三下(第3单元键盘控制欢欢出行)04综合运用(第2课时 )

新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地四》第2课时优质课教案教学目标1.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

2.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

想象诗歌画面及意境，感受诗歌中的景物美，丰富古诗文化积累。

教学过程一、词句段运用（二）1.回顾上册，我们学习了哪些修改符号？学生交流后出示相关符号。

过渡：今天我们再来学习新的修改符号：对调符号和移动符号。

2.出示课本第58页题目，完成练习。

（1）认识“对调”“移动”两种修改符号。

（2）交流讨论：这两种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？明确：第一个是对调符号，可通过调整对调位置颠倒相邻的部分；第二个是移动符号，是对位置颠倒、不相邻部分的调整。

（3）集体交流，分析句子还有什么问题，补充修改病句。

（4）投影出示部分学生的修改情况，集体评价。

3.学生拿出自己的习作，用修改符号尝试修改。

二、日积月累1.出示古诗，学习生字，读准节奏。

2.出示作者简介。

韦应物（约737—791）唐代诗人。

京兆万年（今陕西西安）人。

今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。

散文仅存一篇。

因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。

其诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。

3.学生对照插图，尝试自行理解诗意。

（1）小组合作，交流体会诗句的意思，在小组内解决自己的疑问。

（2）借助文中的插图，想象古诗描述的情境，联系上下文推测不理解的词句的意思。

4.全班交流，提出交流过程中的疑问并互助解决。

教师相机点拨，集体理解词意、诗意。

诗歌大意我喜爱生长在涧边的幽草，黄鹂在深密的树枝上啼鸣。

春潮夹带着暮雨流得湍急，唯有无人的小船横在江心。

5.图文对照，想象画面，看作者描写了大自然的哪些景物，按照怎样的顺序写的。

提示：小草，深涧，黄鹂，深树（由下至上，从视觉到听觉）；春潮，雨，舟（由近及远）。

6.教师引导学生体会诗歌的思想感情。

（1）这首诗表现了诗人怎样的情感？从诗歌中找出最能表现诗人情感的词语。

与键盘交朋友（一）教学内容分析本课《与键盘交朋友》共分三小节，第二小节“在‘记事本’中体验键盘输入”是教学的重点，第三小节“了解击键要领”既是本课的难点也是整个单元的重点。

课文通过介绍键盘在计算机应用中的作用来激发学生学习、使用计算机键盘的兴趣。

再通过介绍键盘布局，使学生了解键盘分区及其主要功能。

为了加深学生理解，教材除了“设计字符图”等体验活动和巩固性的输入练习外，还设计了探究活动，引导学生通过自主操作发现空格键、回车键、退格键、光标移动键几个主要功能键的位置和作用。

最后在此基础上，通过学生操作快慢不一这一现象引出规范操作的重要性和基本要求。

（二）教学对象分析学生经过一个学期的学习，对计算机已有了一定的认识，但只限于鼠标的学习，对键盘的正确使用尚无直接经验，相关的了解还不全面，使用更不规范，更不知道键盘输入的重要性。

因应学生活泼好动，持续注意力不高的年龄特点，教学过程中要注意松弛有度，可以通过交流、游戏等方式，让学生在轻松的氛围下体验学习使用键盘的乐趣，建立起想学习键盘输入的兴趣和决心。

（三）教学目标设计１．知识与技能（１）知道键盘各个分区的名称，了解各分区的主要功能。

（２）知道什么是光标及其作用，知道各字母键、空格键、回车键、退格键、光标移动键，了解它们的主要功能。

（３）学会启动“记事本”程序，能在其中输入英文字母，并正确“保存文件”。

（４）了解正确的击键要领。

２．过程与方法通过观察操作和分析、思考，发现常用功能键的作用。

３．情感、态度与价值观大胆尝试并积极体验按键的感觉，使学生愿意学习键盘输入。

（四）教学重点、难点教学重点：初识键盘，体验输入感觉。

教学难点：理解击键要领；理解空格键、回车键、退格键、光标移动键的作用。

（五）教学方法本课可采用观察法、讲授法、演示法、练习法等方法相结合进行教学。

（六）教学过程复习：师：“你们还记得鼠标的使用吗？其实啊，光用鼠标操作是不能很好地进行电脑设计的，需要键盘配合才能进行精彩的设计，你想学吗？”比如玩游戏，就需要鼠标和键盘互相配合才能打赢对手，激发学习兴趣，引出学习课。

