三年级科学蚂蚁

小学科学三年级下册《蚂蚁》课件一、教学内容本节课选自小学科学三年级下册，具体章节为《蚂蚁》。

教学内容主要包括蚂蚁的身体结构、生活习性、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用等方面。

详细内容涉及蚂蚁的身体各部分名称及功能、蚂蚁如何寻找食物、蚂蚁的繁殖方式、蚂蚁的沟通方式等。

二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的基本身体结构，掌握蚂蚁的生活习性和社会行为。

2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。

3. 通过学习蚂蚁在生态系统中的作用，引导学生树立保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：蚂蚁的身体结构及功能、蚂蚁的沟通方式。

教学重点：蚂蚁的生活习性、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的视频、放大镜、白板、板擦等。

2. 学具：观察记录表、彩色笔、纸张、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的身体结构，提出问题：“你们知道蚂蚁的身体有哪些部分组成吗？”2. 例题讲解（1）讲解蚂蚁如何寻找食物，引导学生了解蚂蚁的生活习性。

（2）通过视频资料，让学生了解蚂蚁的繁殖方式和沟通方式。

3. 随堂练习（1）发放观察记录表，让学生观察蚂蚁的生活环境，记录蚂蚁的行为。

4. 讲解蚂蚁在生态系统中的作用，引导学生树立保护生态环境的意识。

5. 课堂小结六、板书设计1. 《蚂蚁》2. 内容：（1）蚂蚁的身体结构（2）蚂蚁的生活习性（3）蚂蚁的社会行为（4）蚂蚁在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察蚂蚁的生活环境，绘制一幅蚂蚁的生活场景。

（2）简述蚂蚁在生态系统中的作用。

2. 答案：（1）略。

（2）蚂蚁在生态系统中的作用：分解有机物质、传播种子、控制害虫等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蚂蚁的生活习性和生态作用有了更深入的了解，但在观察蚂蚁身体结构方面还需加强。

2. 拓展延伸：（1）引导学生关注其他昆虫的生活习性和生态作用。

三年级科学上册《蚂蚁》教学反思1、三年级科学上册《蚂蚁》教学反思为了让同学们深入了解蚂蚁的生活习性和身体结构，我们准备了工具和材料，走出教室，来到操场，上了一节具有特殊意义的课——这是同学们学习科学之后的第一次实地观察动物活动。

课堂上，我首先向同学们讲解了观察的目的、方法及需要注意的事项，然后和同学们一起来到操场上。

小家伙们用从家里带来的甜点心、糖块、果皮和馒头等引来了蚂蚁，然后便用我分发的放大镜开始观察，这项活动比较简单，一会儿功夫，每个同学便将蚂蚁的身体结构观察得清清楚楚。

同学们对于此项活动的兴致很高意犹未尽，这完全是我意料之中的。

我索性按计划让他们继续各自的观察活动，并再次强调在观察时要仔细认真。

同时，作为奖励，我将事先准备的樟脑球分发给他们，并指导他们使用：在蚂蚁经过的地方画一条线，或者画一个圆圈将一只蚂蚁圈起来，再观察蚂蚁的行动发生哪些变化……最终，活动取得了圆满结果。

回顾这次观察活动，我认为在组织学生观察小动物时，应当做好以下几方面的工作：一、观察活动要深入1、要尽可能在自然状态下进行观察，这也是观察生物的基本要求。

当我发现有的同学急于知道蚂蚁遇到食物后的表现，便将食物直接放在了蚂蚁面前，便马上提醒他们应该将食物放在离蚂蚁稍远一点的地方。

同时，让他们思考其中的'道理，进而引导他们查找资料了解到蚂蚁头部触角的作用。

2、要鼓励学生做到一边观察一边思考。

通过观察，我们发现蚂蚁遇到小块食物时，便独自将食物搬回巢穴，而且不改变原来的行进方向，显得比较轻松；如果遇到稍微大一点的食物，只靠一只蚂蚁搬运起来比较吃力时，它便会将食物拖回巢穴，这时如果再有一只蚂蚁赶过来帮忙，两只蚂蚁又会侧着身子来搬运；如果遇到比较大的食物，最先发现食物的蚂蚁，总是在食物上前后左右地考察一番，然后便赶回巢去搬来救兵，而且令人感到惊奇的是，搬来的救兵总是恰如其分不多也不少，更令人不解的是，这么多蚂蚁竟然可以同时用力。

