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高考专题复习：文学类文本情节赏析题答题技巧(一）叙述方式的特点及作用1.顺叙：按时间的先后顺序来写。
作用：情节发展脉络分明，层次清晰。
2.倒叙：将事情的结局或某个最重要或最突出的片段提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙作用：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：行文中根据内容的需要，对前面所写的人或事作一些简短的补充交代。
作用：使文章结构完整，行文跌岩起伏；突出人物形象；有助于表达主题。
5.平叙：平行地叙述两件或两件以上同时发生的作用：使情节头绪清楚，照应得体。
(二）线索小说的线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是全文结构的脉络。
它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说中的事件，还可以是故事中的空间、时间。
(1)一条线：线索可能是一条线，一条线上面有几个结，作为作品的情节与场景，其实都是由线索串联或并联起来的一个个故事。
(2)两条线：线索也可能是两条线，它们之间往往有各自运行的轨迹，各有自己的故事，但偶尔又会汇合，产生交集，最后则全部集合，以顺应矛盾冲突集中爆发的要求。
(3)多条线：线索还可能是多条线，如通过一组人物的故事来归纳反映作品的主题的情况。
(4)明线：小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫作明线，明线所叙述的人物故事更集中、突出。
(5)暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫作暗线，暗线能在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点(三）结构特色1.承上启下：凸显文章层次感，前后呼应，上下衔接，过渡自然。
2.起承转合：“起”是起因，文章的开头；“承”是事件的过程；“转”是转折；“合”是对该事件的议论，是文章的结尾。
3.伏笔：指文学作品前面为后面将要出现的内容预先所作的揭示或暗示，以达到前后连贯、结构严谨的效果。
文学类文本阅读鉴赏评价的方法或技巧《考试说明》中对“现代文阅读”部分的鉴赏评价是这样要求的：①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
注意，这里包括“文学作品”和“文章”两个方面，因此我们在探讨现代文阅读部分鉴赏评价时，既以文学作品为主，又应该兼顾其它文体。
第一、抓住关键语句，总体把握文章内容无论是“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”，还是“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，首先要在快速阅读中明晰文学作品（文章）主要层次，抓住其基本内容及思想倾向，这是鉴赏评价的基础。
而这些往往可通过对文章中关键语句的把握来实现。
一般来说，文章中的关键性语句有以下几种：1.首句首句往往有总领全篇内容、确立感情基调等提示概括的作用。
若是记叙文（散文），首句大多是概括全段内容或交待事件发生、发展的时间、空间要素；若是抒情性较强的文章，首句可能为全文的感情倾向定下基调。
例如：《荷塘月色》一文中首句是“这几天，心里颇不宁静”，“颇不宁静”就给全文的感情抒发和表现定下了一个基调；《威尼斯》一文中首句“威尼斯是个别致的地方”，既明确作品的描写对象是“威尼斯”，“别致”二字又准确概括了威尼斯的特点；《琐忆》的首句“鲁迅先生有两句诗：‘横眉冷对千夫指，俯首甘孺为子牛。
’这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现”，文章的首句表明了文章的基本内容层次和基本思想观点。
2.中心句语段中的句子不是按同等作用排列的，有些是文章语段的中心句。
抓住这些语句能很快把握文章的主要层次和主要内容。
如《崇高的理想》一文中有很多段落的第一句或尾句是该段的中心句。
第一句表明本段的分论点，中间是论证部分，结尾照应并再次强调。
3.过渡句有的文章(或语段)有几层意思，为了使层次更连贯紧凑，中间常用过渡句(或过渡词)。
如《琐忆》一文中“如果把这段话看作是他对俯首甘为孺子牛的解释，那么，横眉冷对千夫指呢? ”；《在马克思墓前的讲话》中第六段“他作为科学家就是这样，但是这在他身上还不是主要的”，前半句承上概括，后半句启下，引出另一方面的内容。
六种现代文阅读赏析句子的方法六种现代文阅读赏析句子的方法现代文就是现代的文学，表达方式主要有记叙、描写、抒情、议论、说明5种。
