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《《一姿一容总关情》教案设计（苏教版八年级上）》摘要：学们说非常下面我就态势语着重几说下、手势手势是体态语引人目“角色”手势能使表达富有感染力量，①情绪性手势（即用手势表达思想感情，②表性手势（即用手势表明具体容表达特定含义《姿容总关情》教学数课教学程、导入新课播放央电视台《挑战主持人》段节目师学们老师所以选择这段节目当然是因这几位选手淋漓尽致地精彩表现但吸引我并不完全他们语言精彩更他们举手投足所展现人魅力你也想让己表达候更加有人魅力更加吸引人吗？今天我们就共探讨下谈吐性体现法宝——体态语二、主学习请学们学短《姿容总关情》圈划重三、反馈交流、什么是态势语？口语交际说话者或听话者可以有识地通表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息人们把这种交际语言称态势语又可称身体语言态势语是口语交际重要辅助手段、请学们说下你们所集运用身体语言成功说别人例子四、教师指导学们说非常下面我就态势语着重几说下、手势手势是体态语引人目“角色”手势能使表达富有感染力量我们看组照片（总记与连战主席跨世纪握手图片）这样次跨越海峡跨越党派跨越56年握手所传达出涵足以让我们长久回味…… 握手是种特殊手势两人会面般先握手握手有力常常是热情、友、高兴表现；握手无力常常是敷衍、冷漠、魄力不表现（让学生们相握手体味其用力与否不老师也可参与其）单这握手就颇有讲究可见这手势作用不容视谁能说说看你所接触到或知道手势作用学生讨论、交流、发言老师将学生答案进行补充、总结①情绪性手势（即用手势表达思想感情如高兴拍手称快悲痛捶打胸脯等）②表性手势（即用手势表明具体容表达特定含义如招手表示让对方；摆手表示不要或禁止；竖拇指表示或称赞；伸拇指表示或蔑视等）③象形性手势（即用手势摹形状物如说东西很用双手合成圆说某人很矮手板往下压等）④象征性手势（即用手势表达某抽象事物或概念如手掌用力向前方劈表示“把革命进行到底”等）谈话双手背常表现出信、思考或悠闲；手指有动作表现出不耐烦、不感兴趣或不以然；用手指摸额头表现困惑或害羞；两手指尖相合形似尖塔表现出充满信；两手指尖相合形似倒尖塔表现出心情平静愿倾听见等等然而安稳手势可以助表达者平静地说明问题；积聚而有力手势可以助表达者升华感情；稳妥而含蓄手势可以助表达者表明心迹、眼神人常说“眼睛是心灵窗户“口语交际借助眼神传递感情可增强交际效般说谈话目光视着对方前额是种严肃办公事态；目光对方双眼与嘴部三角区是种较亲切交往态；目光捉摸不定或不敢正视对方常常是胆怯、害羞或心有隐；目光移向别处可能表现出厌恶或拒绝；视瞳仁放常常表现出爱和兴奋等(学们相模仿试验) 3、面部表情人们相语言交往通面部表情所表达情感要占到55%播放《憨豆先生》部分片段（《憨豆先生》这部片受到了广观众喜爱,憨豆先生有笨拙、有幼稚、有单向思维(脑筋不弯),有腼腆,重要是,他还是思维有短路伙,他喜剧感你我都有可能会发生日常生活剧对白极少几乎都是靠他“丰富肢体动作”和“变化多端表情”呈现英国喜剧明星罗·艾金森也因饰演憨豆先生而成英国成功演员,预报了新代）拿表情普通微笑说口语交际微笑具有强化有声语言沟通功能增强交际效微笑是信标志礼貌表达涵养外话情感体现微笑能给人温暖令人愉悦和舒畅微笑表示尊重和友能够使对方尊心得到极满足微笑有这么处从现起学们让我们毫不吝啬微笑吧…… 、身体人身体动作可以表现出不心态（加）英格丽·张硕她《你形象价值万》说我相信立很直人思想也是样正直真诚、信、温尔雅等良素质都会通身体语言而淋漓尽致地表达出5、除外平交往还应该些基原则口语交际运用身体语言要记住四原则然态势语是性风格然流露运用应该是情所致方然反对矫柔造作也不应限定僵化、模式上但然并不等无识随而要受口语交际目制约得体态势语运用要恰如其分合交际场合、听说双方身份、年龄等只有这样才能达到锦上添花效适态势语运用要把握分寸动作幅不宜分夸张形式不宜分复杂力和频率都要适忌喧宾夺主哗众取宠和谐和谐是态势语运用美学追它包括有声语言容、语调、响、节奏等协调与说话者、听话者心态、情感温和与特定语境适应与交际目想统等容五、情景模拟师通上面介绍相信已有所感悟下面老师设置几场景请学们体会下应该怎样综合运用体态语更展现己、给学生段演讲稿让他们用适当体态语表现出己性展现独特风采、你国际少年儿童风采赛荣获了等奖领奖台上那刻你会用怎样方式表达呢？ 3、晴朗周末上午某学师生正班里名患白血病学寻募捐现广场正积极地请路人能够奉献片爱心你们会如何说如何做打动每人呢六、课结这节课我们学习了体态语生活运用学们表现运用很但学习运用不仅限课堂更主要是日常生活实际交往希望学们课下能够细心揣摩灵活掌握让它化成己硬功夫。
