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13.守信学习目标：1、学会10个字，认识9个字。
学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
教学时间：二课时教学准备：1、生字卡片或小黑板。
2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。
第一课时教学过程：一、谈话激情，导入新课。
二、初读课文，感知课文内容。
1、学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。
2、指名学生分自然段读课文。
3、学生互相评议、正音。
4、注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。
5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？6、设疑解惑，主体感悟。
7、再自读课文，看看你读懂了什么？三、课堂练习：学习练写课后的生字。
教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。
第二课时教学过程：一、顾课文内容。
1、有感情地朗读课文。
2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。
二、演读结合感悟朗读。
1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？2、自由选择课文3-10自然段多演读几遍。
（在四人小组中进行），思考相关问题。
组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？3、分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？4、学生评议，教师相机归纳。
三、教师小结。
诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。
四、课外积累：将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。
14、不瞒真情教学目标：1、学会10个生字，认识10个生字。
正确读写并理解词语，能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、在理解词语的过程中，学习理解词语的方法。
3、懂得遇事要实话实说，不隐瞒真实的情况。
人教鄂版小学科学三年级上册5 盐和糖的溶解教案一、教学目标1.通过实验活动，探究物质溶解能力的不同。
2.了解加快溶解的基本方法。
3.了解影响白糖溶解速度的因素。
4.探索温度、搅拌、颗粒大小对溶解速度的影响。
5.观察、回忆日常生活中快速溶解的应用。
6.学会细致观察生活并互相合作。
二、教学重点、难点重点：通过实验探究食盐和白糖在水中的溶解能力，以及温度、搅拌、颗粒大小对溶解速度的影响。
难点：设计对比实验来说明温度、搅拌、颗粒大小对溶解速度的影响。
三、教学用具为学生准备：食盐20g、白糖20g，装有水的烧杯2个，玻璃杯2个，量筒，小勺，学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套，教学课件。
四、相关资源活动设计：糖溶解时间记录.jpg五、教学过程新课导入】展示图片，聚焦问题：我们经常把食盐和白糖放入水中，它们会溶解在水中。
如果我们一直加入同样多的物质，它们还能继续溶解下去吗？过渡：今天我们就来探讨这个问题。
新知讲解】知识点一：食盐的溶解提问：你知道哪些物质能够溶解在水中？点拨：食用碱、味精、墨水、醋、味精等。
过渡：物质溶解在水中有没有限度？能一直溶解下去吗？现在我们通过实验来探究这个问题。
实验：1）工具与材料：食盐、烧杯、量筒、玻璃杯、胶头滴管、小勺、水。
2）实验操作：①向量筒中倒入一定量的水，接近50毫升时改用滴管滴加接近刻度线。
②加入一勺食盐，待这勺食盐完全溶解后，再加入第二勺食盐。
如此一勺一勺滴加入食盐，会有什么发现？知识点二：白糖的溶解过渡：通过刚才的实验，同学们已经记下了50毫升水中溶解食盐的份数；现在我们来探究50毫升水中溶解XXX的份数。
展示实验用品。
学生活动：学生进行实验。
展示表格，请同学们根据刚才的实验填写实验表格。
物质。
食盐。
白糖50毫升水溶解物质的份数溶解能力比较实验结论提问：谁还记得我们是怎么计算溶解份数的？实验】探究温度、搅拌、颗粒大小对溶解速度的影响。
学生活动】根据实验结果，分析温度、搅拌、颗粒大小对溶解速度的影响。
15、信任学习目标：1、学会17个字，认识8个字,能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺"“沉浸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
教学重点难点：联系课文引导学生逐层领会“信任"的含义。
教学准备：学生卡片或小黑板。
教学时间：二课时教学过程:第一课时一、导语；我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者写了的一次他奇妙的购物经历。
二、初读课文1、自由读课文,读完后同桌合作识字.2、出示生字卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。
3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍.4、出示句子练读.5、分组齐读课文，注意将课文读流利6、默读课文，质疑问难。
三、课堂练习1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写,教师提示写字姿势和占格，运笔要领。
第二课时一、复习导入上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习二、品读课文自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”探究学习1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，找出有关词句并思考，全班朗读交流。
