人教版三年级语文上册第八单元预习作业学案

统编小学语文三年级上册第八单元作业设计作业定位：本单元以“美好品质”为人文主题，编排了三篇精读课文《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》和一篇略读课文《一个粗瓷大碗》。

四篇文章风格质朴、叙事平实，脉络清晰。

本单元指向阅读的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。

教材从二年级开始安排默读的学习内容，对默读的要求呈现递进式上升。

二年级上册要求学生尝试不出声，二年级下册要求学生做到不指读。

本单元对默读提出了进一步的要求，即带着问题默读，边读边圈画标记，边读边思考。

此外，指向习作的语文要素是“学写一件简单的事”。

这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情，和同学交流习作、分享习作的快乐，让学生真切地表达自己的感受，养成交流的习惯。

作业目标：1.围绕单元主题情境，引导学生积累与运用字词；2.能借助插图、注释等理解《司马光》，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点；3.学习带着问题默读，借助抓住人物的动作、语言等揣摹人物的心理活动，在对比中感受人物品质；4.能借助连接词、动词等写清楚一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。

作业内容：导语：同学们，古今中外，总有那么一群人，他们美好的品质，宛如温暖的阳光，带给我们希望和力量。

他们总是用平凡的方式彰显自身价值，在平凡中彰显了不平凡的力量。

今天，我们化身“十大感动人物”海选评委，去发现那一束束温暖的“阳光”。

第一站：感受古代儿童的机智与智慧首先，寻找“十大感动人物”的第一站是在悠久的历史长河中找寻感动你我的古代儿童，感受与传承中华美德。

1.读一读，感受文言文的节奏魅力。

翻开《宋史·司马光传》时，我们该如何读通读懂呢？请你注意词语句间的停顿，想想：为什么这么停顿？有什么规律吗？2.演一演，感受道德楷模的人格魅力。

在中国历史上，对司马光的评价非常高，有人说“其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰”。

你对他又了解多少呢？3.连一连，突出实践运用的有效积累。

第八单元目录29、掌声30、一次成功的实验31、给予树32、好汉查理29、掌声同学们，你们听到过掌声吗？得到过掌声吗？预习提示：1、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。

2、读课文，标出段落序号；难读的句子、段落，多读几次。

3、读课文，想一想：两次掌声给英子带来了什么变化？预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！一、照样子，写词语。

一摇一晃一（）一（）一（）一（）一（）一（）一（）一（）一（）一（）慢吞吞气（）胖（）黑（）（）（）（）（）（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）二、选择课文中的词语填一填。

1、她总是（）地坐在教室的一角。

2、上课前，她（）地来到教室。

3、英子向大家（）地鞠躬。

4、英子慢吞吞地站了起来，眼圈（）的。

5、他个子（）的，显得很神气。

6、她一笑就露出（）的牙齿。

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）三、根据课文内容填空。

1、英子是个很自卑的女孩，这从第1自然段的第和第句话、第2自然段的第句和第3自然段的第句话可以看出。

2、同学们一共给了英子次掌声。

第一次掌声是为了而响起，第二次是为了而再次响起。

3、同学们的掌声让英子有了很大的变化，比如：，更重要的是掌声让英子战胜了。

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）30、一次成功的实验预习提示：1、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。

2、读课文，标出段落序号；难读的句子、段落，多读几次。

3、读课文，想一想：为什么实验能取得成功呢？预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！预习作业：一、我知道这篇课文写的是一位( )在一所小学生做“（）”的游戏。

这个实验已经做过多次都（），而这一次却（）的事。

二、课文中“瓶、系、绳、激、堵、获”这几个生字比较难，我要好好记一记。

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）三、我觉得下列词语写得真好：（）四、文中一些词语和句子，比较难理解，我已经在书上做了记号：“（）？”（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）五、阅读了《一次成功的实验》一文，我想提个问题：（）（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）31、给予树预习提示：1、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。