蚂蚁认路
科学家一直没弄清楚蚂蚁是如何判断距离远近的，德国的科学家为此做了个实验。

他们在距蚂蚁洞穴10米远的地方放置了食物，然后将这些蚂蚁抓起来，并分成3组，其中一组蚂蚁的腿锯的短了1毫米，另一组蚂蚁的腿被接上支柱加长了1毫米，第三组蚂蚁的腿则没有改变。

结果显示，那些被人为改变了腿的长度的蚂蚁错估了家的位置。

长腿蚂蚁在多走了5米后（即多走了15米）才开始寻找自己的家；而短腿蚂蚁则相反，它们只走了5米后就开始找家。

这一发现显示这些蚂蚁是依靠步数的计算来估计距离的。

教科版三年级科学上册蚂蚁课件图文一、教学内容本节课的教学内容选自教科版三年级科学上册第五单元《我们周围的生物》的第一课时《蚂蚁》。

本节课主要通过观察蚂蚁的生活习性，了解蚂蚁的基本特征，培养学生的观察能力和探究精神。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性和基本特征。

2. 过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养观察能力和探究精神。

3. 情感态度价值观：学生培养对周围生物的关爱之情，增强环保意识。

三、教学难点与重点重点：蚂蚁的生活习性和基本特征。

难点：蚂蚁的触角的作用和蚂蚁的社会行为。

四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、蚂蚁图片、放大镜、观察箱等。

学具：观察记录表、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察蚂蚁模型和图片，引导学生思考蚂蚁的特点和生活习性。

2. 探究蚂蚁的生活习性：学生分组观察蚂蚁，用放大镜观察蚂蚁的外部特征，如身体分为几部分，有什么特殊器官等。

3. 探究蚂蚁的触角作用：学生分组进行实验，观察蚂蚁在触角被遮挡后是否能正常寻找食物。

4. 小组讨论：学生分组讨论蚂蚁的社会行为，如分工合作、共同照顾幼虫等。

6. 课后实践：让学生回家后观察身边的蚂蚁，记录观察结果，培养学生的观察能力。

六、板书设计蚂蚁的基本特征1. 身体分为头、胸、腹三部分2. 有触角和足3. 社会行为：分工合作、共同照顾幼虫七、作业设计1. 观察身边的蚂蚁，记录蚂蚁的生活习性和基本特征。

答案：蚂蚁身体分为头、胸、腹三部分，有触角和足。

蚂蚁具有社会行为，分工合作，共同照顾幼虫。

2. 思考蚂蚁的触角在生活中起到什么作用。

答案：蚂蚁的触角起到嗅觉和触觉的作用，帮助蚂蚁寻找食物和识别路径。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察蚂蚁，让学生了解了蚂蚁的基本特征和生活习性，培养了学生的观察能力和探究精神。

在教学过程中，要注意引导学生主动观察、思考，发挥学生的主动性。

在课后，可以让学生进一步观察其他昆虫，了解它们的特点和习性，拓展学生的知识面。

教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案通用一、教学内容本节课选自教科版小学三年级上册科学教材，具体内容为第三章《动物的一生》中的第2节《蚂蚁》。

详细内容包括：了解蚂蚁的基本特征，探究蚂蚁的生活习性和社会行为，认识蚂蚁与人类的关系。

二、教学目标1. 了解蚂蚁的基本特征，如外形、生活习性等。

2. 通过观察和实验，培养学生探究蚂蚁生活习性和社会行为的能力。

3. 提高学生关爱动物、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点：蚂蚁的基本特征、生活习性、社会行为。

难点：蚂蚁社会行为的观察与理解。

四、教具与学具准备教师准备：蚂蚁工坊、放大镜、白纸、糖果等。

学生准备：观察日记、画笔、记录本等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚂蚁工坊，引导学生观察蚂蚁的生活环境。

（2）提出问题：“你们知道蚂蚁是怎样生活的吗？它们有哪些特点？”2. 例题讲解（1）讲解蚂蚁的基本特征，如外形、生活习性等。

（2）通过观察蚂蚁工坊，讲解蚂蚁的社会行为。

3. 随堂练习（1）让学生观察蚂蚁工坊，记录蚂蚁的行为。

（2）讨论蚂蚁的社会行为特点。

4. 讲解蚂蚁与人类的关系，引导学生关爱动物，保护生态环境。

六、板书设计1. 蚂蚁的基本特征外形：有头、胸、腹三部分，六条腿生活习性：群居、杂食性2. 蚂蚁的社会行为组织结构：有工蚁、兵蚁、蚁后等合作行为：共同搬运食物、照顾幼虫等3. 蚂蚁与人类的关系七、作业设计1. 观察身边的蚂蚁，记录它们的行为。

