第1课时 角的认识及画法

二年级上册数学教案第1课时角的认识及画法（人教版）今天我要给大家上课的是二年级上册数学教案，第1课时，主题是角的认识及画法。

一、教学内容我们使用的教材是人教版二年级上册数学，今天我们要学习的章节是第36页到第37页，主要内容是角的认识和角的画法。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握角的定义，了解各种类型的角，并且能够自己画出各种角。

三、教学难点与重点重点是让同学们理解角的定义，能够识别和画出各种角。

难点是让同学们能够自己画出各种角。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实物模型，同学们需要准备一张白纸和一支铅笔。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实物模型，比如一个三角形，引入角的概念，让同学们观察并描述这个角。

2. 讲解：我会用PPT展示各种类型的角，并且解释角的定义，让同学们理解和记忆。

3. 演示：我会现场演示如何画出各种角，并且让同学们跟着我一起动手画。

4. 练习：我会给出一些练习题，让同学们自己尝试画出题目中要求的角。

六、板书设计板书上会写上“角的认识及画法”几个字，然后我会画出各种类型的角，旁边写上它们的名称。

七、作业设计作业题目：请同学们用自己的铅笔画出一个直角、一个锐角和一个钝角，并且写上它们的名称。

答案：直角、锐角、钝角。

八、课后反思及拓展延伸这节课同学们掌握得怎么样？我在课堂上有没有讲清楚？同学们有没有跟上我的节奏？这些都是我课后需要反思的问题。

拓展延伸：同学们可以回家后自己尝试画出更多类型的角，并且尝试解释它们的性质。

重点和难点解析一、教学内容在我们使用的教材中，第36页到第37页详细介绍了角的概念和各种类型的角。

这些内容是本节课的核心，同学们需要理解和掌握。

二、教学目标我的教学目标是让同学们能够理解角的定义，识别和画出各种类型的角。

这是基础，也是本节课的重点。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解角的定义，能够识别和画出各种类型的角。

难点在于让同学们能够自己画出各种角。

角的画法课件角的画法课件角是几何学中的一个基本概念，它在我们日常生活中无处不在。

无论是建筑物的角落、道路的转弯处，还是书桌上的折角，都离不开角的存在。

了解角的概念和画法对于我们理解和应用几何学知识具有重要意义。

因此，本文将介绍角的画法课件，帮助读者更好地掌握角的概念和画法。

一、角的概念角是由两条射线共同起点而形成的图形部分。

通常我们用大写字母表示角，如∠ABC。

其中，A点为角的顶点，B和C分别为角的两条边。

角的大小通常用度数来表示，例如90°表示一个直角。

二、角的分类根据角的大小，我们可以将角分为三类：锐角、直角和钝角。

锐角是小于90°的角，直角是等于90°的角，而钝角则是大于90°小于180°的角。

三、角的画法1. 使用直尺和铅笔要画一个角，我们可以使用直尺和铅笔来辅助。

首先，在纸上选择一个点作为角的顶点，然后使用直尺从这个顶点出发画一条射线，再从同一顶点出发画另一条射线。

两条射线的交点就是角的顶点。

最后，用铅笔将两条射线延长，使其超出交点，这样就画出了一个角。

2. 使用角度器角度器是一种专门用来测量和画角的工具。

它通常由一个固定的底座和一个可旋转的尺度组成。

要画一个角，我们只需要将角度器的底座放在纸上，然后将尺度旋转到所需的角度位置即可。

接着，用铅笔在纸上沿着尺度划出一条射线，再从同一顶点出发画另一条射线，最后两条射线的交点就是角的顶点。

四、角的测量为了准确地测量角的大小，我们可以使用角度器或者直尺来进行测量。

使用角度器时，将其底座放在角的顶点上，然后读取尺度上的数值即可。

如果使用直尺，我们可以将直尺的一边与角的一条边对齐，然后读取直尺上与另一条边相交的刻度值。

这样就可以得到角的大小。

五、角的应用角的概念和画法在我们的日常生活中有着广泛的应用。

例如，在建筑设计中，了解角的概念和画法可以帮助我们确定房间的朝向和布局。

在地图制作中，角的测量可以帮助我们确定两个地点之间的方位和距离。

3 角的初步认识◎教学笔记本单元教学平面图形“角”的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，会用角的知识解决简单的数学问题。

角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有“角”。

同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。

因此，可以说，学习角的初步知识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。

由于角在实际生活中有着丰富的“原型”，学生对此也有一定的经验积累。

因此，教科书在编排时充分利用了这一优势，呈现了学生非常熟悉的校园生活情境图，并从其中的实物中抽象出角，使学生经历数学知识的抽象过程，感受数学知识的现实性，学习从数学的角度去观察、分析现实问题，进而激发起学生探索数学的兴趣。

