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新媒体时代网络阅读与传统纸质阅读之争新媒体时代网络阅读与传统纸质阅读之争网络的普及使青少年的阅读方式发生变化，以传统纸质阅读为主体的阅读方式面临网络阅读的冲击而不断弱化。
青少年在阅读过程中如何协调网络阅读与纸质阅读的关系，使二者相得益彰？文章通过对青少年网络阅读现状调研及特点分析，提出一些可供参考的思路对策，对当今社会人才培养具有重要的现实意义。
网络阅读青少年网络阅读特点对策刘敏，德州学院汽车工程学院副教授。
随着互联网的快速开展，网络的普及与应用正日益影响着人们的生活方式和思维习惯，特别是对青少年这一网络使用主要群体那么表现得更为明显。
目前青少年对网络的依赖越来越强，如通过电脑或浏览新闻、阅读电子书、检索信息等，网络阅读越来越成为青少年学习过程中的重要组成局部。
网络阅读的出现，使以前占主流的传统纸质阅读方式受到很大冲击。
尽管网络阅读与传统阅读相比有很大的优越性，但也有许多需要不断升级和完善的方面，其负面影响不容无视。
如何正确处理网络阅读和传统阅读的关系，引导青少年养成健康阅读的习惯，是目前人才培养过程中所面临的一项重要内容。
一、青少年网络阅读的现状从网络阅读人群来看，青少年是网络阅读的重要群体。
根据2021年1月中国互联网络信息中心发布的第33次?中国互联网络开展状况统计报告?显示，中国网民总数已达6.18亿，而40岁以下的网民占81.1%，就有5.01亿；10～39岁的青少年网民占网民总数的79.2%，近5亿。
【1】从数字化阅读方式的人群分布特征来看，根据第九次全国国民阅读调查报告数据，中国18～70周岁数字化阅读方式接触者中，18～29周岁人群占54.9%，30～39周岁人群占30.3%，40～49周岁人群占10.7%，50周岁及以上人群占4.0%。
【2】由此可见，中国数字化阅读接触者中85.2%是18～40周岁人群，其中29岁以下年轻群体占一半多。
从网络阅读内容看，青少年进行网络阅读范围较广、内容丰富，包括阅读文学作品、专业书籍、报刊，获取百科知识、浏览社会新闻、娱乐消遣等方面的信息。
浅析传统阅读与电子阅读的结合——国民阅读的新时代作者：张晗机构地区：红河学院，云南蒙自661100摘要：在深受互联网影响下的大时代，电子阅读和传统阅读应该何去何从？从电子阅读出现的那一天开始，两者的争论就接连不断，传统阅读方式终将被取代？电子阅读会成为阅读方式的主导？当前民众的主要问题在于阅读量的稀少，而不是两种阅读方式的争论，如何提高国民阅读量是探究两种阅读方式的根本目的。
他们之间看似你死我活，实际上两者可以互相结合开创新的阅读时代。
关键词：传统阅读电子阅读纸质阅读数字化阅读阅读方式思维方式阅读习惯电子书籍纸质书籍正文：我们搜索“阅读”一词，可以看到如下一句话：“从视觉材料中获取信息的过程。
视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
首先是把视觉材料变成声音，后达到对视觉材料的理解。
”[1] 如今，除了传统的纸质阅读，网络上又有了新的阅读种类——电子阅读，而这种新的阅读方式也越来越受到人们的欢迎，电子阅读方式一定程度上冲击着传统纸质阅读方式。
有人说，电子阅读会取代传统阅读，但是我认为这种说法未免片面，那么，电子阅读方式传统阅读方式该怎样发展呢？我就来谈谈我的一点见解。
