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部编版五年级语文上册《木笛》说课稿一、教材概述《木笛》是部编版五年级语文上册的课文之一，该教材以培养学生的语言表达能力和阅读理解能力为目标，涵盖了丰富的文学作品和实践活动。
本次说课将围绕《木笛》这篇课文展开，通过教学设计的引导，引导学生积极参与课堂，提高阅读和理解能力。
二、教学目标•知识目标：–熟悉《木笛》课文内容，了解文学作品中的寓意和情感表达；–掌握课文中的重要词汇和理解词义；–能正确使用课文中的常用句型和表达方式。
•能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能准确理解课文内容；–培养学生的语言表达能力，能用得体的语言表达自己的观点和感受；–培养学生的合作与沟通能力，通过小组合作讨论、展示等方式，与他人进行有效交流。
•情感目标：–培养学生对文学作品的欣赏和赏析能力；–培养学生对劳动和创造的尊重和敬佩；–培养学生的情感体验能力，体会课文中的乐观和坚持不懈的精神。
三、教学重难点•重点：–理解课文中的情节和人物形象；–熟悉课文中的重要词汇和句型。
•难点：–理解课文中蕴含的情感和主题；–提高学生的语言表达和阅读理解能力。
四、教学内容及过程1. 导入（5分钟）首先，通过问题导入引出本节课的主题。
老师可以问学生：你们是否了解木笛这个乐器？在平时的生活中，我们是否会听到或看到木笛的身影？通过引导学生的回答，了解学生对木笛的了解程度，为后续的课文学习做好铺垫。
2. 学习与讨论（15分钟）接下来，进入正式的课文学习环节。
教师向学生介绍《木笛》的作者和背景，并全班共同阅读课文，理解其中的情节和人物形象。
然后，教师提问学生： - 文中的小男孩如何学习弹奏木笛？ - 小男孩在学习木笛的过程中遇到了哪些困难？- 小男孩是如何克服困难，并最终表演成功的？通过学生们的回答，展开课堂讨论，引导学生理解文中蕴含的情感和主题。
3. 词汇学习（15分钟）在本节课中，课文中有一些生词需要学习和理解。
教师可以将这些词汇在黑板上展示，并进行解释和造句示范，帮助学生掌握词义和用法。
部编人教版语文五年级上册14《木笛》公开课教案1一. 教材分析《木笛》这篇课文是我国著名儿童文学作家金波的作品，部编人教版语文五年级上册14《木笛》主要讲述了一个感人至深的故事。
故事以我国抗日战争时期的某个小村庄为背景，通过描述主人公小木匠笛子演奏技艺的提高，表现了我国人民在战争年代里对美好生活的向往和对和平的渴望。
这篇课文语言优美，情节感人，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解方面有了一定的基础，能够理解课文的基本内容。
但对于战争时期的历史背景和文中一些深层次的含义，可能还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于音乐知识的了解有限，因此在欣赏课文中的音乐描写时，可能需要额外的解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解战争时期的历史背景。
2.过程与方法：通过讨论、小组合作等方法，提高学生的阅读理解和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受战争时期人民对美好生活的向往和对和平的渴望，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：战争时期的历史背景的理解，以及课文深层次的含义的把握。
五. 教学方法1.讲授法：教师对战争时期的历史背景进行讲解，帮助学生理解课文。
2.讨论法：学生分组讨论课文内容，提高学生的阅读理解和分析问题的能力。
3.引导法：教师引导学生欣赏课文中的音乐描写，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.学生分组名单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。
随后，教师引导学生谈论对课文的理解和感受，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师用PPT展示与课文内容相关的图片或视频资料，帮助学生了解战争时期的历史背景。
接着，教师引导学生阅读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论课文内容，每组选择一个重点问题进行探讨。
《木笛》说课稿之一_五年级语文我说课的内容是第7课《木笛》，这是一篇写人记事的文章。
