浅谈中职计算机专业课教学
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浅谈第二课堂教学在中职学校计算机专业中的作用
ｌ 第＝课堂的定义 从 广义上 来讲 ，第二课 堂是指 学生在 学 习以专业 知识 为主 的教学计 划课程 之外所 从事 的一切 活动 ，约等 同于课 堂教学 之外 的所有 日常生 活 。学 生可 以在完成 教学计 划所 规定课 程之 外的各类 活动 中 ，开 阔视野 、愉悦 身心 、锻炼 能力 、积累 课堂讲授 以外 的丰 富知识与 经验 。从狭义 上来 讲 ，第 二课 堂是指 相对于第 一课 堂 （ 即课堂教 学 ）而 言 的 具有素 质教 育 内涵 的学 习实践活 动 ，即学生在 教学计 划 的 规定课 程之 外 自愿 参加 、有组织 地进行 的各类 活动 ，按照 其类别 （ 要是其 培养 的学生素 质 的不 同 ）大 致可分 为德 主 育活动 、社 会实践 、学术科 研 、社会工 作 、学生社 团、志 愿服务 、勤工助学 、文艺体育 等几 个方面。
讲 ， 开 展 第 二 课 堂 教 学 的 主 要 形 式 是 专 业 技 能 竞 赛 和 专 业 市场情况调查等 。
班 级学生 的接受 能力是 不一样 的，要想在 一节课 当 中达 到 整体 提高 的 目的，第二课 堂无疑 是最好 特 长 的同学
ｒ 塾重 ＿ ］
浅谈第二课堂教学
陈 学莲
（ 兰州理 工 中等 专业 学校 ，甘肃 兰州 ７ ０ ５ ） ３ ０ ０ 摘 要 ：随着 信 息时代 的 高速 发展 ，社会 迫 切需要 一批 实 用型 、高素 质人 才 ，这对职 业 学校教 学提 出 了更 高要 求 。 目
前 ，各 职业 学校在进 行基 本教 育教 学的 同时 ，也 积极开展研 究性 学 习和 第二课 堂等丰 富多彩 的学校教 学活 动。特别 是 第 二课 堂活 动的开展 ，实质上 就是对课 堂教 学 空间上 、内容上和手段 上 的三 维立体 补充 ，这 样不仅 有助 于为正常课 堂拾 遗 补 缺 ，提 高学生 的实践 能力 ，构建和 谐校 园文化 ，促 进 良好 的学风校风 的形成 ，而且有助 于推 动学生走 向社会并成 为技
浅谈中职计算机课程教学改革
术要求较高的方面考虑 ，市场可以说是我们中等职业学校 的生命线 ，如果学校培养的人才受欢迎，就业率高，甚至 就业待遇很好 ，薪金很高，那么，学校毕业生的就业就不 必愁了，这样学校 的学生生源就会数量多， 质量好 。这样中 等职业学校之间每年就不必花费大量 的资金去争夺生源 ，
类型、语法规则、常用函数输入、输出语句、赋值运算、 条件分支语句、循环语句 、子程序设计和数组的应用等 。 现在适当地鼓励学生进行 Ｊ Ａ Ｖ Ａ语言的学习与使用 。 （ ４ ） 多媒体创作模块： 该模块是高级应用模块中多媒 体应 用技 术 学科 的 延 伸 和扩 展 ，在 此 模 块 中 ，讲授 Ｈ Ｏ Ｏ Ｓ Ｔ Ｈ Ｏ Ｐ 、３ Ｄ ＭＡ Ｘ、Ｆ Ａ Ｌ Ｓ Ｈ 等软件 的应用技巧，并 而可以将大量资金花在教师的教学教研上 ，使学校的教学 Ｐ 平面图形设计软件 Ｃ ｏ ｒ ｅ ｌ Ｄ ｒ ａ ｗ， 专业动画设 质量大大提高，从而使学生的就业竞争能力提高，适应社 辅 以音效制作、 会能力增强 ，学校的声誉也很好，这样就使学校的运作形 计软件 Ｓ ｏ ｆ ｔ ｉ ｍ ａ ｇ ｅ 或 Ｍａ ｙ ａ 等软件的使用方法 ， 主要适合美 成了一个 良好的循环 。人才是否受欢迎，是由用人单位决 术类专业选修，让学生毕业后能从事广告设计与图形 图像 定 的 ，而用 人单 位 是根据 自己单 位所 需来 选择 人才 的 ，因 处理等方面的工作。 此 我们 开 设 的课程 必 须是 市场 所 需要 的【 ｌ 】 。笔 者 认为 根据 （ ５ ）图形 图像处理设计模块：为面向机械、建筑等工 课程设置原则和当前计算机技术发展现状，应考虑把职业 程类专业的选修模块， 讲授 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软件的使用， 并根据 学校计算机课程划分为如下几个模块：基础应用模块 、高 情况可适 当讲授工程参数设计软件 Ｍ ａｔ ｈ Ｃ Ａ Ｄ 和 Ｍａ ｔ Ｌ ａ ｂ
浅谈中职计算机专业教学改革
警 謦 警一 簪 譬
浅谈 中职计算机专业教学改革
◆ 王晓晴
（ 旅 顺 广 播 电视 大 学 ）
【 摘 要 】近 年 来 ， 计 算 机 已经 成 为 人 们 工作 与 学 习 的 不可 缺 少的 工 具 ， 因 而计 算 机 课 程 成 为我 国 中职 院 校 的 必 修 课 程 。 然 而 ， 因传 统 观 念 的 影响 ， 计 算 机课 程 并 没 有达 到 预 期 的 目标 ， 中职 计 算 机 专 业 教 学的 创 新 与 改 革 势在 必行 。针 对 当前 中职 计 算机 教 学 呈现 的 问题 进 行 分 析， 并 对 课 程 内容 设 置 与 方 法 改革 提 出 了建 议 。 【 关键词】计算机教学 中职院校 教 学理 念 工作 室模式
才培养方案和相应的课程体系。 ２ ． 加强 师资队伍建设 ， 努力提高教师专业技能水平 中职计算机专业工作室完全 是根据 计算机 专业不 同研 究方 向的特点 建立 相 应 的 团 队 ， 通 过 校 内和 校 外 相 结 合 的 方 式 建 立 教 学 团 队 ， 按 照工作 年来在职业学校计 算机教 学 中始终 使 用的 同一本 教材 ， 教 学 内容缺 乏更 室的指导教 师的专业特长设 置其工 作职责。 教学 团队应该 开展定 期的教 新， 存在着 明显的滞后性 ， 知识 的陈 旧性 导致 了计算机 教学 内容先 进性和 研活 动 ， 工作 室 中从 企 业 聘 任 的 教 师 应 该 将 目 前企 业 实 际 的 工艺 流 程 以及 实用性的缺失 ， 造成同职业学校 实用技 能教学 的理念相 背 离， 教 学 的 质 量 目前计 算机相关企业的发展动态带到教学 中来 ， 这 样不仅能够 丰富教师 的 和效果受到一定程度的影响。 计算机知识 ， 增强教师对工作 室制教学 模式 的整体把 握 ， 同 时 也 可 以 有 效 ２ ． 教学手段落后 ， 不 利 于应 用 型人 才 的培 养 地 提 高 教 师 的职 业 素 质 ， 从 而 可 以使 双 师 型教 学 团 队获 得 极 大 的发 展 。 在计算机教学 中， 采 用 的 主 要 教 学 手 段 是 黑 板 加粉 笔 和 计 算 机 加 大 屏 ３ ． 致 力 于 打 造 特 色 专 业 幕， 这 种 教 学 手 段 之 下 是 理 论 与 上 机 的 同 时进 行 。 而 在 新 兴 网络 教 学 平 台 特 色专 业 即是 培 养 出 同市 场 需 求 相 适 应 的应 用 型 人 才 ， 必 须 同 市 场 接 的推 广 中 ， 没有同计算机基础教 学很好地 结合 起来 ， 导 致 了教 育 资 源 的 浪 轨 ， 时刻 走在 市 场 的前 端 。 当前 社 会 ， 职业学校林 立， 要 想 在 铺 天 盖 地 的计 费， 使 得 教 师不 能 摆 脱 以讲 课 为 主 的 教 学 方式 。 这种 教 学 的 现 状 是 轻 实 践 算机 专业中脱颖而 出， 就必须 创新 ， 打 造特色 专业 ， 深刻 关注 市场 的需 求， 重 理 论 的表 现 ， 对于应用型人才的培养是极为不利的。 走在市 场的前端对 自身专 业的打造 进行 审视。工作 室的本 身设置 既是按 ３ ． 考 核 方 式 仍 以应 试 为 主 照计 算机学科 的不 同方向划分 ， 每一个工作 室的设 置都是一个特 色专业 的
浅谈 中职计算机专业教学改革
◆ 王晓晴
（ 旅 顺 广 播 电视 大 学 ）
【 摘 要 】近 年 来 ， 计 算 机 已经 成 为 人 们 工作 与 学 习 的 不可 缺 少的 工 具 ， 因 而计 算 机 课 程 成 为我 国 中职 院 校 的 必 修 课 程 。 然 而 ， 因传 统 观 念 的 影响 ， 计 算 机课 程 并 没 有达 到 预 期 的 目标 ， 中职 计 算 机 专 业 教 学的 创 新 与 改 革 势在 必行 。针 对 当前 中职 计 算机 教 学 呈现 的 问题 进 行 分 析， 并 对 课 程 内容 设 置 与 方 法 改革 提 出 了建 议 。 【 关键词】计算机教学 中职院校 教 学理 念 工作 室模式