一．什么是传统阅读？什么是电子阅读？从人类发明纸张以来，用纸张承载信息，将图形、文字等等写入纸质的文本中，提供视觉材料一直是人类的传统，我们从小就开始接触这些阅读对象，我们所收到的教育、获得的信息，无不与传统阅读相关，传统阅读在我们生活中占据了重要的部分。
而现如今，人们的生活水平日益提高，手机、电脑已成为家家户户必备的电子产品，而电脑上网、手机上网也就自然而然的普及于大众。
在互联网中，出现了越来越多的电子版的书籍，从此，人们阅读书籍的方式就不再仅限于传统阅读，越来越多的人青睐这种新的阅读方式。
那么什么是电子阅读？举个例子：你使用手机阅读从网络上下载而来的书籍，或者你使用电脑在线阅读网络书籍，这些都可以算作电子阅读。
狭义的电子阅读，就是在计算机电脑屏幕上阅读经过数字化处理的文字、图片和影音等内容。
多媒体时代的阅读一、多媒体时代的多层次多元化阅读1、人分多少族群，就会有多少吸纳知识与文化的方式（物质文明发展：从工业1.0到4.0，蒸汽机、电灯电话、电脑互联网、智能化……千百年来竹简帛书、横排竖排的各种纸上书，一时间变成了一机在手，地球村几乎所有的馆藏图书都在我掌中……）在这个互联网时代，人们通过多种方式、在多种场合阅读各种各样的书（图片、视频、音频，各种公众号、五花八门的直播，随时随地翻阅。
前些天一个农家子直播农事和农村生活，赚的钱比种地多好几倍。
有人直播货品拆装过程，也发了大财。
）手机已经成了移动书库，不久的将来，手掌、墙壁、触手可及的平面甚至所有物品，都可以成为载体，把你所需要的知识、讯息，包括经典和娱乐资讯随时随呈现在眼前……）这是一个无序阅读的时代，这是一个碎片化阅读的时代，也是一个阅读快餐化的时代。
在这样一个时代，实体图书馆如何集纳梳理海量信息，为读者提供独特的不可取代的服务？2、科技正呈指数级、迭代发展，倒逼着人们不停地刷新自己的大脑。
（百分之十的神一样存的人负责创新、管理，余下的大多数被养起来，娱乐至死……）面对推山断崖式的梦幻般不停更新的现实，星空不仅在天上，星空就在脚下，跳下去还是飞起来？对于年轻人来说，这不是一个可以逃避的命题。
（一个人终生不变的身份是“学生”，若要青枝绿叶有滋有味地活着，阅读是终身制……）3、现实社会风云变幻，打个盹就会掉队，决定了一个人终生学习不敢懈怠，这就是新人类的宿命。
要想青枝绿叶有滋有味地活在当下，不但需要足够的专业知识储备，更需要足够的思想能力、智慧结晶、人文情怀——人非生而知之，再大再红的苹果，都得有一个苹果把儿连接凹下去“肚脐眼儿”。
徐玉诺的诗在五四时期是星月一样的存在，他，师从的是泰戈尔……萧红、张爱玲、鲁迅、矛盾，也不是天生的。
《有情如画时》受益于《小银和我》，那些高山仰止的大人物，没有一个不是站在前人的肩膀上。
一个人的生活积累再厚实，也得去历史的馆库里寻找让灯笼亮起来的火种……书的样貌可以改变，人类的阅读习性不会改变。
传统阅读与网络阅读倾向调查分析及对策信息时代给人们带来了一种新的极其便捷的阅读方式——网络阅读，它因具备传统阅读所无法企及的优势而呈现出蓬勃发展之势，并且对传统阅读带来巨大的冲击。
传统阅读是经过人类几千年的思辨而保留下来的阅读方式，必定有它独到与可取之处。
因此，分析两种阅读方式的利与弊及其对阅读主体的影响，继而更好地提供全面深入的阅读服务。
随着网络和多媒体技术的日趋成熟，读者获取信息的形式更加丰富，网络以及手机等便携设备的广泛应用，打破了传统纸质媒体一统天下的局面，并迅速抢占阅读市场，这些新兴媒体具有纸质媒体无可比拟的优势——更新快、费用低、方便携带。
那么现在读者的阅读习惯是否真的发生了根本性的转变呢？近期，大学图书馆在读者中搞了一次传统阅读和网络阅读倾向的调查，在校发放了问卷调查表。