下面和小编一起来看六种现代文阅读赏析句子的方法，希望有所帮助！1、抓关键词语。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
例句1：在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。
赏析：一个动词吻字，写出了海浪亲昵温柔的情态。
例句2：海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。
赏析：疯狂、汹涌、吞没这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。
2、抓修辞手法。
修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。
又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
例句1：森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。
风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。
赏析：以海、墙作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。
透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。
例句2：多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。
坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。
赏析：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。
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文学类文本阅读赏析语言艺术和表达技巧表达技巧和精彩的语言是小说鉴赏的重要组成部分，小说的表达方式多种多样，结构特色鲜明，表现手法和语言运用灵活多变。
高考对小说语言的鉴赏有两个角度：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的叙述语言（用语特点和语言风格）。
体现在高考中往往有两大题型：理解重要语句含意，品味语言艺术。
其他方面偶有涉及。
复习时需全方位落实各类艺术手法，掌握品味语言效果的方法，并通过对例题的解读掌握答题的方法和技巧。
1.本文细节描写十分精彩，如两处写〃听〃：一为李小二的妻子在小酒店里有意偷听，一为林冲在山神庙门内无意偷听。
这两处细节在写法上有何不同？收到了怎样的效果？（6分）《林教头风雪山神庙》提示前一处是略写，因为是密谋，所以才听不清，从而造成悬念；后一处是详写，因为谈话者得意忘形，高谈阔论，所以听者听得真真切切，从而怒火喷发。
2.说说下面两处细节描写起到了怎样的作用。
（6分）(1)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，〃将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了〃；草厅被雪压倒后，林冲〃恐怕火盆内有火炭延烧起来〃，便〃探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了〃，这才''把门拽上，锁了“，到山神庙里去。
(2)林冲进了山神庙，〃入得庙门，再把门掩上。
旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门〃。
《林教头风雪山神庙》提示(1)一方面表现了林冲安分守己.办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者草料场起火的原因并不是林冲疏忽，使情节发展合情合理。
(2)这个细节描写为下文〃用手推门，却被石头靠住了〃埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。
3.从表现手法和内容两个方面赏析下面的句子。
(6分)(1)他想：能够撑下去就太好啦。
这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。
(2)把一条鱼弄死也许是一桩罪过。
语言鉴赏方法与举例在现代文阅读中，语言鉴赏能力是必须的，它不仅是阅读能力重要的一方面，也直接有助于写作。
下面就语言的鉴赏方法进行一些探讨。
