《小数乘法》说课稿

小学五年级数学上册说课稿范文（精选5篇）小学五年级数学上册说课稿范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学五年级数学上册说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

小学五年级数学上册说课稿1大家好！我是宋冲冲。

今天我要进行说课的课题是《小数乘法》。

我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。

首先，我要对本课题进行分析。

一、说教材的地位和作用《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。

在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。

二、说教学目标根据本教材的内容和结构分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：1.使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算。

2.通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等。

3.渗透理论来源于时间和转化的思想。

三、说教学重、难点本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1.教学重点：小数乘法意义和小数乘法法则。

2.教学难点：确定积的小数点的位置。

为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。

我在从教法和学法上谈谈。

四、说教法我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科。

因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强。

考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现。

五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变成为学习真正的主人。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

小数乘法说课稿三篇《小数乘法》是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

以下是小编为大家整理的小数乘法说课稿，欢迎大家阅读！小数乘法说课稿1 大家好！今天我要进行说课的课题是《小数乘法》。

我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。

首先，我要对本课题进行分析。

一、说教材的地位和作用。

《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。

在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。

二、说教学目标。

根据本教材的内容和结构分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：1、使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算。

2、通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等。

3、渗透理论来源于时间和转化的思想。

三、说教学重、难点。

本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1、教学重点：小数乘法意义和小数乘法法则。

2、教学难点：确定积的小数点的位置。

为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。

我在从教法和学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科。

因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强。

考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现。

五、说学法。

我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转变成为学习真正的主人。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、教学过程。

在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑结合、各项活动的安排也注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课。

小数乘法说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小数乘法。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析小数乘法是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。

在此之前，学生已经学习了整数乘法、小数的意义和性质等知识，为本节课的学习奠定了基础。

小数乘法是数与代数领域的重要内容，在实际生活中有着广泛的应用，如购物中的价格计算、面积的测量等。

本节课主要包括小数乘整数、小数乘小数两部分内容。

教材通过创设生动的情境，引导学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，并能正确地进行计算。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下进行自主探索和合作交流。

他们在学习整数乘法时积累了一定的计算经验，但对于小数乘法的算理和算法可能会存在一定的困难。

同时，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步提高，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握新知识。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。

能正确地进行小数乘法的计算，并能解决简单的实际问题。

2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流，培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

经历小数乘法的计算过程，体会转化的数学思想。

3、情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生认真计算、细心检查的良好习惯。

四、教学重难点教学重点：掌握小数乘法的计算方法。

教学难点：理解小数乘法的算理。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、讲授法。

学法：自主探索法、合作交流法、练习法。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示超市购物的情境：小明去超市买了一支铅笔，价格是 05 元，买了 3 支，一共需要多少钱？引导学生思考：怎样列式计算？从而引出课题——小数乘法。

小数乘法说课稿教学目标：1.能够正确理解小数乘法的概念和意义；2.能够利用小数乘法进行简单的计算；3.培养学生对小数乘法的应用能力。

教学重点：1.小数乘法的基本概念和计算方法；2.运用小数乘法解决实际问题。

教学难点：1.运用小数乘法解决实际问题；2.通过乘法的性质联想到小数的乘法。

教学准备：1.教师准备白板和彩色笔；2.学生准备教科书和笔。

教学过程：一、导入新课（8分钟）1.通过问题导入：如果我们想知道30%的500元是多少钱，我们怎样计算呢？2.学生回答并讨论。

二、学习新概念（15分钟）1.向学生介绍小数的乘法的概念和意义。

2.通过例题和实际问题讲解小数乘法的运算方法。

三、引导学生思考（5分钟）1.通过问题引导学生思考：两个小数相乘的积是否一定比被乘数和乘数小？2.学生进行讨论并给出答案。

四、巩固练习（10分钟）1.提供一些简单的小数乘法练习题，让学生在教师的指导下进行计算。

2.教师解答学生的问题，并帮助学生找到解题思路。

五、拓展应用（10分钟）1.提供一些实际问题，让学生运用小数乘法进行计算。

2.学生独立解题，并向其他同学展示解题过程和答案。

六、小结归纳（5分钟）1.对本节课学习的内容进行小结归纳，确保学生对小数乘法的基本概念和运算方法有清晰的理解。

2.鼓励学生积极参与学习，培养学生的数学思维能力。

七、作业布置（2分钟）布置适量的练习题作为作业，巩固学生对小数乘法的理解和应用能力。

教学反思：通过设计合理的导入、学习新概念、引导思考、巩固练习、拓展应用和小结归纳等环节，使学生逐步掌握小数乘法的概念和运算方法，并能够在实际问题中运用所学知识进行计算。

此外，在教学过程中注重培养学生的思维能力和解题能力，提高其数学素养。

《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小数乘法说课稿小数乘法说课稿9篇作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小数乘法说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小数乘法说课稿1说课内容：小数乘法教材40页－41页。

教学目标：1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

教材分析：小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4根棒棒糖需要多少元？展开讨论。

由于是求4个0.2是多少？，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。

再让学生探索0.2×4等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。

教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。

教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某种方法。

学生学习情况分析：由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。

对于0.2×4等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的。

也可以元、角、分来计算，即0.2元＝2角、再写成2×4＝8角＝0.8元。

这也没有多大问题。

利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出4个0.2，然后再看一看涂了多少。

也比较好理解。

由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣一定会高。

教学过程：一、创设情境，提问题。

教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观察，然后提问：”从图.......看到了什么？”学生以小组或全班进行交流图上的信息。