才培养方案和相应的课程体系。 ２ ． 加强 师资队伍建设 ， 努力提高教师专业技能水平 中职计算机专业工作室完全 是根据 计算机 专业不 同研 究方 向的特点 建立 相 应 的 团 队 ， 通 过 校 内和 校 外 相 结 合 的 方 式 建 立 教 学 团 队 ， 按 照工作 年来在职业学校计 算机教 学 中始终 使 用的 同一本 教材 ， 教 学 内容缺 乏更 室的指导教 师的专业特长设 置其工 作职责。 教学 团队应该 开展定 期的教 新， 存在着 明显的滞后性 ， 知识 的陈 旧性 导致 了计算机 教学 内容先 进性和 研活 动 ， 工作 室 中从 企 业 聘 任 的 教 师 应 该 将 目 前企 业 实 际 的 工艺 流 程 以及 实用性的缺失 ， 造成同职业学校 实用技 能教学 的理念相 背 离， 教 学 的 质 量 目前计 算机相关企业的发展动态带到教学 中来 ， 这 样不仅能够 丰富教师 的 和效果受到一定程度的影响。 计算机知识 ， 增强教师对工作 室制教学 模式 的整体把 握 ， 同 时 也 可 以 有 效 ２ ． 教学手段落后 ， 不 利 于应 用 型人 才 的培 养 地 提 高 教 师 的职 业 素 质 ， 从 而 可 以使 双 师 型教 学 团 队获 得 极 大 的发 展 。 在计算机教学 中， 采 用 的 主 要 教 学 手 段 是 黑 板 加粉 笔 和 计 算 机 加 大 屏 ３ ． 致 力 于 打 造 特 色 专 业 幕， 这 种 教 学 手 段 之 下 是 理 论 与 上 机 的 同 时进 行 。 而 在 新 兴 网络 教 学 平 台 特 色专 业 即是 培 养 出 同市 场 需 求 相 适 应 的应 用 型 人 才 ， 必 须 同 市 场 接 的推 广 中 ， 没有同计算机基础教 学很好地 结合 起来 ， 导 致 了教 育 资 源 的 浪 轨 ， 时刻 走在 市 场 的前 端 。 当前 社 会 ， 职业学校林 立， 要 想 在 铺 天 盖 地 的计 费， 使 得 教 师不 能 摆 脱 以讲 课 为 主 的 教 学 方式 。 这种 教 学 的 现 状 是 轻 实 践 算机 专业中脱颖而 出， 就必须 创新 ， 打 造特色 专业 ， 深刻 关注 市场 的需 求， 重 理 论 的表 现 ， 对于应用型人才的培养是极为不利的。 走在市 场的前端对 自身专 业的打造 进行 审视。工作 室的本 身设置 既是按 ３ ． 考 核 方 式 仍 以应 试 为 主 照计 算机学科 的不 同方向划分 ， 每一个工作 室的设 置都是一个特 色专业 的
中职计算机教学中存在的问题及对策探讨
中职计算机教学中存在的问题及对策探讨随着信息化时代的到来，计算机教学在中职教育中显得尤为重要。
随之而来的问题也逐渐浮现出来。
本文将就中职计算机教学中存在的问题及对策进行探讨。
一、问题分析1. 缺乏实际操作中职学校的计算机教学普遍存在理论偏多、实践操作偏少的问题。
学生们在课堂上大量接触计算机的相关知识，但很少有机会进行实际操作。
导致学生们只是停留在理论层面，缺乏实际操作的技能。
2. 教材陈旧由于计算机科技的飞速发展，中职学校的计算机教学教材往往滞后于时代发展。
部分教材内容已经过时，无法满足现代社会的需求，学生们学习到的知识无法和实际需求相结合。
3. 缺乏教学资源中职学校计算机教学资源匮乏，很多学校的计算机教学设备都比较陈旧。
学校资金紧张，无法配备最新的教学设备，导致计算机教学的效果大打折扣。
4. 教师水平参差不齐部分中职学校的计算机教师水平参差不齐，有些老师已经无法适应新时代的教学方法和技术。
这就导致学生们在计算机教学上无法获得良好的指导和教育。
二、对策探讨1. 加强实践操作中职学校应当注重学生的实践操作能力培养，增加实验课程和实际操作的机会。
学校可以建立计算机实验室，供学生们进行计算机操作实践。
2. 更新教材内容学校应当及时更新和调整计算机教材内容，确保其与时代发展同步。
可以邀请业内专家和企业人员参与教材编写，保证教材内容贴近实际。
3. 提高教学资源投入学校可以积极申请政府资金和企业合作，提高计算机教学资源的投入。
更新和维护计算机设备，确保学生们能够在良好的教学环境下学习。
4. 提升教师水平学校可以组织教师参加培训和学习班，提高他们的教学水平和专业知识。
可以定期邀请专家进行学术交流，帮助老师们更新教学理念和方法。
三、结语中职计算机教学中存在的问题是多方面的，解决起来也需要多方面的措施。
学校、教师、政府和社会都需要共同努力，才能够提升中职计算机教学的质量，培养更多高素质的计算机人才。
希望通过大家的共同努力，中职计算机教学能够更好地适应时代的发展，为社会培养更多更好的计算机人才。
中职专业学校计算机基础课教学
浅谈中职专业学校计算机基础课教学摘要：信息技术迅速发展的今天，计算机已成为人们的工作和生活中必可不少的工具。
计算机应用基础课是中等职业学校各专业必修的基础课程，要想提高中职专业计算机基础课程的教学质量，就必须立足教学，加快改革的步伐，以适应社会的变化，为社会培养更多的优秀人才。
关键词：中职计算机基础教学随着计算机科学技术的迅速发展和软件更新频率的加快，社会对计算机应用人才的要求也在逐年扩大，为了适应社会的需求，全面贯彻素质教育思想，培养多能人才，中职专业的计算机基础课教学便显得尤为重要。
计算机基础课教学是中职专业学校的基础课程。
设置此课程的目的在于通过学习，培养学生进行信息处理的综合能力，使学生具备与现代社会要求相适应的计算机素质，为以后课程的学习打下坚实的基础。
因此如何让中职专业学校的学生掌握计算机操作技能，对所学的计算机知识更好地融会贯通，是当前中职学校从事计算机基础教学的教师所面临的重要课题。
一、当前我国中职学校计算机基础课程教学现状及存在的问题1、学生基础薄弱，厌学情绪重众所周知，在当前进入中等职业学校学习的学生大多是学习基础较差的。
学生之所以进入职业学校学习，其中一部分是为了尽快就业；还有一部分是家长不愿让孩子过早接触社会，送到学校“混”几年再说，这就使得学生总体入学成绩有明显下降的趋势而在入学后又呈现出明显的水平差异。
在学习上学生普遍存在着基础差，自我控制能力差，逆反心理强等现象，这直接影响到了学生后期的学习和发展。
他们入学时计算机应用水平参差不齐，有的能会简单地应用计算机，而有的则完全不懂。
大多数学生根本不了解学习计算机基础课程的重要性。
在教学上如果采用一般的教学方法，就会产生有的学生“吃不饱”，有的学生“受不了”的矛盾现象，失去学习的兴趣。
这就要求中职学校的教师要针对教学现状，中职学生的心理、生理等特点不断改变教学方法，采用灵活多样的教学手段。
2、教学手段落后，教学过程缺少互动在现今的一些中职学校，由于缺乏多媒体设备，在计算机教学中关于理论知识的讲授仍采用传统的板书教学，缺少生动形象性，使学生感到枯燥乏味，不利于学生学习主动性、积极性与创新能力的培养。
浅谈中职学校计算机课堂教学方法
２ Ｏ １ ３ — Ｄ ９
课改探 微
浅谈中职学校计算机课堂教学方法
文， 张树静 摘 要： 在 中职学校 的计算机课 堂教 学 中， 教 师必须根据学 生的特 点， 精心设计教 学方 法， 激发 学生的兴趣 ， 培养学生 自主学 习的 能力 ， 培养学 生的实 际动手操作 能力和创新 能力。
பைடு நூலகம்作能力 。
一
三、 提高学生的实际操作 能力
中职学校培养 的是应用型 、 技能型的中等技术人才 ， 因此 在中 心理 学家布鲁 纳说过 ： “ 学习的最好 刺激 ， 乃是对所学 材料 的 职学校计算机课 堂教学 中既要传授 知识 ， 又强 调实际操作能力 的
、
激发学生的学 习兴趣
兴趣 ” 。兴趣是学习的动力 ， 在教学 中应注 意激 发学 生多方面 的兴
趣， 营造 良好 的学习氛围。 １ ． 以疑激趣
培养。 教师尽量做到言简意赅 ， 突出重点 ， 明确这 节课 的主要任务 ，
让 学生进行实际操作 ， 同时重视学生创新能力的培养 。例如 ， 在讲 Ｗｏ ｒ ｄ图文混排 内容时 ， 先通过演示精美 的简报来激发学 生的学习
兴趣 ， 然后讲解制作 步骤 、 过程 ， 让学生动手制作 ， 最后 给出几个 主
能力 。
利用 多媒体课件 ， 使学 习 内容形象 生动 、 多姿多彩 ， 激发 学生
总之 ， 在中职学校 的计算机课 堂教学 中， 教师要用心动脑 ， 精
心设计 ， 使 用合适的教学方法 ， 激发学 生的学习兴趣 ， 营造 良好 的 的学习兴趣 。 例如， 在讲 Ａ ｄ ｏ ｂ ｅ Ｉ ｌ ｌ ｕ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｃ ｓ ３图形图像索取这部分 努力 培养学生 的 自主学习能力及创新 能力 ， 提 高学生 的 内容 时 ， 通过 演示多张精 美的 图片 ， 调动学 生的学 习兴 趣 ， 然 后指 学 习氛 围， 以适应科技发展的时代要求 。 出这些精 美的 图片是能过 图形图像 的索取得 到的 ， 使学生掌 握操 实践操作能力 ， 作的步骤方法 。 二、 培 养学生 自主学习的能力 的学生来讲 ， 他们将不 断地 面临新知识 的学 习 ， 因而 自主学习能力 参 考文献 朱永新 ， 徐 亚 东． 中国教 育 家展 望 ２ １ 世 纪． 山 西教 育 出版社 ，
课改探 微
浅谈中职学校计算机课堂教学方法
文， 张树静 摘 要： 在 中职学校 的计算机课 堂教 学 中， 教 师必须根据学 生的特 点， 精心设计教 学方 法， 激发 学生的兴趣 ， 培养学生 自主学 习的 能力 ， 培养学 生的实 际动手操作 能力和创新 能力。
பைடு நூலகம்作能力 。
一
三、 提高学生的实际操作 能力
中职学校培养 的是应用型 、 技能型的中等技术人才 ， 因此 在中 心理 学家布鲁 纳说过 ： “ 学习的最好 刺激 ， 乃是对所学 材料 的 职学校计算机课 堂教学 中既要传授 知识 ， 又强 调实际操作能力 的
、
激发学生的学 习兴趣
兴趣 ” 。兴趣是学习的动力 ， 在教学 中应注 意激 发学 生多方面 的兴
趣， 营造 良好 的学习氛围。 １ ． 以疑激趣
培养。 教师尽量做到言简意赅 ， 突出重点 ， 明确这 节课 的主要任务 ，
让 学生进行实际操作 ， 同时重视学生创新能力的培养 。例如 ， 在讲 Ｗｏ ｒ ｄ图文混排 内容时 ， 先通过演示精美 的简报来激发学 生的学习
兴趣 ， 然后讲解制作 步骤 、 过程 ， 让学生动手制作 ， 最后 给出几个 主
能力 。
利用 多媒体课件 ， 使学 习 内容形象 生动 、 多姿多彩 ， 激发 学生
总之 ， 在中职学校 的计算机课 堂教学 中， 教师要用心动脑 ， 精