一、鉴赏语言一般有以下几个步骤：1、弄清语段、语句基本意思；2、明确语段、语句表达特点；3、置换语段、语句表达方式；4、比较原语段、语句与置换后的表达效果；5、明确“支持这种表达效果”的基本手段。
二、举例：月光象流水一样，在夜空中流着，洗出了一树一树的小白钱，洗出了一坡一坡蓝色雾气，洗出了一墨一墨的虫鸣，洗出了一萤一萤的鬼火，洗出了一缕一缕的带草腥味的风，也洗出了夜的温馨和柔媚。
（李佩甫《羊的门》）1、弄清语段基本意思：这是一个描写语段，写出了月夜的温馨和柔媚，即绘出月明之夜的美景，传达出夜的平和宁静。
2、明确语段表达特点：要明确语段、语句表达特点，需要从几个角度进行概括：用词特点。
看词性，尤其是动词，其次是形容词，再次是名词、量词等；看其是否准确、生动、丰富，用得有特色。
用句特点。
看句式，尤其是整散句、长短句运用，其次是语气句式（四种）、肯定否定句式、常式变式句、单复句，甚至是口语书面语句式、正反句式；看其是否灵活多变，用得有特点。
修辞运用特点。
看修辞的综合使用。
描写时动用了那些描绘性修辞（比喻、比拟、夸张等），议论时动用了哪些结构性修辞（对偶、排比等）；看其是否想象奇特，感情充沛，表达是否有张力。
意蕴特点。
看其表达是否记叙、议论、抒情综合使用，使语言具有哲理美、抒情美、画面美，是否意蕴丰厚，耐人寻味。
音韵特点。
看其是否抑扬顿挫，音韵和谐；节奏明确，韵律优美；语言具有音乐美。
风格特点。
用语是藻丽还是平淡，是含蓄还是明快，是繁丰还是简洁，是刚健还是柔婉，是古雅还是通俗，是庄重还是幽默等等。
注:只概括有特色的地方。
以下就这一段进行具体概括：1)该段综合运用比喻、拟物、排比，生动形象地写出月光笼罩下的夜的温馨和柔媚。
2)用词准确、丰富，生动传神。
3)语言风格：语言辞藻富丽，生动细致，文采灿烂，有奇幻情思。
2023高考复习专题之散文阅读典例+对点训练（教师版）专题三鉴赏艺术技巧一、典题展示1.(2016年北京卷《白鹿原上奏响一支老腔》)文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。
请结合具体语句加以赏析。
(6分)①联想。
从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。
②比喻。
将老腔的腔调比喻为骤雨拍击秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等，既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和，将抽象的感觉化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受。
③排比。
几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。
④化用古诗句。
如“随风潜入夜，润物细无声”“暧暧远人村，依依墟里烟”“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”等，丰富了作品的文学意蕴。
2.(2015年山东卷《四堡雕版》)赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。
(4分)①对比、比喻。
将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭”，二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。
②拟人。
化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。
3. （《戈壁听沙》）赏析文中画波浪线的句子。
（6分）①借代，用“枪炮”代指武力，突出西部文化遭武力破坏。
②运用叠词，“密密”“干干”“默默”，增加了音韵美。
③运用拟人手法，用“干瘦”、“痉挛”形象地写出了河消逝后的枯寂。
④运用比喻手法，将干枯的河谷比作问号，那些河早已消逝在风沙中而寻不到名称，表达了对西部文化的审视与思考。
4.（2015年湖南卷《童年随之而去》）分析文中画波浪线段落景物描写手法。
（6分）①比喻，将碧波比作大匹软缎，形象生动写出了碧波的舒展柔软。
②以动衬静，用橹声、水声、人语声反衬环境的宁静。
③多感官结合，从听觉写橹声、水声；从触觉写风“又暖又凉”；从视觉写碧波、山色苍翠等景物，有声有色，使人如身临其境。
5.（2022年成都二诊《万里江山如是》）本文是如何描写黑龙江开江之景的？请简要分析( 6 分）①比喻；将大风比作手臂、鞭子，将江水比作狮子，生动地表现了江水汹涌澎湃的气势。
文学类作品的赏析方法赏析教案文学类作品的赏析方法赏析赏析词语一．首先，要抓住文中具体化、形象化、有表现力的词语。
1.抓住文中富有表现力的动词例：《春》中“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。