第一自然段的“每次”、“总能看见".“自己采摘”第二自然段的“朋友,欢迎您!每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在出口旁边的箱子里,祝您愉快！”从“朋友，欢迎您！”可以知道这个主人很友好,视所有来桃林的客人为朋友. 第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只大花猫”第六自然段中“果园主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任.从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。
朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思.拓展练习为什么走了好远以后,“我"禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？“我”想对果园的主人说些什么？“我”想对所有来桃林的客人说什么？三、结语:学习这篇课文，把你想说的话写在书上。
第五单元
第五单元教材分析
体验日记：宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来。
你怎样看待这件事？把你的想法写下来。
宋庆龄：(1893—1981)海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。
早年求学美国。
1913年担任孙中山先生的秘书时，就开始了革命生活。
1915年和孙中山先生结婚。
在此后的70多年里，宋庆龄始终不渝地致力于中国民族解放和人民解放事业，是中华人民共和国的缔造者之一，她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。
宋庆龄一直热情关注青少年和儿童的健康成长，长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。
宋庆龄反对侵略战争，保卫世界和平，被国际上公认为20世纪最伟大的女性。
1950年，宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员，1951年，宋庆龄接受“加强国际和平”斯大林国际奖金，将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。
1981年5月，中共中央批准她为中国共产党正式党员。
体验日记：学习课文描写神态的方法，写一写你放风筝时的样子。
【美】盖尔·布兰克
来。
【唐】李商隐。
15、信任学习目标：1、学会17个字，认识8个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
教学重点难点：联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。
教学准备：学生卡片或小黑板。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导语；我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者写了的一次他奇妙的购物经历。
二、初读课文1、自由读课文，读完后同桌合作识字。
2、出示生字卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。
3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。
4、出示句子练读。
5、分组齐读课文，注意将课文读流利6、默读课文，质疑问难。
三、课堂练习1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。
第二课时一、复习导入上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习二、品读课文自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”探究学习1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，找出有关词句并思考，全班朗读交流。
第一自然段的“每次”、“总能看见”。
“自己采摘”第二自然段的“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在出口旁边的箱子里，祝您愉快！”从“朋友，欢迎您！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。
第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只大花猫”第六自然段中“果园主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。
从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。
朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
拓展练习为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？“我”想对果园的主人说些什么？“我”想对所有来桃林的客人说什么？三、结语：学习这篇课文，把你想说的话写在书上。
13 守信【教学目标】知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
2.通过朗读理解课文的主要内容。
3.培养学生守信用的品质。
过程与方法：1.通过朗读理解课文内容。
2.鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
3.通过学习课文，体会诚信的重要性。
情感、态度与价值观：1.让学生了解诚信是人的基本素质以及诚信的重要性。
2.结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。
【教学重难点】教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：联系上下文体会“守信”的含义，抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。