心设计 ， 使 用合适的教学方法 ， 激发学 生的学习兴趣 ， 营造 良好 的 的学习兴趣 。 例如， 在讲 Ａ ｄ ｏ ｂ ｅ Ｉ ｌ ｌ ｕ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｃ ｓ ３图形图像索取这部分 努力 培养学生 的 自主学习能力及创新 能力 ， 提 高学生 的 内容 时 ， 通过 演示多张精 美的 图片 ， 调动学 生的学 习兴 趣 ， 然 后指 学 习氛 围， 以适应科技发展的时代要求 。 出这些精 美的 图片是能过 图形图像 的索取得 到的 ， 使学生掌 握操 实践操作能力 ， 作的步骤方法 。 二、 培 养学生 自主学习的能力 的学生来讲 ， 他们将不 断地 面临新知识 的学 习 ， 因而 自主学习能力 参 考文献 朱永新 ， 徐 亚 东． 中国教 育 家展 望 ２ １ 世 纪． 山 西教 育 出版社 ，
中职计算机专业教学探讨
师应首先对 工作 任务进行分 析 ，对典型
工作进一步 归纳 ，遵循认知学 习规律和
式两方面 ， 分析 、 论证 了中等 职业学校如 何以就业为导 向开展计算机教学。
看， 往往是精通计算 机某一方面的毕业生
更受用人单位 的欢迎 ，如网络管理员 、 计
算机广告 、 计算机辅助设计等 中级计算机 技术人才较受欢迎 。为此 ， 可相应地将课
序 的方式发生 了变化 。 以工作过程 （ 它 任
务） 为导 向， 实现 了实践技 能与理论 知识
的整 合 。实践 证 明 ， 种 教 法 在 激 发 学 生 这
学 习计算 机知 识解 决实 际问题 的愿 望 ，
培 养学生应用计算机 知识解决实 际问题
为 主的实践 型课程 ， 学生 所掌握 的知 使
１科 学 、 术 地 处理 教 材 。教 师 应 尽 ． 艺
型计算 机进行文 档 、 图表 、 网的操作 ， 上
常用工 具 的使 用 ， 数据 库 的基 本应 用 和 简单程 序设计 。 因此 ， 中职 计算机 专业 课程选 择上不 能按学 科体 系 的套 路 ， 选
量选择以实际操作为 主， 以深入浅 出的相 应的理论知识为辅的教材开展教学。 教师 应根据学生的实际情况 ，在 内容深度 、 广 度方面权衡轻重 、 当增删 ， 适 重新 编排教
一
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【 职计算 和 善 业教 学 探讨 ｌ 】
口ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ广西动力技 工学校 黄艳 华
【 摘
要 】 文从课 程设 置 、 学模 本 教
谈中等职业学校计算机基础课的教学方法
谈中等职业学校计算机基础课的教学方法【摘要】计算机基础课在中等职业学校是非常重要的，因为这门课程能够为学生提供必要的计算机知识和技能，帮助他们在未来的职业生涯中更好地应对各种挑战。
而教学方法则直接影响着学生的学习效果和兴趣。
在实践教学方法的应用方面，学生可以通过动手操作来加深对知识的理解，提高实际操作能力。
项目实战的设置可以让学生将所学知识应用到实际项目中，培养解决问题的能力。
课堂互动的重要性在于激发学生的思考和创造力，促进彼此之间的交流和合作。
个性化教学的实施可以更好地满足学生个性化的学习需求，提高学习效果。
多媒体技术的运用则可以使课程内容更加生动有趣。
教学方法对学生成绩和职业技能的培养有着重要作用，不断改进教学方法是提高教学质量的关键。
【关键词】计算机基础课、中等职业学校、教学方法、实践教学、项目实战、课堂互动、个性化教学、多媒体技术、学生成绩、职业技能、改进教学方法、教学质量。
1. 引言1.1 计算机基础课在中等职业学校的重要性在中等职业学校中，计算机基础课的重要性不言而喻。
随着信息技术的飞速发展，掌握计算机基础知识已成为现代社会的必备技能。
而在中等职业学校阶段，学生正处于职业技能学习的关键时期，因此计算机基础课的教学显得尤为重要。
计算机基础课可以为学生打下坚实的技术基础。
在今天这个信息化时代，计算机已经渗透到各行各业，掌握计算机基础知识不仅可以帮助学生更好地适应社会发展的需求，还能为他们今后的职业发展奠定坚实的基础。
计算机基础课还可以培养学生的动手能力和创新意识。
通过学习计算机基础知识，学生不仅可以掌握基本的操作技能，还能培养解决问题的能力和创新思维，为将来的职业发展提供更多可能性。
计算机基础课在中等职业学校中的重要性不可忽视。
通过系统的学习和实践，学生将更好地适应社会发展的需求，提升自身的职业竞争力，为未来的就业和发展打下坚实的基础。
中等职业学校应该重视计算机基础课的教学，为学生提供更好的学习环境和教学资源。
浅谈中职院校计算机课堂教学
４ 考核形式单一， ． 成绩评定方法不科学。在课程考核 方 面仍 然 主要 以笔 试为 主 ， 核重 知识 、 考 轻能 力 ， 习惯 于纸
同， 它不能仅仅是普通高校计算机教学的翻版、 缩减或简 力 ， 理论成绩比例过重 ， 因此总评成绩体现不出学生的真 易化， 而应具 有 自身的课程 体系和 教学特色 。 实水 平 以及 解决实 际 问题 的能 力。
水平差别很大。这就明显地加大了教学难度 ， 基础好的学 来规划计算机基础教育。 课程教学应以应用知识 为主 ， 重点是培养解决实际问题 的能力。衡量的标准不是知不 生对课 堂 内容 已掌握 ， 上课毫无 兴 趣 ， 对 觉得 在浪 费时 间 ；
相反 ， 于基础 差的学 生 ， 堂 内容不仅 是新 知识 ， 且要 知道。 对 课 而 而是会不会干。依据教学大纲， 内容上选择在企 在
掌 握和应 用计算机 知识 ， 养新 型人 才 的一 个重 要 是培
环节 机 专业 的计算 机 教学 无论 从教 学 目的、 教学 内容 、 教学 方 上谈兵。总评成绩 主要以平时成绩和笔试成绩相结合进 法 以及教材选用等各方面都应 与普通高校计算机教学不 行考核。但从卷面成绩上不能反映学生计算机应用的能
２１ ０ ２年 第 １ 期 （ 总第 ２０期） ４
世 纪桥
Ｎ ． ２ １ ｏ １， ０ ２
Ｓｉｉ ｉ ｈ ａ ＪＱ ｏ
（ ｅｅａ Ｎ ．４ ） Ｇ ｎｒ ｏ２０ ｌ
浅 谈 中职 院校计 算机 课堂 教 学
刘新 强 ， 李德 荣
（ 大庆师 范学院 计 算机科 学与信患技术学院， 黑龙江 大庆 １３ １ ） ６７ ２
一
中职 非计 算机专 业计算机 课程教 学的现状 １课 程设 置不 合理 。一 般非 计 算 机专 业 大 多 开设 一 ．
中职计算机教学心得体会(9篇)
中职计算机教学心得体会（9篇）中职计算机教学心得体会（精选9篇）中职计算机教学心得体会篇1一、启发式讨论，活跃氛围兴趣是学习的动力，教学中应注意营造良好的学习氛围，激发学生多方面的兴趣。
我上课时讲究师生互动、生生互动，力求营造一个轻松融洽的课堂氛围。
二、兴趣式激学，巧教乐学学习内容有趣，学生就容易对所学科目产生直接兴趣，因此我在教学中创造性地使用教材，使教学内容与所举事例更符合他们的年龄特征，更符合他们的现实需求。
三、悬念式设置，引人入胜课堂导入是教学中的一个重要环节。
教师巧妙新颖地导入新课，可以激发学生强烈的好奇心，引起他们的学习兴趣。
四、活用式促学，活学活用只有学有所用，学生才会学得认真，才能对所学内容产生间接兴趣;也只有学以致用，知识才能学得深刻通透。
因此，我一般在课堂上只讲一些较难的、易错的地方，给学生介绍一些更快更有效的方法;把大部分时间留给学生自主学习和上机实践。
五、互助式带学，共学共进在互助式学习中，学生之间的地位更加平等，他们可以更轻松地交流、互动，每个学生参与的机会也更多。
六、健康式上网，引导学生理性上网教学生理性上网，就是要教会学生注意掌握时间，注意选择地点、分清主次，还要注意内容的选择。
这样，学生能健康上网了，学习计算机知识的兴趣更浓了。
7月5日，我参加了由省教育厅主办、安徽省工商职业学院承办的20__年中职骨干教师培训。
在领导和老师们的组织和安排下，我们这些来自省内各中职学校的学员们，在团结友好、互助交流中愉快地度过了每一天。
通过一个月的学习，我的教育教学水平、专业技术能力有了很大的提升，感受到了名师的风采，同时也学到了企业里很多前沿的管理知识以及新的职业教育理念。
更为重要的是，通过这一个月的学习，让我开阔了眼界，让我对职业教育的含义有了更深一层的理解，坚定了我从事职业教育的信心和决心。
繁忙紧张的一个月的学习生活很快过去了，收获巨大，感受颇多，现将我的学习情况从以下几个方面进行总结：一、培训过程根据安徽省工商职业学院的安排，此次学习分为两个阶段：第一阶段是以专业理论知识为主，安排在安徽省工商职业学院。
浅谈中职学校计算机应用课程教学改革
背景 和特 点 的 阐述 ，提 出了 中等职 业 学校 的计 算机 应 用课 程 的教 学改 革 的新 思 路 ，提 出 实施 计 算机 等 级 考试 。应
明确 教 学定 位 ，提 高教 学质 量 ，提 高毕 业 生就 业 的竞 争 力 。
【 关键词】等级考试 职业教育 教学改革 教学模 式
中职 学校 的学 生毕 业 后一 般 都 在第 一 线从 事 具 体 工 作 ，而 现 在社 会 上 的各 行各 业 都 与计 算 机 的联 系 越 来 越 紧 密 了 ，这 就 要 求 每个 人 都 必 须 学 会 操 作 计 算 机 ，并 进行 简单 地 维护 。笔者 在 长 期 的计 算机 课 程 教 学 中 积 累了 一些 经验 ，认 为使 用 “ 考证 促 学 ”的 方式 组 织教 学 比较 适 合 中等 职 业学 校 的 特点 。 （ ） 当前 中等 职 业 学 校 的计 算 机 应 用教 学师 在 讲 台上 大讲 ，学 生在 课 桌上 昏 昏欲 睡 的局 面 ，致 使 效 果非 常 差 。随 着计 算 机技 术 的迅 速 发 展 ，硬 件有 了很 大 突破 ，并 出现 了各 种计 算 机 软件 ，且大 多 都 以 图形 方式 和 鼠标 操 作 为 主 ，其 操 作 直观 、便捷 ，这些 软 件 的 应用 与操 作 在 黑板 上 是无 法 向学 生讲 解 明白 的 ，而需 要 使 用 多媒 体或 投 影设 备 才能 使 他 们理 解 。可 见 ，现在 的 计算 机 课程 都 应该 以