”“钻”这个动词准确传神地写出了小草破土而出的挤劲，表现了小草顽强的生命力。
如《春》中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
”句中动词“闹”字就传神地描写出了蜜蜂嘤嘤嗡嗡、飞来飞去在花丛中忙碌采蜜的情景，表现了春天的生机勃勃，生机盎然。
借蜜蜂之“闹”来衬托出花之艳，花香之浓，再如《孔乙己》中描写孔乙己到酒店要酒：“他不回答，对柜里说:‘喝两碗酒，要一碟茴香豆。
’便排出九文大钱。
”这里动词“排”的运用就十分准确传神地将孔乙己付钱时假装斯文而又郑重其事的样子展现了出来，表现了孔乙己穷酸、爱炫耀的性格。
例：《故乡》中“接着便飞出来八岁的侄儿宏儿。
”“飞”字准确传神地写出了侄子快速跑出房子迎接我的情景，表现了它喜悦、急切见到我的心情。
格式：xx是动词，准确传神地写了------（内容），表现了……（人物的感情、xx物的xx特点,文章的中心）2.形容词：抓住文中富有表现力的形容词如《从百草园到三味书屋》中“高大的皂角树，光滑的石井栏，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂”一句中“高大，光滑，紫红，肥胖”等词，生动形象地写出了百草园的美丽，表现了我对百草园的喜爱之情。
例：《春》中“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。
”热水盆里──她缩起脚，说：“烫。
”我说：“一点也不，慢慢来。
”浸泡五分钟后，脚指甲稍微松软了，再涂色。
选了艳丽的桃红，小心翼翼地点在她石灰般的脚指甲上。
效果，看起来确实有点恐怖，像给僵尸的脸颊上了腮红。
我认真而细致地“摆布”她，她静静地任我“摆布”。
我们没法交谈，但是，我已经认识到，谁说交谈是唯一的相处方式呢？还有什么，比这胭脂阵的“摆布”更适合母女来玩？只要我在，她脸上就有一种安心的平静。
更何况，胭脂阵是有配乐的。
认识常见的文学手法文学作品是人类文化的精华，是一种通过语言艺术表达情感和思想的方式。
在文学创作中，作家常常运用各种文学手法来增加作品的趣味性、表达力和艺术效果。
下面将介绍一些常见的文学手法，以帮助读者更好地理解和欣赏文学作品。
1. 比喻：比喻是一种通过将一个事物与另一个事物进行类比来表达特定含义的手法。
通过使用比喻，作家可以更生动地描述对象，激发读者的联想力。
例如：“她的笑容如阳光般灿烂”。
2. 拟人：拟人是一种将非人物化的事物赋予人的特征和行为的手法。
通过拟人化，作家可以让抽象的概念或物体更具情感和形象化。
例如：“时间在不经意间偷走了我的青春”。
3. 对比：对比是通过两个或多个对立的事物进行对照，以突出它们之间的差异和矛盾。
通过对比，作家可以增强作品的冲突、张力和对立。
例如：“黑夜中的孤独与白天的喧嚣形成了鲜明的对比”。
4. 借代：借代是一种用一个具体的事物来指代另一个抽象的概念或事物的手法。
通过借代，作家可以给作品增加深度和隐喻。
例如：“他是一只孤独的狼，四处徘徊”。
5. 排比：排比是一种通过列举相同或相似的词、短语或句子，以增加修辞效果和节奏感的手法。
通过排比，作家可以强调一系列事物或观点的重要性。
例如：“她是善良的、温柔的、聪明的”。
6. 比较：比较是一种通过对两个或多个事物的相似性或差异进行说明或分析的手法。
通过比较，作家可以帮助读者更好地理解和感受作品中的情感和主题。
例如：“她的眼睛清澈如水，犹如湖泊一般”。
7. 押韵：押韵是一种通过使用相同或相似的音韵来增加作品的韵律感和美感的手法。
通过押韵，作家可以增强作品的音乐性和朗朗上口的感觉。
例如：“风动万枝花，时光将你赞颂”。
8. 描述：描述是一种通过运用形象详细的语言描绘人物、地点、物体等来帮助读者形成真实感和场景感的手法。
通过细腻的描写，作家可以让读者更好地感受到作品中的情景和氛围。
例如：“夜晚的星空闪烁着银色的光芒，犹如镶嵌在黑色绸幕上的宝石”。
高考语文文学类阅读句子赏析答题套路1．抓关键词语要求要鉴赏的段落和句子，往往是通过几个个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
在做题的过程中抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。
”【赏析】一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。
例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。
”【赏析】“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。