《口语交际：一姿一容总关情》学案2口语交际——一姿一容总关情
学习目标：学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，学会观看他人的躯体语言，把握他人心理，从而更好地与人交流、沟通。
课前学习：搜集运用躯体语言成功说服别人的例子。
课堂学习：
教学步骤
教师活动
学生活动
1
布置学生自学短文《一姿一容总关情》
自主学习，圈划重点
2
请学生交流成功劝说的事例
学生讲述事例、听取他人发言
3
布置结合短文进行摸索：如何样成功运用躯体语言进行劝说
摸索、发言、交流
4
创设情境（练习A、B）
小组合作角色扮演，劝说他人，举荐优秀者在全班交流
5
总结成功劝说的体会
全班交流
第十三学时：单元专题交流
学习目标：介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收成，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评判。
课堂学习：
总结方面
获得收益
存在问题
（1）课堂发言的情形。
（2）完成作业的情形。
（3）参与活动的情形。
（4）学习爱好的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师建议、评判
课后学习：自我评判单元收成，完成表格。
八上语文口语交际-一姿一容总关情课件及教案（苏教版）口语交际一姿一容总关情【三维目标】知识与能力搜集运用身体语言成功说服别人的例子。
学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信。
过程与方法学会观察他人的身体语言，掌握他人心理，从而更好地与人交流、沟通。
情感、态度与价值观提高自身素质。
【教学重难点】与人交流、沟通【教学法】引导讨论法【课时】1课时【合作•探究•展示】一、导入新播放中央电视台《挑战主持人》中的一段节目.师：同学们，老师之所以选择这一段节目，当然是因为这几位选手淋漓尽致地精彩表现，但吸引我的并不完全在于他们语言的精彩，更在于他们举手投足间所展现的个人魅力。
你也想让自己在表达的时候更加有个人魅力，更加吸引人吗？今天，我们就共同探讨一下谈吐间个性体现的法宝——体态语二、自主学习请同学们自学短文《一姿一容总关情》，圈划重点。
三、反馈交流什么是态势语？口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，又可称之为身体语言。
态势语是口语交际中重要的辅助手段。
请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。
四、教师指导同学们说的非常好，下面，我就态势语中需着重注意的几点说一下手势手势是体态语中一个引人注目的“角色”，手势能使表达富有感染力量。
我们来看一组照片这样一次跨越海峡，跨越党派，跨越56年的握手所传达出来的内涵足以让我们长久的回味……握手是一种特殊的手势。
两人会面，一般先握手。
握手有力，常常是热情、友好、高兴的表现；握手无力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表现。
单这握手就颇有讲究，可见这手势的作用不容小视。
谁能说说看你所接触到或知道的手势的作用。
学生讨论、交流、发言。
老师将学生的答案进行补充、总结：①情绪性手势②表意性手势③象形性手势。
④象征性手势。