本次共发出调查表200份，回收200份，有效调查表为200份，有效率达100%，参与调查的读者中，大学本科人数达到91%，其次是大专人数占4.5%，硕博以上占4.5%。
问卷调查结果见图。
笔者仅就几项有代表性的调查结果加以分析，以便更好地为读者提供服务。
一、读者采用传统阅读方式阅读是因为：1、传统阅读具有权威性高，保存性好。
2、传统阅读对于深层次知识研读和深度学术交流仍然是一种很好的载体，最能够表现和传达细致入微的情感和深刻思想，代表着一种阅读的传统和理念。
针对以上两点，我们要增加有代表性的专业书籍，满足各类群体需要。
二、读者采用网络阅读方式阅读是因为：1、方便快捷，信息量大。
2、网络阅读改变了单一的文字或静态的图像的表现形式，能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成，实现文本、数据、声音及各种图像在数字化环境中的一体化传播。
网络读物的概念远远超越了传统的书本概念,提供读、看、听三方面的容，与传统读物相比，读者接触到的素材不仅仅是文字，而且包括了图像、声音，容更加全面，视野更加开阔,也更直观、更逼真，因此阅读的趣味性大大提高，吸引力更强，影响力更大。
浅谈多媒体形式的语文阅读教学随着多媒体技术的发展，语文阅读教学已经不再局限于传统的纸质教材，而是借助多媒体形式进行教学，这为学生提供了更丰富、更生动的学习体验。
本文将从多媒体形式在语文阅读教学中的作用、优势以及应用策略等方面进行探讨，以期为语文教师提供一些参考和借鉴。
多媒体形式在语文阅读教学中起到了至关重要的作用。
传统的语文阅读教学主要依靠纸质教材，无法给学生提供直观、真实的感受。
而多媒体形式可以通过图片、音频、视频等多种方式，使学生感受到更加生动的教学内容，提高学生的学习兴趣。
多媒体形式可以更好地满足学生对于多样化学习方式的需求，针对不同的学生进行个性化的教学，提高教学效果。
多媒体形式在语文阅读教学中具有诸多优势。
多媒体形式可以提供更加丰富的内容。
在传统的语文教学中，学生只能通过文字来理解教材内容，而多媒体形式可以通过图片、音频、视频等方式，为学生提供更加多元化的内容，使学生对教材内容有更深入的理解。
多媒体形式可以提高学生的学习兴趣。
相比于枯燥的纸质教材，多媒体形式更加生动、具有吸引力，可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
多媒体形式可以促进学生的思维发展。
通过多媒体形式的教学，学生可以更加自由地进行思考和探索，培养学生的创造力和批判性思维能力。
多媒体形式在语文阅读教学中的应用策略也是至关重要的。
教师应该根据教学内容和学生特点，合理选择多媒体形式。
在进行语文阅读教学时，教师可以根据教材内容的需要和学生的兴趣特点，使用图片、音频、视频等多种多媒体形式，提高教学内容的多样性和趣味性。
教师需要合理设计多媒体形式的教学环节。
在进行语文阅读教学时，教师可以通过多媒体形式，设计一些互动性较强的教学环节，如游戏、案例分析等，使学生更加积极参与教学过程，提高学习效果。
教师还需要不断改进多媒体形式的教学方法。
随着科技的不断发展，多媒体形式的教学方法也在不断更新，教师需要不断学习和探索，以提高语文阅读教学的效果。
浅议网络阅读与传统阅读的差异This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020浅议网络阅读与传统阅读的差异【摘要】本文认为，当今互联网时代，网络阅读与传统阅读主要有四个方面的不同和差异，并分析和指出了各自的优势和缺陷。