2．抓修辞手法修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。
排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
例句1：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。
风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。
”【赏析】以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。
透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。
例句2：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。
坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。
”【赏析】本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。
例句3:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。
初中语文文学类文本阅读——从修辞手法角度赏析句子（附答案）【例题1】阅读文章，回答问题。
天才梦张爱玲⑴我是一个古怪的女孩，从小被目为天才，除了发展我的天才外别无生存的目标。
然而，当童年的狂想逐渐褪色的时候，我发现我除了天才的梦之外一无所有——所有的只是天才的乖僻缺点。
世人原谅瓦格涅①的疏狂，可是他们不会原谅我。
⑵加上一点美国式的宣传，也许我会被誉为神童。
我三岁时能背诵唐诗。
我还记得摇摇摆摆地立在一个满清遗老的藤椅前朗吟“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，眼看着他的泪珠滚下来。
七岁时我写了第一部小说，一个家庭悲剧。
遇到笔画复杂的字，我常常跑去问厨子怎样写。
第二部小说是关于一个失恋自杀的女郎。
我母亲批评说：如果她要自杀，她决不会从上海乘火车到西湖去自溺。
可是我因为西湖诗意的背景，终于固执地保存了这一点。
⑶我仅有的课外读物是《西游记》与少量的童话，但我的思想并不为它们所束缚。
八岁那年，我尝试过一篇类似乌托邦的小说，题名《快乐村》。
快乐村人是一好战的高原民族，因克服苗人有功，蒙中国皇帝特许，免征赋税，并予自治权。
所以快乐村是一个与外界隔绝的大家庭，自耕自织，保存着部落时代的活泼文化。
⑷我特地将半打练习簿缝在一起，预期一本洋洋大作，然而不久我就对这伟大的题材失去了兴趣。
现在我仍旧保存着我所绘的插画多帧，介绍这种理想社会的服务，建筑，室内装修，包括图书馆，“演武厅”，巧克力店，屋顶花园。
公共餐室是荷花池里一座凉亭。
我不记得那里有没有电影院与社会主义——虽然缺少这两样文明产物，他们似乎也过得很好。
⑸九岁时，我踌躇着不知道应当选择音乐或美术作我终身的事业。
看了一张描写穷困的画家的影片后，我哭了一场，决定做一个钢琴家，在富丽堂皇的音乐厅里演奏。
⑹对于色彩，音符，字眼，我极为敏感。
当我弹奏钢琴时，我想象那八个音符有不同的个性，穿戴了鲜艳的衣帽携手舞蹈。
我学写文章，爱用色彩浓厚，音韵铿锵的字眼，如“珠灰”，“黄昏”，“婉妙”，“ splendour ”②，“ melancholy ”③，因此常犯了堆砌的毛病。
文学类文本阅读赏析技巧阅读技巧：考纲：考纲解读①“分析作品结构，概括作品主题”，散文形散神聚，这一考点一般是考查散文的局部结构及其作用，看零零散散的细节、特别是开头与结尾等与散文的思想情感的关联。
②“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”，散文抒写真情实感，题材广泛多样，结构自由灵活。
这一考点要求考生概括散文描绘的具体事件和画面，把握其中表现的思想情感，有时也考查散文的选材特点和抒情方式。
考纲解读③“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，要求鉴赏散文中富有意蕴的句子，侧重从句子的形式特征和含意两个角度品味、领会。
④“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”，散文中的形象较为丰富多样，可以是人，也可以是物，还可以是一处景致，一个画面，一种意境，考查时要求概括形象的外在特点和内在品质，看看寄托了什么感情，表达了什么观点，有什么作用。
考纲解读⑤“对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价”，要求对散文中表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出恰当评说，侧重评价散文作品所体现的价值判断、审美取向及时代特色等。