谈话时，双手背后，常表现出自信、思考或悠闲；手指有小动作，表现出不耐烦、不感兴趣或不以为然；用手指摸额头，表现困惑或害羞；两手指尖相合形似尖塔，表现出充满自信；两手指尖相合形似倒尖塔，表现出心情平静，愿意倾听意见，等等。
口语交际《一姿一容总关情》学案设计(苏教版八年级上册)秦都中学师生共用教学案口语交际一姿一容总关情年级：八年级学科：语文执笔：韩云生审核：八年级备课组课时：一课时课型：练习课班级：姓名：教学目标：1、学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，使有声语言变得更具魅力和感染力。
2、学会观察别人的身体语言，掌握他人心里，从而更好地与人交流、沟通。
教学过程：一、知识储备1、手势两人会面一般先握手。
握手有力，常常是热情、友好、高兴的表现；握手无力，常常是敷衍、冷漠的表现。
谈话时，双手背后，表现出自信、思考或悠闲；手指有小动作，表现出不耐烦、不感兴趣或不以为然；用手指摸额头，表现困惑或害羞；两手指尖相合形似尖塔，表现出充满自信；两手指尖相合形似倒尖塔，表现出心情平静，愿意倾听意见等等。
手势是内心活动的外化，当然可以帮助我们表达思想。
2、眼神在身体语言中，眼神是最重要的。
眼睛是心灵的窗户。
“人之精神，归于二目”，眼睛能传达出最细微的情绪波动。
目光明澈表现胸怀坦荡，目光狡黠表现心术不正，目光炯炯表现精神焕发，目光呆滞表现心事重重。
交谈时，目光注视对方，是严肃认真的态度；目光捉摸不定，不敢正视对方，常常是胆怯害羞或内心有隐秘；目光移向别处，可能表现出厌恶或拒绝；注视对方时瞳孔放大，常常表现出爱或兴奋等。
3、表情脸上其他部位也对表达有辅助作用。
眉毛上耸，常表现惊讶、欣喜或害怕；嘴角上翘，常表现乐观豁达；嘴角向下，常表现悲观不满或固执；手模鼻子，常表现不相信对方或还有怀疑。
古人言“喜怒形于色”，人脸上的神气是心灵的反映，喜则眉飞色舞，怒责咬牙切齿，哀则蹙额锁眉，乐则笑逐颜开。
在表情这一动态身体语言中，微笑是最能起到友好交际的一种态势语，微笑能强化有声语言的沟通功能，增强交际效果。
微笑是自信的标志，礼貌的象征，涵养的外化，情感的体现。
微笑表示尊重和友好，能使对方的自尊心得到极大满足。
4、身姿人的身体动作也能表现人的心态。
口语交际一姿一容总关情学习目标1.学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等肢体语言传递信息。
2.通过说话练习,掌握口语交际中运用身体语言的原则。
搜集运用肢体语言成功说服别人的例子。
3.培养良好的语言表达习惯,养成良好的待人处事能力,培养热爱生活的态度。
●重点:掌握口语交际中运用肢体语言的原则,恰当地运用身体语言传递信息。
预习导学1.口语交际中的肢体语言是指什么?口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息,人们把这种交际语言称之为态势语,又可称之为肢体语言。
它包括:(1)手势;(2)眼神;(3)面部表情;(4)身体动作。
2.说说下列动作表达了什么含义。
(1)谈话时,双手背后——常表现出自信、思考或悠闲。
(2)手指有小动作——表现出不耐烦、不感兴趣或不以为然。
(3)用手指摸额头——表现出困惑或害羞。
(4)两手指尖相合形似尖塔——表现出充满自信。
(5)两手指尖相合形似倒尖塔——表现出心情平静,愿意倾听意见。
3.微笑代表了什么?示例:微笑是自信的标志,礼貌的表达,涵养的外话,情感的体现,微笑能给人温暖,令人愉悦和舒畅。
4.眼神在口语交际中有哪些作用?一般说来,在谈话中,目光注视着对方的前额,是一种严肃办公事的态度;目光注意对方双眼与嘴部之间的三角区,是一种较亲切的交往的态度;目光捉摸不定,或不敢正视对方,常常是胆怯、害羞,或内心有隐秘;目光移向别处,可能表现出厌恶或拒绝。
5.口语交际中,运用肢体语言应该注意哪几个方面?自然:肢体语言是个性风格的自然流露,运用时应该是情之所至,大方自然;反对矫揉造作,也不应限定在僵化、同一的模式上。
但自然并不等于无意识的随意,而要受口语交际目的的制约。
得体:肢体语言的运用要恰如其分,符合交际场合、听说双方的身份、年龄等。
