1-走,我们去植树(课堂实录)

《植树问题》课堂实录一、谈话引入,明确课题大家知道3月12日是什么日子吗?(植树节)你参加过植树活动吗?植树不仅能美化环境,净化空气,而且植树中还有很多数学问题。

今天这节课,我们就一起来研究“植树问题”。

(板书课题:植树问题)(设计意图:从学生熟悉的生活知识入手,和学生进行亲切交谈,让学生有兴趣来学习下面的知识。

在不知不觉中导到新课,亲切,自然)二、引导探究,发现“两端要种”的规律1、创设情境,提出问题。

同学们都知道,我们池北三小的新教学楼今年就可以竣工了,这是一件多么令人兴奋的事呀!学校为了美化环境,打算在校园的小路边种树,同学们愿意为学校算算一共要买多少棵树苗吗?可是学校对于买多少棵树苗是有要求的,我们一起来看看吧!(出示例1)(设计意图:让学生从已有的生活经验出发,来学习新的知识,体现的新课标的理念。

同时也倾注了情感体验)师:说说吧学校都有什么要求呢?(生自由说,师相机指导)师:同学们都能明确题意了,真了不起,那么谁能在不计算的情况下猜一猜到底要买多少棵树苗呢?(生自由猜)师:看来同学们头脑中已有了一定的想法了,那么就请同学们做在1号题卡上吧。

(师巡视,找出几种不同的答案让学生板书)可能出现以下几种情况:方法一:100÷5=20(棵)方法二:100÷5=20(棵) 20 +2=22(棵)方法三:100÷5=20(棵) 20+1=21(棵)师:同样的要求出现了几种不同的答案。

同意一、二、三方法的分别把手举起来。

师:看来每种答案还有不少的支持者呢?到底哪一种答案才是正确的呢?我们四人一小组一起来探讨一下这个问题。

杨老师为每个组准备了学具袋。

在小组长的带领下喜欢哪种方法就用哪种方法。

(师伸入到每个小组内去研究)师:同学们探究出结果来了吗?(小组汇报)生:我们小组讨论的结果是21棵。

我们小组采用的画线段的方法,把一条20cm的线段看成100米的小路,把它平均分成20份,用小坚线代表小树,两端都栽的话,我们数了要21棵.师:同学们听明白了吗?有什么想问问他吗?生:有点难,有更简单的方法。

《走，我们去植树》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级八册第一课《走，我们去植树》教学过程：一、情境导入，唤起期待师：同学们，喜欢听音乐吗？我们来听一首歌，好吗？（放课件《植树歌》）（学生边听边欣赏画面。

）师：说说你看到了什么？听到什么？生：看到同学们踏着和煦的春风，迈开轻快的脚步，唱着动听的歌谣，快乐地去植树。

生：听到了动听的《植树歌》，感受到一家人一起去植树的愉快。

师:(在音乐声中)同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？生：（大声喊道）想！师：那我们就一起行动吧！跟老师一起板书课题：1 走，我们去植树师：齐读课题。

生齐读。

【古人云：启其蒙而引其趣。

兴趣是求知的导向，情之所钟，金石为开。

以歌曲导入新课，唤起学生的注意力，激发学生的阅读欲望。

】二、质疑课题，朗读课题师：课题中的“我们”指的是谁呢？生：少先队员出示：走，我们去植树我们去植树师：反复朗读出示的句子，比较课题，加上“走”意思有什么不同？生1：发现了“加上一个‘走’字，有叫别人一起去植树的意思；没有‘走’字，只是讲‘我们去植树’这件事，没有叫别人一起去的意思。