“ 演示＋ 讲解＋ 操作”的新的授课方法进行讲授 ，要 改
１ 学 形 式 。 以前 中职 学校 的计 算 机 教 学 基 本都 ． 教
变传 统 的 教学 方 式 ，而 采 用现 代 化 的多 媒 体设 备 。利 用 大屏 幕 投影 进 行直 观 教 学 。 ２ 用 合适 的教 材 。职业 教 育 以培 养 能 够很 快 适 ． 选
浅谈中职学校计算机教学改革的必要性
浅谈中职学校计算机教学改革的必要性【摘要】中职学校计算机教学改革的必要性已经成为当前教育领域的热点话题。
随着计算机技术的迅速发展，中职学校的计算机教学现状也面临诸多挑战。
本文将从以下几个方面来讨论中职学校计算机教学改革的必要性：一是强化学生计算机实践能力，提升学生就业竞争力；二是配合行业发展需求，拓展学生职业发展空间；三是提高教师教学水平，促进教学质量的提升。
通过对这些方面的讨论，可以看出中职学校计算机教学改革的紧迫性和必要性。
只有不断更新教学内容和方法，才能更好地适应当前社会的发展需求，帮助学生更好地面对未来的挑战和机遇。
中职学校计算机教学改革势在必行，也是中职教育发展的必然选择。
【关键词】中职学校、计算机教学、改革、必要性、现状、计算机技术、发展、学生、实践能力、就业竞争力、行业发展、职业发展空间、教师、教学水平。
1. 引言1.1 中职学校计算机教学现状1. 落后于技术发展：由于计算机技术更新换代快速，中职学校的计算机教学内容和方法相对滞后，无法及时跟上行业发展的步伐。
2. 学生缺乏实践机会：由于设备和资源不足，学生缺乏实际操作的机会，导致他们在实际工作中无法应用所学知识。
3. 教学内容单一：现有的计算机教学内容主要集中在基础理论知识上，缺乏实际案例分析和项目实践，导致学生对实际工作中的挑战缺乏应对能力。
4. 缺乏更新的教学方法：教师在计算机教学中往往采用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
5. 就业面临挑战：随着科技的不断发展，计算机行业的需求也在不断变化，缺乏更新的教学内容和方法使得中职学生在就业市场上面临更大的竞争压力。
1.2 计算机技术发展迅速计算机技术的迅速发展是当前社会的一个显著特征。
随着科技的不断进步，计算机技术的更新换代速度也在不断加快。
从最初的大型计算机到现在的个人电脑、智能手机，再到最新的人工智能、云计算等领域，计算机技术的发展呈现出爆发式增长的趋势。
浅谈结合专业特色的中职计算机应用基础教学
ｌ ｌ ｌ ２ ｌ ８ ｌ Ｉ Ｉ ｌ ； ０ ｌ 圈
。 ｚ ｏ 。 １ ３ 。 。 ＿ Ｎ 。 Ｏ ． 。 ￣ ５ 。 。 。 ． 。 。 。 。 。 。 。 。
创新教 育
浅谈结合专业特色的中职计算机应用基础教学①
陈雅萍 （ 江苏省高淳 中等专业学校 江苏南京
基础 课程 真 正学 有 所获 。 主要表现在： （ １ ） 由于 寻求 在 教 学 过 程 中， 要 善 于 创 设 符 合 专 业 有 了明显 的提 高 ， 计 算 机应 用 基础 的 操作 练 习延 特 色的情境 ， 从 而 充分 激 发 学 生 学 习 的兴 了教 学联 盟 ， 比如， 旅 游 管理 专 业 的 学 生 ， 在 学 习 文 伸 为 专 业 课 的 课 后 作 业 ， 有 时 专 业 课 又 成 １ 了解专 业 特 色 ， 寻 找教 学 联 盟 ， 激发 趣 。 学 生学 习 的积 极 字 处 理 操 作时 ， 可创设 春 游 等 外出旅 游 的情 为了本科 程 作 品的展 示 课 ， 学生 的积极 性 和学 习动力 在 授 课 之前 ， 先要 了解 任教 班 级学 生 的 境 ， 性 、 主 动性 都 有很 大 程度 的 提 高。 （ ２ ） 由于在 让 学 生 成 为 活 动 的组 织 者 ， 用 Ｗｏ ｒ ｄ 去 专业特 色 和 该专 业 的培 养 目标 ， 思 考学 好 计 设 计 制 作 出旅 游 活动 的 计划 、 方案 ， 让 学 生 教 学 过 程 中创 设 出 符合 专业 特 色 的 教 学 情 算 机 应 用基 础 可 以 对 哪 些 专业 能 力 的 培 养 通 过 制 订 计 划 、 给 学 生一 个 平 台， 让 学 生在 自主 参 与的 方 案 从 而 达 到对 文章 排 版 境 ， 有 帮助， 从 而 找 出可与计 算机 应 用 基础 课程 技 能 的 学 习与领 悟 ， 而 学生 参加 完 活动后 ， 情 况下 充分发 挥 了 自己的 想 像力 和 创造 力 ，
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创新教 育
浅谈结合专业特色的中职计算机应用基础教学①
陈雅萍 （ 江苏省高淳 中等专业学校 江苏南京
基础 课程 真 正学 有 所获 。 主要表现在： （ １ ） 由于 寻求 在 教 学 过 程 中， 要 善 于 创 设 符 合 专 业 有 了明显 的提 高 ， 计 算 机应 用 基础 的 操作 练 习延 特 色的情境 ， 从 而 充分 激 发 学 生 学 习 的兴 了教 学联 盟 ， 比如， 旅 游 管理 专 业 的 学 生 ， 在 学 习 文 伸 为 专 业 课 的 课 后 作 业 ， 有 时 专 业 课 又 成 １ 了解专 业 特 色 ， 寻 找教 学 联 盟 ， 激发 趣 。 学 生学 习 的积 极 字 处 理 操 作时 ， 可创设 春 游 等 外出旅 游 的情 为了本科 程 作 品的展 示 课 ， 学生 的积极 性 和学 习动力 在 授 课 之前 ， 先要 了解 任教 班 级学 生 的 境 ， 性 、 主 动性 都 有很 大 程度 的 提 高。 （ ２ ） 由于在 让 学 生 成 为 活 动 的组 织 者 ， 用 Ｗｏ ｒ ｄ 去 专业特 色 和 该专 业 的培 养 目标 ， 思 考学 好 计 设 计 制 作 出旅 游 活动 的 计划 、 方案 ， 让 学 生 教 学 过 程 中创 设 出 符合 专业 特 色 的 教 学 情 算 机 应 用基 础 可 以 对 哪 些 专业 能 力 的 培 养 通 过 制 订 计 划 、 给 学 生一 个 平 台， 让 学 生在 自主 参 与的 方 案 从 而 达 到对 文章 排 版 境 ， 有 帮助， 从 而 找 出可与计 算机 应 用 基础 课程 技 能 的 学 习与领 悟 ， 而 学生 参加 完 活动后 ， 情 况下 充分发 挥 了 自己的 想 像力 和 创造 力 ，
中职计算机有效教学探究
中职计算机有效教学探究1. 引言1.1 中职计算机有效教学探究的重要性中职教育在培养学生的计算机技能方面起着至关重要的作用。
随着科技的不断发展，计算机技术已经成为各行各业的基础技能之一。
中职计算机有效教学的探究显得尤为重要。
中职计算机有效教学的探究可以帮助学生建立扎实的计算机基础知识。
通过有效的教学方法和案例分析，学生可以更好地掌握计算机技能，提高自己的竞争力。
中职计算机有效教学的评估方式能够帮助教师及时发现学生的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
中职计算机有效教学的挑战也需要我们认真面对和解决，如如何应对技术更新换代带来的教学困境等。
我们有必要对中职计算机有效教学进行深入探究，寻找更加有效的教学方法和评估方式。
只有不断提升教学质量，才能确保学生在计算机领域获得更好的发展。
中职计算机有效教学的探究有望为中职教育的发展注入新的活力，推动学生的综合素质提升。
2. 正文2.1 中职计算机有效教学的特点中职计算机有效教学注重实践性。
学生在课堂上不仅仅是被动接受知识，更注重实际操作和实践能力的培养。
通过实际操作，学生能够更加深入地理解所学知识和技能。
中职计算机有效教学追求个性化。
教师会根据学生的不同背景、兴趣和学习能力，采用不同的教学方法和策略，使每个学生都能够得到有效的学习。
中职计算机有效教学强调开放性。
教室不再是封闭的空间，教学内容也不再是固定的。
教师会根据学生的需求和时代要求不断调整和更新教学内容，使之更加贴近实际应用和发展趋势。
中职计算机有效教学也注重团队合作和交流。
学生在学习过程中会有许多团队作业和项目，这不仅培养了学生的团队精神和合作能力，还能促进学生之间的交流与互动，提高学习效果。
中职计算机有效教学的特点体现了注重实践性、个性化、开放性和团队合作，这些特点有助于提高学生的学习兴趣和能力，促进他们未来的职业发展。
2.2 中职计算机有效教学的方法1.项目化学习法：通过设计具体的项目让学生亲自动手实践操作，从而更好地掌握计算机知识和技能。
浅谈中职计算机基础课教学实践
与其他课程不 同的教学 方法 。如在教授制作 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 电子表格时 ， 可 ： 参考文献 ：
以从学生 身边 的事物着 手。 比如 ， 做一 张期末成绩表或是一个课程 ：
［ １ ］ 彭绍 东． 论 计算机 辅 助学 习模式 ［ Ｊ ］ ． 数 字与信 息化 ， ２ ０ ０ ３
让教 学与实践紧密联系起来 。 总之 ， 计算机教学应该在与时俱进的教育理论指导下 ， 及 时调
３ ． 改善教学 策略和教学方法
： 整教学 内容 ， 改善 教学策略 和教 学方法 ， 适 当改变考试模式 ， 培养
要实 现理论 与实践 紧密 相连 ， 在教学过程 中， 就要求教师采用 ： 学生的创新 能力 ， 以便使学生能适应现在企业 和市场 的需要 。
中 职 与 普 通 高 中 的 主 要 区 别 在于突出中职学生职业能力的
，
