下载文档原格式
浅谈中职学校微机专业教学随着职业学校招生竞争的激烈，各个学校都投入了大量的人力、物力、财力去建设和发展各专业，以期吸引更多的生源。
现在社会上职业院校的计算机专业招生在大形势下呈逐年萎缩的势态，而笔者院校近年来计算机专业却是以逐年增长的势头在发展，到目前为止已经有在校生1400多人，这与笔者院校近年来在探索专业发展和课程建设方面做了大量工作是密不可分的。
计算机系在专业建设、课程设置、课程内容的更新、教学方式的改变、师资队伍建设和学生职业能力培养等方面积极探索，形成了一套培养学生职业能力的方式方法，增强了学生就业竞争力，笔者就本校计算机专业培养学生职业能力的途径进行以下阐述。
一、计算机专业学生职业能力培养的重要性职业教育的定位是“以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才为目标，走产学结合的发展道路”。
这就决定了职业院校要强化职业教育特色，教育要突出实用性，要贴近岗位的职业能力要求。
近年来，从社会反馈的就业信息看，一方面企业找不到合适的人选，另一方面学生就不了业，这种现象的存在与学生的职业能力难以满足企业的需要有关。
大量的事实表明，要增强就业竞争力，除了应具有扎实的专业基础理论知识和较强的技术应用能力外，还应具有良好的职业素养。
这就促使我们在教育教学过程中不仅要培养学生的专业技能，更要注重对学生综合能力的培养，培养学生的服务意识、质量意识和团队合作意识，提高学生的就业竞争力。
二、计算机专业学生职业能力培养的内容计算机专业具有很强的实践性和职业特点，中职教育培养的计算机专业学生应掌握从事计算机或计算机相关工作必备的基本理论和基本知识，具有从事实际工作的实践操作技能、拥有较高职业素质和综合职业能力的适应用工市场需要的技术应用型人才。
三、计算机专业学生职业能力培养的途径1．构建课程体系，突出能力本位，创新教学手段（1）通过课程的设置与建设体现职业能力教育。
计算机专业在培养学生职业能力上，首先从课程体系的构建出发。
131Internet Education互联网+教育为了改进传统课堂，解决传统课堂学生不会学、学不会的弊端，2020年9月，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中提出：推动职业学校“课堂革命”，适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深。
完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系，强化实习实训考核评价[1]。
2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），明确提出教育评价改革的目标为，经过5至10年努力，促进学生全面发展的评价办法更加多元[2] 。
评价是发展的风向标，在此背景下，职业学校必须加强课堂教学评价体系的更新与完善，坚持立德树人，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向，坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性，从而促进学生的全面发展[2] 。
一、 中职计算机实训课程教学评价现状通过对皖北地区中职学校计算机专业教师进行问卷调查发现，目前中职计算机专业实训课程教学评价普遍存在不全面、不具体、难操作等现状。
具体表现为：（一）教学评价不全面主要表现在评价对象、评价方式和评价内容不全面。
授课教师虽然能意识到教学评价的重要性，但在实际的实训教学中，一是重结果性评价，轻过程性评价，大部分中职计算机专业实训课，只有对学生上交的实训项目案例作业进行评分的结果性评价，甚至只是在课堂上对学生的作业进行点评。
二是评价对象没有覆盖到全体学生，只对部分学生作品进行展示评价。
三是评价内容比较单一，主要是对知识技能目标达成的考核评价，很少或缺乏对课程思政和职业素养的评价。
中职计算机专业实训课程有效教学评价模式的探索与实践（二）教学评价表可操作性不强教学中虽然设计了评价环节，但评价指标含糊不清，不易实施。
学生如何进行自评？如何实施并鼓励学生参与小组内或组间互评？课程思政目标如何达成？有的评价表中评价内容不够具体化，例如“是否遵守实训室7S 管理”太过抽象，不易评分。
中职学校计算机专业课堂教学评价提纲：1. 教学设施与设备的评价2. 计算机专业教师的评价3. 课程设置与教材使用的评价4. 教学方法与教学效果的评价5. 学生成绩与就业状况的评价第一部分：教学设施与设备的评价中职学校计算机专业教学的基本条件之一是良好的教学设施和设备。
从建筑专业的角度来看，一个高质量的教学环境不仅可以提高学生的学习热情，还能增强学生的实践能力。
在教学设施和设备的评价中，主要需要考虑以下几个方面：1. 空间布局与环境卫生。
一个良好的课堂环境需要适当的空间，合理的布局和优良的环境卫生。
对于计算机专业的课堂来说，还需要良好的通风、空调和消防设施等。
2. 设备品质和数量。
在计算机专业的教学中，教学设备是必不可少的。
评价教学设备需要考虑设备的品质和数量，以满足教学需求。
此外，设备的配件和更新速度也需要被重视。