考查时可以单独进行，也可以与赏析作品的形象、内涵和艺术魅力结合在一起进行。
⑥“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”(开放性题目)，要求对散文进行广泛而深入的探求。
可以从多个角度、多个层面入手，对作品蕴含的民族心理和人文精神作出正确而深刻的把握。
考纲解读考纲解读⑦“探讨作者的创作背景和创作意图”要求在把握散文作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的。
⑧“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求在整体把握散文作品的前提下，表达对散文的独特感受和新颖见解。
1、确立文体特征（通过阅读，从行文构造中来获知问题，才能够明白该怎样进行下一步阅读或抓住哪些重点——每种文体其技巧与分析视角重点也不一样，议论文掌握其三段式内容，散文偏重注意人物情节，阅读时则要勾画分析，说明文其事理性质较浓，则需弄清因果关系，分析勾画务必细致，对照前后文也很重要，并且还要有意识识别其说明方法）2、梳理情节（勾画分层次，然后概括每个层次的大意，用简要语言概括即可：人物时间地点事件，人物的个性一定要注意）3、把握形象特点（比照文本）4、抓住关键语句（学会掌握作者的意图，一些心理描写，转折，总结尤为重要）(以上皆必须勾画)举例：小说阅读：1.明确概念小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
文学类文本常见表达技巧与鉴赏评价术语简释借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理等，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术手法叫象征。
象征的表达效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
①以象征手法构思全文。
如高尔基的《海燕》，用“海燕”象征“英勇战斗的无产阶级革命先驱者”，用“暴风雨”象征“日益高涨，迅猛异常的革命形势”。
②以象征手法刻划主要形象。
如茅盾的《白杨礼赞》具体细致地描绘了黄土高原上白杨树的枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强挺立、不屈不挠，从而象征了华北农民的质朴、严肃以及他们在抗日战争中的坚强不屈，力求上进的精神。
又如艾青的诗歌《礁石》：一个浪，一个浪它的脸上和身上无休止地扑过来象刀砍过的一样每一个浪都在它脚下但它依然站在那里被打成碎末，散开……含着微笑，看着海洋……此诗中的礁石，作者说，象征的是一个民族，一个要求生存的人，在遇到连续迫害时的态度。
诗中的礁石，它受到的压迫不可谓不惨重（“它的脸上和身上/象刀砍过的一样”），但它却仍然努力把“无休止地扑过来”的浪“打成碎末”，“依然站在那里/含着微笑”，这种不屈不挠的斗争精神，这种不畏强暴的坚定信念，不只是不向命运低头的诗人自身的象征，更是我们整个中华民族的精神的象征。
再如臧克家写于1932年4月的《老马》：总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知下刻的命，它有泪只往心里咽，眼前飘过一道鞭影，它抬起头望望前面。
这首诗，表面上写的是一匹负重受压、痛苦无比，在鞭子的抽打下不得不向前挣扎的老马。
而实际上，老马象征的是受苦受难的旧社会的农民的命运，同时也象征作者自己当时的感情。
诗中的老马、农民百姓都是思想情感上受压迫，前途渺茫，命运悲惨的，而作者此时对蒋介石政权全盘否定，而对革命的前途，感觉十分渺茫。
生活痛苦，心情沉郁而悲愤，他的情感与受压迫、受痛苦的农民有一脉相通之处，对于“背上的压力往肉里扣”的老马亦然。
初中语文作品鉴赏技巧第一篇范文在初中语文教学中，作品鉴赏是培养学生文学素养、审美情趣和人文精神的重要途径。
为了提高学生的鉴赏能力，教师需从以下几个方面着手：一、了解作者背景及创作背景在鉴赏一篇文学作品之前，了解作者的生平和创作背景是至关重要的。
这有助于我们更好地理解作品内容、把握作品风格，从而深入挖掘作品的思想内涵。
例如，在学习杜甫的《春望》时，教师可为学生介绍杜甫的生活年代、生平经历以及创作该诗的背景，使学生更好地体会诗人的忧国忧民之情。
二、把握作品主题及思想内涵在阅读文学作品时，要把握作品的主题及思想内涵。
教师可引导学生从作品中的人物、情节、环境等方面进行分析，从而揭示作品的深刻内涵。
例如，在学习鲁迅的《呐喊》时，教师可引导学生关注作品中对社会现实的揭示和对人性的探讨，使学生认识到作品的时代意义。