主要讲了一个乐园在南京招考演员的终试中，主考大人外国音乐大师让木笛演奏员朱丹任选一首乐曲表现欢乐，可朱丹却因为那天是南京大屠杀遇难同胞纪念日不想演奏欢快的乐曲被取消参赛资格，入夜，当音乐大师以纪念碑前听到了朱丹如泣如诉的笛声后又意外录取朱丹的故事，表现了朱丹爱音乐但更爱自己的同胞的美好情怀。
按事情发展顺序和地点转换顺序可以把文章分成三个部分。
基于以上对教材的理解，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2、能凭借课文中具体的语言材料，体会朱丹对遇难同胞深切的怀念之情以及对音乐的热爱。
3、激发学生情感，弘扬民族精神教学重点、难点：理解朱丹爱音乐但更爱自己的遇难同胞是学生理解的一个难点。
教学过程：一、课题入手，质疑导入：直接板书“木笛”，让学生读题质疑：围绕木笛课文写了一件什么事？谁的木笛？为什么要用木笛作题目？（因为通过质疑不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以从中提出有价值的问题，直扣文章中心。
）二、自读思考，整体感知阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以，要强化初读，要拿大量的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有个整体的感悟。
1、初读课文，大声自由朗读，让学生读准字音，读通课文。
思考：课文围绕木笛写了怎样一件事？2、再读课文，思考故事发生的起因、经过、结果。
在交流的过程中，引导学生找出“终试在艺术学院阶梯教室进行”“入夜，朱丹向纪念碑走去”这几个不同的地点，把文章分成三段。
三、精读感悟，体会情感1、讲读课文第一段指名读，交流这段主要写了什么内容？重点要让学生从第二自然段的朗读中知道，考试要求苛刻，高手如林，要在这样的应聘中脱颖而出是非常不容易的。
过渡语：经过严苛的两轮考试后，每种乐器只剩两名乐手，而木笛演奏员只需一名，主人公朱丹是怎样对待接下来的考试的呢？2、讲读第二段（1）指名说第二段主要讲了什么内容？（2）自由读课文，说说你觉得朱丹是个怎样的人？你是从哪些词句中感受到的？这儿重点要让学生理解三点。
部编版五年级语文上册《14.木笛》说课稿一. 教材分析《14.木笛》是部编版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于民族音乐的故事，通过主人公小木匠的成长历程，展现了民族音乐的魅力和传承。
课文语言优美，情节引人入胜，富有教育意义。
在本课的学习中，学生可以感受到民族音乐的独特魅力，增强对传统文化的认识和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于故事性的课文兴趣浓厚。
但是，对于民族音乐方面的知识，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解民族音乐的特点，感受民族音乐的魅力。
同时，学生可能对课文中的某些词语和句子理解起来有一定难度，需要在教学中加以引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解民族音乐的特点。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏民族音乐，提高音乐素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，了解民族音乐的特点。
2.教学难点：感受民族音乐的魅力，对课文中的某些词语和句子进行理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、引导发现法、分组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解和欣赏能力。
同时，运用多媒体手段，如音乐、图片等，帮助学生更好地理解课文内容，感受民族音乐的魅力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段民族音乐，引导学生进入学习情境，激发学生对民族音乐的兴趣。
2.阅读理解：让学生自读课文，理解课文大意，对课文中的某些词语和句子进行解释和引导。
3.欣赏与讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对民族音乐的看法，感受民族音乐的魅力。
4.总结提升：引导学生总结课文内容，了解民族音乐的特点，培养对传统文化的热爱。