3. 教室配套措施。
一个优秀的教学环境还需要适当的课堂配套措施，包括投影仪、黑板、音响等。
这些设施能够提高教学效果和学生的学习兴趣。
案例：1. 深圳某中职学校计算机专业教室的环境卫生较差，设备品质低下，电脑配置过于老旧，无法满足学生的实际需求。
由此导致学生的实践能力无法得到提高，学习效果不佳。
2. 北京某高中计算机专业的教室环境较好，设备和配套措施都很到位，但设备数量不足，无法满足班级需要。
导致教师难以开展正常的教学活动。
第二部分：计算机专业教师的评价计算机专业教师是中职学校计算机课堂教学的重要组成部分。
教师的水平和能力不仅对学生的学习效果有直接影响，还关系到教学质量的稳定性和提高性。
在评价计算机专业教师的时候，可以从以下几个角度进行分析：1. 教学能力和知识水平。
计算机专业教师应该具备扎实的计算机基础知识和较强的教学能力，能够针对不同的学生群体开展适当的教学活动。
2. 课程和教材的掌握情况。
一个优秀的计算机专业教师应该熟悉计算机专业的相关课程和教材，能够合理地设置课程，并有效地使用教材。
浅谈中职计算机专业教学的现状与对策因陈可欣摘要：随着现代信息技术的发展，各行各业对于计算机应用量逐步增加，就如何培养学生的计算机应用能力，也成为教学的重点内容。
中职院校中，学生的计算机水平不仅对自身未来的职业发展，更对自身综合素质培养有着重要的影响。
本文由此作为契机，简要分析当前中职计算机专业的教学现状，并针对计算机教学现状出现的问题，提出相应的解决措施和办法，希望不断提高学生的应用能力、职业能力和综合素质能力，提高我国中职院校计算机专业的教学水平。
关键词：中职计算机；计算机教学；教学质量计算机课程是新时期下的一门基础教育课程。
随着我国科学的不断进步，计算机专业已与日常的生活和工作密切相关。
但就目前的教学现状以及就业单位反馈来说，中职院校的计算机专业教学能力有待提高。
在学生当中不少出现理论知识不扎实、操作能力不过硬，以及不能很好的应用于实践中等问题，导致我国计算机专业发展形势并不乐观。
就此，教师需要更新传统教学观念，使用多样化的教学形式和教学方法，更好的帮助学生扎实理论基础，将理论与实践相结合，不断探索新技术，开阔新视野，有效地提高我国计算机教学水平。
一、教学现状我国计算机教育发展时间较短，虽然近年来发展速度较快，但仍在过程中出现不少问题。
其问题主要方面在于教师的课堂教学方面以及学生的自身：（一）教学方面。
教材内容相对落后。
在当前的中职院校中，教师以学生的职业技能培养为基础，对于计算机基础教学存在不够重视的现象。
课程甚至没有明确的指导用书，导致学生不仅无法进行有效的技能培养，更缺失了参与实践学习的机会，学生未来就业后的能力无法在学习阶段得到有效培养，大大提高了未来社会就业的压力。
其次，无法满足教育差异化的需求。
中职院校中，不管是从学生的学习能力、思维习惯还是性格特征上，都出现明显的差异。
而在教学过程中，教师未能满足学生的差异培养和个性化的需求，导致学生成绩参差不齐，甚至部分学生会出现厌学等情况。
浅谈中职学校的计算机教学冯金波发表时间：2013-01-16T14:19:41.467Z 来源：《职业技术教育》2012年第12期供稿作者：冯金波[导读] 中职学校的培养目标是培养熟练的专业技术人员，使其具有较好的专业基础知识和较强的专业实践技能。
冯金波（肥城市职业教育中心校山东泰安271600）摘要：中职学校的培养目标是培养熟练的专业技术人员，使其具有较好的专业基础知识和较强的专业实践技能。
本文针对计算机的专业特点, 谈了谈自己的一些看法和想法。
关键词：中职计算机教学在中等职业学校，计算机是一门很重要的学科，从事计算机教学这么多年，深感计算机教学有别于其它学科。
在教学中，开始学生都对计算机充满着神秘感，怀有浓厚的兴趣，但随着计算机教学内容的深入、难度增大，而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离，学生的兴趣就会降低。
为此，计算机教师要多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用现有资源，不断进行教学研究和探索，采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。
一、合理设计教学目标教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。
大量的事实证明，如果学生没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。
因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。
教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。
例如，在教WORD应用教程时，我先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的很美观、精致的晚报，晚报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计。