《群文阅读——为何辅助他人会快乐》教课方案一、教课目的使用带着问题默读的方法理解文章粗心。

使用展望、连接等策略激发学生阅读兴趣。

指引学生自主使用表格对照图等思想可视化工具推行文本阅读，感悟得失，理解助人为何会快乐的道理。

二、教课要点使用带着问题默读的方法理解文章粗心。

三、教课难点指引学生自主使用表格对照图等思想可视化工具推行文本阅读，感悟得失，理解助人为何会快乐的道理。

四、学情剖析三年级是从低年级到高年级的过渡，是培育孩子学习水平、意志质量的最正确期间。

依据学生年纪、心理特色，经过学习方法及策略指导，激发学生乐于阅读、擅长学习的兴趣，辅助其养成优秀的学习习惯，正确的人生观、价值观。

五、教课时间一课时六、教课准备教课课件、视频，资料（阅读篇目《一群秃顶男孩》《木工的房屋》《窗前的红气球》），任务单。

七、教课过程（一）观视频，激情导入孩子们在生活中，你们有被他人辅助过的经历吗？（有）那你们辅助过他人吗？（辅助过）谁愿意和大家分享一下？（生1生2）你们真是和善有爱心的孩子，老师为你们的和善点赞。

就像你们同样，在我们的身旁，也有好多好意人。

这不，他们来了。

（视频）看完这个故事大家必定感想很深，谁愿意和大家分享一下。

（生1：很感人；生2：两位大姐姐不怕脏、不怕累让我敬重；生3：两位大姐姐真了不起）假如是你们，你们会这样做吗？（会）那你们感觉这样做快乐吗？（快乐）那么为何辅助人会快乐呢？（板书课题）今日就让我们走进几个乐于助人的故事，一同来找一找答案。

（二）走进故事，研究快乐这是一个真切的故事：《一群秃顶男孩》（板书）（生读PPT出示）在美国印（ｙìｎ）第安纳州的一个小镇（ｚｈèｎ）上，有一个名叫布莱（ｌáｉ）恩（ēｎ）的少年得了一种病，由于推行药（ｙàｏ）物治疗（ｌｉáｏ），他美丽的金发所有掉光了。

布莱恩悲伤极了，感觉自己很丑（ｃｈǒｕ）。

他的病固然好了，却成天躲在家里，不肯意去上学，连最要好的朋友也不肯建议，大家都很焦急。

第八单元单元备课+课时教案一、教材分析：本单元以“爱”为主题，安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。