七. 说板书设计板书设计如下：《14.木笛》•民族音乐的故事–小木匠的成长历程–民族音乐的魅力和传承八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情。
人教版五年级语文（上）XD7《木笛》教学设计与说课稿（共4篇）《木笛》教学设计1一、教学目标知识与能力：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“悲凉凄切、如泣如诉”等词语。
2．理清文章脉络，能概括文章的主要内容。
3．反复揣摩朱丹的语言、动作、神态等语句，感悟朱丹的民族精神，激发学生的爱国情怀。
4．体会比喻修辞方法的运用以及环境描写在文章所起的重要作用。
过程与方法：通过对重点词句的品味和感悟及引入资料，联系上下文等理解朱丹放弃终试又被破格录取的原因，体会朱丹的爱国之情。
情感态度与价值观：在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，增强学生不忘历史的民族责任感。
二、教学重难点教学重点：抓住细节描写，走进人物内心世界，体会朱丹的爱国之情，激发学生不忘国耻的民族责任感。
教学难点：根据课文内容，展开想象，联系上下文感悟笛声寄托的哀思，体会朱丹悲戚的情感世界。
三、教学策略1．品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。
体会人物内心的情感和人物的品质。
通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。
2．在教学中采用朗读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法解决难点。
四、教学过程（一）梳理问题，引入探究1．导语：木笛，一种中国民族乐器。
清音洋溢，圆润厚实。
课文围绕着一支木笛发生了怎样的故事。
快速浏览全文，回忆主要内容。
关键词：拒绝，录取。
2．故事一波三折，出人意料又在情理之中。
听了故事的概貌，你们有什么问题吗？根据学生质疑梳理成一个问题：朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取？3．就让我们带着这个问题继续探究。
【设计意图】整体把握课文内容，引起阅读期待。
（二）深入探究，品读体会1．我们先来看看朱丹什么样？找到描写他外貌的语句读一读，说一说。
（1）指名读语句，提示：云锦，中国传统织品，美若云霞；梅花，冒雪而开，别有风骨。
从他的衣着上你感到了什么？（2）他一出场，就让我们看到了他挺秀的英姿，从他的外貌让人感受到他的独特气韵。
语文阅读材料《木笛》教案教案标题：《木笛》语文阅读材料教案教学内容：阅读理解、文学赏析教学目标：1. 能够理解并把握文本的大意和细节；2. 能够理解并分析文学作品的主题和情感表达；3. 培养学生对文学作品的赏析能力；4. 提升学生的阅读理解能力和字词积累能力。
教学重点：1. 了解《木笛》的故事情节和主题；2. 分析文学作品中的人物形象和心理活动；3. 理解作者通过《木笛》表达的情感和思考。
教学难点：1. 探究《木笛》中的主题和作者的情感；2. 分析文学作品中的修辞手法和意义。
教学准备：1. 复印《木笛》的文本材料；2. 预先解读《木笛》的内容和主题；3. 准备相关的阅读理解题目和文学赏析问题。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入《木笛》的背景和作者简介，激发学生对文学作品的兴趣；2. 让学生尝试预测《木笛》的主题和故事情节。
步骤二：阅读理解（15分钟）1. 让学生分组阅读《木笛》的文本材料，并回答相关的阅读理解题目；2. 收集学生的答案，进行讨论和解析；3. 学生可以相互补充和讨论对文本的理解和疑问。
步骤三：文学赏析（20分钟）1. 引导学生分析《木笛》的主题和情感表达，如友情、童真、成长等；2. 分析文学作品中的人物形象和心理活动，如小明和小红的关系、小明的心情变化等；3. 分析文学作品中的修辞手法和意义，如比喻、拟人等；4. 提问学生对文学作品的感悟和思考。
步骤四：课堂练习（10分钟）1. 给学生布置一些练习题目，检验学生对《木笛》的理解和分析能力；2. 学生互相交流答案，并进行讨论和解析。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 总结《木笛》的故事情节和主题；2. 总结《木笛》中的人物形象和情感表达；3. 总结学生对文学作品的赏析能力和阅读理解能力的提升。
