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部编人教版一年级语文下册(全册)教案【2018新版】一、教材分析教材简介《人教版小学语文》是根据新课标要求编写的一套小学语文课程教材。
其一年级下册，共计六个单元，内容涵盖了语文学习的基础知识、技能和概念，包括听、说、读、写四项基本技能。
教材特点1.贴近学生生活，注重学生的实际应用能力。
2.采用多种引导方法，激发学生的学习兴趣。
3.结合多种教育资源，提高教学质量和水平。
教材目标通过学习，使学生掌握以下基本能力：1.基础知识和概念的掌握；2.积极的语言表达和沟通能力；3.常见字的认读和书写能力。
二、教学计划教学目标1.能够正确朗读课文；2.能够理解课文内容；3.能够正确书写学习内容中的常见字；4.能够熟练地组织语言，进行表达和交流。
教学重点1.能够正确书写学习内容中的常见字；2.能够熟练地组织语言，进行表达和交流。
教学难点1.能够熟练地组织语言，进行表达和交流。
教学方法1.团队合作法2.任务驱动法3.体验式教学法教学内容第一单元：认字练习•学习常用字的书写方法•掌握四声的发音特点第二单元：拼读单词•学习常用的两字词和三字词•理解“边读边写”、“重读韵母”等拼读方法第三单元：认识生字•学习生字的字形和笔画•掌握生字的正确发音和意思第四单元：学习句型•学习常见的语言表述方式•通过图片和图表理解句型的含义第五单元：初步阅读•学习几篇小文章的内容•理解文章大意和细节第六单元：作文练习•通过写作了解语言表达的重点和难点•在写作过程中培养语言表达和沟通能力三、教学方法1. 团队合作法学生被分成小组，一起讨论、协作完成教学任务。
通过合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
2. 任务驱动法以学生为中心，围绕实际任务展开教学。
让学生有所行动，通过实际操作，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
3. 体验式教学法通过体验式的学习方式，让学生更好地感受到学习的乐趣，逐步提高学生的学习兴趣和探索精神。
四、教学评价教学效果评价根据学生学习的成果和表现进行评价。
第一单元1 春夏秋冬教学目标：知识与技能：借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文。
过程与方法：1、认识雨字头1个偏旁。
正确认读8个生字。
2、正确书写3个生字：风飞入。
练习横斜钩的书写方法。
情感态度与价值观: 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学习生字词，初步了解课文内容。
教学难点：了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
教学准备：生字卡片，课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引入新课1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字‚春‛。
二、初读课文，感知内容1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
（1）分部分读课文，教师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。
三、细读课文，随文识字1.看图学习课文第1部分词语（1）出示‚春风‛图片，指名说：图上画的是什么？（2）认读词语‚春风‛。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记‚春‛‚风‛二字，并口头比赛组词。
（5）指导书写‚春‛和‚风‛。
(重点指导：‚春‛在田字格中上宽下窄，‚风‛的‚横折弯钩‛不同于以前学过的‚九‛，‚钩‛部分写时要稍斜一点。
)2.引导总结‚春风‛一词的学习方法。
3.出示学习导航，引导学生小组合作学习‚夏雨、秋霜、冬雪‛等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生词。
（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解‚霜‛和‚雪‛的区别。
（3）指导学生朗读三个词。
（4）指导书写生字‚冬‛‚雪‛，并展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
第一单元识字第一单元1 春夏秋冬学习目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
识字1春夏秋冬(第1课时总第74课时电教第1课时)这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教学目标1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3、能用词语说句子，学习用句号。
教学重点读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
一年级下册语文教案识字1 春夏秋冬教学目标1、能正确认读 8 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 3 个偏旁。
2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3、能用词语说句子，学习用句号。
教学重点读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6 个生字。
教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。
课时安排：1 课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2.出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓♘的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3.出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
识字1春夏秋冬课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识?春风？?夏雨？?秋霜？?冬雪？。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过?霜、雪?这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首?雨字头？。
(4)仔细观察，说说?雨?作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字?雪？，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好?落？。
(5)了解?霜降？。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
2018年最新编辑修改新版人教版一年级下册语文教全册教案教案说明:本教案是2016年审定最新版教材全册教案,教案内容详细环节齐全.本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载.学科：；任课班级：；任课教师：；2018年月日新版人教版一年级下册语文教材分析人教版一年级下册语文新修订教材除了保留了旧教材《吃水不忘挖井人》《四个太阳》《小猴子下山》《咕咚》《小壁虎找尾巴》等几篇课文外，其余课文全部换成了新内容。
从语文课程的内容看，全书体现了“语文是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”的精神。
针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》；《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。
口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增加。
与人教版实验教材一年级下册相比，新教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。
并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
本次改版一年级下册教材，课文的长度有所增加。
多数课文的长度在200字以内，少量课文的长度达到300字左右，如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，最长的一篇《动物王国开大会》，有18个自然段，字数达到了450字。
人教版一年级下册语文教学计划一、学生基本情况分析：经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。
汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。
本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：1.识字写字(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、教学重难点：重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。
公地学校电子备课教案（2019-2020学年第二学期）学校：磴口县公地乡总校任课教师：黄海霞年级：一年级时间：2020年2月10日1 春夏秋冬教学内容这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字，学写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个会写的字。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
教学目标《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
教学重点本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
教学难点本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
2018新部编版一年级语文下册全册教案【识字】1 春夏秋冬教学目标：1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁；会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学准备：1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排：2 课时。