只有这样,才能达到锦上添花的效果。
适度:肢体语言运用时要注意把握分寸。
动作幅度不宜过分夸张,形式不宜过分复杂,力度和频率都要适中,忌喧宾夺主,哗众取宠。
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构口语社交：一姿一容总关情教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
[ 高效支招 ]一姿一容在口语社交中，就是人们所说的身体语言，即说话者或听话者能够存心识地通过表情、身姿、手势、眼光等非语言要素传达信息。
口语社交中运用身体语言能够调换或影响口语社交对象的情绪，启迪或指引对方的思路，进而掌握口语社交的主动权。
同时，也能使口语社交活动更有效，思想感情的传达更正确丰富。
但在详细运用时要做到：自然得体，力戒装腔作势，庸俗不堪；要适量和睦，不可以过于夸张，喧宾夺主；要体态和言谈协调一致，与说话者或听话者的心态，感情符合，响应听者的梦想，拨悦耳者的心弦。
总的原则要自然得体，适量，和睦。
[ 魅力登场 ]1775 年 3 月 23 日，美国独立战争期间的自由主义者帕特里克·亨利，在弗吉尼亚州议会上以传神的体态，表达了要为自由奋战究竟，“不自由，毋宁死”的信心。
当他说到“难道生命这么宝贵，和平这样可爱，甚至不惜付出戴着枷锁当奴隶的代价来换取”时，语调低沉而难过，声音轻微而沙哑，他佝偻着身躯，双手捧着胸口，迟缓地走向讲台前沿，仿佛被深重的枷锁压得直不起腰来。
他的动作和声音感染了听众，他们仿佛也被奴役和辱没压迫得透可是气来，整个会场万籁俱寂。
突然，帕特里克抬开端，挺起胸膛，站直身子，双手高举向上，忧如拽下了枷锁，他高喊：“全能的上帝啊！遏止这类妥协吧！”接着，他审视四周，放大音量，让自己的声音笼盖全场，“我不知作他人将如何做，但对我自己来说，不自由，毋宁死！”他那发人沉思的设问，以及极富感情色彩的态势语( 即身体语言 ) 控制了全场。
口语交际一姿一容总关情学习目标1.学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等肢体语言传递信息。
2.通过说话练习,掌握口语交际中运用身体语言的原则。
搜集运用肢体语言成功说服别人的例子。
3.培养良好的语言表达习惯,养成良好的待人处事能力,培养热爱生活的态度。
●重点:掌握口语交际中运用肢体语言的原则,恰当地运用身体语言传递信息。
预习导学1.口语交际中的肢体语言是指什么?口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息,人们把这种交际语言称之为态势语,又可称之为肢体语言。
它包括:(1)手势;(2)眼神;(3)面部表情;(4)身体动作。
2.说说下列动作表达了什么含义。
(1)谈话时,双手背后——常表现出自信、思考或悠闲。
(2)手指有小动作——表现出不耐烦、不感兴趣或不以为然。
(3)用手指摸额头——表现出困惑或害羞。
(4)两手指尖相合形似尖塔——表现出充满自信。
(5)两手指尖相合形似倒尖塔——表现出心情平静,愿意倾听意见。
3.微笑代表了什么?示例:微笑是自信的标志,礼貌的表达,涵养的外话,情感的体现,微笑能给人温暖,令人愉悦和舒畅。
4.眼神在口语交际中有哪些作用?一般说来,在谈话中,目光注视着对方的前额,是一种严肃办公事的态度;目光注意对方双眼与嘴部之间的三角区,是一种较亲切的交往的态度;目光捉摸不定,或不敢正视对方,常常是胆怯、害羞,或内心有隐秘;目光移向别处,可能表现出厌恶或拒绝。
5.口语交际中,运用肢体语言应该注意哪几个方面?自然:肢体语言是个性风格的自然流露,运用时应该是情之所至,大方自然;反对矫揉造作,也不应限定在僵化、同一的模式上。
但自然并不等于无意识的随意,而要受口语交际目的的制约。
得体:肢体语言的运用要恰如其分,符合交际场合、听说双方的身份、年龄等。
只有这样,才能达到锦上添花的效果。
适度:肢体语言运用时要注意把握分寸。
动作幅度不宜过分夸张,形式不宜过分复杂,力度和频率都要适中,忌喧宾夺主,哗众取宠。
