九年级语文上册第六单元第21课《唐雎不辱使命》教案新人教版

《唐雎不辱使命》教学设计教材分析《唐雎不辱使命》是人教版九年级上册第六单元的文章,该文节选自史书《战国策·魏策》,记叙的是强秦与小国安陵之间的一场外交斗争的情况。

本文故事情节生动,富于戏剧性,文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、敢于与专制暴君抗争,充满不屈精神与正义之气。

教学目标(一)知识训练点学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

(二)能力训练点培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。

(三)德育渗透点学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

(四)美育渗透点领悟本文言辞的巧妙美。

(言之有节，言之有据，言之有力。

)学法指导1．在诵读中，把握重点字词，理解文章内容，弄清故事情节，了解人物形象。

2．排演课本剧，培养能力。

重点、难点、疑点重点：学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。

难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。

解决办法：1．做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。

2．指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。

3．对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文、了解民族文化的热情。

课时安排3课时教具学具准备投影仪，古代服饰，《我的一九一九》电影光盘。

师生互动设计1．排练课本剧。

2．讲故事比赛。

教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。

荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。

这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。

人传诵，给我们留下了深刻的印象。

今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。

这种勇气是难能可贵的。

九年级语文上册《唐雎不辱使命》教案九年级语文上册《唐雎不辱使命》教案一【学习任务】１、借助工具书和课下注释及古文知识积累,初步体会课文大意;反复诵读,尤其读准多音字。

2、体会唐雎有胆有识,不畏强暴,敢于斗争的勇士形象、３、体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

4、培养学生敢于质疑,独立考虑的思维品质。

5、课外拓展有关《战国策》的知识。

【学习重点】1、积累古文词语:谓、易、其(作语气词)、尽管、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语、2、文章对“士”的作用的强调;选材的突出重点、【学习方法】朗读(多种形式):自主,合作,探究、【学习时间】2课时。

【学习过程】第一课时一、导入新课在两千年往常,战国时代,诸侯割据、群雄纷争,各个国家或者为了使自己更强大,或者为了“转危为安,运亡为存”,争相养士,利用这些人在内政外交上出谋划策,“扶危持倾”,课文中唐雎这个人物,就能够使我们由一斑见全豹。

二、多种形式读课文,读准字音,疏通文意,积累文言词语1、齐读(边听边纠正读音,特别是下面划线字的音)唐雎(ｊū)以君为长(ｚhǎｎg)者以头抢(qｉāng)地夫(ｆú)专诸之刺王僚2、分角色朗读及指导⑴由４位学生进行:秦王,安陵君,唐雎的语言各一人,其他部分一个人。

⑵大伙儿评论四人的朗读情况:音准,是否体现出人物当时说话的语气,语调和感情、⑶老师在听学生意见后进行朗读指导,并让学生领会积累一些词语、秦王:分前后两种情况,前面是傲慢无礼,口气强硬,轻视对方,后面是讨好和软的口气。

其中:前１:安陵君其许寡人！其:加强语气的词,可用现在的什么词来表示?(生答后)确定“可要”、抽出读这句。

师指导、大伙儿齐读。

(以下各项同此作法) 前2:何也？也:疑问语气,相当于“呢”。

故不错意也、错:通措,放置。

前3:免冠徒跣,以头抢地耳。

冠:帽子、跣:脚。

抢:撞、后:寡人谕矣。

谕:明白、读时要强调:安陵君:奉承恭敬,口气委婉、“尽管,受地于先王。

2021年九年级语文上册 22《唐雎不辱使命》教学案（新版）新人教版【教学目标】知识与技能1、结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；过程与方法1、通过讨论、总结，会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点。

2、归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。

情感、态度与价值观通过小组合作探究，能总结唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。

【教学重难点】1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；2、交际的运用【导学过程】一、导入新课美国总统尼克松在1972年访问中国时，到南京考察，在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理。

尼克松：每天有多少人过桥？周恩来：每天有五个人过桥。

尼克松：满脸狐疑，周恩来解释说：工、农、兵、学、商。

可见，语言技巧在外交场合是多么的重要，今天我们就来学习一位极有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事，现在就让我们一起走进《唐雎不辱使命》二、走进作者：刘向（约前77-前6）西汉经学家、目录学家、文学家。

本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。

汉初楚元王（刘交）四世孙。

治《春秋谷梁传》。

曾任谏大夫、宗正等。

成帝时，任光禄大夫，终中垒校尉。

曾校阅皇家藏书，撰成《别录》，为我国最早的目录学著作。

著有《新序》、《说苑》、《列女传》等。

《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。

它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。

它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。

所以它对后代的散文著作有很大影响。

三、检测预习：1、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面（1）《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的。

人教版九年级上册语文教案《唐雎不辱使命》一、教学目标1.提高学生阅读文言文的能力，掌握基本词汇和语法结构。

2.理解唐雎作为使者的智慧和勇气，以及他在维护国家利益方面的坚定立场。

3.培养学生的批判性思维和语言表达的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：分析唐雎的外交策略，探讨作者的思想意图。