三、分析作品艺术特色文学作品的魅力在于其独特的艺术特色。
在鉴赏过程中，教师要引导学生关注作品的结构、手法、语言等方面，从而提高学生的审美能力。
例如，在学习苏轼的《赤壁赋》时，教师可引导学生欣赏其优美的语言、巧妙的结构以及丰富的想象，使学生感受到文学艺术的魅力。
四、感悟作品情感文学作品是作者情感的载体。
在鉴赏过程中，教师要引导学生深入体会作品中的情感，与作者产生共鸣。
例如，在学习李白的《将进酒》时，教师可引导学生感受诗人的豪放洒脱，使学生在欣赏作品的同时，得到情感的陶冶。
五、开展课堂讨论与交流鉴赏文学作品并非单一的阅读活动，而是一个互动的过程。
教师可组织学生进行课堂讨论，分享彼此的感悟，从而提高学生的鉴赏能力。
例如，在学习《红楼梦》时，教师可引导学生关注作品中的爱情、亲情、友情等元素，组织学生进行讨论，使学生在交流中提高自己的鉴赏水平。
六、拓展阅读及课外活动为了拓宽学生的文学视野，教师可推荐学生阅读相关作品，开展课外活动。
例如，在学习《草原》时，教师可推荐学生阅读其他描写草原的文学作品，组织学生进行实地考察，使学生在实践中提高自己的鉴赏能力。
文学作品鉴赏方法和步骤
文学作品鉴赏方法和步骤
一、语言美
语言赏析的角度：
1、从词、句特点上：
叠字，叠句；动词、形容词、量词的选用；整句散句；长句与短句
2、从修辞的角度：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，并简析作用
3、从语言风格上：如含蓄深沉、严谨深刻、细腻缠绵、质朴自然、清婉明丽、底蕴丰厚
4、从语体角度：书面语与口语等
5、从情感角度：体味作者字里行间表露出来的感情，含蓄、直露、奔放、细腻
语言赏析常见的写作思路：
1、概述语言风格及作用
2、具体分析：(例)引用作品中的语言(析)分析其特色，(效果)分析评价其作用
3、小结、评价语言特点
例文：62页朱自清《春》之语言赏析
二、表现手法
种境界和情调，它通过形象表达或诱发，是要体悟的、抽象的。
意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段或途径。
步骤：①境的特点②情感和主旨③表达意境的方法
六、主旨分析
把握主题思想的方法：
1、看标题
2、看每段的内容(有几个感情层次)
3、看抒情、议论的地方
4、看结尾(通常会点明、升华主旨)
5、看作者的写作目的和感情倾向。
格式：本文通过描写______，讴歌(批判)了______，进而表达了什么______(升华之处)。
七、细节描写
1、人物描写：语言、动作、心理、神态等
2、环境描写：自然环境与社会环境
3、细小的情节
思路：
找到细节描写的地方，并能分析它对刻画人物，
表现主题，推动情节渲染气氛等方面的作用。
文学类文本常见手法鉴赏技巧例说
——2010全国高考题例解析
洛阳第四十六中学祁幸辉
从近年来各地文学类文本阅读，尤其2010年高考试题中可以看出，手法类考查，一贯是文学作品阅读鉴赏中的重要考点与学生解题的难点之一。
因此，熟练掌握高考常涉及几类手法的鉴赏技巧、答题要领和操作规范，是考场上抓有效分的关键。
现选取该年度全国高考试卷中具代表性的题例浅做解析，望借以抛砖引玉。
一、主要修辞手法类
【比喻】
比喻就是打比方。
根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物（即用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物）。
题例——2010浙江《静流》第4题“文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同特点？”答案：运用比喻，以有形写无形，具体可感，生动形象；独立成段，过渡自然简洁；叙事者“我”通过评说，表达感受、看法。
艺术效果：①生动形象，突显某方面特征，给人以深刻印象；②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”；③引发读者联想，激发读者共鸣。
鉴赏技巧：引出原句，分析本体、喻体及二者的相似点；指出所突出特征，综述其好处。
【拟人】
把人以外的物当人来写，将物人格化，赋予它人的动作或思想感情。
题例——2010《寒冷的高纬度》第1题“概括说明文章第2自然段中，作者故乡植物的生命具有哪些特点？描写这些植物时作者主要运用了什么修辞手法？”
答案：运用拟人手法，以“疯狂地生长着”“憔悴”“脆弱”“从容”“有朝气”等表述生命的词语把这些植物人格化；表现出它们生命短暂、生命力顽强的特点。
艺术效果：①突出事物特征；②赋予无生命事物以生命，赋予无情感事物以感情，使语言形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发想象，加强感染力。