生2：我发现没有“走”字，就是我们一起的几个人去植树，而加了一个“走”，就是号召大家一起去植树的。

师：同学们对“走”的理解好透彻，再读一读课题。

生：走，我们去植树。

（“走”读得有力，意在号召大家去植树。

）师：读到这个课题，你能猜到课文的主要内容吗？生1：可能写同学们去植树。

生2：也可能写植树的好处。

师：那我们就一起来看看课文到底写的什么内容？【引导学生根据题目进行质疑、梳理，通过比较，能更深入透彻地理解题意，并找出关键的问题作为学生自读的主线。

】三、初读课文，理清思路。

师：出示自学要求：1．借助拼音读准生字。

2．利用熟字自学生字和书写方法。

3．联系上下文理解词语的意思。

4．读通课文，并思考植树有什么好处？（请在书上把有关内容画出来）在不懂的地方做记号。

走，我们去植树》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级八册第一课《走，我们去植树》教学过程：一、复习旧课，朗读背诵师:上节课我们学习了第一、二小节的内容，有哪位同学能把这两节背下来吗？指名背诵，全班齐背。

师:这一段告诉了我们什么？生：少先队员们怀着喜悦的心情栽下了一棵棵小树。

【复习巩固，回顾旧知，为新内容的学习做铺垫。

】二、精读课文，品字赏文师：少先队员们怀着喜悦的心情栽下了一棵棵小树，留下了欢乐的足迹。

自读课文，联系课文内容说一说，植树有哪些好处？生：防风挡沙生：防止噪音生：美化环境师：我们先来学习课文第三小节。

谁来读？（一生读）师：这一小节讲的是植树的什么作用呢？生：写树是“绿色工厂”，给我们送来清新的空气师：为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”？生1：因为大树能给我们制造清新的空气。

生2：因为大树进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气。

生3：因为大树释放的氧气供我们生存，使我们更健康更幸福。

师：说得真好，你们知道什么是“光合作用”吗？生：（似懂非懂。

）师：我们一起看视频。

师：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。

我们每时每刻都在吸入光合作用释放的氧。

我们每天吃的食物，也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物。

【根据小学生思维的特点——以形象思维为主，加强诗歌内容的直观性、可视性。

“光合作用”的理解对于小学生有点困难。

教者通过看视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，突破难点，把乏味的讲解化为形象的图示，提高课堂教学效率。

】师：现在知道为什么把一棵树比作一座绿色工厂的吗？生：原来树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。

怪不得被称为“绿色工厂”。

师：知道这段话用了什么修辞手法？生：比喻。

师：使用修辞手法的作用是什么？生：形象生动地揭示了树木的贡献之大。

师:树的贡献很大，我们一起来读这一节。

指名2-3名学生朗读。

《走，我们去植树》教学案《走，我们去植树》课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级八册第一课《走，我们去植树》第一课时一、情境引入师：同学们，你们看，我们身边的花草树木已经快发出了新芽，再过些日子，我们的世界将会是……生：鸟语花香。