【关键词】阅读；传统阅读；网络阅读网络已经深入到我们生产和生活的各个角落，拥有着其它各种类型载体不可比拟的巨大优势。
同时也有着其它载体所不具有的不足和局限，也就是网络阅读与传统阅读之间存在着很大的差异（这里所说的传统阅读是指在网络阅读出现之前的所有的阅读形式）。
因此，分析和解读这两种阅读方式的利与弊，以及二者对读者的影响，能为读者更好地改善和提供全面而深入的阅读服务。
一、网络阅读的即时性与传统阅读的时差性当今的互联网时代，网络只需将计算机与电话线或宽带等有线介质相连，或者将智能手机无线连接，就可以在虚拟世界里尽情地畅游，即时、及时地获取各类有用或无用的海量信息。
其阅读跨越了地理、空间的屏障，消除了时差的间隔，随时随地地进行自由阅读，实现了真正意义上的网络阅读的即时性。
而传统阅读的图书、报纸、期刊、电影、电视、DVD等，从生产制作到阅读，中间存在着很大的时差，即存在时差性。
即使是现场直播的广播电视，也是事先进行了大量的准备工作，并按事先设置的程序进行的，应该说这是有条件的即时阅读，它与网络的即时阅读不可同日而语，有着根本的区别。
二、网络阅读的互动型与传统阅读的单向型以往的阅读模式都是单向型的，即阅读源（制作者）→物质载体（纸质等）→观看者（读者）。
例如图书从作者着书立说，不断改稿，到脱稿，再出版发行，最后到读者手中，这期间经历了很长的时间。
且作者与读者之间很难建立起互动型的关系，作者基本不了解读者的想法，读者也鲜有传达的渠道向作者表达自己的观点。
相反，在当今互联网时代，网络阅读则开辟了交互式、互动型的阅读模式，即阅读源（作者）→网络（电子）→终端（读者）。
论高校传统阅读文化与网络阅读文化异同及共存作者：赵丹妮来源：《时代教育·下半月》2013年第18期摘要：高校是阅读文化开展的前沿阵地。
本文通过比较传统阅读文化和网络阅读文化异同，探寻二者在高校共存发展的途径，最终实现阅读文化在高校普及推广。
关键词：传统阅读文化网络阅读文化异同共存中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.004高校是阅读文化开展的前沿阵地。
师生读者能直接感受到阅读文化塑造品性、提升素质的作用。
但伴随着阅读方式的转变，网络阅读文化影响的扩大对传统阅读文化产生了巨大冲击，传统阅读文化“消亡说”不绝于耳。
造成阅读文化高校“两张皮”现象：高校图书馆日趋重视网络阅读文化的普及，而传统阅读文化趋于忽视；而高校教学多以传统阅读、研究为依据掌握知识点，对网络阅读文化利用率不高。
实际上，网络阅读文化和传统阅读文化二者在构成、阅读习惯、优劣势等方面各有不同，但同时也在价值目标、阅读方法等层面具有一致性，只有努力实现在二者高校的共存，才能更好发挥阅读文化的作用。
1 网络阅读文化与传统阅读文化相异之处1.1 构成不同传统阅读文化构成要素较为简单：书籍、读者、阅读内容，三者共存即可。
无需技术中介。
如读者需深入思考，只需添加一支笔或一个笔记本。
因构成较为简易，传统阅读文化具有受众广、影响深等特点。
而网络阅读文化的出现本身就是技术发展的产物，即指借助计算机和联网等硬件设施，获取网络文本（包括文字、图片、音频、视频等在内的多媒体信息），并通过计算机屏幕、电子图书阅读终端窗口（辅以扬声器等）进行显示或播放，从而在读者的这一信息接收端完成意义构建的过程。
[1]因此，网络阅读文化的存在需要具备一定信息素养的读者，同时需要技术作为中介。