本单元的教学重点是认识角，知道角的各部分的名称，学会用尺子画角，认识直角、锐角、钝角，会用三角尺判断各类角；难点是探究角的大小跟什么有关，运用角的知识解决简单的问题。

在一年级的学习中，学生已经认识了立体图形，如长方体、正方体、圆柱等；也认识了平面图形，如长方形、正方形、三角形和平行四边形等。

《角的初步认识》是学生在此基础上接触到的一个抽象的图形概念。

虽然角在实际生活中有着丰富的“原型”，学生对此也有一定的经验积累，但二年级的学生感性经验还很缺乏，抽象的图形会让他们感到很难理解。

因此，在教学中要多让学生亲自操作，获得直接经验，帮助学生学习有关角的知识。

1.注意尊重学生已有的生活经验和知识基础。

对于二年级学生来说，角的知识是抽象的，但将角的知识与实际生活联系起来，就会变得直观活泼。

要利用教科书上学生非常熟悉的生活情境图，引领学生经历由具体到抽象的认识过程，提升他们对角的认识。

2.注意对操作活动给予必要的方法指导。

画角、折角、做活动角、比角等操作活动虽然比较简单，但教师仍要对学生进行一定的指导。

人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教学设计一. 教材分析《角的认识及画法》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课主要让学生初步认识角，知道角的特征，学会用尺子和圆规画角。

通过本节课的学习，培养学生观察、操作、交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的画图工具的使用，对图形有了一定的认识。

但是，对于角的概念和画法还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的操作，帮助学生建立角的概念，掌握画角的方法。

三. 教学目标1.让学生初步认识角，知道角的特征。

2.学会用尺子和圆规画角。

3.培养学生观察、操作、交流的能力。

4.激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重难点：角的概念和画法。

2.难点：学生掌握用尺子和圆规画角的方法。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实例，建立角的概念。

2.采用实践操作法，让学生动手画角，巩固所学知识。

3.采用合作交流法，让学生在小组内讨论，分享学习心得。

六. 教学准备1.准备一些带有角的实物，如三角板、钟表等。

2.准备尺子、圆规、铅笔等画图工具。

3.准备课件，展示角的概念和画法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些带有角的实物，如三角板、钟表等，引导学生观察并提问：“你们发现了这些实物有什么共同的特点吗？”学生回答：“它们都有角。

”教师总结：“对，今天我们要学习的就是角的认识及画法。

”2.呈现（10分钟）教师利用课件展示角的概念和画法，引导学生初步认识角。

课件内容如下：（1）角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

（2）角的特征：角有一个顶点，两条边。

（3）角的画法：用尺子和圆规画角的方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生动手画角，巩固所学知识。

具体操作如下：（1）学生用尺子和圆规画一个角。

（2）学生相互展示所画的角，并描述角的特点。

（3）教师选取几个学生的作品，进行点评。

二年级上册数学教案第三单元第1课时角的认识及画法人教版教案：二年级上册数学教案第三单元第1课时角的认识及画法人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第1课时，即角的认识及画法。

本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识角的形状，掌握角的基本画法，并能运用角的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识角的形状，掌握角的基本画法。

2. 培养学生的观察能力、操作能力、交流能力及解决问题的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握角的基本画法，能够独立画出一个角。

2. 教学重点：让学生认识角的形状，能够用语言描述角的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：三角板、直尺、量角器、多媒体课件。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出哪些物体是角，并尝试用手指比划出这些角。

2. 知识讲解：通过多媒体课件，展示角的概念和角的形状。

引导学生了解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，角有大小，角的大小与角的开口大小有关。

3. 角的基本画法：讲解并示范如何用直尺和铅笔画一个角。

画一条射线，然后量取另一条射线的长度，再用直尺和铅笔连接两条射线的端点，即可画出一个角。

4. 随堂练习：让学生用直尺和铅笔尝试画出不同的角，并观察角的大小变化。

6. 例题讲解：出示一道有关角的例题，如：“请在图中画出一个比已知角大的角。

”引导学生通过观察、分析、操作，找出解题思路，并演示解题过程。

六、板书设计角的概念、角的形状、角的大小、角的画法。

七、作业设计2. 答案：学生根据自己的画法，完成题目要求。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了角的概念、角的形状、角的大小及角的画法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》是本单元的第一课时，主要让学生初步认识角，了解角的特征以及学会用尺子和直尺画角。

这一课时是学生对角的基础认识，对于后续学习角的计算和应用具有重要意义。

教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对图形有了一定的认识。

但是，他们对角的概念可能还比较模糊，对于如何用工具画角可能还没有直观的感受。

因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过观察、操作、思考，自己去发现和认识角，提高他们的动手能力和思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识角，了解角的特征，学会用尺子和直尺画角。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生自主学习的能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的概念，学会用尺子和直尺画角。