教学延伸：1. 邀请学生自主阅读其他文学作品，加深对文学赏析的训练；2. 学生可以尝试自己创作一篇类似的文学作品，练习表达能力和文学创作能力。
小学五年级上册语文《木笛》教案（精选13篇）小学五年级上册语文《木笛》篇1一、教学目标知识与能力：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“悲凉凄切、如泣如诉”等词语。
2.理清文章脉络，能概括文章的主要内容。
3.反复揣摩朱丹的语言、动作、神态等语句，感悟朱丹的民族精神，激发学生的爱国情怀。
4.体会比喻修辞方法的运用以及环境描写在文章所起的重要作用。
过程与方法：通过对重点词句的品味和感悟及引入资料，联系上下文等理解朱丹放弃终试又被破格录取的原因，体会朱丹的爱国之情。
情感态度与价值观：在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，增强学生不忘历史的民族责任感。
二、教学重难点教学重点：抓住细节描写，走进人物内心世界，体会朱丹的爱国之情，激发学生不忘国耻的民族责任感。
教学难点：根据课文内容，展开想象，联系上下文感悟笛声寄托的哀思，体会朱丹悲戚的情感世界。
三、教学策略1.品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。
体会人物内心的情感和人物的品质。
通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。
2.在教学中采用朗读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法解决难点。
四、教学过程(一)梳理问题，引入探究1.导语：木笛，一种中国民族乐器。
清音洋溢，圆润厚实。
课文围绕着一支木笛发生了怎样的故事。
快速浏览全文，回忆主要内容。
关键词：拒绝，录取。
2.故事一波三折，出人意料又在情理之中。
听了故事的概貌，你们有什么问题吗?根据学生质疑梳理成一个问题：朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取?3.就让我们带着这个问题继续探究。
【设计意图】整体把握课文内容，引起阅读期待。
(二)深入探究，品读体会1.我们先来看看朱丹什么样?找到描写他外貌的语句读一读，说一说。
(1)指名读语句，提示：云锦，中国传统织品，美若云霞;梅花，冒雪而开，别有风骨。
从他的衣着上你感到了什么?(2)他一出场，就让我们看到了他挺秀的英姿，从他的外貌让人感受到他的独特气韵。
语文阅读材料《木笛》教案教案1教学目标：1.了解课文内容，知道朱丹在考场上为什么放弃考试，后来又为什么被破格录取。
2.分角色朗读课文，能够结合上下文理解难句的意思。
3.教导学生体会朱丹的爱国之情，知道在任何时候都不要忘记祖国历史。
教学重点：朗读课文，了解内容，体会木笛手朱丹的爱国之情。
教学难点：能够结合上下文理解难句的意思。
教学时间：1课时教学准备：电教媒体教学过程：一、引入新课：一个叫朱丹的木笛手到乐团去参加最后一轮考试，这是经过几轮激烈的竞争之后的终试。
但是在考场上，朱丹却放弃了考试。
而当晚又被破格录取，(板书：终试放弃录取)这是怎么回事让我们一起回到12月13日这一天，来看看当时的情景吧!二、新授:1.认认真真地读课文。
想想朱丹给你留下了什么印象2.默读课文，你是从哪些词句体会出朱丹的爱国之情的请边读边划细细品味。
出示幻灯：“看过卡片……不演奏欢乐的曲目吗”请抓住人物的语言动作神态的词句，走进朱丹的内心世界。
体会出在这个悲伤的日子里抽到这个题目而难过;他知道拒绝后意味着失去这宝贵的机会，甚至永远与机会失之交臂;他可能会想到，在这不该忘却的`日子里有人竟出这样的题，这是我们民族的悲哀。
3.指导朗读4.就是这轻轻的一句话，却犹如闷雷在会场里爆炸。
这是为什么(1)出示幻灯：这轻轻的一句话，却犹如闷雷在会场里爆炸，窃窃私语起来。
”(2)学生根据自己的想象来说，教师适时引导，“也许有人认为爱国和比赛是两码事。
(3)多么难得的机会却被他却放弃了，你认为这样做值得吗”5.他既不是英雄、也不是名士，但他的做法却令我们肃然起敬，此时，我们再读他与大师的对话，该怎样读呢同桌互读——指名读师：一边是自己的前途，一颗有良知的心，让朱丹选择了放弃。
6.还从哪能够看出朱丹强烈的爱国之情(1)(出幻灯“朱丹伫立雪中……天地间翩然回旋”)(2)此时朱丹又在想些什么(体会朱丹对自己的做法无怨无悔和对遇难同胞的深深缅怀。
)(3)同学们你们听，(放音乐)这是怎样的笛声啊，你从中听出了什么(对亡灵深切哀思。