应从专业培养 目标 出发 ， 充分调研 ， 根据市场需求 ， 参照职业 同时也要改革课程 内容 ， 根据 中职计算机教学 的实际 ， 进行课 程内 岗位 能力的要求和理论 够用 适度， 不求全面 、 系统的基本 原则按 容的整合 。例如 ： 现在的企事业单位都实现 了办公 自动化 ， 建 立了 ： 需 培养 按 岗位 培养 ， 权衡 公共课 和专业 课在 培养 中的地位 和作 局域 网 ， 对计算 机软件 、 硬件及 网络的维护 和办公软件广泛使 用 。： 用 加强教学 内容的实用性 ， 拓宽学生 实习实训环境 ， 有针对性 地
当 今， 信息 技术飞 速发 展， 计 算机基础应用几乎渗透到 全社会 新， 教师应当予以肯 定或 表扬。 对于中 职学生来说， 创新重在思索
的各行各业 、 各个领域 ， 为适应变化 ， 我们 提出了新 的改革方案 。
以从学生 身边 的事物着 手。 比如 ， 做一 张期末成绩表或是一个课程 ：
［ １ ］ 彭绍 东． 论 计算机 辅 助学 习模式 ［ Ｊ ］ ． 数 字与信 息化 ， ２ ０ ０ ３
让教 学与实践紧密联系起来 。 总之 ， 计算机教学应该在与时俱进的教育理论指导下 ， 及 时调
３ ． 改善教学 策略和教学方法
： 整教学 内容 ， 改善 教学策略 和教 学方法 ， 适 当改变考试模式 ， 培养
要实 现理论 与实践 紧密 相连 ， 在教学过程 中， 就要求教师采用 ： 学生的创新 能力 ， 以便使学生能适应现在企业 和市场 的需要 。
中 职 与 普 通 高 中 的 主 要 区 别 在于突出中职学生职业能力的
，
应从专业培养 目标 出发 ， 充分调研 ， 根据市场需求 ， 参照职业 同时也要改革课程 内容 ， 根据 中职计算机教学 的实际 ， 进行课 程内 岗位 能力的要求和理论 够用 适度， 不求全面 、 系统的基本 原则按 容的整合 。例如 ： 现在的企事业单位都实现 了办公 自动化 ， 建 立了 ： 需 培养 按 岗位 培养 ， 权衡 公共课 和专业 课在 培养 中的地位 和作 局域 网 ， 对计算 机软件 、 硬件及 网络的维护 和办公软件广泛使 用 。： 用 加强教学 内容的实用性 ， 拓宽学生 实习实训环境 ， 有针对性 地
当 今， 信息 技术飞 速发 展， 计 算机基础应用几乎渗透到 全社会 新， 教师应当予以肯 定或 表扬。 对于中 职学生来说， 创新重在思索
的各行各业 、 各个领域 ， 为适应变化 ， 我们 提出了新 的改革方案 。
课程思政背景下中职计算机专业教学探究
课程思政背景下中职计算机专业教学探究摘要：针对计算机专业课程思政建设和教学实践过程中思政教育、专业课程知识传授仍普遍存在“两张皮”问题以及在拓展专业核心基础课课程思政教学改革的广度、深度和温度等问题，本文提出了多维度融入计算机专业课程思政的教学路径，为推进思政融入教学实践提供了一种有效路径和模式。
关键词：思政教育;融入路径;中职计算机专业;一、中职计算机专业课程思政的融入现状当前，中职学校仍存在专业知识讲授和思政育人部分脱节、课程思政“硬融入”与“表面化”等问题。
将课程思政元素从形似到神似地“化合化”融入到计算机专业课程教学实施过程中是实现人才培养目标的关键之一。
近几年，一些中职学校在计算机专业课程思政教学改革方面已进行了探索、研究和实践。
例如，针对《计算机程序设计基础》的课程思政教学，在联系实际挖掘人文内涵、触类旁通培养创新精神和精选实例促进深入思考等方面提出了相关做法和经验。
针对《信息与网络安全》课程的特点，结合课程教学目标、教学内容以及我国网络空间安全的国际形势和所面临的问题，在挖掘思政元素融合知识要点等方面，提出构建课程授课要点与思政元素的映射关系。
针对《数据结构》课程，徐新爱等提出需注重创设知识点蕴含的生活场景，形成有效开展课程思政的润滑剂。
对计算机专业教学提出了“科技强国”系列微课的设计思路。
另外，“拓展专业课程教学的广度、深度和温度”是对专业课程思政教育改革的要求之一，而其中的“温度”更是一直在路上。
为尽量避免硬融入等改革做法所造成的低效率，还需要教师充分研究，包括情感心理学、当代学生成长环境的认知受众面、社会发展和专业课教师的自身学识、师德师风等在内的多个维度对专业课程思政教育改革实践的影响，以构建多维度融入计算机专业课程教学改革的“温度”之方法，推进课程思政“化合化”地融入课程教学。
二、中职计算机专业课程教学与课程思政多维度“温度”融入路径的构建由于学生专业知识体系的建立，科学精神、创新创业能力、世界观、人生观和价值观等方面的形成是多方面合力作用的结果，也是一个较长的复杂过程，因此，笔者提出了多维度融入专业课程教学改革的“温度”路径。
精选中职计算机说课稿三篇
中职计算机说课稿(一)位评委老师你们好！我是来自XXX 职业中专计算机专业的教师 XXX,今天我说课的题目是《电子表格基本操作》本节课出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》( windowsXP+Officexx 版)课本中第五章第 2 节我将分五个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析；三、说教法；四、学法；五、教学过程分析一、教材分析(一)教材的地位和作用Excel 是办公自动化教程中的一个重要组件是一种以表格形式管理和分析数据的软件本节内容主要讲解的是电子表格处理软件基本操作这个知识点是为以后学习表格数据的处理打基础所以是学习 Excel 的一个重点因此无论是从教材编排来看还是从实际需要来看本节的内容都非常重要(二)、教学目标我根据学生的认知结构、学习现状及教学大纲的要求制定如下教学目标：1.知识目标( 1 )掌握编辑工作表数据的方法包括删除或插入单元格、行或列( 2 )掌握调整行高与列宽；复制与粘贴单元格等( 3 )掌握管理工作薄的方法包括在工作簿里创建复制和移动工作表2.能力目标( 1 )培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力( 2 )培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力3.情感目标( 1 )培养学生认真、细致的学习态度( 2 )通过发现问题、解决问题的过程培养学生合作精神增强学生的求知欲和对学习计算机的热情(三)、教学重点和难点1.教学重点：( 1 )灵活运用删除或插入单元格、行或列的操作方法会根据需要快速和精确方式调整工作表的行高与列宽( 2 )能熟练复制、粘贴和移动单元格( 3 )会熟练创建复制和移动工作表2.教学难点：掌握工作表数据的编辑方法二、学情分析中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高学习比较被动自主学习能力比较差但对计算机这门课程还是充满好奇心由于进校学生来源不同刚接触应用软件不久一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法技能基础和个性差异大本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外更注重实用性并对学生的技能基础和个体差异进行考虑三、说教法因为信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具课必须培养学生灵活运用所学知识的能力如果采用传统的教师教学生学的教学方法无法达到教学目的我在课堂教学中运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组协作等形式给予学生自学自练的时间和空间锻炼学生信息处理的思维和习惯这样可以培养学生自主学习和协作学习提高综合运用水平四、说学法由于学生的信息技术水平差异较大在教学过程中应注重两者的平衡不能拿一把尺子衡量所有的学生以合作的形式达到共同提高考虑整个班级水平差异以 5 名学生为一个小组在每组中选出一名信息技术水平较好的学生负责这组学生的答疑有问题可以及时解决这样变要我学为我要学,充分发挥学生的主体作用即调动课堂气氛又激发了学生的学习热情教师负责组织教学及个别指导在教学过程中以多媒体网络教室为依托结合多媒体网络教学软件使整个教学过程形象直观营造出一个和谐共进的学习氛围五、教学过程分析本节课在多媒体教室进行所需教具是教师机、学生机、投影仪、黑板等学生对技能的掌握与能力的培养还是要具体地落实到课堂教学活动的设计中因此在本次课的教学中我做了如下的教学设计：(一)组织教学师生问好(二)创设情景、引入新课通过上节课学生的学习学生们已经学会简单的输入数据让学生将上一节课中自己制作的《红星量贩店小家电销售单》的表格打开用提问的方式引出编辑工作表的内容我们在学习 Word 时曾对 word 中的表格做过插入行或列、调整行高和列宽那么在 Excel 中是否也能做这些编辑呢(二)讲授新课根据本节教学内容以及信息技术课程的学科特点结合学生的实际认知水平我将本节分为三个任务来完成并把学生按 5 人一组进行分组任务一：首先通过边讲边操作的方法对《红星量贩店小家电销售单》的表格进行删除或插入单元格、行或列再让学生先自主的探索然后教师总结出所有可以完成删除和插入单元格的方法然后由学生全部独立操作教师巡回指导教师再提问：其实调整列宽和行高也有多种方法同学们以小组形式探索研究教师再通过教师机任意选小组成员进行学生演示调整行高和列宽的多种方法任务二：教师讲解复制与移动单元格的方法和区别并让学生注意观察不同选项的效果变化然后以小组形式完成教科书 166 页《红星量贩店小家电销售单》的表格操作步骤此方法可以引导学生通过探索操作得到切身的体验任务三：教师首先提出问题：怎样进行工作簿的管理管理工作簿包括新增工作表删除工作表工作表的复制和移动教师只演示新增工作表的方法让学生以小组形式自主探究删除、复制、移动等操作方法学生将本节课编辑的表格保存并上传到教师机上(三)作品上传展示与评价通过上传到教师机的作品以及教师在课堂巡视教师从每组中选择性地选取作品进行展示一方面可以让学生获得成就感另一方面也可以从展示的作品中找出不足之处加以改进点评后所有学生再查找自己作品中的问题进行课堂更改再上传(四)课堂小结为了加深学生对知识的记忆、理解我对本节课中重、难点以及学生在学习过程中所遇到的普遍性问题做以简单的总结并鼓励学生多进行实践操作更多的运用多媒体技术(五)布置作业完成课后 169 页体验 ( 1 ) ( 2 )通过对体验题的编辑操作主要是通过实践操作加深对本节知识的理解中职计算机说课稿(二)各位评委老师你们好！