在这个浓烈的学习气氛中，我给学生概括讲解WORD所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。
随着计算机在日常生活和工作中越来越普及，社会对于计算机人才的需求越来越多，由此也带动了计算机课程在中职学校中的开展。
课堂评价是课程教学体系中重要的一环，如何在计算机专业课堂教学中进行有效的教学评价，进而实现提高教学质量的目的，一直是中职学校亟需解决的问题。
传统的教学评价模式比较单一，只重视教师评价，忽视了学生的主体地位，同时未能将社会、企业的意见纳入教学评价中，因此，造成了学校培养出的学生无法完全适应社会需求的局面。
这就需要学校及教师对教学评价模式进行相应的改革和创新，使学生有效掌握专业知识和技能，并实现学生认知能力、思维水平、职业素养等综合能力的提高，从而为社会培养出更优秀的计算机人才。
一、教学评价的改革与创新
计算机专业是一个实践性很强的专业，在实际的教学中，学生会遇到各种各样的问题，因此在进行教学评价的改革时，应注意学生的主体地位，改变以往“教师教、学生学”的教学局面，应通过“教师教学引导，学生自主探索”的方式，培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
同时，教师应收集教学反馈信息，对教学过程中需要改进和调整的地方进行纠正，从而实现优化课堂教学的目的。
（一）评价主体的多元化
课堂教学评价应结合不同的情境对评价主体进行相应调整，这样才能保证评价的客观性。
因此，在进行课堂教学评价时，应强调多元化的评价主体。
１．学生自评。
学生是教学的主体，需要对自身的学习情况进行客观分析，找到学习中存在的问题，并采取相应的措施改进学习方法，这样才能促进自身的进步。
因此，学生应结合课堂教学的进度和实际学习的状况，分别进行知识、技能、职业素养三个方面的自我评价，并根据自我评价对下一步的学习进行科学安排和有效执行。
２．小组评价。
在课堂教学中，对班级学生进行分组，通过小组成员之间的相互评价，可以让学生更快发现自身的问题，并通过对比找到差距，互相帮助，达到共同提高的目的。
因此，应加强小组评价的力度，通过小组中优秀成员的带动作用，实现小组的整体学习状态向积极的方向转变。
３．教师评价。
教师评价在传统的教学评价中占有绝对主导的作用，可以宏观地看待学生的学习过程，从教师的角度对学生的学习和素质提高进行指导。
因此，在进行教学评价改革时，依然要保证教师评价在整个教学评价中的重要地位，通过教师在课堂教学中的引导和协调，对学生进行公平、客观地评价，从而提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
（二）评价标准的多元化
教学评价应将学生的全面发展作为评价体系的重点工作，在对学生的课堂学习状况进行评价的基础上，还要强调学生的职业素养、健全人格等综合素质的培养，因此需要进行多元化的教学评价。
根据中职学校对计算机专业课程教学目标的设定，以及社会、企业对于计算机人才的要求，在对学生整体能力水平的要求中，专业知识占２０％，专业技能占５０％，职业素养占３０％。
也就是说，课堂教学对学生职业素养的培养力度应大于对专业知识的教学。
实现评价标准的多元化，不仅可以提高评价结果的可信度和有效性，还能平衡学生的知识结构和能力水平，发挥教学评价对学生的激励作用，帮助学生在计算机领域中明确自身的优势和发展方向。
（三）评价方式的多样化
评价方式的多样化是评价主体和评价标准多元化的具体表现。
首先，要关注学生对专业知识和技能的掌握情况。
其次，要实现对学生在学习过程发现问题和解决问题能力的评价，包括解决问题的方法、帮助同学的意愿，对问题的发现和解决进行反思等。
最后，要对学生二次评价，目的是让学生看到自身的改变和进步，激发其学习的动力。
二、教学评价的改革和实践
（一）制定课堂纪律，规范课堂行为
通过制定科学的课堂纪律，用明确的规章对学生的迟到早退，在课堂上吐痰、吃东西、破坏教学设备等影响课堂秩序的行为进行严格限制，并将这些不良行为与学习成绩挂钩，如缺勤超过１／３的成绩减半，恶意破坏教学设备的成绩计零等。
（二）培养学生的自主学习能力和团队协作精神
学生获得知识并实现有效应用，离不开自身的积极思考和实践，因此调动学生在学习过程中的主动性和独立性，还要通过小组活动加强学生的团队意识，并帮助学生在团体活动中找到自己的定位，使其增强团体信任度和荣誉感。
（三）突出学生的课堂表现力，加强沟通交流能力的评价
新的教学评价应突出学生的教学主体地位，增加学生在课堂上的主动性，教师通过学生在课堂上对知识的掌握程度，及实践教学中动手能力的表现对学生进行公正的评价，从而实现推动学生课堂表现力的提升。
另外，计算机工作不可避免地需要与客户进行沟通，因此，要将沟通交流能力的评价纳入教学评价中，为学生今后的发展奠定基础。
（四）发掘学生的创新精神和应变能力
教师在教学过程中要重点发掘学生的创新精神，帮助学生在掌握理论知识的基础上摆脱课本的束缚，进行创新发挥，可对表现突出的学生进行一定的物质奖励。
同时，在学生进行大胆创新的过程中，必然要面对新的问题，此时应着重培养学生的应变能力。
中职学校计算机专业课堂教学评价浅谈
陈冬冬
（启东市第二中等专业学校，江苏南通２２６２００）
职成
教育理论
１３９
吉林教育·教研２２／２０１６。