优秀课例7《木笛》教学设计优秀课例7《木笛》教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的优秀课例7《木笛》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
优秀课例7《木笛》教学设计1教学目标：1、抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。
2、做好课前准备，多方面收集资料，适时在课中使用资料。
3、通过“读写拓展”等生动倾情的言语实践活动，发展历练语言。
4、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，体会木笛手朱丹的爱国之情。
教学难点：朗读课文，了解课文内容，结合资料体会朱丹的爱国之情。
教学重点：能够结合上下文理解难句的含义。
教学过程：一、整体入手，导入课文。
回顾课文的主要内容，复习概括课文主要内容的方法。
二、精度感悟。
1、课文到底是用怎样的语句来描写朱丹演奏的那一曲木笛声的呢？2、能不能用文中的四字词语来形容他的笛声？（悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉）3、指导朗读，想象笛声。
4、听着这样的笛声，你有什么话想问问朱丹？5、引出：南京大屠杀A、交流自己搜集的资料。
B、师适当补充资料，增强学生的感受。
6、过渡：孩子们，这是国耻啊，七十多年前的那一幕幕仿佛又浮现在我们的面前，日本帝国主义任意践踏我们中国人的生命。
朱丹想到今天是我们中华民族的悲痛之日，他又怎么能演奏出欢快的乐曲呢？7、引入拒绝演奏：“看过卡片……私语起来。
”问：只是一个什么句子？用什么来比喻什么？这个比喻恰当吗？为什么？8、朗读大师和朱丹之间的对话：你怎样理解朱丹的做法，你感受到了什么？角色转换：（如果你是朱丹）问：朱丹，此时此刻，你就不为你的前途但用吗？你经过了初试、复试，今天终于到了终试，你就这么放弃了吗？方法总结：你是通过什么把朱丹的内心世界了解得这么深刻的？人物的语言、神态、动作对于了解一个人的情感的重要性。
部编人教版语文五年级上册14《木笛》优质课说课稿一. 教材分析《木笛》是人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于民族文化和传统的故事。
故事主要围绕一个年轻的木匠，他以制作木笛为生，并通过制作木笛来传承民族的文化和传统。
故事描述了他的制作过程，以及他在制作过程中所面临的困难和挑战。
通过这个故事，学生可以了解到我国民族文化的丰富多样性和传统文化的传承。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和主题。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解一些文化和传统方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，体会作者想要传达的思想和情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和主题。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够了解我国民族文化的丰富多样性和传统文化的传承，增强对传统文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和主题。
2.教学难点：学生能够深入理解课文，体会作者想要传达的思想和情感，了解我国民族文化的丰富多样性和传统文化的传承。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和情境教学法。
问题驱动法可以帮助学生主动思考和探索，培养他们的阅读理解和思考能力。
情境教学法可以通过设置具体的情境，让学生更好地理解和感受课文中的文化和传统。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾上节课的内容，激发他们对本节课的兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容和主题。
3.讲解课文：对课文进行详细的讲解，帮助学生深入理解课文，体会作者想要传达的思想和情感。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，互相学习和交流。
5.情境教学：设置具体的情境，让学生更好地理解和感受课文中的文化和传统。
6.总结与反思：对本节课的学习进行总结，引导学生反思自己的学习过程和收获。