课题：一姿一容总关情主备：xxx 课型：口语交际审核：八年级语文组班级姓名学号【学习目标】1.了解口语交际中身体语言的种类及重要作用。
2.明确运用身体语言的基本要求，恰当运用身体语言，帮助传情达意。
【学习重难点】明确运用身体语言的基本要求，恰当运用身体语言，帮助传情达意。
【学法指导】结合课前查找与赏析有关的资料，在充分了解身体语言种类及作用的基础上，通过自学、相互讨论、实战演练等方式，达到恰当运用身体语言，帮助传情达意的目的。
【学时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1.什么是态势语（身体语言）？2．结合文中所举事例，概括口语交际中身体语言的重要作用。
3．准备短文中事例课上演讲，并收集一至二个名人成功运用态势语的故事课上与大家交流。
4.运用身体语言有哪些基本要求？5.请同学们准备一段“一分钟演讲”的演讲词，比一比，谁讲得精彩。
二、课堂助学1.导入2.整体感知（1）什么是态势语（身体语言）？（2）结合文中所举事例，概括口语交际中身体语言的重要作用。
（3）口语交际中，运用身体语言要注意哪些基本原则？3.合作探究（1）欣赏同学们课前收集的名人成功运用态势语的故事，进一步感受态势语的无穷魅力。
（2）情景模拟。
就下列情境，任选一组设计一段独白，要求配以适当的表情、身姿、手势、目光，增强表达效果，并注意体现自己的个性。
情景一：课题组的同学在社会调查中碰到了被嘲讽、不理解的尴尬情况，有人想打退堂鼓，你要鼓励他们，不怕挫折，知难而上。
情景二：你正在为“希望工程”捐款，面对的是马路上的行人。
4.释疑解难5.小结三、课堂巩固1．上课时，坐在你后面的同学在小声讲话，严重影响了你听老师讲课，你要制止，你会怎么做？2．我们都知道做父母的是非常辛苦的，现在你就扮演一下父母的角色。
有一天，你的孩子放学回家，带回来一个你从没有见过的玩具，他说是朋友送的，你不相信，担心可能是他“顺”回来的。
怎么办呢？教（学）后记：。
《口语交际：一姿一容总关情》教案2导读：【学教目标】1．认知目标：①认识身体语言在口语表达中的作用。
②了解身体语言的几种主要表现形式。
2．能力目标：①学会在口语表达中辅以正确的身体语言。
②练习从喜怒哀乐表情，行为习惯等身体语言角度刻画人物性格特征。
3．情感目标：①以身体语为媒介，贯彻思想教育，让学生学会正确使用身体语言。
②把学生实际生活经验与所学知识相结合，引导学生关注社会、融入生活。
【学教重点、难点】1．学教重点：①了解身体语言在口语表达中的作用。
②练习在口语表达中辅以身体语言。
2．学教难点：①指导学生在口语表达中正确运用身体语言。
②练习从身体语言角度刻画人物性格特征。
【学教手段】多媒体辅助教学，师生合作学习【学教过程】一、导入：由故事《马价十倍》导入，引出“身体语言”的概念。
详程：“同学们还记得我们曾做过的一篇古文练习《马价十倍》么？里面讲了个什么故事？请一位同学来为我们复述一下。
”一位同学复述故事。
接着幻灯片打出原文供大家参看。
“伯乐是个出名的相马师，他说哪匹马是好马，大家就相信那一定是匹良驹。
但这一次伯乐一声都没吭，却能使买马人蜂拥而至，靠的就是他作出的态势，所传递的信息让买马人浮想联翩，认为伯乐是相中了这匹马，所以就产生了买的欲望。
”“可见，在生活中人们身体上的一些动作是具有传递信息的作用的。
我们就给这些身体动作、表情等等一个名称——身体语言。
”幻灯片切换到“身体语言”，打出名称。
附《马价十倍》原文：人有卖骏马者，比三日立市，人莫之知。
往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三日立于市，人莫与言。
愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。
”伯乐乃还而视之，去而顾之。
一旦而马价十倍。
【因为之前学生曾经做过一篇古文训练就是《马价十倍》。
文中伯乐就是靠的身体语言向人们做了暗示。
由这篇文章导入，能唤起学生普遍的参与意识，调动学习兴趣。
并从一开始就明确什么是身体语言，并初步了解其重要性。
】二、阅读短文，明确身体语言的概念，了解身体语言的作用。