教学课时：2课时第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，识记生字词。
2.通过朗读，理解课文的主要内容。
【教学准备】布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。
【教学过程】一、新课导入。
同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《守信》。
板书课题，我们一起把课题来读一读。
你能说说“守信”是什么意思吗？“守信”的反义词是什么，你知道吗？【此处为课件2】课文在写谁呢？说她在哪件事情上很守信呢？请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。
小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。
守．信宋庆．．劝．说等．一等晚．上惋惜．．．龄同班．神秘．伯伯读准字音：翘舌音“守”，前鼻音“班、晚、劝”，后鼻音“宋、庆、等”。
（2）读通课文。
（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）（3）用序号标出自然段。
【此处为课件3】2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
（1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？（2）指名朗读课文。
出示课件。
【此处为课件4】纠正字音“宋庆龄．、叠花篮．、拗．不过，倔强．．挂钟．收拾．惋．惜折．纸”，注意多音字“强”的读法，“教”的读法。
宿建德江【教学目标】1.认识2个生字，会写3个生字。
掌握一个多音字。
2.能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写《宿建德江》。
3.理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。
【教学重难点】重点：能有感情地朗读和背诵这首诗。
难点：解诗句的意思，想象古诗所表现的情景，体会诗人忧愁的情感。
【教学课时】1课时【教学过程】一、欣赏古诗，揭示课题同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?（配古筝曲）一段优美的古曲配合着同学们的诵读让我们感受到古朴的美。
今天，我们来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！（板书：宿建德江）我们一起读一读。
（齐读）。
宿是住宿、留宿的意思。
谁留宿建德江？孟浩然留宿建德江。
（板书：孟浩然）这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗。
二、自读古诗，初步感知1.自读古诗现在请大家看诗文的打印页，自由地把这首诗多读几遍，借助课后的拼音把生字读准。
好。
自由《读宿建德江》（学生自由读古诗，按自己的节奏和速度读）2.教学生字课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。
注意读准平舌音“宿”，翘舌音“渚”，后鼻音“旷”。
在古诗中大家都能读好这些生字，我们去掉古诗的语境，你还能读准这些字字吗？3.再读古诗请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗读流利，读出诗里的节奏。
（自读）来，你来读一读，你再来读一读（指名读）他读得真不错，那我们向他学习，大家齐读《宿建德江》。
三、入境悟情，体验升华1.同学们朗读也激起了老师读诗的欲望，下面我也给大家读一遍这首诗。
教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲）刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉？（孤独、沧桑、凄凉）让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。
（齐读）2.读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。
15、信任学习目标：1、学会17个字，认识8个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
教学重点难点：联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。
教学准备：学生卡片或小黑板。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导语；我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者写了的一次他奇妙的购物经历。
二、初读课文1、自由读课文，读完后同桌合作识字。
2、出示生字卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。
3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。
4、出示句子练读。
5、分组齐读课文，注意将课文读流利6、默读课文，质疑问难。
三、课堂练习1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。
第二课时一、复习导入上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习二、品读课文自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”探究学习1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，找出有关词句并思考，全班朗读交流。
第一自然段的“每次”、“总能看见”。
“自己采摘”第二自然段的“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在出口旁边的箱子里，祝您愉快！”从“朋友，欢迎您！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。