生1：莺歌燕舞。

生2：河岸上、大路边绿树成阴。

生3：大树的叶子长得蓬蓬勃勃，花儿张开笑脸，小鸟在枝头唱着美妙的歌曲，一切是那样的美好。

师：多么美丽的地球啊。

当看到绿意盎然的树木时，我们会感到无比的欣慰与舒适，那你们知不知道，树木对我们有什么作用吗？生1：我们可以坐在大树下乘凉。

生2：大树可以给我们遮风挡雨。

生3：有了大树，我们的校园会更加美丽。

师：是啊，树木有这么多的作用，同学们，春天到了，在这和煦的春光中，我们该干什么呢？生：植树。

师：（在黑板上板书：植树）那我们就一起行动吧。

（补全板书：走，我们去）大家一起读一下课题。

生：（齐读）走，我们去植树。

师：课题由两部分组成，如果把前面一个字“走”去掉，意思有什么不同吗？（生反复诵读。

）生1：发现了“加上一个‘走’字，有叫别人一起去植树的意思；没有‘走’字，只是讲‘我们去植树’这件事，没有叫别人一起去的意思。

生2：我发现没有“走”字，就是我们一起的几个人去植树，而加了一个“走”，就是号召大家一起去植树的。

师：同学们对走的理解好透彻。

再读一读课题。

生：走，我们去植树。

（“走”读得有力，意在号召大家去植树。

）二、初读课文，读准，读出节奏，并学好生字词。

师：既然树木对我们这么重要，那我们抓紧去植树吧！去植树之前，首先要把生字读准确，把课文读通顺。

，有信心吗？生：（齐答）有。

师：就请大家对照要求把课文读一读。

（出示自读要求：A、读准每个字音，把不太理解的字词作好记号。

B、再读一遍，尽可能通顺，对自己不理解的地方结合课文内容，或工具书，或同桌交流解决。

）生：（读自读要求后，自由朗读课文。

）师：同学们灿烂的笑容告诉老师你们对自己刚才的朗读一定非常满意。

《走，我们去植树》最新教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解树木的作用，认识到植树的重要性。

1.2 技能目标学会正确植树的方法，提高动手能力。

1.3 情感目标培养学生的环保意识，激发他们热爱大自然、保护环境的情感。

第二章：教学内容2.1 课文解析分析《走，我们去植树》这篇课文，理解课文内容，体会植树的重要性。

2.2 树木的作用讲解树木在环境保护、生态平衡中的重要作用，让学生认识到植树的必要性。

2.3 植树方法讲解介绍植树的基本步骤和方法，让学生学会如何正确植树。

第三章：教学过程3.1 课堂导入通过问题引导，让学生思考树木的作用，引出本课主题。

3.2 课文学习带领学生朗读课文，解析课文内容，讨论树木的重要性。

3.3 植树方法学习讲解植树方法，让学生观看相关视频或图片，进行实际操作演练。

第四章：课堂活动4.1 小组讨论分组讨论如何在学校或社区进行植树活动，提出建议和方案。

4.2 植树计划制定让学生结合讨论结果，制定一个植树计划，包括时间、地点、人数、树木种类等。

第五章：课后作业5.1 植树宣传海报让学生设计一份植树宣传海报，宣传植树的重要性，提高同学们的环保意识。

5.2 植树心得体会第六章：教学评价6.1 知识掌握评价通过提问、讨论等方式，评估学生对树木作用和植树重要性的理解程度。

6.2 技能掌握评价观察学生在实际操作演练中的表现，评估他们是否掌握了正确的植树方法。

6.3 情感态度评价通过学生的植树计划、宣传海报和心得体会等，评估他们的环保意识和热爱大自然的情感。

第七章：教学资源7.1 课文文本提供《走，我们去植树》的课文文本，方便学生阅读和理解。

7.2 植树方法指导手册提供一份详细的植树方法指导手册，帮助学生学习植树技巧。

7.3 环保宣传材料提供一些环保宣传材料，帮助学生增强环保意识。

第八章：教学建议8.1 课堂氛围营造鼓励学生积极参与讨论，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。

8.2 实践操作安排尽量安排实地植树活动，让学生亲身体验植树的过程，提高他们的实践能力。

《植树问题一》(四下)课堂教学实录一、谈话引入师：同学们，走进我们的校园，会会感到我们的校园环境非常美，你们知道保护环境最有意义的活动是什么吗？生：打扫卫生。

生：植树造林。

师：同学们想得很周到，我们去听电视里的老师是怎么评价你们的？播放光盘：【师：同学都说得很好，植树造林可以防止水土流失、防止沙尘雹可以静化空气，对人们有很多的益处。

每年的3月12日，植树节前后，各地各部门都会组织一些植树活动，今天我们就一起来解决一些实际中的植树问题。

（出示课题）】师：同学们愿意和电视里的老师和同学一起探索实际中的植树问题吗？生齐：愿意！师：下面我们就一起来看看吧！二、探索新知师：请同学们看屏幕。

播放光盘：【一些学生在植树】【师：注意看他们在做什么？动画师：咱们今天要在这条长100米的小路一边栽树，每隔5米栽一棵，两端都要载，请第一组的同学把树苗领来。

师：老师请第一组的同学去领树苗。

同学们围在一起：要领多少棵树苗？去问问老师一共需要多少棵树苗？先算一算一需要多少棵树苗？师：第一小组的同学围在一讨论，你们获得哪些信息呢？生：老师带领学生在一条小路边栽树。