我是来自xxx 职业中专计算机专业的教师 xxx,今天我说课的题目是《获取屏幕图像》我将分五个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析；三、说教法；四、学法；五、教学过程分析一、教材分析(一)教材的地位和作用《获取屏幕图像》是出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》( windowsxp+officexx 版)课本中第六章第 1 节这节课是多媒体素材准备的重要组成部分之一也是为后面学习处理图像做好铺垫获取屏幕图像在工作生活中也比较常见如课件制作、简单图片截取等(二)、教学目标我结合《教学大纲》的要求和学生已有的认知能力注重实践的特点确定以下目标：1.知识与技能1、掌握 snagit 软件中截取部分图像、抓取窗口、抓取对象的方法2、能使用 snagit 软件获取屏幕图像3、会进行简单的图像编辑2.能力目标( 1 )培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力( 2 )培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力3.情感目标1、通过学生自主解决问题的过程体会成就感为自主学习、主动学习奠定基础2、通过小组协作的形式渗透团队精神及研究探索的意识(三)、教学重点和难点1.教学重点：使用 snagit 截取图像的方法2.教学难点：多区域、多窗口截屏操作二、学情分析中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高学习比较被动自主学习能力比较差但对计算机这门课程还是充满好奇心由于进校学生来源不同刚接触应用软件不久一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法技能基础和个性差异大本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外更注重实用性并对学生的技能基础和个体差异进行考虑三、说教法采用了构建主义理论指导下的主体式教学模式首先创设学习请讲让学生在情境中主动、积极地完成任务教师不断激发学生的学习兴趣、力求达到最佳的教学效果创设情景——任务驱动教学法——分层教学——实践操作四、说学法课堂气氛活起来学生动起来小组之间比起来展现学生的激情与活力追踪学习法——讨论研究法——协作学习法五、教学过程分析本节课在多媒体教室进行所需教具是教师机、学生机、投影仪、黑板等学生对技能的掌握与能力的培养还是要具体地落实到课堂教学活动的设计中因此在本次课的教学中我做了如下的教学设计：(一)组织教学：师生问好、考勤(二)创设情景、引入新课引入：同学们我们刚刚进行了秋游同学们都照了好多的照片老师也照了一些同学们给评价一下看看样思考： 1、照片有什么问题呢2、截取屏幕图像有些方法引出新知：获取屏幕图像(三)讲授新课根据本节教学内容以及信息技术课程的学科特点结合学生的实际认知水平我将本节分为三个任务来完成并把学生按 5 人一组进行分组( 1 )截取部分图像任务一：通过 snagit 软件对给定图像进行适当的截取操作操作步骤：参照视频文件提示：截取图片的过程中应该注意屏幕中有一个放大镜是帮助用户精确定位和截取的问题：当需要截取非矩形的区域时该解决呢试试看：对上图进行一个三角形的截取吧( 2 )抓取窗口：在 snagit 主界面中选择窗口选项按下快捷键或单击捕获按钮此时移动光标到需要抓取的窗口上围绕窗口形成一个红色边框单击即可抓取该窗口任务二：把下图抓取下来( 3 )抓取对象：在 snagit 主界面中选择对象选项按下快捷键或单击捕获按钮此时移动光标到需要抓取的窗口对象上围绕对象形成一个红色边框单击即可抓取一个对象例如可以抓取窗口的标题栏、菜单栏等任务三：使用抓取对象抓取下图机动设计：静态的屏幕会截取那么动态变化的能截取综合实践：板报创意：在资源包任选 20 张图片利用 snagit 截取等编辑完成一个板报的创意(四)展示与评价评价 1:各个小组推荐一名同学展示应用题目完成的结果师生共同评价评价 2:小组之间进行相互的投票确定优秀组(五)课堂小结为了加深学生对知识的记忆、理解我对本节课中重、难点以及学生在学习过程中所遇到的普遍性问题做以简单的总结并鼓励学生多进行实践操作更多的运用多媒体技术(六)布置作业作业 1:上网查找关于西藏旅游的相关网页并将其截屏编辑自己的名字上传 qq 群.作业 2:通过网络自主学习使用 snagit 完成屏幕录制并上传至空间6.1.2 获取屏幕图像一、获取屏幕图像的方法二、 snagit 软件获取屏幕图像1、截取部分图像2、抓取窗口3、抓取对象三、 snagit 软件简单编辑图片中职计算机说课稿(三)各位评委、老师大家好今天我说课的题目是《让幻灯片动起来》我说课的内容包括：说教材、学法、教法首先我来说教材：内容《全国计算机等级考试一级 MsOffice 教程》第五章 PowerPoint 中的通过使用自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果的教学内容本章是围绕制作多媒体作品展开的前面已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片本节课是对前面两节知识的延伸是在静态幻灯片的基础上添加动画效果同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础从本课教学知识的内容看只给出了知识点没有具体教学任务学生学习起来十分的枯燥根据以往的经验本课可以在 1015 分钟完成教学任务但是我们知道自定义动画包括进入、退出、强调、路径四种类型那么如何设置动画效果这就是本节课的 .由于自定义动画每一种类型的动画包含几十种动画效果四种类型就有上百种动画效果并且因为其中的一些动画效果可以无限改变那么动画效果的数量就更多了我们中职的学生往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果结果造成整体效果杂乱无章使人眼花瞭乱因此 .下面说教学目标：我将教学目:知识目标：1.使用自定义动画设置动态效果2.使用自定义动画修改动画顺序能力目标：培养学生自我表现的能力；培养学生的审美情趣情感目标：培养学生的协作学习的能力以及创新精神接下来就是如何教与学的问题：我是如何做的呢中职的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚但是青少年好动注意力容易分散所以在教学中我一方面运用直观生动的形象引发学生的兴趣使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会让学生发表见解发挥学生学习的主动性学法指导：1、小步子、多练习2、小组合作、探索学习教法：采用任务驱动的教学方法学生根据学着做自主学习给出一些有针对性的问题作为导线引导学生思考、讨论并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨让学生在探究与实践中解决问题对于教学中的难点问题：自定义动画灵活、合理的运用我通过展示优秀作品让学生评析它为什么好好在什么地方使学生在评价与交流的过程中掌握知识1、创设情境导入新课2、任务驱动层层深入3、课堂练习巩固创新4、归纳总结梳理知识5、知识的迁移一、激发兴趣导入新课首先让学生打开上节课美化好的《美丽的家乡》幻灯片我再通过大屏幕投影设置了动画效果的《美丽的家乡》幻灯片问学生这张幻灯片与你们的有什么区别个更好【设计的目的】通过对比反生强烈的反差利用学生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望为能顺利实现后面的学习做好铺垫2、任务驱动层层深入任务一：使用自定义动画给照片添加动画效果首先在老师的提示下让学生根据学着做自主学习如果遇到困难可以通过以下几种途径解决：A、与同学交流B、向老师求助【设计的目的】一方面培养了学生的自学能力另一方面又使那些能力较弱的学生在别人帮助下也能完成任务在学生完成了上述操作后问：大家想过可以使多个自定义动画效果能一起使用我们试一试【设计的目的】培养学生能利用多种方法来处理信息培养学生的探索意识揭示任务二：多个自定义动画设置同时使用的动画效果(天空闪烁的星星添加放大缩小、 ()忽明忽暗的强调效果)这个环节我首先通过示范讲解加深学生的理解然后让学生通过练习掌握了基本操作方法问：你能通过自定义对话框改变动画的播放顺序和播放效果【设计的目的】培养学生创新的能力和创新意识也促进学生之间相互交流、相互学习的意识任务三：通过自定义对话框改变动画的播放顺序和播放效果用到了更改删除重新排序按钮要求学生根据学着做自主学习对个别学生进行单独辅导提示学生注意观察对话框中各部分的操作方法鼓励学生能有所创新地完成任务小组内互相交流、评价展示优秀作品让作者说出设计的意图通过全班共同评让顺利完成任务的同学示范讲解和全班同学一起交流【设计的目的】让学生在自学后有一个交流使学生对学习的内容有更深一步的理解同时让没有完任务的同学掌握方法3、课堂练习巩固创新将学生分为四个小组每组选四张幻灯片中的一个设置感兴趣的动画效果价培养学生的审美能力和动画效果的灵活、合理的运用最后教师点评鼓励学生能有所创新地完成任务【设计的目的】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识同时也培养学生的创新的能力和创新意识4、归纳总结梳理知识问：今天我们主要学习了些知识教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点将前面所学的零散知识汇总使学生所掌握的感性知识上升为理性知识提醒学生要灵活、合理运用动画效果5、知识的迁移今天我们学习了让幻灯片动起来有兴趣的同学可以选一篇你最喜欢的课文根据你对课文的理解制作一系列的幻灯片并设置动画效果附板书：方向设计理念：。