2. 画一幅蚂蚁的画，标注出蚂蚁的基本特征。

作业答案：1. 观察记录：学生根据观察到的蚂蚁行为，完成观察记录。

2. 画作：学生完成蚂蚁画作，标注出蚂蚁的基本特征。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，学生对蚂蚁的兴趣较高，课堂氛围活跃。

但部分学生对蚂蚁的社会行为理解不够深入，需要在课后加强辅导。

2. 拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解蚂蚁的其他特点和有趣的行为，提高学生关爱动物、保护生态环境的意识。

观察蚂蚁小学三年级日记观察蚂蚁小学三年级日记模板汇编7篇观察蚂蚁小学三年级日记篇1由于科学暑假作业上有一项作业是要去观察蚂蚁怎么搬食物的，因此今天下午我和爸爸一起到小区寻找蚂蚁窝。

我们东找找，西找找，终于在一棵大树脚下找到一个蚂蚁窝。

我和爸爸先拿出事先准备好的白糖，刚开始只有二、三只，后来十来只，再后来这些蚂蚁像赶集似的聚拢来把白糖一颗一颗地搬回去，如果遇到较大颗粒的白糖，它们会很自觉的三、四只蚂蚁一起抬回去。

等它们白糖搬得差不多了，我们又拿出饼干放在附近，刚开始也是二、三只，后来十来只，再后来就是上百只、上千只看来比刚才搬白糖时的蚂蚁要多得多了，因为饼干要比白糖大的多，因此它们抬得比较吃力，但是它们非常的团结，每个蚂蚁都在拼命的抬。

最后，我们又在旁边放了一些食盐，结果没有一只蚂蚁过来搬。

从这个实验中，让我懂得了蚂蚁不喜欢吃食盐的知识，还懂得了团结就是力量的道理。

观察蚂蚁小学三年级日记篇2我也喜欢观察蚂蚁，我觉得它爬得速度很快。

有一种蚂蚁叫观赏蚁，它个头大，爬爬停停，停停爬爬，就象一辆出了故障的汽车一样。

我发现蚂蚁也不是特别喜欢有糖分的东西，因为有次我的冰激淋融化了滴了一滴在地上，爬上来的9只蚂蚁都死了，还有一次是我把吃剩的棒棒糖扔地上，爬上去的3只蚂蚁也全死了，这是为什么？我觉得是因为它们接受不了那么甜，那么甜的糖分吧。

还有我从电视上知道公牛蚁是世界上最大的蚂蚁，它的攻击力也最强，它和平常的小蚂蚁比真是一个天一个地。

还有就是尽管你把蚁巢割成八瓣，这八瓣中肯定会有一只蚁后，它躲藏在蚁巢最深处的阴暗角落，至少一个星期后就又繁殖出一个非常庞大的蚂蚁家庭。

如果你把蚁后杀害了，那这个蚂蚁家庭就不会生存很长时间，因为没有繁殖后代的蚁后，工蚁的寿命最长有几年，蚁后的寿命能长达几十年，可怕吧！观察蚂蚁小学三年级日记篇3我在法布尔的著作《昆虫记》里看到过关于红蚂蚁的介绍：红蚂蚁从不喂养自己的幼仔，也从不自己找食物，而是到黑蚂蚁窝掠夺它们的幼虫，并强迫它们为自己照顾幼虫和捕猎，自己则坐享其成。