《小数乘法》说课稿范文（精选5篇）《小数乘法》说课稿范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的《小数乘法》说课稿范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小数乘法》说课稿1一、说教材说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第38—39页的“文具店”―――小数乘法意义。

该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，重点体会“小数乘整数”的意义。

这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。

二、说教学目标1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。

2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。

3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。

三、说教学重点、难点新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。

因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。

四、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。

在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。

小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿（精选13篇）小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题。

下面是小编为你整理了小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿，希望能帮助到您。

小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿篇1教材分析1、本部分内容实在学生掌握了整数四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。

由于小数与整数有密切的联系，所以这部分内容在编排上和讲解上都注意联系整数运算，一边是学生把整数运算的知识迁移到小数运算中。

2、教学的主要内容和教材编排的特点。

小数乘法的意义是在整数乘法的意义、小数的意义、分数的初步认识（包括求一个数的几分之几的应用题）的基础上进行教学的。

小数乘法的意义比整数乘法的意义有了进一步的扩展。

它包括两种情况：小数乘以整数，这同整数乘法的意义相同；一个数乘以小数，则是求一个数的十分之几、百分之几……是乘法意义上的扩展。

小数乘法的计算法则和整数乘法的计算法则相似，唯一不同的是在积里要确定小数点的位置。

小数乘法的计算法则是在整数乘法积随因数的变化的规律，小数点的位置的移动引起小数大小的变化的基础上教学的。

学情分析学生在以前的学习中掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上已经具备了一些知识和方法。

在这种情况下进一步学习小数乘法的意义比整数乘法意义有了进一步的扩展。

小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相似。

唯一不同的是要确定小数点的位置，这也许是有一定难度的，需要结合例题的讲解来掌握其方法。

学习目标1、使学生理解小数乘以整数的意义；2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。

教学重难点1、以练习为主；2、小数乘法的意义和计算法则。

教学活动过程（一）、复习。

1、口算：2、4扩大（）倍是24；72缩小（）倍是7.2；5、24扩大（）倍是524；702缩小（）倍是0.702；0.056扩大（）倍是56；5320缩小（）倍是5.32；2、下面各数，把小数点去掉，各扩大了多少倍？6.3 3.04 0.9 0.35 0.0083、下面各数，缩小10倍，100倍，1000倍后各是多少？4 58 6340 5000 30904、说出15×5，208×15各表示什么意义？并用竖式计算。

《小数乘小数》说课稿 10篇《小数乘小数》说课稿 1今天我说课的内容是，小学苏教版义务教材五年级上册，第九单元86到87页"小数乘法"的第一课时，我从三方面说课：一、说教材：1、小数乘小数是在整数乘法，小数乘整数及积的变化规律的基础上进行教学的。

这部分内容既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算，分数、小数四则混合运算的学习基础，因此，占据着重要的地位。

2、小数乘小数第一课时是直接在积上点小数点，而无需在位数不够时用0来补足。

我想学生要掌握小数乘小数的算法并不难，关键是在理解算理的前提下去归纳算法，这才是完整的计算教学。

3、根据以上的分析及新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构，制定如下的教学目标：（1）让学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的算理及算法；（2）让学生在探索计算方法的过程中，培养迁移类推能力，抽象概括能力；（3）通过学习，体会数学知识间内在的联系，感受探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。

4、本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下的教学重点：自主探究小数乘小数的算理和算法；教学难点：初步掌握积的小数点的定位方法。

5、教学安排：结合本节课的特点，以学生自主探索，理解算理，归纳算法为主，加以多层次，多形式的新颖练习为辅，突出计算教学的本质。

6、教学准备：课件的演示二、说教法学法本课是计算教学，计算本具有较强的抽象性，但它在现实中却与人们的生活有紧密的联系，为了使学生顺利的达到本节课设定的教学目标，体现《新课程标准》在计算教学方面的要求，本人在教法学法上突出体现以下五点：1、以情境教学促学习动机《新课程标准》强调，让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本课创设了计算小明房间面积的现实情境图，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴涵着的数学信息，激发学生的学习兴趣。

对学生来说，学习动机是实现自己理想目标，而力求学好的内部动因，它总是和需要直接关联的。

人教版四年级数学上册第一单元《小数乘法》全部集体备课说课稿一. 教材分析《小数乘法》是人教版四年级数学上册第一单元的内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数的基本概念、小数的加减法的基础上进行学习的。

通过本节课的学习，让学生掌握小数乘法的基本运算方法，能够正确地进行小数乘法的计算。

教材中通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握小数乘法的运算规则。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了小数的基本概念和小数的加减法运算。

但是对于小数乘法，学生可能还存在一些困惑，例如小数点的位置如何确定，如何进行乘法运算等。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解小数乘法的运算规则。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘法的运算规则，能够正确地进行小数乘法的计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数乘法的运算规则，能够正确地进行小数乘法的计算。

2.教学难点：如何引导学生理解小数点的位置在乘法运算中的确定方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、自主探究法、合作交流法、讲解法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对小数乘法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生通过实际操作，尝试解决实际问题，引导学生发现小数乘法的运算规则。

3.讲解演示：教师通过讲解和演示，引导学生理解小数乘法的运算规则。

4.练习巩固：让学生通过练习题，巩固所学的小数乘法知识。

5.总结拓展：引导学生总结小数乘法的运算规则，并进行适当的拓展。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出小数乘法的运算规则。

可以设计如下板书：1.确定小数点的位置2.进行乘法运算八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、练习题的正确率、学生的学习反馈等方式进行。