第一课时、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风” “夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2) 根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3) 借助拼音自由朗读词语。
(4) 指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2) 教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3) 相机识记生字。
认识部首“雨字头” 。
(4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5) 教师范写生字“雪” ，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1) 出示短语。
学生借助拼音自读。
(2) 说说春风吹过来的感觉。
(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落” 。
(5) 了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字(6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
一年级下册语文教案识字1春夏秋冬教学目标 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3、能用词语说句子，学习用句号。
教学重点读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。
课时安排：1课时。
教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。
第一单元识字第一单元1 春夏秋冬学习目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
2018年新人教版一年级语文下册教案与教学计划一、学生基本情况分析：我班现有学生人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。
在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教材简析一年级语文下册共有：识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。
‚语文园地‛包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。
最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）1、识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
电子备课（2018年人教版一年级语文下册）
姓名：
学校：
年级：一年级学科：语文
2018年 2 月 23日
2018——2018学年度第二学期教学计划（2018年 2 月 23 日）
课堂教学教案
时间：2018年月日
检查人签字：时间：2018年月日课堂教学教案
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部编人教版一年级语文下册(全册)教案【2018新版】一、教材概述《部编人教版一年级语文下册(全册)》是根据最新的教学大纲和教材标准编写而成的一套语文教材。
本教材设计精心，内容丰富，以培养学生的听、说、读、写四个方面的语言能力为目标。
全册分为8个单元，每个单元包含基础课文、阅读课文、写作练习等内容，旨在培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学目标1.培养学生对汉字的认读和书写能力。
2.培养学生正确的口语表达习惯和听力能力。
3.培养学生阅读理解能力和写作能力。
4.培养学生的创新思维和合作意识。
三、教学内容和安排第一单元：欢乐开学1. 教学内容•主要课文：《第一天》、《认识学校》、《我的书包》等。
•重点词汇：开学、同学、朋友、学校等。
•重点句型：今天是开学的第一天。
我认识了好多新朋友。
2. 教学安排•第一课时：了解开学的重要性，引发学生对学校的向往。
•第二课时：介绍学校的各类人员和场所，帮助学生熟悉学校环境。
•第三课时：学生带上自己的书包，介绍书包的用途和内容。
•第四课时：巩固新学的词汇和句型，进行小组活动，分享自己的开学经历。
第二单元：小小环保员1. 教学内容•主要课文：《种树》、《幸福的家园》、《小小环保员》等。
•重点词汇：环保、树木、花草、家园等。
•重点句型：爱护环境，从我做起。
2. 教学安排•第一课时：引导学生了解环境保护的重要性，帮助他们树立环保意识。
•第二课时：学习植树的方法和意义，组织学生参与植树活动。
•第三课时：学习保护家园的方法，培养学生的环保习惯。
•第四课时：综合巩固所学的环保知识，进行角色扮演，模拟小小环保员的工作。
（以下省略，总共还有六个单元）四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣和学习效果。
2.合作学习法：通过小组活动、角色扮演等合作方式，促进学生之间的交流和合作，培养团队合作意识。
3.操作活动法：通过实际操作，让学生亲身体验，增强学习的实际效果和记忆力。
识字1.春夏秋冬一、教学内容一年级下册识字第1课《春夏秋冬》二、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
三、学情分析《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
四、教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
五、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。
教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。
六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件七、课时安排二课时八、教学流程第一课时（一）出示图片，激趣导入1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。
（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。
）2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
（二）初读课文，识字读词1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。
(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。
（三）认读短语，巩固识字1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。
相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7．学生交流记住这些汉字的方法。
如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。
交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
（四）指导生字书写1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
（五）课堂小结同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！第二课时（一）复习巩固，导入新课1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
（二）学习课文，识字读词1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。
如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
（三）欣赏图片，拓展提升1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。
）2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
（四）指导汉字书写1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。
这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4．师范写讲解，生观察并书空。
“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
（五）课堂小结同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。
这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！九、板书设计1．春夏秋冬一年四季：春风夏雨秋霜冬雪美丽自然：青草红花游鱼飞鸟2.姓氏歌一、教学内容这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
二、教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
三、教学重、难点1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
四、课前准备1．生字卡片。
(师生)2．课件。
(教师)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时（一）诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
)(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
（二）、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
（三）、开展游戏，趣味诵读一.诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
二.诵读第二节。
1．引读：师：中国姓氏有很多——生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
三.比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
第二课时（一）合作学习，识记生字1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。
(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。
(熟字拆解法)双：又又成双。
(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。