口语交际：（一姿一容总关情）教学设计与反思一、教学目标：1、认识身体言语在口语交际中的重要性；2、学会在口语交际中正确使用身体言语，猎取较好的口语表达效果；3、掌握身体言语使用的考前须知。
二、教学重点和难点：自然地使用身体言语辅助口语交际教学过程：一、故事导入由故事（马价十倍）导入，引出“身体言语〞的概念。
“伯乐是个知名的相马师，他说哪匹马是好马，大家就信任那肯定是匹良驹。
但这一次伯乐一声都没吭，却能使买马人蜂拥而至，靠的就是他作出的态势，所传递的信息让买马人浮想联翩，认为伯乐是相中了这匹马，所以就产生了买的欲望。
〞“可见，在生活中人们身体上的一些动作是具有传递信息的作用的。
我们就给这些身体动作、表情等等一个名称——身体言语。
〞〔设计意图：老师绘声绘色的故事导入，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
〕二、自主学习请同学们自学短文（一姿一容总关情），圈划重点。
〔设计意图：学生自主阅读短文，提取主要信息，学会圈点勾画，培养学生良好的习惯阅读。
〕三、观看视频1、同学们，有一个人，他在发表演讲的时候，很好地使用了身体言语，以至于至今人们对他的那次演讲依旧记忆犹新。
今天，我们大家就来一起观看1775年3月23日，美国独立X时期的自由主义者帕特里克.亨利在弗吉尼亚州议会上发表的（不自由，毋宁死）的演讲。
要求：在观看视频的时候，请大家注意演讲者的语气、表情、手势、目光。
2、小组交流商量：谈一谈看完这个演讲以后你心里的感受，并具体说出演讲过程当中给你留下最深刻印象的情节。
亨利的演讲堪称经典，我们被他的演讲深深地吸引了。
他那撼人心魄的态势具有强大的感召力，在说到一些关键的语句时语调消沉而痛苦，声音微弱而嘶哑。
演讲的时候，他佝偻着身躯，双手捧着胸口。
时而他又挺起胸膛站直身子，振臂高呼……〔设计意图：观看视频故事，让学生有更直观的印象，更好的了解身体言语的作用。
〕四、反应交流1、什么是态势语？口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非言语因素传递信息，人们把这种交际言语称之为态势语，又可称之为身体言语。
《一姿一容总关情》教案《一姿一容总关情》教案《一姿一容总关情》教案1一、教学目标：1、认识身体语言在口语交际中的重要性；2、学会在口语交际中正确使用身体语言，获取较好的口语表达效果；3、掌握身体语言使用的注意事项。
二、教学重点和难点：自然地使用身体语言辅助口语交际三、教学方法合作探究法、讲授法四、教学时数一课时五、教学过程（一）情境导入1、同学们，我们班有三位被选为学校的优秀团员，今天学校安排他们为“希望工程”募捐。
现在，我们大家在一条大马路上，我们是来来往往的行人。
这三位同学将要在马路边上为“希望工程”的小朋友募捐，马上，他们要开始他们的募捐演讲了。
2、事先安排好的三位同学到台前演讲，为“希望工程”募捐。
3、教师要求学生分小组讨论：听了他们三个人的演讲，你们更容易被哪个同学打动而过去募捐？为什么？大概明确：在观看完事先安排的三位同学演讲后，同学们应该会从三位同学演讲的内容，演讲时候的语气、表情、目光、手势，来说明为什么那位同学更打动人。
4、教师总结，顺势导入今天的口语交际――一姿一容总关情首先，我们要先感谢这三位同学。
通过这个表演我们可以看出，在口语交际的时候，适当地使用一些手势、表情、目光这些身体语言会为我们的口语表达加分不少。
一个身姿，一个表情，都是在向我们说话的对象传递着某种情感，很好地运用身体语言会打动倾听者，为我们的演讲增光添彩。
今天，我们来一起研究身体语言在口语交际中的作用。
（二）观看视频1、同学们，有一个人，他在发表演讲的时候，很好地使用了身体语言，以至于至今人们对他的那次演讲依然记忆犹新。
今天，我们大家就来一起观看1775年3月23日，美国独立战争时期的自由主义者帕特里克、亨利在弗吉尼亚州议会上发表的《不自由，毋宁死》的演讲。
要求：在观看视频的时候，请大家注意演讲者的语气、表情、手势、目光。
2、小组交流讨论：谈一谈看完这个演讲以后你心里的感受，并具体说出演讲过程当中给你留下最深刻印象的情节。