2.教学难点：理解“不辱使命”的含义，评价唐雎在历史上的地位和影响。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）通过介绍《战国策》的背景知识，引导学生进入《唐雎不辱使命》的情境。

2.朗读课文，疏通文意（10分钟）学生分段朗读课文，教师纠正读音错误，引导学生疏通文意。

3.分析课文，深入理解（20分钟）a.介绍唐雎的背景和外交使命。

b.分析唐雎在面对秦王时的外交策略。

c.探讨作者的思想意图和文章的主旨。

4.小组讨论，合作探究（10分钟）学生分组进行讨论，探究唐雎在故事中所展现的智慧和勇气，以及他在处理外交事务方面的能力。

5.课堂练习与作业布置（10分钟）a.学生完成课堂练习，包括翻译句子、解释词语等。

b.教师布置课后作业，要求学生用自己的话复述《唐雎不辱使命》的故事情节。

四、教学方法和手段1.朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和阅读理解能力。

2.讲解法：教师讲解课文中的重点字词、语法结构，帮助学生深入理解课文内容。

3.小组合作探究：通过小组讨论、合作探究等形式，培养学生的协作精神和批判性思维能力。

4.PPT辅助教学：利用PPT课件展示相关图片、背景知识和课堂练习等内容，提高教学效果。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成教师布置的翻译句子、解释词语等练习，及时反馈对课文内容的理解和掌握情况。

2.作业：要求学生用自己的话复述《唐雎不辱使命》的故事情节，进一步巩固对课文内容的理解和表达能力。

3.评价方式：结合学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，进行综合评价。

教师给予鼓励性反馈，指出需要改进的地方。

六、辅助教学资源与工具1.《唐雎不辱使命》PPT课件：内容包括背景知识、课文分析、课堂练习和拓展思考等模块，辅助教师教学和学生自主学习。

《唐雎不辱使命》教案设计一．教学目标：1．识记重点文言实词、虚词。

2．通过演读，培养学生朗读、翻译文言文的能力。

3．品味语句，探讨评论人物形象。

二．教学重点：1．朗读、翻译文言文。

2．品味语句含义。

三．教学难点：评论人物形象。

四．教学课时：一课时五．教学过程。

一．导入。

同学们，也许你听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。

荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返。

”这就是《战国策》塑造的游侠形象，虽然他最终以失败而告终，但他的忠于使命，不畏强暴的游侠形象一直为后人传颂。

今天我们要学习的是战国时的另一个英雄。

那时，秦始皇就快要统一了天下。

安陵国是魏国的附庸小国。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。

秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

那么唐雎会不辱使命呢？介绍《战国策》，见课文下板书课文题目，理解题意。

二．通读，说内容。

1．听录音朗读。

2．学生自由朗读课文，识记实词、虚词。

3．请学生读准下面字的读音。

唐雎怫然徒跣抢地休祲色挠缟素4．请学生解释下面词语的意思加惠怫然抢地休祲请广色饶免冠徒跣5请学生说出下面句子中虚词的用法。

其：安陵君其许寡人！百姓多闻其贤于：因使唐雎使于秦受地于先王仓鹰击于殿上以：以五百里易安陵以君为长者以五十里之地存者徒以有先生也6．请学生用对偶句概括课文四段的情节。

（提示：这课的特点？语言描写，对比手法）（1）秦王野心吞安陵，唐雎临危受使命。

（秦王代话易安陵，君主婉言拒使者）（2）秦王咄咄逼人，唐雎寸步不让。

（秦王恩威并重令易地，唐雎针锋相对要守土。

）（3）秦王欲发天子怒，唐雎挺剑效古人。

（秦王用天子之怒以恫吓，唐雎以布衣之怒来反击。

）（4）秦王长跪致歉，唐雎不辱使命。

（唐雎拔剑而起赢胜利，秦王长跪而谢表折服。

）二．演读，说译文。

1．两人一组用原文演读对话，再用译文演读。

2．挑选一组上台表演。

（提示：对秦王的语言要演读出蛮横、强硬、骄横狂暴、咄咄逼人的语气，后一段要读出心惊胆颤、贪生怕死的语气。

人教版初中语文《唐雎不辱使命》教案优秀文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《唐雎不辱使命》的内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确书写和运用。

（3）理解课文中的重要句子和修辞手法，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和情节。

（2）学会欣赏古典文学作品，培养阅读兴趣。

（3）学会运用课文中的句子和修辞手法进行写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到使命感和责任感的重要性。

（2）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

（3）提高学生的文化自信，热爱祖国的语言文字。

二、教学重点1. 理解课文《唐雎不辱使命》的内容，把握人物形象和故事情节。

2. 学会生字词，并能正确书写和运用。

3. 理解课文中的重要句子和修辞手法，提高阅读理解能力。

三、教学难点1. 分析课文中的人物形象和情节，理解课文主题。

2. 运用课文中的句子和修辞手法进行写作练习。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和情节。

2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨。

3. 实践法：进行写作练习，运用课文中的句子和修辞手法。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景和作者。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重要句子和修辞手法。