构成要素相比传统阅读文化稍显复杂，因此影响历史较短，受到青少年、中年读者欢迎。
1.2 阅读习惯不同在传统阅读文化中，读者表现出的阅读习惯较为随意，朗诵、默读、做读书笔记、摘抄等；地点也随心所欲，只要有阅读兴趣，广场、室内、咖啡厅等地都可实现即兴阅读；阅读姿势更是因人而异：坐姿、站姿、躺姿，自然舒适，自在随性。
网络时代的网络阅读与传统阅读作者：傅敏来源：《文存阅刊》2018年第10期摘要：随着网络时代的到来，我国民众的生活方式发生了较大的转变。
网络技术的发展及应用为广大民众提供了便捷、快速的阅读平台，这对传统阅读方式造成了较大的冲击。
但与此同时，网络阅读的大肆发展也使得传统阅读方式的精髓很难得到良好的传承。
本文以网络时代的特点作为切入点并主要探究分析了网络时代下网络阅读与传统阅读的关系，以期为相关学者提供一定参考。
关键词：网络时代；网络阅读；传统阅读随着我国民众物质生活的日益富足，大部分人开始追寻更高层次的精神生活。
作为重要“精神食粮”，书籍逐渐成为了大众生活中的必需品，阅读也渗入了我国民众的日常生活。
一般而言，传统阅读指的是以书本纸张为主要媒介的阅读形势。
然而，随着相关技术的变革，民众的阅读方式逐渐体现出了多样化。
网络阅读、手机阅读、书本阅读等都是当下常见的阅读方式。
且随着网络化的加深，网络阅读与手机阅读正逐渐地取代了书本阅读的地位。
一、网络时代之于阅读的影响网络技术的发展和应用使得“地球村”这一概念得到了具体的体现，人们可以便捷快速地获取到来自世界各地的信息。
这一转变使得人们之间的联系变得日益密切，人们的生活方式继而受到了一定的影响。
对于阅读而言，网络技术的应用极大缩短了知识和信息的传播周期。
受到便捷性、高效性、有效性等良好使用性能的影响，网络逐渐成为了大众常用的阅读工具。
而网络对于阅读最大的影响则是改变了知识和信息的传播载体。
纵观人类发展史，人类最早使用的阅读载体为石头、木头等自然物体，人们通过在石头、木头等自然物体上记录文字图形来达到传播信息的目的；而后人类又发了纸张这一文字载体，纸张的发明无疑为人类的阅读方式带来了巨大的转变，人类的阅读量有了爆炸式的增长；而计算机技术的发展及应用则将人类的阅读量推向了前所未有的高度，借助互联网，人类可以快速地进行各种类型的阅读，阅读内容的丰富程度是早期阅读形式下无法达到的。
浅谈多媒体形式的语文阅读教学随着科技的发展，多媒体形式已经逐渐成为语文教学的一种重要形式。
多媒体形式包括图片、音频、视频等，这些形式丰富了语文教学的内容，提高了学生的学习兴趣，增加了教学的趣味性。
本文将从多媒体形式的优势、在语文阅读教学中的应用以及教学中需要注意的问题等方面进行探讨。
多媒体形式的优势多媒体形式具有直观性。
通过图片、音频、视频等形式，可以生动地展现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在语文阅读教学中，可以通过播放视频的形式展现文学作品的背景、人物形象等，让学生对文学作品有更直观的认识。
多媒体形式有利于激发学生的学习兴趣。
相比于传统的课本，多媒体形式更具有吸引力，可以吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
在语文阅读教学中，可以通过音频的形式朗读文学作品，激发学生对文学的情感共鸣，提高学习的积极性。
在语文阅读教学中的应用在教学中，可以通过多媒体形式展现文学作品的背景、作者的生平、作品的创作过程等，帮助学生更好地理解文学作品的内涵，增加学习的深度。