浅谈中职计算机专业教学改革
技 之 长 ” 为 主 导 思 想 ， 求 “专 ” 而 不 求 “ 广 ”，但 一 定要 突 出专 业特 色 。 以 三 年 制 网 页 制 作 专 业 为 例 ， 在 前 两 学 年Ｗ Ｃ Ｗ Ｃ Ｘ ，每 学期 用 ３ 至４ 周 时 间 在 机 房 进 行 网 页 制 作 发 展 方 向 的专 门化 训 练 ， 最 后 一 个
础 知识 ，汉 字 录 入 ，Ｏ Ｆ Ｆ Ｉ Ｃ Ｅ（ ｗ ｏ ｒ ｄ ／ ｗ ｐ ｓ 、 ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 、ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ ｐ ｏ ｛ ｎ ｔ 锦 ） 办 公 软件 ，数 据 库 应 用 基础 、Ｉ ｎｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 技 术应 用 、工 具 软 件、 秘 书 基 础 、， ｌ ‘ 办 公 设 备 的使 用 及 维 护 等其 中 带 的为 选修 课程 。 中 职 教 育 也 是 学 历 教 育 ， 不 同于 培 训 机 构 的 岗 位 培 训 。 所 以我 们 不 能 忽 视 原 有 的 文 化 课 ，但 我们 需要 整 合 我 们 原 有 的 文 化 课 与 现 有 的 专 业 课 ， 如语 文 ，将 一 些 课 文 替 换 为 计 算 机 语 文课 文 ， 英语 可 以替 换 为 计 算机 英 语 。政 治 替 换为 或 添 加 职 业 道 德 、 创 业 指 导 和 一 些 知 名 企 业 的企 业 文 化 。 为 了学 生 得 就 业 ， 我 们还 可 以 阶段 性 的 围绕 计算 机类 的考 级 、考证 开 展教 学 。 关 于 教 材 的 使 用 ， 现 有 的 专 业 课 教 材 ， 鱼 目 混 珠 ， 让 人 眼 花 缭 乱 ， 而 传 统 的 教 材 类 容 、 技 术 滞 后 。 我 们要 精 心挑 选 ， 结 合 实 际 适 当 对 教 材 做 一 些 处理 ，如 删 减 或 添 加 。找 不 到 合 适 的 教 材 ， 我们 可 以组 织 骨干 教 师开 发校 本 教材 。 四 、 考 核 方 法 的 改 革 传 统 的 “理 论 ” 和 “实 作 ” 相 结 合 的考 核 方 式 ， 已不 能 满 足 现 行 社会 的发 展 和 行 业 的 需 求 ，要 对 考 核 方 式 进 行 大胆 的 改 革 创 新 。可 以灵 活 地 设 置 考 场 和考 核 方 式 ，让 考 核 的方 式 多 元 化 、 个 性 化 ，让 考 核 真 正适 应学 生 、适 应 行业 。 （ １ ）岗位 能 力测试 根 据 教 育 部 中等 职 业 教 育 人 才 培 养 目 标 、考 试 大 纲 要 求 ， 结 合 行 业 需 要 ， 由 计 算 机 专 业 中心 教 研 组 制 定 、 编 写 出 对 计 算 机 专 业 课 程 考 核 的 知 识 、 岗位 能 力 目标 ， 实 行 模 块 考 核 制度 。教 师在 教学 、考 核时 均 以岗位 能力 目标 为 依 据 ， 考 核 学 生 对 知 识 、 技 能 的 把 握 程 度 。 比如 ，上 机 实作课 ，教 师应 给 出本节 课 要达 到 的 岗位 能力 目标 ，对 具体 操作 步骤 可 不 作 具 体 要 求 ， 让 学 生 上 机 探 索 ， 以便 学 生 能 够 创 造 性 的 完 成 任 务 ，然 后 填 写 上 机 实 验 报 告 单 ， 写 出 收 获 、 心 得 和 反 思 等 相 关 内 容 。 教 师 及 时 检 测 学 生 在 知 识 和 能 力 把 握 上 的不 足和 新 问 题 所 在 ， 及 时 调 整 和 改 进 教 学 。 （ ２ ）分层 测 试 首 先 对 学 生 已 有 知 识 、 能 力 进 行 全 面 了 解 后 ， 教 师 在 教 学 中 针 对 学 生 基 础 ， 提 出 新 的 要 求 ， 制 定 阶 段 目标 ， 为 学 生 指 明 努 力 的方 向 ； 当堂 考 核 验 收 ，指 出学 生 存 在 的 新 问 题 和 缺 陷 ， 根 据 学 生 实 际 制 定 出 努 力 的 新 目标 ， 逐 步 推 进 ， 让 学 生 通 过 努 力 能 完 成 阶 段 性 目标 。 学 生 看 到 了 自 己 的 进 步 ，享 受成 功 的 喜悦 ，心 得 到 自身 的 价 值 ，进 一步 激 发学 生 学 习的积 极性 。 （ ３ ） 小 组 合 作 师 生 共 同设 计 好 课 题 ，开 放 考 题 ，规 定完 成 的期限 ，完 成后 要写 总结汇 报材 料 ， 比一 比 哪 组 完 成 任 务 又 快 又 好 。 引 入 竞 争 机 制 ，激 发 好 胜 心 ， 让 学 生 主 动 学 习 、探 索 探 究 。 比如 ，给 出任务 摘 要 ：用Ｖ Ｆ Ｐ 设计 一个 班级 管 理系 统。各 小组 接到 任务 后 ，根 据成 员 自身特 长分 工协 作摘 要 ：收集 、整理 班级 资料 ；设 计主 窗 口界面 ，用 图形 图像处 理软
础 知识 ，汉 字 录 入 ，Ｏ Ｆ Ｆ Ｉ Ｃ Ｅ（ ｗ ｏ ｒ ｄ ／ ｗ ｐ ｓ 、 ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 、ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ ｐ ｏ ｛ ｎ ｔ 锦 ） 办 公 软件 ，数 据 库 应 用 基础 、Ｉ ｎｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 技 术应 用 、工 具 软 件、 秘 书 基 础 、， ｌ ‘ 办 公 设 备 的使 用 及 维 护 等其 中 带 的为 选修 课程 。 中 职 教 育 也 是 学 历 教 育 ， 不 同于 培 训 机 构 的 岗 位 培 训 。 所 以我 们 不 能 忽 视 原 有 的 文 化 课 ，但 我们 需要 整 合 我 们 原 有 的 文 化 课 与 现 有 的 专 业 课 ， 如语 文 ，将 一 些 课 文 替 换 为 计 算 机 语 文课 文 ， 英语 可 以替 换 为 计 算机 英 语 。政 治 替 换为 或 添 加 职 业 道 德 、 创 业 指 导 和 一 些 知 名 企 业 的企 业 文 化 。 为 了学 生 得 就 业 ， 我 们还 可 以 阶段 性 的 围绕 计算 机类 的考 级 、考证 开 展教 学 。 关 于 教 材 的 使 用 ， 现 有 的 专 业 课 教 材 ， 鱼 目 混 珠 ， 让 人 眼 花 缭 乱 ， 而 传 统 的 教 材 类 容 、 技 术 滞 后 。 我 们要 精 心挑 选 ， 结 合 实 际 适 当 对 教 材 做 一 些 处理 ，如 删 减 或 添 加 。找 不 到 合 适 的 教 材 ， 我们 可 以组 织 骨干 教 师开 发校 本 教材 。 四 、 考 核 方 法 的 改 革 传 统 的 “理 论 ” 和 “实 作 ” 相 结 合 的考 核 方 式 ， 已不 能 满 足 现 行 社会 的发 展 和 行 业 的 需 求 ，要 对 考 核 方 式 进 行 大胆 的 改 革 创 新 。可 以灵 活 地 设 置 考 场 和考 核 方 式 ，让 考 核 的方 式 多 元 化 、 个 性 化 ，让 考 核 真 正适 应学 生 、适 应 行业 。 （ １ ）岗位 能 力测试 根 据 教 育 部 中等 职 业 教 育 人 才 培 养 目 标 、考 试 大 纲 要 求 ， 结 合 行 业 需 要 ， 由 计 算 机 专 业 中心 教 研 组 制 定 、 编 写 出 对 计 算 机 专 业 课 程 考 核 的 知 识 、 岗位 能 力 目标 ， 实 行 模 块 考 核 制度 。教 师在 教学 、考 核时 均 以岗位 能力 目标 为 依 据 ， 考 核 学 生 对 知 识 、 技 能 的 把 握 程 度 。 比如 ，上 机 实作课 ，教 师应 给 出本节 课 要达 到 的 岗位 能力 目标 ，对 具体 操作 步骤 可 不 作 具 体 要 求 ， 让 学 生 上 机 探 索 ， 以便 学 生 能 够 创 造 性 的 完 成 任 务 ，然 后 填 写 上 机 实 验 报 告 单 ， 写 出 收 获 、 心 得 和 反 思 等 相 关 内 容 。 教 师 及 时 检 测 学 生 在 知 识 和 能 力 把 握 上 的不 足和 新 问 题 所 在 ， 及 时 调 整 和 改 进 教 学 。 （ ２ ）分层 测 试 首 先 对 学 生 已 有 知 识 、 能 力 进 行 全 面 了 解 后 ， 教 师 在 教 学 中 针 对 学 生 基 础 ， 提 出 新 的 要 求 ， 制 定 阶 段 目标 ， 为 学 生 指 明 努 力 的方 向 ； 当堂 考 核 验 收 ，指 出学 生 存 在 的 新 问 题 和 缺 陷 ， 根 据 学 生 实 际 制 定 出 努 力 的 新 目标 ， 逐 步 推 进 ， 让 学 生 通 过 努 力 能 完 成 阶 段 性 目标 。 学 生 看 到 了 自 己 的 进 步 ，享 受成 功 的 喜悦 ，心 得 到 自身 的 价 值 ，进 一步 激 发学 生 学 习的积 极性 。 （ ３ ） 小 组 合 作 师 生 共 同设 计 好 课 题 ，开 放 考 题 ，规 定完 成 的期限 ，完 成后 要写 总结汇 报材 料 ， 比一 比 哪 组 完 成 任 务 又 快 又 好 。 引 入 竞 争 机 制 ，激 发 好 胜 心 ， 让 学 生 主 动 学 习 、探 索 探 究 。 比如 ，给 出任务 摘 要 ：用Ｖ Ｆ Ｐ 设计 一个 班级 管 理系 统。各 小组 接到 任务 后 ，根 据成 员 自身特 长分 工协 作摘 要 ：收集 、整理 班级 资料 ；设 计主 窗 口界面 ，用 图形 图像处 理软