4. 讲解与分析：讲解课文内容，分析人物形象和情节，解释重要句子和修辞手法的含义。

5. 写作练习：运用课文中的句子和修辞手法进行写作练习。

6. 总结与反思：让学生总结本节课的学习收获，进行自我反思。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和团队协作精神。

2. 写作练习评价：对学生的写作练习进行批改，评价学生的写作能力、运用课文句子和修辞手法的准确性以及文章的逻辑结构。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。

（2）理解课文中的关键词语和句子的含义，分析课文结构，掌握作者的表达技巧。

（3）了解唐雎的生平事迹，理解他“不辱使命”的精神内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文内容。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。

（3）学会批判性思维，对课文内容进行评价和分析。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生尊敬历史人物，传承优秀传统文化的意识。

（3）培养学生勇于担当、忠诚报国的品质。

二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。

2. 理解课文中的关键词语和句子的含义。

3. 分析课文结构，掌握作者的表达技巧。

三、教学难点1. 课文中的古汉语词语的理解和运用。

2. 对课文内容进行批判性思维的培养。

四、教学过程1. 导入新课：（1）介绍唐雎的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：什么是“使命”？为什么说唐雎“不辱使命”？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。

3. 合作探究：（1）分组讨论，分析课文结构，概括文章主题。

（2）小组代表发言，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子的含义。

（2）分析作者的表达技巧，引导学生欣赏古代文学作品。

5. 练习巩固：（1）让学生翻译课文，巩固所学知识。

（2）布置课后作业，要求学生背诵课文。

五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养，确保学生全面发展。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用案例分析法，以唐雎的生平事迹为例，培养学生的忠诚报国精神。

3. 采用讨论法，让学生在小组合作中，提高口头表达能力和合作意识。

九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案设计一、教材分析《唐雎不辱使命》是人教版九年级上册的一篇课文，主要讲述了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，最终成功完成使命的故事。

文章通过唐雎的智勇双全，展现了古代使者的人格尊严和爱国精神。

本课的教学重点是理解课文内容，分析唐雎的形象特点，体会文章的思想感情。

二、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握文章的主题思想和结构特点；能够熟练朗读课文，体会语言的表现力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析唐雎的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，培养学生热爱祖国、忠诚使命的爱国精神。

三、教学重点1. 理解课文内容，把握文章的主题思想和结构特点。

2. 分析唐雎的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学难点1. 理解唐雎在与秦王斗争中的智勇双全，体会文章的思想感情。

2. 引导学生联系时代背景，理解古代使者的使命和责任。

五、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力。

2. 以问题为导向，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨课文内容。

3. 运用多媒体辅助教学，展示相关的历史背景和文化资料，丰富学生的知识储备。

教案内容待补充。

六、教学过程1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习任务。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。

3. 合作探讨：分组讨论，共同分析唐雎的形象特点，交流各自的观点和感受。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，重点分析唐雎的智勇双全和使命精神。

5. 练习巩固：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。

七、课堂练习（1）唐雎出使秦国的目的是什么？（2）唐雎在与秦王的斗争中表现出了哪些特点？（3）文章通过唐雎的形象，传达了什么样的价值观？（1）勇敢无畏（2）智慧灵敏（3）忠诚使命八、课堂小结本节课我们学习了《唐雎不辱使命》这篇课文，通过分析唐雎的形象特点，体会到了他的勇敢、智慧和忠诚。

人教版九年级语文上优秀教案22．唐雎不辱使命优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解文章大意，把握文章结构。

1.2学习唐雎机智勇敢的品质，感受文言文的魅力。

1.3掌握重点词语的意思和用法。

2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的方式，分析人物形象，体会文章表达的思想感情。

2.2运用比较阅读的方法，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国语言文字的情感。

3.2激发学生独立思考、勇于表达的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1把握文章主要内容，理解唐雎不辱使命的品质。

1.2学习文言文阅读方法，提高阅读理解能力。

2.教学难点：2.1理解重点词语的意思和用法。

2.2分析人物形象，体会文章表达的思想感情。

三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍《唐雎不辱使命》的背景及作者。

1.2学生分享对文言文的了解和兴趣。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解文章大意。

2.2学生查找并积累重点词语的意思和用法。

3.合作探究3.1学生分组讨论，分析唐雎不辱使命的品质。

4.课堂讲解4.1教师针对文章结构、人物形象、思想感情等方面进行讲解。

4.2学生做好笔记，积极提问。

5.课堂练习5.1学生完成课后练习题，巩固所学知识。

5.2教师批改练习题，给予反馈。

6.课后作业6.2教师批改作文，给予评价。

四、教学反思2.学生反馈对本节课的认识和收获。

3.教师根据反思和反馈，调整教学策略，提高教学效果。

五、教学评价1.学生对文言文阅读的兴趣和积极性。

2.学生对文章内容、人物形象、思想感情的理解程度。

3.学生在课堂上的表现，如发言、讨论、提问等。

六、教学建议1.教师在讲解文言文时，要注重古今异义词的辨析，帮助学生理解词语意思。

2.教师要引导学生关注文章结构，把握文章脉络，提高阅读理解能力。

3.教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的文言文阅读水平。

4.教师要鼓励学生大胆表达，培养独立思考和勇于表达的品质。