在教学结束后，可以通过多媒体形式进行知识的巩固和总结。
可以通过做练习、播放相关视频等形式，帮助学生对所学知识进行巩固，加深印象。
需要注意的问题在使用多媒体形式进行语文阅读教学时，也需要注意一些问题。
多媒体形式只是教学的辅助手段，不能取代教师的作用。
教师在使用多媒体教学的过程中，需要合理搭配，充分发挥自身的教学优势，引导学生正确地理解和运用知识。
多媒体形式的应用需要注意控制时间和方式。
不能让学生沉迷于过多的多媒体形式中而忽略了实际的阅读和思考。
教师需要合理控制多媒体的使用时间，让学生在观看多媒体的也能够进行思考和交流。
多媒体形式应该注重内容的选择和呈现方式。
教师在选择多媒体内容时，需要结合教学内容和学生的实际情况进行选择，让多媒体形式更好地辅助教学。
多媒体形式在语文阅读教学中具有重要的作用。
通过多媒体形式的应用，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。
传统出版和数字出版的阅读体验比较随着新技术的不断涌现和发展，数字出版逐渐取代了传统出版，成为了现代人阅读的主要方式之一。
然而，传统出版与数字出版之间的阅读体验究竟有何异同，却是一个备受关注和探讨的问题。
本文将会从的角度向广大读者详细介绍传统出版和数字出版的阅读体验比较。
一、书本与手机屏幕传统出版的阅读体验最直观的差别就体现在书本与手机屏幕之间。
传统出版所使用的书本是由纸张制成的，相比于电子屏幕，它具有更好的手感和触感。
读者使用双手扶持着书本，通过付出体力翻开每一页，体会到翻页的感觉与节奏，将自己完全沉浸在文字和情节之中。
相较之下，数字出版所使用的屏幕，薄如纸张、轻如鸿毛，虽然便于携带，但是却难以带给读者与书本同样的实际感觉和情感体验。
在这方面，传统出版更具身体感。
二、页码和界面传统出版将每本书划分为不同的章节，每章节，每页都有固定的页码。
这样做，方便了读者在看书时快速找到自己感兴趣的章节和页码。
但是，数字出版却不同。
在数字出版中，每一页在一个更大的文件中是容易找到的，但需要耗费时间去查找特定的章节和页码。
然而，数字出版可以通过搜索、目录等功能让读者更方便地找到自己想要看的内容，大大减轻了读者阅读时的负担。
当然，数字出版的查找方式也更加简单方便。
使用数字出版时，只需通过点击界面上的按钮就可进行操作，不用像读书时那样去翻找页码，从而大大减少了读者阅读的复杂性和难度。
三、便携性相对于传统出版，数字出版无疑具有更强大的便携性。
通过一个小小的电子设备，读者可以携带大量的书籍，不用当心质量、数量和容量问题。
这极大提升了读者在外出和旅行时的便利性和舒适度。
而且数字出版也更加可持续。
传统出版需要运输、配送和储存，而数字出版却只需要使用互联网和网络传输即可完成一切操作，从而降低了造成环境破坏的风险。
四、语音、图片和视频等多媒体元素对于数字出版，语音、图片、视频等多媒体元素是它最为独有的特点。
与传统出版的文字和图像不同，数字出版的语音、图片和视频等多媒体元素更加直观、生动，丰富了阅读体验，并使读者更加沉浸在阅读中。
探究多媒体时代的传统图书阅读与网络阅读作者：贾建伟
来源：《出版广角》2015年第08期
【摘要】科学技术从各个方面影响着人们的学习和生活方式，同样也影响着人们的阅读模式。
在当今的多媒体时代，对传统图书阅读与网络阅读进行深入的探究，不仅具有深远的理论意义，而且对文化产品生产、文化市场运营等实践活动也有着强大的指导意义。