第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只大花猫”第六自然段中“果园主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。
从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。
朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
拓展练习为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？“我”想对果园的主人说些什么？“我”想对所有来桃林的客人说什么？三、结语：学习这篇课文，把你想说的话写在书上。
备课笺课题13、杏儿熟了课时 2教材分析教学目标：1．学会8个字，认识6个字。
2．查字典，联系上下文理解重点词语的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．理解课文内容，感受到人物善良、淳朴的优秀品质。
懂得学会分享，才会感受到快乐的道理。
教学重难点：1．学习写作特点，抓住人物的动作、语言、神态的描写的方法。
2．理解“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们，“我”对小伙伴们态度前后有什么不同。
3．难点是理解奶奶说的“有果子大家吃才甜”这句话。
学情分析文章浅显易懂，语言优美，比较贴近学生的生活。
形象生动的描写富有儿童情趣，激发了学生的阅读兴趣。
课前准备字词卡片备注文中奶奶的话：“果子大家吃才香甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
”是课文的中心句，这句话并不是就杏儿论杏儿，而是在说明一个道理：大家都领略到香甜，这种香甜才更有价值。
奶奶的话实际上告诉我们一个做人的道理——只有让大家分享劳动果实，才会感受倒愉快和喜悦。
师生互动个人调整第一课时一、激趣导入：１、（出示“杏儿”图片）同学们，你们知道这是什么吗？这是杏儿，每年夏天到了麦子成熟的季节，杏儿就成熟了，它的味道非常可口，好吃极了。
２、今天我们学习的课文就和这可口的杏儿有关系，板书课题：杏儿熟了（齐读课题）这小小的杏儿会引出一个怎样的故事呢？这个小故事会告诉我们一个什么道理呢？现在，我们就一起来学习这篇课文。
二、初读课文，扫清障碍１、自由读课文。
要求：读准字音，不读错字，不加字、掉字。
２、指名认读生字。
师生共同正音。
强调“措”是平舌音，“馋”是翘舌音，“杏”是后鼻音，“挑”是多音字。
用开火车的方法认读生字。
全班齐读生字。
３、指名分段朗读课文。
师生共同评议。
三、初步感知，质疑问难１、默读课文。
思考：课文讲了一件什么事？并在不理解的地方作上记号。
2．再读课文，要求：（1）从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语；（2）在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？（3）学生自学、小组讨论。
（4）全班交流，老师相机点拨。
①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年；②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿；今年杏儿熟了，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。
（整体感知）四、学习课文１—４自然段。
（１）自由读课文。
思考：从课文中你都知道了什么？（２）小组交流后全班交流。
（３）你能把杏儿的特点读出来吗？（指导朗读第二段）（４）分角色朗读３、４段。
（５）全班齐读１——４段。
四、写字指导１、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。
２、小组内交流。
将易错的字（满、偏、数）在全班交流，教师重点强调。
五、课堂练习抄写生字词第二课时一、复习揭题。
1、师：麦收季节，奶奶种的杏树结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的，杏儿熟了，那橙黄的颜色，诱人的果香吸引了乡亲四邻和小时候的“我”。
（杏儿熟了，他们有哪些表现呢？有谁来根据上节课所掌握的内容说一说，或读一读书上的句子。
）2、出示：杏儿熟了，（学生表达）3、师：在这迷人的麦收时节，在这棵美丽的杏树下，发生了一件怎样感人的事情呢？（指名说）（师评价：刚才同学们都提到了“奶奶”，那奶奶的做法一定有你们值得感动的地方。
）二、感悟人物，明白事理。
（不动笔墨不读书）1、自由读课文的5—7自然段，边读边思考：画出让你感动的句子，圈出重点词语，想想为什么让你感动，再通自己的朗读读出心中的感动。
2、学生自主学习，教师巡视指导，了解学情。
3、学生交流感悟：随机教学：（A）有一天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩子的哭声，奶奶急忙走出去看，原来是邻居的小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉了下来。
（1）抓住“正在”“急忙”等词语理解奶奶富有爱心。
（2）朗读：把你的感受送到句子中读一读吧。
（B）奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。
她给小淘气揉揉屁股，…………“你们先别走。
”（1）师：本以为做了错事的孩子们，并没有被奶奶责骂，而是扶起了他们，从这里，你们想到了什么？指名说：奶奶的宽厚、善良、和蔼可亲…………）（2）这么宽厚、慈祥、和蔼可亲的奶奶怎能不让人感动呢？谁来读一读，表现自己心中的感动。
（C）过了一会儿，奶奶从屋里出来，………………挑树上熟透了的杏儿往下打。
……（1）在这儿“挑”是什么意思？（2）树上满是橙黄橙黄的杏儿，为什么不随便打几个下来啊？（原来奶奶是想把最好的杏给孩子们吃。
）（3）从这个“挑”字你看到了奶奶的什么？（提醒：对孩子们的热心、关爱…………）（4）通过朗读来表达这份情感吧。
（指名读）师：孩子们吃着又熟又甜的杏儿，奶奶笑了。
