苏科版九年级上册 物理 教案 11.1杠 杆

①在开酒瓶时，要用酒瓶扳手②用撬棒将地上的石块撬起③用铡刀切纸④用筷子夹住菜教师补充：这些工具或器械尽管有的是直的，有的是弯的，有的固定点在一端，有的固定点在中部，但它们有两个共同特征：①比较坚硬；②在力的作用下能绕着固定点转动．物理学中把这样的硬棒称为杠杆．杠杆是人们根据大量实物抽象概括出的一种“物理模型”．思考：什么是杠杆，杠杆有哪些特征？总结：杠杆定义一根在＿＿＿的作用下，能绕某一＿＿＿＿转动的硬棒．这样的硬棒叫做杠杆。

举例：生活中常见的杠杆有哪些？二、杠杆的五要素以课本的螺丝刀撬图钉为例，介绍并讲解有关杠杆的几个名词（结合图，边讲边作图，标记）1．支点（O）：杠杆绕着转动的点，即固定点；结合课本图例，观察，思考教师活动学生活动二次备课2．动力（F1）：使杠杆转动的力；3．阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力；4．动力臂（l1）：从支点到动力作用线的垂直距离；5．阻力臂（l2）：从支点到阻力作用线的垂直距离．教师强调：①支点一定在杠杆上；②是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给利用作图的方式引导学生认识杠杆的五要素：动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂学生练习力臂的画法，利用习题进行巩固（强调力臂是支点到力的作用线的距离）总结画力臂的步骤：F1杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上．③力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不一定在杠杆上． ④力的作用线是一条直线，没有方向．⑤作图细节方面：力臂，力的作用线用虚线表示，且力臂的长度应该用大括号标记；垂直的地方应有垂足；支点处用标记；5个名词必须用正确的字母表示． （1）确定支点 （2）确定力的作用线 （3）过支点到力的作用线作垂线（4）标垂足，定力臂课堂反馈：讨论1．支点的位置能不能落在杠杆的两端？ 讨论2．如何确定杠杆上的动力和阻力？讨论3．力臂的大小（l ）与支点到力的作用点的那段距离（L ）之间有什么关系？ 练习4．完成下列各力力臂的作图OF 1BOF 1 AF 2F 1OF 2F 1GF 1F 2 OA B OF 2F 1。

课题第一课时：杠杆教学目标知识与技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。

2、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。

过程与方法1、通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。

情感态度与价值观1、通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。

2、提高学习物理的兴趣。

教学重点知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。

教学难点理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力.教具学具指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手、羊角锤、起子等教学内容师生活动修订栏一、激发兴趣实验：在桌上钉钉子，让大同学用手拔钉子；小同学用羊角锤拔。