本文对多媒体时代的传统图书阅读与网络阅读进行了简要的探析。
【关键词】多媒体时代；图书阅读；网络阅读
【作者简介】贾建伟，扬州高等职业技术学校。
随着科学技术的飞速发展，网络技术、信息技术和多媒体技术对人们生活方式和学习方式的影响日益加深，人们的阅读模式也逐渐发生变化。
当今社会的阅读模式已经从传统的纸质阅读向网络阅读逐步过渡，在可以预见的未来，网络化的数字阅读将在更大程度上取代传统阅读；当然，传统阅读模式也有自身的优势和特点，两者之间密不可分，我们应当对这两种阅读方式加以正确的认识。
一、网络阅读的特点
科技进步为人们的学习和生活提供了前所未有的便利，随着手机、平板电脑等个人信息终端日益普及，网络阅读模式应运而生。
网络阅读与传统的图书阅读相比，有着显著特点，归纳起来主要包括以下几点。
1.碎片化的网络信息呈现模式与网络阅读模式
在多媒体时代，各种信息传播方式早已经取代了过去纸质文本的单一传播方式，人们的生活节奏不断加快。
在当今社会，无论是从事学术研究的专业人员还是普通读者，在阅读方面花费的时间不断趋于碎片化。
网络阅读的一个显著特点是碎片化的网络信息呈现模式和网络阅读模式。
由于手机、平板电脑等个人移动信息终端的日益普及，人们更多地利用等车、乘车等时间进行网络阅读。
网络媒体运营商为了迎合这种碎片化的阅读模式，把各种网络媒体信息以碎片化的模式呈现出来。
微博、微信等新的信息传播方式已经逐渐形成了一种“微文化”，这也是碎片化的网络信息呈现模式与网络阅读模式的集中体现。
2.更为广泛的信息量与信息检索定位水平相对不足
由于互联网数据库技术的不断发展，网络阅读可以获取的信息量远远超过了过去人们获取信息的方式，而且网络数据库可以提供的信息量仍然在以几何级数方式不断膨胀。
人们通过网络阅读可以获取的信息资源已经得到了前所未有的拓展。
然而，随之而来的问题是，信息检索
定位水平的相对不足。
由于网络信息资源的超大容量，常常会使得对读者有价值的信息资源淹没在大量不相关的干扰信息之中。
读者往往在查找需要内容的时候，由于不相关的干扰信息过多而找不到对其有用的信息。
这一方面是由于读者寻求的信息内容可能过于生僻；另一方面则更有可能是由于信息检索定位水平的相对不足，导致网上可以找到的信息资源无法正确、恰当地呈现出来。
这是多媒体时代网络阅读应当改进的重要缺点和不足。
3.方便快捷的信息获取方式与对网络传输速度的依赖
互联网技术和数字技术为人们的阅读活动带来了更多的便利，过去可能在图书馆的书堆中苦苦寻觅才可以得到的信息，现在仅仅通过敲击几下键盘和点击几下鼠标就能轻易获得。
但是在网络阅读为人们提供更为方便快捷的信息获取方式的同时，也显现出这种阅读方式的某些不足之处。
网络阅读需要相应的平台进行信息的发布和更新，不同地区不同环境下的网络硬件建设水平往往各不相同，在一些欠发达地区，网络硬件建设发展水平可能较为滞后。
由于网络阅读对网络传输速度有一定的要求，很可能由于网络原因而无法实时刷新信息数据库，进而对网络阅读造成影响。
这种对网络传输速度的依赖是网络阅读无法避免的不足。
二、传统图书阅读的优势和不足
相较于多媒体时代的网络阅读模式，传统图书阅读模式有着自身的优势和不足。
主要表现在如下几个方面：
1.传统图书阅读对软硬件设备没有要求，更为简便易行
虽然网络阅读有许多优势，也为读者提供了很多的便利，但是由于其对网络和信息终端设备有一定的要求，因此也存在着各种局限性。
网络阅读首先需要网络硬件提供足够的信息传播速度，无线网络还需要足够强度的网络信号，在山区等特定地区很可能因为信号强度不足而无法进行网络阅读；即使网络信号强度足够，手机和平板电脑也有电池电力的局限，电力耗尽也无法实现网络阅读。