教学计划一、情况分析：孩子们经过三年级上期的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯。

本学期教师要继续保护并进一步激发学生的学习热情，培养孩子的自信心；教给孩子科学的学习方法，确保教师的教学质量和学生的学习效果。

但是，由于各种原因，学生之间存在很大的差异。

部分学生由于语文的拼音学习的较差，还不能很好的进行汉字输入，本学期还要继续加强。

在上机操作方面，还要给予学生更多的指导，让他们更好的掌握计算机的相关知识。

二．教材分析：信息技术教学的最终目标就是为了提高学生的信息素养，让信息技术成为学生终生学习与生活的工具。

本册教材就是以网络为重点，让学生初步学会怎样在网络中获取信息和加工处理信息的能力。

让学生学会使用浏览器，感受互联网带给我们的便捷，利用网络中的优秀资料为自己的生活学习服务。

三，教学重难点：本册书共三个单元。

第一单元主要是让学生初步学会使用网页浏览器访问网站；使用神奇的搜索引擎查找关于大熊猫的信息，浏览并保存大熊猫的相关图片；并可以通过下载、安装和使用软件，观看大熊猫的生活场景。

第二单元主要是学习画图软件，使用复制、粘贴等方法组合图形，学会使用电脑设计出色彩绚丽、主题鲜明的宣传海报。

第三单元主要将在Scratch图形化编程平台中认识角色位置；学会用键盘控制角色的移动；用侦测指令判断角色所处的环境，并作出相应的反应；用外观指令实现角色的变化。

并综合运用移动、侦测判断、旋转方式等积木，帮助欢欢机智应对遇到的各种情况，顺利到达熊猫馆。

四、教学进度：第一课：网上探秘大熊猫一．教学目标：初步认识网页浏览器，并能够学会使用浏览器二．教学重点：认识浏览器，并能用浏览器进行搜索，获取自己需要的信息三．教学过程：1.初识网页浏览器（一）思考什么是网页浏览器，常见的浏览器有哪些？网页浏览器是一种用于检索、显示网页信息资源的软件，可以显示网站上的文字，图像及其他信息。

通常情况下，电脑中都会安装网页浏览器。

在电脑的桌面或开始菜单里，找到并写出网页浏览器的名称。

小学信息技术三年级下册第八课《Scratch-键盘控制》教案学科信息技术单元第八课时执教者课型学时课课题Scratch—键盘控制上课时间学习要点1.坐标的使用（x,y）2.角色的添加。

3.方向键（当按下…..键）学习目标1.会上传角色，绘制角色。

2.会使用键盘控制角色。

探究问题如何用键盘控制角色移动。

应用作业完成熊猫欢欢到熊猫馆的程序设计。

文化阅读学习重难点程序调试。

教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：学生任务分析：活动一：首学今天欢欢想去熊猫馆。

下面是去熊猫馆的路线。

请同学们想想，该怎么来设计呢？活动二：应该先把scratch打开，然后添加角色、背景、写脚本。

复习添加角色和舞台背景添加的操作方法，将角色欢欢添加到舞台上，将路线图作为舞台背景。

拖动角色自学教材坐标相关知识（P51）.舞台坐标图：尝试使用让欢欢动起来。

通过让欢欢动起来，完善下面空格。

活动三：老师，我们不知道怎么控制欢欢走。

活动二：互学同学们都做好了任务分析，接着我们就要开始尝试设计了。

同学们想想，我们应该现在什么呢？很好。

我们之前已经学过如何添加角色了，那就请同学们先完成角色的添加和舞台背景的添加（路线图）提问：如何将我们的角色调整到我们想要的位置？这是一种方法，但是我想每次都从同一地方出发呢？？请同学们先自学教材上的坐标内容（P51）。