生：这条小路长100米要每隔5米栽一棵。

生：老师把领树苗的任务交给第一小组，可是没说要领多少棵树苗。

师：谁能把老师带学生学生植树中一些信息和要解决的问题完整地描述一遍呢？】师：谁来完整地描述？生：老师带领学生在一条长100米的小路旁栽树，每隔5米要栽一棵树，两端都要栽。

师：来看下电视的同学怎么描述的？播放光盘：【生：老师和同学们在一条长100米的小路一边载树，每隔5米要栽一棵树，两端都要栽，一共需要多少棵树苗？师：她描述的完整吗？生齐：完整！】师：完整吗？把掌声送给她也送给我们班的这位同学。

师：谁给大家解释“两端都要栽”这个意思？生：两边的意思生：老师，我觉得“两端”不是指两边的意思，应该是指一条线的两头。

生：我同意这位同学的意见，题目告诉我们在一旁也就是在一边栽，两头都要栽。

《走，我们去植树》两课时教案课时安排：两课时教学目标：1. 让学生了解植树节的来历和意义，提高环保意识。

2. 学会种植简单的树木和花草，掌握植树的基本技巧。

3. 培养学生热爱大自然，保护环境的情感。

第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一颗大树，引导学生观察大树的特点，引发学生对树木的喜爱。

2. 学生分享自己了解到的关于植树节的知识。

二、学习植树节的来历和意义（10分钟）1. 教师讲解植树节的来历和意义。

2. 学生分享自己的感悟，谈谈为什么我们要植树。

三、学习植树的基本技巧（10分钟）1. 教师示范植树的基本步骤和技巧。

2. 学生跟随教师一起练习，掌握植树的基本技巧。

四、植树实践活动（10分钟）1. 教师带领学生到校园或社区植树，实践所学知识。

2. 学生分组进行植树活动，培养团队合作精神。

2. 学生分享自己的收获和感受，提出改进意见。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答并分享自己的植树经历。

二、学习种植花草（10分钟）1. 教师讲解种植花草的方法和技巧。

2. 学生跟随教师一起实践，学会种植花草。

三、学习树木的养护知识（10分钟）1. 教师讲解树木的养护知识和方法。

2. 学生分享自己了解到的树木养护知识。

四、植树实践活动（15分钟）1. 教师带领学生继续进行植树活动，巩固所学知识。

2. 学生自主选择植树或种植花草，培养独立操作能力。

2. 学生分享自己的收获和感受，提出改进意见。

教学评价：1. 学生能熟练掌握植树的基本技巧和种植花草的方法。

2. 学生能够主动参与植树实践活动，表现出对大自然的热爱。

3. 学生能够提出改进意见，展现出团队合作精神。

六、植树与生态环境（10分钟）1. 教师讲解树木对生态环境的重要性，如净化空气、保持水土、减缓气候变化等。

2. 学生分享自己了解到的树木对生态环境的贡献。

七、植树与生物多样性（10分钟）1. 教师讲解树木对生物多样性的影响，如提供栖息地、食物来源等。

数学四年级下册《植树问题》课堂实录数学四班级下册《植树问题》课堂实录教学内容：人教版义务训练课程标准试验教材四班级（下册）第117---118页例1、例2。

教学目标：1、通过探究发觉一条线段上两端要种和两端不种两种状况植树问题的规律。

2、使同学经受和体验“简单问题简洁化”的解题策略和方法。

3、让同学感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，培育同学的应用意识和解决实际问题的力量。

一、谈话引入，明确课题师：同学们，母亲节刚过，我们立刻又要迎来一个欢乐的节日──“六一儿童节”，大家愉快而兴奋吗？其实，一年中有意义的日子还有许多，你还知道哪些？能说几个吗？生1：我还知道10月1日是国庆节；生2：1月1日是元旦节；生3：3月12是植树节。