鉴赏技巧：引出原句，分析所突出特征，说明拟人的好处。
二、结构方法类
【承上启下】
层次段落间起过渡作用的词语或句子，多在文章中间位置。
题例——2010山东《骆驼祥子》第四章节选，第2题“第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。
”
答案：①结构上，承上启下。
承接上段对刘四爷的概括叙述，引出下文虎妞这一人物形象。
②内容上，突出刘四爷的“虎气”，使这一形象更加鲜明生动，具体可感。
艺术效果：①承上启下，使内容连贯，文脉畅通②使结构严密，衔接自然。
鉴赏技巧：承了上面什么内容，启了下面什么内容；内容上的作用要往段意或中心上靠拢。
【开门见山】
文章开头直接显示中心，“一开始就走向目的地”。
题例——2010全国Ⅱ《大河家》第1题“结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？”答案：①开门见山，点出文章主题。
挑明写作缘由，激发读者阅读兴趣；②奠定文章抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；③总领下文，预示行文的内在结构，当下的感念与往昔的情景相互交织。
艺术效果：①强调突出中心，使主题鲜明突出；②总领全文，总起下文；③行文不枝不蔓，
干脆利索。
鉴赏技巧：说明开头情况，指出全文中心，分析其好处。
【铺垫】
为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。
相比于伏笔，它则是“显性”的。
题例——2010浙江，《静流》第1题“文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？”答案：文章开头写弟弟迷恋音乐是为下文写弟弟与父亲的矛盾冲突作铺垫。
艺术效果：①引而不发、自然合理；②是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念使情节具有合理性。
鉴赏技巧：结合具体内容说明铺垫的情形，分析作者用意，略写其好处或效果。
三、表达方式类
【白描】
以勾勒特点、不设喻、少修饰为特征的描写方法。
题例——2010安徽《芒种》第2题“请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。
”答案：特点是，采用白描手法，描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象；作用是，侧面衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节的发展。
艺术效果：①鲜明突出事物的特征；②语言简洁洗练，真切自然，毫无做作之嫌。
鉴赏技巧：引述白描文句，说明事物特征，分析白描的好处。
【衬托】见下表现手法类
四、表现手法类
【衬托】
用次要事物作陪衬来突出主要事物，有正衬、反衬。
题例——2010江苏《溜索》，第2题“本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？”
答案：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖，侧面表现怒江的高峻险恶；与“我”“战战兢兢”互相映衬，又反衬出领队及汉子的勇敢无畏。
艺术效果：①从侧面突出事物特征，表现主旨；②表意委婉，含义隽永，耐人寻味，启发读者联想、想象。
鉴赏技巧：找出衬托双方，揭示衬托用意，说明衬托效用。
【对比】
将相反的事物或事物相反方面进行比较的表现手法。
题例——2010江西《饮一口汨罗》，第3题“‘渔翁’在文中有何寓意？其作用是什么？”答案：寓意①只关注眼前物质利益的人；②指明哲保身的遁世者。
作用：与愤世嫉俗的屈原形成鲜明的对比，以凸显屈原的高尚，表达作者对现实的感慨。
艺术效果：①反衬正方，突出其鲜明特征，凸现主旨；②表现作者的好恶褒贬；③给读者深刻印象和启示。
鉴赏技巧：找出对比双方，揭示对比用意，说明对比效用。
五、常见艺术特征类
【抑扬结合】
有意压低或抬高对象，或“欲扬先抑”，或“欲抑先扬”
题例——2010福建《春风》第2题：为什么作者起初在北方怀念江南的春风，后来却说“能不怀念北国的春风”？请简析。
答案：运用了欲扬先抑和对比手法，表现对北国春风的情感态度，增强文篇曲折之美。
写起初怀念江南的春天是为了“抑”，即突出北国春天的缺点，后来“有了别样的体会”，对北国
春风有了新的认识，所以“怀念北国的春风”，
艺术效果：①巧作抑扬，造成“落差”，使人、物特征更鲜明突出，形象更丰满；②能鲜明地表情达意，增加文章波澜曲折之美，增强可读性。
鉴赏技巧：说明抑扬结合情形，分析作者用意，略说写法好处。
参考资料：
《曲一线科学备考2011版高考语文》
《高考调研》。
