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部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。
那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。
（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。
1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。
（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
新人教版七年级语文上第5课《走一步再走一步》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的修辞手法，提升写作水平。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分析，深入理解课文主题。
（2）通过小组合作，探讨人生道路上的挫折与挑战。
（3）通过课后实践，学会如何面对困难，勇敢地迈出每一步。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难。
（2）学会珍惜身边的人和事，感恩生活。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法。
2.教学难点：（1）理解课文主题，培养学生积极向上的人生态度。
（2）小组合作探讨人生道路上的挫折与挑战。
三、教学步骤1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课做好铺垫。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感知文本。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5.分析课文修辞手法（1）学生找出课文中的修辞手法，并进行简要分析。
（2）教师选取重点修辞手法进行详细讲解。
6.小组合作探讨（1）学生分组讨论，探讨人生道路上的挫折与挑战。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评。
7.课后实践（1）教师布置课后作业，要求学生结合课文，谈谈自己的感悟。
（2）学生完成作业，教师批改并给予反馈。
（2）学生分享学习收获，教师给予肯定。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于自己面对困难的经历。
2.搜集有关勇敢面对困难的诗句或名言，进行交流分享。
五、教学反思本节课通过朗读、生字词学习、理解课文内容、分析修辞手法等环节，让学生深入理解了课文《走一步再走一步》。
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
《走一步，再走一步》七年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过模仿、表演，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
（2）教育学生珍惜时间，珍惜身边的人和事。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
2.教学难点（1）理解文章寓意，体会作者情感。
（2）学会从生活中汲取力量，勇敢面对困难。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景及作者。
（2）引导学生关注课文，理解寓意。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，讨论课文内容。
3.讨论交流（1）教师提问：课文讲述了哪些内容？（2）学生分组讨论，概括课文主要事件。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文结构，划分段落。
（2）学生分享分析心得，讨论文章主题。
5.情感体验（1）教师引导学生深入体会课文情感，感受作者成长过程中的心理变化。
（2）学生分享自己的情感体验，讨论如何面对生活中的困难。
6.课堂小结（2）学生反思自己在学习过程中的收获。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于自己面对困难的经历，不少于300字。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较深入，能够较好地把握文章主题。
2.学生在讨论交流环节表现积极，合作能力得到锻炼。
3.教师在课堂上应更加注重引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
五、教学延伸1.组织学生开展“勇敢面对困难，我在行动”主题活动，让学生分享自己的成长故事。
2.引导学生关注身边的人和事，学会珍惜，学会感恩。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在讨论交流中的表现。
人教版七年级上册语文教案《走一步，再走一步》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握本文中的生词词义、词语搭配和语法知识点等。
2.技能目标：学生通过学习能够熟练掌握课文的阅读技巧、写作技巧以及修辞手法等。
3.情感目标：通过课堂活动，引导学生建立积极向上、勇敢面对的态度观。
二、教学重点和难点1.教学重点：本文中的重点内容如“叙事文、描写文、说明文”等不同文体的区别和特点。
2.教学难点：本文中的难点如“一词多义、同音异形、古今异义”等。
三、教学过程1.导入：通过讲述故事或提出问题的方式，引发学生思考，导入课文内容。
2.呈现：介绍本文中的生词、词语搭配和语法知识点等。
具体包括：生词的音、形、义；词语的搭配及用法；语法知识点包括词类、短语结构、句子成分等。
3.举例：通过分析课文中的重难点例子，帮助学生理解课文中的知识点。
例如，选取课文中具有代表性的句子或段落，进行深入分析，解释其中的知识点和难点。
4.练习：设计形式多样、内容丰富的练习题，巩固学生的知识。
具体包括：朗读课文，以增强语感；编写词汇卡片，以帮助记忆生词；进行语法练习，以熟悉语言规则；分组讨论课文内容，以提高学生的阅读理解能力和交流能力。