现在请让欢欢的位置为x=0,y:=0;然后使用两个命令让欢欢移动起来。

小结：活动三：群学小组讨论：通过事件里的再结合移动积木就可以控制角色移动。

编写4个方向的脚本。

如面向左度移动2步，向右移动2步。

编写完后调试程序，发现问题：欢欢的头朝下。

提出问题：如何让欢欢的头不朝下？活动四：提出问题：如何让欢欢的头不朝下？讨论结果：改变角色的旋转方式。

完善脚本。

所有的准备工作已经做好了，现在我们要尝试编写脚本了，还有同学有疑问吗？好，那就小组讨论：用什么控制欢欢走起来，怎么走？这个脚本还不是很完善，一般我们走路都是要人面对你走的方向的。

三年级下第三课（键盘一家）教案及教学反思第3课键盘一家
一、教学目标：
知识与技能：
1.认识键盘、熟悉键盘的四个功能区
2.了解键盘操作指法。

过程与方法：
1.通过观察和交流，掌握主键盘区手指分工和中排键的操作指法
2.通过尝试“写字板〞的启动和退出，学会应用程序的启动和退出方法
感情态度与价值观：
1.培养良好的打字习惯，正确的打字姿态
二、教学重点、难点：
重点：学会根本键指法，学会正确的打字姿态。

难点：能用正确的指法在写字板中输入规定的英语单词
三、课前打算
实物键盘、键盘图、打字姿态图、键盘指法分工图等。

四、课时安排
1课时
五、教学过程教学过程
教学反思：键盘和鼠标是计算机的二大输入设备，键盘在文本输入、上网、聊天等有着很大的作用。

在教学时觉察在现在的三年级中存在以下几个问题，
1、我的课前导入有了较多的时间，较繁琐，导致最后学生练习的时间太少，以后争取键盘这一块内容多给学生自由练习的时机
2、有些学生不太喜欢使用指法来输入文字，而是使用他们的独门武功——一指禅或二指禅。

要严格要求学生及时改掉这种方法，让他们对键盘的指法输
入建立正确的认识。

键盘控制一、教学目标：1.知识与技能：在自己能绘制或上传舞台背景的基础上，正确分析角色的位置且能熟练的使用键盘控制。

2.过程与方法：通过小组合作、案列分析、自行创设项目等方式，掌握程序设计的基本思维方式。

3.情感坦度价值观：培养自主练习，合作探究的习惯，以及自身对知识点的拓展和迁移能力。

二、教学重点：1、掌握判断角色位置的基本方法，且灵活使用“事件”中的控制按钮。

三、教学难点：1、能通用X轴和y轴控制角色的行动轨迹，及正确使用“事件”控制按钮。

四、教学方法：任务驱动法、练习法、项目式教学法（简单）、等。

五、教学准备：Scratch迷宫小程序（1个）、活跃课堂氛围（2〜3个）、ppt课件（1个）、练习（迷宫素材些许）、空白稿纸（每人一张）六、教学过程：（-）导入：C：填写上机登记册，调整课前纪律，分发草空白稿纸。

T：“老师今天给大家带来了几个小游戏”，将游戏声音开启，示范玩法。

询问生：“有没有同学想上来玩的？”C：积极性被调动，争先参与。

T：“可是，今天的游戏是需要大家自己来制作，自己玩的，现在跟随老师一起来制作走迷宫的游戏吧！”（二）新课讲授：T：“同学们，制作之前呢，我想看看谁的眼睛更有神，更有潜力，未来是否能成为一个设计师”, “不要眨眼啊，将眼睛瞪大看看。

”“我们先来分析一下老师刚刚给大家看到的这个迷宫小游戏，如果让你来做，你觉得你需要什么呢？比如：这里空空的，可是我们界面是不是空空的呢，需要什么呢？……”C：举手发言：“需要添加舞台背景、需要有人物角色”T：夸赞回答正确，且积极举手的同学们。

并要求同学们拿出手上的白纸。

将舞台背景和任务角色竖排陈列在稿纸当中，后续使用。

注：（这里回顾往期知识点，用悄悄话进行，有声音起伏，吸引学生注意）“那添加背景和人物角色，大家还记得吗？背景的添置方式有几种啊？这里节约时间，大家都将桌面的素材导入进去做迷宫背景吧JC：进行尝试，将自己喜欢的背景图导入进去，或者自行创建。