《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事。

《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事。

《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。

《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，坚持为伤员做手术的动人故事。

本次口语交际意在让学生学会请教。

习作的主题是“那次玩得真高兴”，引导学生将自己玩得特别开心、印象特别深刻的一次经历写下来。

《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。

二、单元教学目标：1.掌握本单元中的重点生字、词语。

2.学习带着问题默读，理解课文的意思。

3.能借助注释理解文言文，背诵文言文。

4.学写一件简单的事。

5.在生活中遇到不好解决的问题时懂得向别人请教。

6.积累名言警句。

三、单元重难点：重点1.掌握本单元中的重点生字、词语。

2.能借助注释理解文言文，背诵文言文。

难点学写一件简单的事。

四、单元课时安排：《司马光》1课时《掌声》2课时《灰雀》2课时《手术台就是阵地》1课时24司马光一、教学目标：1.会认5个生字，会写7个生字。

2.朗读课文，注意词句间的停顿。

背诵课文。

3.感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

4.掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。

二、教学重难点：重点1.会认5个生字，会写7个生字。

2.感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

难点掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。

三、教学准备：教师：课件。

学生：预习课文。

四、课时安排：1课时五、教学过程：一、导入新课，出示目标。

1.导入：课件出示文中插图。

大家会想起哪个故事呢？学生自由讨论。

24.司马光姓名____________一、读课文3-5遍，画生词，标自然段。

（家长证明：）二、给生字注音P102。

（再读两遍）三、按要求填空四、尝试自己翻译文言文。

五、词语解释。

庭：瓮：足：没：皆：光：迸：六、根据自己的理解概括文章大意。

本文写了一群孩子在（）玩耍时，一个孩子（），其他孩子吓得（），只有（）的故事，表现了（）的美好品质。

七、猜字谜（1）词不会说。

——（）（2）三个人力量。

——（）八、给下面生字注音。

皆（）跌（）司（）弃（）家长签名：老师评价25.掌声姓名____________一、读课文3-5遍，画生词，标自然段。

（家长证明：）二、给生字注音P103。

（再读两遍）三、按要求填空四、词语解释。

文静：姿势：犹豫：骤然间：热烈：持久:镇定:忧郁:歧视：鼓励：五、近义词文静——（）姿势——（）忧郁——（）犹豫——（）镇定——（）讲述——（）歧视——（）六、反义词犹豫——（）持久——（）镇定——（）忧郁——（）歧视——（）七、词语搭配（）地坐着（）地站起来（）的掌声（）的声音（）的鼓励七、词语拓展描写时间快的词语：ABB式的词语：ABAC式的词语：八、根据自己的理解概括文章大意。

本文通过记叙（）、（）的英子，在讲台上讲故事时因为同学们给予她的（）次热烈掌声而变得（）、（）的事，说明了（）和（）具有无穷的力量，它可以改变一个人的（）甚至（）。

家长签名：老师评价26.灰雀姓名____________一、读课文3-5遍，画生词，标自然段。

（家长证明：）二、给生字注音P106。

（再读两遍）三、按要求填空四、词语解释。

婉转：仰望：严寒：可惜：欢蹦乱跳：诚实:五、近义词婉转——（）喜爱——（）仰望——（）可惜——（）六、反义词高大——（）喜爱——（）仰望——（）肯定——（）诚实——（）七、词语搭配（）地歌唱（）的灰雀（）的男孩（）地在枝头唱歌八、词语拓展表示动作的词语：ABAC式的词语：九、根据自己的理解概括文章大意。

小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元重点培养学生的美好品质，课文中有冷静机智的司马光，有受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们，有关爱呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，有对工作负责、勇于为革命献身的白求恩。

其中司马光是小学阶段第一篇文言文。

要求学生学习带着问题默读，即一边读一边思考句子和段落的意思。

引导学生梳理默读的基本方法。

习作中要求学生学写一件简单的事，话题是“那次玩得真高兴”，要求把玩的过程相对完整的写下来，并表达出当时快乐的心情。

三、单元学习与作业目标在本单元作业设计中，注重要求学生：掌握生字词。

能借助注释理解课文大意。

能用自己的话讲故事。

感受文言文的特点，说出文言文与现代文的区别。

能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。

能转换人称复述故事。

能简单的写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，并能正确使用标点符号。

能总结默读的基本方法。

能根据形声字的特点认识“眨”、“瞪”等生字，理解和“目”有关的词语的意思。

能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法，并能据此造句。

能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

能背诵关于如何待人的名言，了解名言蕴含的道理。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业24.司马光基础性作业群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活填上恰当的标点符号。

解释词语：戏：。

足：。

持：。

迸：。

发展性作业解释句子：众皆弃去。

水迸，儿得活。

通过写司马光和其他孩子的不同表现，突出了司马光、的特点。

25.灰雀基础性作业解释词语：。

郊外：。

散步：。

诚实：。

果然：。

可惜：。

自言自语：。

欢蹦乱跳：。

发展性作业扩句：小鸟在飞。

熊猫在吃。

把反问句改成陈述句：你难道没看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？。

人教版三年级上册语文第八单元教案29 掌声【教学目标】1.会写10个生字，会认4个生字，能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语2.正确、流利、感情地地朗读课文，感受全班同学对小英的爱3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。