5.总结：通过总结本课的知识点，回顾学生在学习过程中的表现，肯定学生的努力和进步，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的态度。
四、教学方法和手段1.传统教学方法：采用讲解、分析、阅读、写作等方法，使学生掌握课文中的知识点和技能。
2.现代教学方法：运用多媒体教学、网络教学、互动式教学等多种手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，利用多媒体技术展示相关图片、视频和资料，帮助学生更好地理解课文内容；通过网络平台发布学习任务和资源，鼓励学生自主学习和交流；通过课堂互动环节，鼓励学生提问和发表观点，促进学生的参与和思考。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行口头练习和书面练习，以巩固所学知识。
具体包括：朗读课文、词汇拼写、短语搭配、句子改写等。
部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力；2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激；教学过程：一、创设情景，导入新课；预想二：谈话导入；同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么；师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那；师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标；来，一起读明确了目标，教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。
2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。
教学过程：一、创设情景，导入新课预想二：谈话导入同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿。
亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。
师：板书课题、作者。
请同学们读出课题及作者。
师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。
来，一起读明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。
二、整体感知，概括内容。
请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。
要求：1、圈点出不认识读不准的字词。
2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。
还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。
（课件出示字词，检测读音）我们来检查一下同学们学习的情况。
(课件出示抢答题)抢答：1、（时间）故事发生在什么时间？2、（地点）故事发生在哪里？3、（人物）文中出现了哪些人物？4、（起因）我们去爬山的原因是什么？5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？6、（结果）我是怎样脱险的？（1）、时间：七月里的一个闷热下午(2 )、地点：费城的悬崖上（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲（4）、起因：无聊，决定爬悬崖（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。
《走一步，再走一步》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解本文的主旨，掌握生字词，学习记叙文的写作方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难的人生态度。
二、教学重点和难点重点：掌握生字词，学习记叙文的写作方法。
难点：理解文章主旨，体会作者情感，培养学生勇敢面对困难的品质。
三、教学过程1. 导入：通过提问导入，询问学生是否有过攀爬的经历，引发学生思考人生中的困难与挑战。
2. 讲授新课：首先介绍作者及背景，然后逐段讲解课文，引导学生关注文章中的细节描写，理解人物心理变化。
3. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享自己的攀爬经历，或者讲述身边人的勇敢故事。
4. 巩固练习：布置相关练习，包括生字词填空、简答题等，加强学生对课文的理解。
5. 归纳小结：总结文章的主旨，强调勇敢面对困难的重要性。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式教学法和情境教学法，引导学生自主思考，并创设情境帮助学生理解课文。
2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等资料，增强课堂的互动性和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生完成教师布置的练习题，教师即时批改反馈。
2. 作业：要求学生写一篇关于自己攀爬经历的短文，或者描述身边人的勇敢故事。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及练习题的正确率进行评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供清晰的课文结构和重点内容展示。
2. 相关视频资料：展示一些攀爬或冒险的视频片段，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 参考书籍和资料：推荐一些关于勇气和攀登的书籍和文章，供学生课后阅读参考。
七、结论通过学习《走一步，再走一步》，学生对勇敢面对困难的人生态度有了更深刻的理解和认识。
文章中的故事情节和人物形象不仅让学生学会了如何克服生活中的挑战和困难，同时也激发了他们的勇气和信心。
新部编版教材初中七年级语文上册《走一步，再走一步》优秀教案教学目标：1、引导学生深入文本体验人物情感，体会人物心理变化的过程，从而感悟生活哲理。
2、联系自己的生活实践，理解“走一步，再走一步”的含义，感悟人生哲理。
教学重难点：1、在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。