（D）出示：看着几个小孩吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。
（1）指名读。
（师评价：分发几个杏儿给孩子们吃，是一件微不足道的小事情，但给我们带来了浓浓的亲情，营造了一种其乐融融的人间真情。
）（2）齐读。
（3）奶奶的微笑是一种什么样的“微笑”呢？（指名生说：快乐开心、满足、幸福甜蜜……）（4）师：是啊！奶奶看到孩子们吃得那么香甜，她觉得是快乐的、幸福的、甜蜜的、满足的。
（E）所以奶奶看见我不高兴时，笑着说：“傻孩子，有果子大家吃才甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会越结越多。
”（出示这句话）（1）指名读。
（2）读得真好，你对这句话是怎么理解的呢？师引导：一家人吃只有一家人感到快乐，和乡亲们一起吃，就能让乡亲们感到快乐，更多人的感到快乐比一家人快乐好，有快乐应与别人共同分享，只有这样自己才更加快乐。
（3）在日常生活中，你有没有和大家一起分享过快乐的事情呢？（指名说）师小结：大家都领略到香甜，这种香甜才更有价值，假如只有自己独享，这种香甜仅仅就局限在自己一个人身上，奶奶的话实际告诉了我们出示：读学会分享，就会感受到快乐。
（F）奶奶无声地教育，让“我”也学会了与人分享快乐。
（1）出示：（老师引读）这之前我看到小淘气偷吃杏儿摔交时，我没好气地说：“你们真是谗猫！”（2）从那以后呢？（3）齐读最后一自然段。
三、品尝杏儿，深化认识1、当我把熟透了的杏儿分给小伙伴吃或乡亲们吃的时候，小伙伴、乡亲们会说些什么？（学生自由说）2、“我”听了小伙伴、乡亲们的话，我的心情怎样？（美滋滋、兴奋）3、乡亲们在快乐的同时，我也得到了多分快乐。
四、小练笔奶奶的与人为善、宽厚待人的品格深深地影响了我，她说的“有果子大家吃才甜”深深地感染了我们，有快乐与大家共享，快乐就会成倍增长。
把你心中的最大的感受，或者最想说的话用一个短语，或一两句话写下来。
例：1好东西要大家分享。
2分享劳动的果实是一件幸福的事情。
3成功大家分享才快乐，快乐大家分享才幸福。
4有快乐与大家共享，快乐就会成倍增长。
板书设计：13 杏儿熟了奶奶扶、揉、挑（慈祥、宽厚）有果子大家吃才甜教学反思备课笺课题14、给自己写信的人课时 2教材分析教学目标：1．学会10个字，认识7个字。
2．正确，流利，有感情的朗读课文。
默读课文。
3．理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。
并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。
学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格，品质的方法。
教学重点：理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。
教学难点：学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。
学情分析引导学生对课文进行自主性学习，学生能抓住“一定”、“很爱父亲”、“赶紧”、“拥抱”、“亲手”、等词体会出欧立希爱父亲。
抓住“不分昼夜”、“废寝忘食”、“疲倦”、“躺”、“匆匆忙忙”、“赶”等词语体会出欧立希很热爱工作。
课前准备教学课件备注师生互动个人调整第一课时一、谈话激趣引入师：同学们，你们写过信吗？都写给了哪些人呢？你们给自己写过信吗？今天这节课我们要一起去认识一位给自己写信的人。
板书课题：１４、给自己写信的人（齐读课题）这个人是谁呢？让我们打开课本去认识一下吧。
二、初读课文，扫清学习障碍１、出示生字。
指名认读生字，师生共同正音，教师强调易读错的字指名领读，开火车读。
２、自由读课文。
（时间：５—７分钟）要求：读准字音，读正确课文。
３、指名分段朗读课文。
师生共同正音、纠错。
三、交流学习体会，初步感知课文１、默读课文。
思考：欧立希为什么要给自己写信？把你找到的句子划下来。
２、小组交流后指名回答。
教师应抓住“不分昼夜、废寝忘食、躺一会儿”等重点词语引导学生体会到欧立希医生是一个热爱自己的事业，忘我工作的人。
指导学生在读中体会。
３、为什么在这么忙的情况下他还要给自己的父亲祝寿呢？下节课我们再一起来解决这个问题。
四、写字指导１、独立观察生字表中的字，想一想应该如何记忆。
２、小组内交流。
３、将比较难记和易错的字在全班交流。
五、课堂练习抄写生字词。
第二课时教学过程：一、回顾导入：通过上节课的学习，我们知道了欧立希十分热爱医学研究工作，对工作非常认真，甚至达到了废寝忘食的地步，以至于要通过给自己写信的方式来提醒自己给父亲祝寿。
那他为什么在这么忙的情况下还要坚持给自己的父亲祝寿呢？让我们打开课本，从课文中寻找答案吧。
二、自主学习、合作探究１、自由读课文３、４自然段。
思考：欧立希什么在这么忙的情况下还要坚持给自己的父亲祝寿？引导学生体会欧立希医生对父亲深深的爱。
２、指名回答。
３、创设情景：欧立希医生到父亲那里去后，会怎么做，又会说些什么呢？小组活动，练习。
指名上台表演，教师适时加以指导。
４、教师小结。
三、拓展与练笔作业１、默读课文。
思考：你觉得欧立希医生是个怎样的人？（热爱工作、执着、坚持不懈、敬爱父母）教师小结：欧立希很爱自己的父亲，但他更热爱自己的医学事业。
在医学研究中，他那坚持不懈的努力和忘我的工作精神，令我们由衷的敬佩。
２、如果他出现在你面前，你想对他说些什么？板书设计：１４、给自己写信的人对工作热爱（忘我工作）执着（坚持不懈）欧立希对父亲热爱尊敬（百忙中抽空祝寿）教学反思备课笺课题１５、朋友之间课时 2教材分析教学目标：1、学会8个字，认识3个字。
2、正确、流利地、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会朋友之间不仅需要相互信任和尊重，还需要沟通、交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。
教学重点：联系课文内容引导学生说一说“我”和林童之间发生的事。
教学难点：体会课文的思想内涵，学习作者人物描写的方法。
学情分析我们该怎样保持朋友之间的友谊呢？这是这篇课文的问题，也是现学年段学生感兴趣和需要指导的问题。
课前准备挂图课文录音备注师生互动个人调整第一课时一、激趣导入１、师：从小到大，大家一定交过不少朋友。
你们认为朋友之间最重要的是什么呢？你和你的朋友有过误会和矛盾吗？谁能用简单地说说自己的经历。