【重点难点】1.学会联系上下文，理解两次掌声的含义。

2.通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。

【教学准备】1.安排学生课前预习课文和生字词。

3.教学课件。

【教学时间】2课时第一课时【教学过程】一、板书课题，质疑问难1.板书课题。

“掌”下面的“手”要写得舒展，把手伸开才便于鼓掌。

齐读课题。

2.读了课题，你有什么不明白的问题？小结：学贵有疑。

读书就要这样，一边读书一边提出问题，再读书解决问题。

二、初读课文，整体感知1.认读生字词。

2.检查课文朗读情况。

情境理解“愿意”的意思。

指名接读课文，指导把课文读流利、句子之间学会停连。

（学生行为预设：根据课前检测,“…不知是在谁的带动下…”这句话，多数同学漏掉了“在”字。

）学生读错时，老师用课件把这句话展示出来，让学生认真朗读，直到读对为止。

三、细读第一次掌声，感受掌声的热烈、持久（一）品味关键词语的意思，初步感受掌声的热烈、持久1.默读课文，画出描写两次掌声的句子。

（学生行为预设：学生边读边快速提取信息，在标画第一次掌声时可能会遇到困难。

因为第一次掌声有两句话，学生容易漏掉第二句，还有的同学第一句话前半句丢掉了。

）2.指名读第一次掌声。

（课件出示）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，响起了一阵掌声。

小英感动得流下了眼泪。

（1）句子比较，请同学们读第二段话，看看有什么不同。

《语文园地八》导学案一、新课导入1．问题引领：本学期最后一个单元的学习就要结束了，同学们，在这一单元的学习过程中你们都有哪些收获呢？你们愿意把自己学到的新知识分享给大家吗？2．梳理小结：（1）认识了两个人物——聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩。

知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱、鼓励的力量。

（2）知道了如果课文很长，可以采取默读的方法，这样能够节约时间。

3．揭示课题：是的，默读是这一单元学习的重要目标。

那么，怎样默读才最有效呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。

4．板书课题。

二、目标引领知识与能力1．交流学习，进一步掌握默读的学习方法，提升自主阅读效率。

2．继续利用部首进行字词学习与积累，进一步培养主动探究汉字的能力。

3．能够准确区分反义词的意思及用法，提升感悟、运用语言文字的能力。

4．能够联系生活认知整理购物清单，培养在生活中学习语文的良好习惯。

5．朗读并背诵以“爱”为主题的名言警句，有效实现中国传统文化认知的丰富与积累。

过程与方法1．在单元学习的基础上进行回顾感知，初步了解默读课文的方法。

2．在读中不断进行揣摩品味，借助具体语境体会词语所表达的不同意思。

情感态度与价值观通过交流、讨论，更准确地理解字词的意思，为合理地运用语言文字奠定基础；通过反复诵读，在读中深化对传统文化深刻内涵的感知，培养良好的语感。

（一）交流平台出示“交流平台”中的三段话：“默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

”“我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

”“默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。

没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

”1．问题引领：自主朗读三个同学说的话，看看自己从中读懂了什么？并画出自己感兴趣的句子。

你还知道哪些默读的方法？2.梳理小结：默读，是读的一种方式，是训练阅读能力的重要方法。

由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保持环境的安静，便于集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。

部编版三年级上册语文第八单元教学设计附反思及课后作业部编版三年级语文上册教学设计第八单元 24 司马光【教学目标】 1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学重点】参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

【教学难点】体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学课时】 1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、出示资料，介绍文言文1.（课件出示2）（1）学而不思则罔，思而不学则殆。

（2）温故而知新，可以为师矣。

（3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

（4）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

（5）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。

2. 教师范读，学生跟读后，自由朗读，简单交流句子的意思。

3.相互交流说说以上句子和现代语言的不一样，教师小结：像这样的语言就叫“文言”。

用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。

它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。

4.今天就让我们学习一篇文言文《司马光》。

（板书：司马光）。

学生齐读课题。

5.谁能说说自己对司马光的了解？（学生根据自己搜集的资料进行交流，教师评议。

）6.（课件出示3）司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。

北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。

出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。

司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

二、初读课文，读懂大意。

1. 自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

（课件出示4）sī tínɡ dēnɡ diē zhònɡ qì chí jiē 司庭登跌众弃持皆自由读，指名读，开火车读。