2、感悟人生哲理，指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。
教学过程一、联系童年，激趣导入：同学们，你们在童年遇到的最大的困难是什么？解决了吗？解决的过程是困难还是容易？（学生回答）美国作家莫顿与我们分享他的童年中所碰见的“困难”和“解决的对策”，也许能给大家不一样的感受和思考吧！让我们走进他的《走一步，再走一步》二、初读（限时速读）（课件展示生字词）请同学们在5分钟内快速读完本文1留意并圈点出模棱两可的生字词。
2将你认为重要的语句勾画出来。
多媒体展示生字词，抽一学生朗读。
学生齐读一遍。
大家都看完了吗？老师这里有一组小问题来考考大家，看同学们抓住了哪些内容？1、学生抢答：①故事发生在美国哪个城市？（费城）②故事发生在什么时间？（七月里一个酷热的日子）③故事中包括“我”在内一共有几个孩子？都有谁呢？谁跟我最要好？（一共有6个孩子。
内德和杰里。
杰里是“我最好的朋友”。
2、学生快速把握文意：本文讲述了一个怎样的故事？（教师在学生归纳的时候顺势板书故事情节）决心爬崖—遇上困难—终于解决—事后有感教师明确：“我”爬悬崖被困，在父亲的帮助下逐渐脱险的故事。
顺势梳理本文的思路：三、再读（提出问题）你们觉得哪一部分最重要呢？把第一部分缩减为“费城7月的一天，我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”，大家看可以吗？教师点拨：不可以。
原文中交代了天气的酷热，让人更加烦躁，所以小伙伴们想去寻求一种新的刺激。
还交代了身体方面自小的病弱及母亲的警告。
一系列的问题，会如同“钩子”一样，引发读者阅读的兴趣。
所以第一部分的作用是“引发悬念，激发兴趣”四、细读学生快速默读“遇上危险”这一部分（提出思考题）默读的同时，完成两个任务：1、用一句话概述“我”所遇见的“困难”，再尝试用3个字来概括文中“困难”的特点。
2019-2020年七年级语文上册走一步，再走一步教案16 人教新课标版莫顿·亨特一教学目标：1了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法2 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读3感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理，学习和运用描写心理活动的词语二教学重点：加深理解和感悟，拓展思维空间三教学难点：感悟文章蕴含的哲理四教学设想：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
第一课时教学步骤：一、导语，导入课文同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。
在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。
今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理。
学习后对我们同学一定有所启迪。
二、检查预习，识记词语1掌握重点词语注音：训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）耸立（sŏng）头晕目眩（xuàn）啜泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nà）（hǎn）迂回（yū）小心翼翼（yì）解释：训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣三、默读，理清故事情节1默读，理清故事的时间、地点、人物、，故事情节2把故事分为两部分，（冒险、脱险），请两位同学复述（切忌背读）四、朗读，进行情感体验要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
注重心理活动和最后一段的阅读五、感悟，突出文章主题1从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？2在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？3一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？4为什么不要想着距离有多远？六、研习最后一段，提高阅读能力整体感悟部分为这部分蓄势。
1、先自主自读质疑，后四人合作共同解疑，师点拨。
2、各组畅述解答了哪些疑问。
3、熟读成诵。
4、课文悟读，师畅谈自己的理解：面对巨大的困难，往往心怯了。
其实只要不要想着这巨大的困难，勇敢地脚踏实地迈出第一步，走了第一步继续走下一步，坚持不懈；当某天蓦然回首时，困难就已化为乌有。
莫顿·亨特先生从悬崖上习得的是战胜一切艰难险阻的人生经验。
5、生活中难免会遇到困难。
你以往遇到困难都是怎样处理的？学了这篇课文，你有什么启发？布置作业：1、有感情地朗读7～22段。
巩固背诵最后一段。
2、美词妙语积累。
3、课外荐读繁星春水中“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
”第二课时一、导入新课1、检查7～22段的朗读。
2、这堂课我们对《走一步，再走一步》进行多角度阅读。
二、学法指导1、让我们先看一个材料。
意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。
”（幻灯显示，生读）另一则材料。
我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”（生背）这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。
这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。
对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。
2、多角度阅读关键在于确立角度。
怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。
举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。
由这个中心话题帮助阅读。
可以用“杰利是一位……的朋友”的句式来回答。
三、多角度阅读。