师：很好！大家知道3月12日是植树节，那么你参与过植树活动吗？你知道植树有哪些好处？生：我觉得植树不仅能美化环境，净化空气，而且植树中还有许多数学问题。

师：太好了！今日这节课，我们就一起来讨论“植树问题”。

（板书课题：植树问题）二、引导探究，发觉“两端要种”的规律1、创设情境，提出问题。

①课件出示图片。

师介绍：这是我县新修的一条大路。

大路中间有一条绿化带，现在要在绿化带中种一行树，怎么种呢？生1：我觉得可以从一端开头向另一端种；生2：我觉得可以栽一根电线杆，然后，再开头向一端种；生3：我觉得两头都栽电线杆，中间植树。

师：同学们真能干！说出了植树问题的几种状况，下面我们就分别来探究两端都种和两端不种的状况。

出示题目：这条大路全长1000米，每隔5米种一棵树（两端要种）。

一共需要多少棵树苗？①理解题意。

a. 指名读题，从题中你了解到了哪些信息？b. 理解“两端”是什么意思？指名说一说，然后师实物演示：指一指哪里是这根小棒的两端？师说明：假如把这根小棒看作是这条绿化带，在绿化带的两端要种就是在绿化带的两头要种。

①算一算。

师：现在请大家独立计算一共需要多少棵树苗？①反馈答案。

《植树活动》教学实录一、直入课题师：同学们，看看今日老师想和大家讨论什么数学问题？〔大屏幕显示课题：植树问题〕生：植树问题。

师：植树，你们熟识吗？生：熟识。

师：那么小小的植树活动究竟蕴含着哪些数学信息呢？生1：多少人要栽多少棵树。

生2：两棵树之间的距离……师：是啊，小小的植树活动蕴含的数学信息可真不少，那么你们猜猜老师今日想和你们讨论植树中的什么数学问题呢？想知道吗？生：想！师：临时保密，等你们学完了这节课就知道了。

二、探究新知1、提出问题，猜想规律。

〔大屏幕出例如1及同学植树的图片〕师：请看大屏幕，同学们在干什么？生：植树。

师：他们在哪儿植树？怎样植树呢？生：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵，并且两端都要栽。

师：在这个题目中，你认为要留意哪些信息呢？生：是一边栽树，不是两边。

两端都要栽。

师：两端都栽是什么意思？生1：是路的两头都要栽。

生2：是起点和终点都要栽。

师：每隔5米栽一棵是什么意思？生：是两棵树之间的距离是5米。

师：对，是相邻两棵树之间的距离是5米。

我们把这样的距离叫间隔。

〔课件演示间隔〕那你知道在我们的生活中哪些地方有这样相像的间隔吗？生指出教室窗户上相邻铁条之间的间隔，灯管之间的间隔，座位之间的间隔，斑马线之间的间隔……课件演示点之间的间隔。

手指演示间隔。

师：那100米的小路一边植树，每5米栽一棵〔两端都栽〕，那有多少个间隔呢？生：20个，由于100÷5=20。

师：那大家猜猜能栽多少棵树呢？生：21棵。

师：对不对呢？我们要来检验一下。

我们来模拟一下栽树好不好？100米？是不是有点长？我们把它缩短一点好不好？就讨论20米，怎样？谁有什么好的讨论方法吗？2、动手操作，探究规律。

生3：老师，我来表演一个栽树的生活剧。

他把小树苗〔同学扮演的〕一棵棵栽在小路上〔讲台〕，每两棵树苗之间用一个长纸条标示出5米。

〔听课的老师们都会心的笑了起来，好聪慧的孩子！〕老师，我表演完了，请您检阅！师：来，为我们这位同学的精彩表演鼓掌！我们就一起来检阅一下吧。