相对的，传统图书阅读不需要特定的软硬件设备，只要有足够的光线和可阅读的内容，就可以进行阅读。
可见，传统图书阅读在简便易行方面有着不可取代的优势。
2.传统图书阅读可以为人们带来的阅读体验
在多媒体时代，人们的生活节奏不断加快，同时也助长了人们在学习和生活上的浮躁情绪。
在这样喧嚣纷繁的世界之中，能够静下心来细细品读一本好书，已经成为一种文化符号式的高雅艺术追求。
纸书爱好者往往愿意带上一本好书，扔下手机、笔记本电脑等电子设备，踏上一段旅程，在放松身心的同时，也使自己在精神上得到满足。
由此可见，传统的纸质图书阅读模式在文化传承的同时，也为人们带来不一样的阅读体验。
3.传统图书阅读在学术研究和探索方面的作用不可忽视
由于传统图书阅读更具有思辨性，因此在学术研究和探索方面具有不可忽视的作用。
人们在进行传统图书阅读的过程之中，可以更专注地进行学术思辨与探讨。
不仅如此，一些较为新近的学术研究成果由于涉及专业领域的科学研究进程，往往仅在一些专门的学术期刊上发表。
要获取相应的专业研究成果信息，则只能通过订阅相关的学术期刊来实现。
当然，随着网络技术不断进步，一些学术研究成果在网上也可以找到，但是与学术前沿课题有关的最新研究成果往往还不能实现网上信息资源实时更新。
由此可见，传统图书阅读在学术研究和探索方面仍然起着不可忽视的重要作用。
三、多媒体时代传统图书阅读与网络阅读应齐头并进
传统图书阅读与网络阅读各有所长，两者分别有着各自的优势与不足，多媒体时代的传统图书阅读与网络阅读应当齐头并进，各自发挥自身的优势，并以自身优势来弥补对方的不足。
1.传统图书阅读与网络阅读方式将长期共存
当前科学技术的发展水平虽然有了长足的进步，但是传统阅读模式仍然没有被网络阅读取代。
这一方面是由于当前的网络信息技术和数字技术还没有达到相应的程度，网络阅读所存在的局限性仍然未能被完全克服；另一方面是由于人们在很大程度上仍然眷恋传统图书阅读模式，这与人类社会长期以来形成的文化传承是分不开的。
毕竟纸质信息载体在人类社会中存在了两千年，虽然当前的电子信息存储技术可以实现海量信息的存储和传输，但是由于大多数人从小到大的学习生活都与纸质图书有着千丝万缕的联系，很多人在进行网络阅读的同时，也不会完全放弃传统图书阅读方式。
由此可见，传统图书阅读与网络阅读方式在相当长的时期内将长期共存。
2.深阅读和浅阅读融合互为补充以满足时代需要
网络阅读的碎片化特点导致其必然归于浅阅读的范畴。
在多媒体时代，海量的网络信息以碎片化的模式呈现给读者，使得网络阅读更倾向于对娱乐性和休闲性的追求。
与之相对应的，传统图书阅读方式则以深阅读为特点。
传统图书在思辨性方面具有独特的优势，其阅读过程有利于人们对图书内容进行更深层次的理解与反思。
在当前的多媒体时代，人们既需要浅阅读带来的娱乐和消遣，也需要深阅读所激发的思索与感悟。
由此可见，传统图书阅读与网络阅读在深阅读与浅阅读两方面各有所长，两者应当相互融合，互为补充，这样才可以满足时代发展的需要。
四、结语
随着科技水平不断提高，人们的阅读需求也不断呈现出多元化的趋势。
传统图书阅读与网络阅读作为人们获取信息和知识的两种不同渠道和方式，有着各自的优势与不足。
应当对传统图书阅读与网络阅读进行有效的协调，使不同的阅读方式共同为提高人们的文化水平和文化生活质量服务。
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