1、确定角度父亲母亲 杰利 四个孩子2、探讨话题(1)父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？(2)杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？（3）四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？3、师生多角度探究学习过程父亲角度这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。
这是为锻炼孩子的勇气和毅力。
如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。
有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
这是一位明智、教子有方的父亲。
父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。
其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。
这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。
他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。
母亲角度慈母多败儿。
这位母亲一直告诫我不要冒险。
在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。
如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。
之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。
从此，世上多了一个废物，少了一个作家。
师总结： 哪一位父亲不爱自己的子女。
这位 “狠心”的用心良苦的父亲以独特的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆。
他给孩子的不只是一个健康的躯体，还给了孩子一个自信的灵魂。
这对孩子的一生无疑是最宝贵的财富。
在我们的生活中，我们要在感受伟大母爱的同时，也要多理解这份严厉的深沉的父爱。
杰利角度如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。
四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。
所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。
我想，，这也说明杰利低估了“我”两两对比着来读，可从两个大角度 （教子、交友）来深入阅读。
的懦弱。
他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。
再说，他一时也帮不了“我”。
天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。
杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
四个孩子的角度我感觉四个孩子的人品有问题。
当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。
他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。
师追问：患难见真情，好朋友应当有难同当。
假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？三、课堂小结多角度阅读是这堂课学习的重点。
以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。
四、作业布置1、试着多角度阅读《信念的力量》。
2、熟读全文附：信念的力量鲁西南深处有一个小村子叫姜村，这个小村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。
方圆几十里以内的人们没有不知道姜村了，大学村成了姜村的新村名。
姜村只有一所小学校，每一个年级一个班。
以前的时候，一个班只有十几个孩子。
现在不同了，方圆十几个村，只要与村里有亲戚的，都千方百计把孩子送到这里来，人们说，把孩子送到姜村，就等于把孩子送进大学了。
在惊叹姜村奇迹的同时，人们也都在问，都在思索。
是姜村的水土好呀？是姜村的父母掌握了教孩子秘诀吗？还是别的什么？假如你去问姜村的人，他们不会告诉你什么，因为他们对于秘密似乎也一无所知。
在二十多年前，姜村小学调来了一个五十多岁的老教师，听人说这个教师是一位大学教授，不知什么原因被贬到了这个偏远的小村子。
这个老师教了不长时间以后，就有一个传说在村里流传。
这个老师能掐会算，他能预测孩子的前程。
原因是，有的孩子回家说，老师说了，我将来能成数学家；有的孩子说，老师说我将来能成作家；有的孩子说，老师说我将来能成音乐家；有的说，老师说我将来能成钱学森那样的人，等等。
不久，家长们又发现，他们的孩子与以前不大一样了，他们变得懂事而好学，好像他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。
老师说会成为数学家的孩子，对数学的学习更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成绩更加出类拔萃。
孩子们不再贪玩，不用像以前那样严加管教，孩子也都变得十分自觉。
因为他们都被灌输了这样的信念：他们将来都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。
家长们都纳闷，也将信将疑，莫非孩子真的是大材料，被老师道破了天机？就这样过去了几年，奇迹发生了。
这些孩子到了参加高考的时候，大部分都以优异的成绩考上了大学。
这个老师在姜村人的眼里变得神乎其神，他们让他看自己的宅基地，测自己的命运。
可是这个老师却说，他只会给学生预测，不会其他的。
这个教师年龄大了，回了城市，但他把预测的方法教给了接任的老师，接任的老师还在给一级一级的孩子预测着，而且，他们坚守着老教师的嘱托：不把这个秘密告诉给村里的人们。
我的几个好朋友就是从姜村走出来的，他们说，他们从考上大学的那一刻起，对于这个秘密就恍然大悟了，但他们这些人又都自觉地坚守起了这个秘密。
听说完这个故事，我一直在被这位可敬的老师感动着。
人世间还有什么力量能超过信念的力量呢？他通过中国最传统的方式，在这些幼小孩子的心灵里栽种了信念啊！阅读指导：从“老教授”的角度看，昭示了一种成功的教育理念。
从“姜村”村民的角度看，提示了适宜的教子方略。
从姜村孩子的角度看，倡导树立坚定的人生信念。