中职计算机教学中存在的问题及对策探讨
中职计算机教学中存在的问题及对策探讨随着信息技术的发展，计算机教育已经成为中职教育中不可或缺的一部分。
在计算机教学中，我们也面临着一系列的问题。
本文将探讨中职计算机教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 设备不足：许多中职学校的计算机设备老化严重，功能落后，无法满足现代计算机教学的需求。
学校经费有限，无法购置新的设备。
2. 师资力量不足：一些中职学校的计算机教师水平参差不齐，部分老师专业知识薄弱，无法适应计算机教学的发展需求。
而且，一些中职学校缺乏经验丰富的计算机教师，很难保证教学质量。
3. 教学内容滞后：由于计算机技术的快速发展，一些中职学校的计算机教学内容滞后于实际需求，无法满足学生的学习需求，也无法满足社会的用人需求。
4. 缺乏实践环节：一些中职学校的计算机教学过于注重理论知识的传授，忽视了对学生实际操作能力的培养。
学生缺乏实际动手能力，无法很好地应用所学知识。
5. 缺乏与企业合作：一些中职学校与企业的合作机会较少，无法为学生提供实习、实训等机会，导致学生毕业后在职场上缺乏竞争力。
二、对策探讨1. 加强设备更新：中职学校应该结合自身实际情况，与政府部门、企业界等多方合作，争取更多的经费用于设备更新。
可以引入公共资源，积极争取社会捐助，以解决设备不足的问题。
2. 提升师资水平：学校应该加强对计算机教师的培训，提高其专业水平。
可以通过招聘、引进等渠道，引入高水平的计算机教师，为学生提供更好的教学资源。
3. 更新教学内容：学校应该密切关注行业发展动向，根据实际需求对计算机教学内容进行更新，保证教学内容与社会需求同步。
4. 增加实践环节：学校应该加强实践课程的设置，增加实验课程的时间，鼓励学生动手操作，提高其实际操作能力。
可以与企业合作，提供实践机会，让学生更好地掌握实际技能。
5. 加强与企业合作：学校应该积极与企业进行合作交流，开展实习、实训等活动，为学生提供更多的实践机会。
可以借助企业资源，更好地满足社会用人需求。
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浅谈中职计算机专业课教学
发表时间：
2011-06-07T14:10:34.090Z 来源：《职业技术教育》2011年第2期供稿 作者： 朱淑霞
[导读] 随着计算机应用的普及，各大中院校都相继开设了计算机专业班，学习人数日益增多，相应地就业竞争也随之加大。
朱淑霞（莱芜市职业中专
山东 莱芜 271125）
随着计算机应用的普及，各大中院校都相继开设了计算机专业班，学习人数日益增多，相应地就业竞争也随之加大。计算机专业的学
生如何学好本专业技能
?中职学校计算机专业学生在计算机的学习求知和就业方向上应该如何走一条适合自己的道路？下面将对于这些问题
谈谈我自己的看法与大家交流。
一、教学目标的改革
纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机图形图像、广告设计制作、
辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，中职计算机专业教育教学应结合学生自身特点，适应社会需求，在打好专业基础的
前提下，更应注重学生的个性发展。教学目标可确定以下几个培养方向：
1
、办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。
2
、网页制作：设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。
3
、平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。
二、应采取的教学方法
1
、采取以学生为主体的教学方法
时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在
于体现
“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教
学中应起到组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的
能动性，使学生变被动学习为主动学习。
2
、采用“任务驱动法”，提高学生的学习兴趣
职业学校的学生，学习自觉性较差，如果课堂教学中教师以讲授法为主展开教学，学生很难掌握好教学内容。而采用“任务驱动法”，
教师引导学生围绕着如何完成一个个设定的任务展开教学，学生有了明确的任务，更容易掌握学习内容。例如在教授
“人像面部处理”时，我
们可以将有关人像面部处理的所有操作设计成为
“人像美容”这样一个任务，其子任务都是有关人像面部处理的。首先教师可以向学生展示图
像处理前后的对比效果图，激发学生学习的乐趣；然后在教师引导学习的基础上让学生通过自主探索学习或小组合作学习去完成这样一个
任务，教师在学生制作过程中对学生遇到的难题加以引导，学生就会很容易地掌握好人像面部处理这一节的教学内容。在整个教学过程
中，重点和难点突出，无论是教师的教还是学生的学，层次明确，轻松自然。这样的任务设计也符合学生的就业要求。因为人物面部美化
处理是各婚纱影楼、广告复印社的必有服务项目，实现了教学内容与就业要求的无缝衔接。
由于每节课老师都会布置不同的任务，学生的思想上就会有种本能的紧迫感，就不是被动地学，而是主动地去操作，遇到不懂的问题
时，他会积极主动地去查阅相关的资料或者与同学相互协作解决。这样，在整个的教学过程中，
学生经过不断的实践练习，他们发现问
题、解决问题的能力就会得到提高。学生的主动性被调动起来了，学习的效果也会显著提高；同时培养了同学们的团队协作意识，有助于
学生就业时尽快融入公司环境。
3
、采取以实验室、电教室为主战场的教学方法
计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用
以实验室、电教室为主战场的教学模式。由于现在的计算机软件，特别是
WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其
教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。
4
、采取以多媒体技术为教学环境的教学方法
多媒体技术能够为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓
解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题；其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出
来，既明了又生动形象；其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综
合刺激，有利于知识的获取与保持；其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动
参与的可能，有利于激发学习兴趣、形成学习动机。
显然，建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果，教师
应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。
三、中职计算机专业的教学要与就业相结合
计算机硬件和软件的更新换代可以用日新月异来形容，所以在计算机使用的时候要注意及时对计算机硬件和软件进行升级。计算机专
业课程的教学应该配备多媒体投影仪及笔记本电脑，老师教学、演示过程中，学生在计算机上进行实际操作，才能提高课程的学习效率。
前面提到了计算机硬件和软件的更新，其实在教学时，作为老师，我们所教的知识也需要时时更新，以便于学生将来到社会去实践、工作
时能够适应社会就业需求；否则，学生走出校门，会因知识的落伍而影响就业。
通过对中职计算机专业教学方法和就业形势的探讨，中职生学习计算机专业既要求专业老师注入新的教学思维，也要求学生掌握科学
的学习方法和树立正确、合理的学习目标。只有这样才能将本专业知识学习好，才能在将来紧张的就业形势下适应社会发展，找到合适的
就业岗位。