2.教学难点：让学生理解角的特征，能够自己发现和认识角。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、实物模型、尺子等教学工具，帮助学生直观地认识角，提高学生的学习兴趣和动手能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中的角，引导学生发现和认识角。

2.自主学习：让学生自己尝试用尺子和直尺画角，感受角的特征。

3.小组讨论：学生分小组讨论，总结角的特征，教师巡回指导。

4.成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生补充意见。

5.教师讲解：针对学生的讨论成果，教师进行讲解，巩固学生对角的认识。

6.练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，检查学习效果。

7.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，学生分享学习收获。

七. 说板书设计板书设计如下：角的认识及画法1.角的特征–有一个顶点2.画角的方法–用尺子和直尺–先画一个点，作为角的顶点–从顶点出发，画两条射线，作为角的两条边八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

角的认识及画法教学目标：1.在感知生活情境及操作活动中，认识角，了解角各部分的名称，初步学会用尺子画角，知道角的大小与两边张开的程度有关。

2.积极参与活动并发现角，感知角，认识角，培养观察能力、提高动手操作能力。

3.在认识角的过程中，能感受数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。

教学重点：⒈初步认识角，知道角各部分的名称。

⒉会正确画角。

教学难点：感悟角的大小与两边张开的程度有关。

课时:1课时教学过程：一、创设情景，引入新课谈话：在美丽的数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，今天他们要来我们班和小朋友一起上课，你们猜猜会有谁呢？瞧！他们来了。

有三角形、有正方形、有长方形、还有圆形。

咦？这个三角形娃娃怎么少了一条边呢？原来调皮的三角形把一条边给弄丢了，那它少了一条边还能叫三角形吗？像这样的图形，我们给它取了一个新名字，叫做——角。

这节课我们一起来认识角，并与“角”交朋友，和角一起做游戏。

二、探索新知，认识角⒈抽象角，认识角。

（1）从实物中感知角师：三角形帮我们请来了很多“角”娃娃，“角”娃娃想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？老师们给你们一个小提示，角娃娃都藏在数学书第38页的图里了。

师：谁来说说，你从哪里找到了角？师：角娃娃已经跑到教室来了，你们仔细瞧瞧，它们藏在哪里呢？我们摸一摸。

尖尖的地方摸起来什么感觉？两边呢？（2）抽象出角，感知角的样子。

师：看这些都是角，看看他们有什么一样的地方。

谁能来说一说？师：我们给角的每个部分都取了名字，这个尖尖的地方就叫顶点，平平的两边就叫做边，那么一个角有几个顶点几条边？⒉演示画角，认识角的各部分名称。

（1）展示课件师：我们认识角，现在我想画一个属于自己的角娃娃，可是我不会，所以我在数学王国里请了一个小老师来教我们，我们一起来学一学。

（2）讨论师：谁来说说你看到小老师刚才是怎么画角的，先画什么，再画什么。

（3）教师板书师：你们都学得这么快，现在我想请你们教教我应该怎么做？先做什么？然后呢？最后呢？（4）学生练习师：你能自己画一个角吗？指一名学生到黑板上画角。

2020年最新3 角的初步认识本单元教学平面图形“角”的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，会用角的知识解决简单的数学问题。

角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有“角”。

同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。

因此，可以说，学习角的初步知识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。

由于角在实际生活中有着丰富的“原型”，学生对此也有一定的经验积累。

因此，教科书在编排时充分利用了这一优势，呈现了学生非常熟悉的校园生活情境图，并从其中的实物中抽象出角，使学生经历数学知识的抽象过程，感受数学知识的现实性，学习从数学的角度去观察、分析现实问题，进而激发起学生探索数学的兴趣。

本单元的教学重点是认识角，知道角的各部分的名称，学会用尺子画角，认识直角、锐角、钝角，会用三角尺判断各类角；难点是探究角的大小跟什么有关，运用角的知识解决简单的问题。

在一年级的学习中，学生已经认识了立体图形，如长方体、正方体、圆柱等；也认识了平面图形，如长方形、正方形、三角形和平行四边形等。

《角的初步认识》是学生在此基础上接触到的一个抽象的图形概念。

虽然角在实际生活中有着丰富的“原型”，学生对此也有一定的经验积累，但二年级的学生感性经验还很缺乏，抽象的图形会让他们感到很难理解。

因此，在教学中要多让学生亲自操作，获得直接经验，帮助学生学习有关角的知识。

1.注意尊重学生已有的生活经验和知识基础。

对于二年级学生来说，角的知识是抽象的，但将角的知识与实际生活联系起来，就会变得直观活泼。

要利用教科书上学生非常熟悉的生活情境图，引领学生经历由具体到抽象的认识过程，提升他们对角的认识。

2.注意对操作活动给予必要的方法指导。

画角、折角、做活动角、比角等操作活动虽然比较简单，但教师仍要对学生进行一定的指导。