今天我们要学习的主题是“蚂蚁的饮食习惯及与环境的关系”。

蚂蚁作为一种非常普遍的昆虫，在我们的生活中也非常常见。

它们的饮食习惯是什么呢？它们和环境的关系又是如何呢？一、蚂蚁的饮食习惯蚂蚁吃什么？这是我们学习的第一个问题。

其实蚂蚁的食物很多，它们可以吃植物汁液、蜜露、水果和昆虫蜜等。

而在野外，蚂蚁最常见的食物是蚜虫蜜和昆虫蜜。

这些蜜都是从其他昆虫体内吸取的。

蚂蚁还会去寻找晶体、虫卵或死虫子等来食用。

而且它们能够分泌出蚁酸来摧毁这些食物中的蛋白质，从而让蚂蚁能够轻松地食用这些食物。

二、蚂蚁与环境的关系蚂蚁和环境之间有着千丝万缕的联系。

我们可以看到，在不同的环境中，蚂蚁的生活也会发生很大的变化。

比如，在森林中，蚂蚁往往选择在树下或者树根旁边筑巢。

而在城市里，它们则可能选择在人们家中的缝隙中或者道路下的地下室中筑巢。

蚂蚁还对环境中的温度和湿度有着非常敏锐的感知能力。

它们会在不同的环境中调整自己的生活方式，以适应这些环境。

比如，在干燥的环境中，蚂蚁往往会选择在地下生活以躲避高温和干燥的环境。

蚂蚁和环境之间的关系非常密切，两者相互依存、相互影响。

三、蚂蚁的养殖与保护作为一种非常普遍的昆虫，蚂蚁在人们的生活中扮演着非常重要的角色。

它们不仅可以帮助我们清理食物中的垃圾和残渣，还可以帮助我们保护农作物免受害虫的侵害。

为了更好地保护蚂蚁这个物种，我们也需要采取一些措施。

比如，在家里养蚂蚁时，我们应该选择非常安全的饲养盒子，并注意定期清洗和更换食物。

同时，在野外，我们也应该注意不要破坏蚂蚁的栖息地，同时避免使用对蚂蚁有害的化学药物。

四、小结蚂蚁是一种非常普遍的昆虫，它们的食物来源很多，并且会随着环境的不同而发生变化。

同时，蚂蚁和环境之间也有着非常重要的联系和依存关系。

在我们的生活中，我们也应该更好地保护和爱护这个物种，让它们能够更好地生存和繁衍下去。

今天的学习内容，希望同学们都能够学有所获，更好地了解这个世界上的小生物。

三年级科学《蚂蚁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够观察并描述蚂蚁的外部特征和生活习性。

（2）了解蚂蚁的触角具有嗅觉和触觉功能。

（3）学会用放大镜观察蚂蚁的行为。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的观察和表达能力。

（2）运用实验方法，探究蚂蚁的生活习性。

3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，增强保护生态环境的意识。

二、教学重点1. 蚂蚁的外部特征和生活习性。

2. 蚂蚁的触角功能。

三、教学难点1. 蚂蚁触角的嗅觉和触觉功能。

2. 观察和描述蚂蚁的行为。

四、教学准备1. 教学材料：蚂蚁、放大镜、观察记录表等。

2. 教学环境：户外蚂蚁栖息地或室内蚂蚁观察箱。

五、教学过程1. 导入：（1）激发学生对蚂蚁的好奇心，引导学生思考蚂蚁的特点和习性。

（2）宣布本节课的主题：蚂蚁。

2. 观察蚂蚁：（1）分组进行观察，每组配备放大镜和观察记录表。

（2）引导学生用放大镜观察蚂蚁的外部特征，如体型、颜色、触角等。

（3）观察蚂蚁的生活环境，了解蚂蚁的栖息地和食物来源。

3. 实验探究：（1）设置实验环境，观察蚂蚁的搬运行为。

（2）引导学生观察蚂蚁如何通过触角寻找食物。

（3）讨论蚂蚁触角的嗅觉和触觉功能。

4. 总结与反思：（1）组织学生分享观察和实验的收获。

（2）引导学生思考蚂蚁在生态系统中的作用。

（3）提出保护生态环境，关爱蚂蚁的建议。

5. 作业布置：（1）绘制蚂蚁的外部特征和生活环境的图画。

六、教学评价1. 知识掌握：学生能够准确描述蚂蚁的外部特征和生活习性，理解蚂蚁触角的嗅觉和触觉功能。

2. 能力培养：学生能够运用放大镜观察蚂蚁的行为，并能够通过实验方法探究蚂蚁的生活习性。

3. 情感态度：学生对大自然充满好奇心，表现出对蚂蚁等小动物的关爱和保护生态环境的意识。

七、教学拓展1. 邀请动物学家或昆虫专家进行讲座，加深学生对蚂蚁及其它昆虫的了解。

2. 组织学生进行蚂蚁观察实践活动，如蚂蚁迁徙观察、蚂蚁与植物的关系等。