谁会胜出呢？展示起啤酒瓶盖视屏。

出示学习目标。

1、出示应用杠杆的一系列图片。

引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？2、根据学生的回答概括杠杆的共性。

○1都有一个共同的可以转动的固定点。

实验观察思考教学内容师生活动引出——支点。

○2有没有硬棒一样的东西。

引出——硬棒。

○3要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？引出——力。

○4在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？引出——转动。

告诉学生这就是杠杆。

引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。

不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。

教师可给予一定的帮助。

二、探究新知1、指导学生自学课本。

出示自学要求：○1杠杆的详细概念。

要求学生与自己归纳的概念进行比较。

找出不同点，深化理解并记忆。

○2寻找杠杆的五要素。

要求画下不懂的部分。

留着集体讨论交流。

尤其动力臂和阻力臂。

2、讨论交流○1你现在能用科学的语言说一说什么叫杠杆了吗？○2杠杆的五要素有哪些？提问：还有哪一个要素你不是太清楚？着重和学生交流动力臂和阻力臂。

强调：仔细理解定义！从支点到力的作用线的垂直距离到底是哪一段！！！指导学生从上面的图中选一幅自己最有把握能画对的图，画出它的动力、阻力、动力臂和阻力臂。

指名板演。

行间巡视，及时辅导后进生。

11.1 杠杆教学目标【知识与技能】1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。

2.知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

3.通过实验探究杠杆的平衡条件。

【过程与方法】通过观察和解释生产、生活中的有关实例的过程，了解杠杆的构造和平衡条件。

【情感态度与价值观】通过观察生产、生活中的杠杆的应用实例，认识到物理知识与自然现象、生产和生活的紧密联系，养成乐于探索自然现象和物理规律的习惯。

教学重难点【教学重点】力臂的概念与画法；探究杠杆的平衡条件。

【教学难点】探究杠杆的平衡条件。

教学过程一、新课引入古希腊学者阿基米德曾说，他能搬动地球。

但有个前提条件，你知道是什么前提条件吗？（给他一个支点和一根足够长的棍）为什么有了这两个条件就能翘起地球？这就是我们这一节课要学习的杠杆。

二、新课教学[设计情景问题]某地发生大地震造成山体滑坡、崩塌，使得大量公路被山石堵塞。

救援人员在接到疏通公路的命令后，在最短时间内赶到灾区进行公路疏通，但遇到很大的困难：有些地方大型机械无法到达，一些较大的石头无法搬动。

如果你也是救灾人员，你会采取哪些方法来移走石头？哪一种方法更方便、省力？（用棍子翘石头等）[进一步提问]生活中有许多任务都是采用类似的方法来完成的，你能再举几个例子吗？（羊角锤、剪刀、指甲刀、撬棒、开瓶扳手等）这些工具在工作时有哪些共同的特点？[总结]一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。

[讲解]一根硬棒能成为杠杆，必须具备两个条件：（1）要有力的作用；（2）能绕固定点转动。

两个条件缺一不可。

1.杠杆的五要素（1）支点：杠杆绕着转动的点。

（2）动力：使杠杆转动的力。

注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。

（3）阻力：阻止杠杆转动的力。

同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。

（4）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。

如何才能画出支点到动力作用线的距离？（教师演示）我们把从支点到动力作用线的垂直距离，叫动力臂。

苏科版九年级物理上册第十一章11.1杠杆教学设计一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。

根据杠杆的形状和作用力的位置，杠杆可以分为一端固定和两端固定两种类型。

2. 力臂的概念：力臂是作用力与杠杆转轴之间的垂直距离。

力臂的大小决定了作用力对杠杆转动的影响。

3. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，力与力臂的乘积相等，即F1 L1 = F2 L2，其中F1和F2分别是作用在杠杆两端的力，L1和L2分别是力臂的长度。

4. 杠杆的分类：根据力与力臂的方向关系，杠杆可以分为三类：一类是力的方向和力臂的方向相同，称为第一类杠杆；一类是力的方向和力臂的方向相反，称为第二类杠杆；还有一类是力的方向和力臂的方向垂直，称为第三类杠杆。

二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念。

2. 让学生掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。

3. 通过观察和实验，使学生能够区分不同类型的杠杆，并理解其工作原理。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、力臂的概念、杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的分类及其工作原理的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。

学具：笔记本、笔、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的作用原理。

2. 知识讲解：通过教学课件，讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。

3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用原理，讲解如何运用杠杆原理解决问题。

4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理，计算给定的力臂和力的大小，巩固所学知识。

5. 实验演示：进行杠杆实验，让学生亲身体验杠杆的平衡条件，观察不同类型杠杆的工作原理。

7. 知识巩固：通过课堂提问，检查学生对杠杆知识的掌握程度。

六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 杠杆的分类及其特点七、作业设计作业题目：1. 判断题：杠杆一定是硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。

11 杠杆（1）教学设计初中物理九年级上册同步教学设计（苏科版）一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理九年级上册第11章第1节“杠杆（1）”。

本节内容主要包括杠杆的定义、杠杆的分类、力臂的概念以及杠杆的平衡条件。

通过本节课的学习，使学生了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和力臂的定义，理解杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决实际问题。

二、教学目标1. 知道杠杆的定义、杠杆的分类和力臂的概念。

2. 理解杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。

2. 教学重点：杠杆的定义、杠杆的分类和力臂的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、剪刀、钳子等。

2. 学具：学生实验器材、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和特点。

2. 知识讲解：介绍杠杆的定义、杠杆的分类和力臂的概念，讲解杠杆的平衡条件。

3. 例题讲解：选取典型例题，讲解如何运用杠杆平衡条件解决问题。

4. 随堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 实验演示：进行杠杆实验，让学生直观地感受杠杆的平衡条件。

7. 作业布置：布置作业题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：杠杆（1）1. 杠杆的定义：能在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒。

2. 杠杆的分类：省力杠杆：动力臂大于阻力臂。

等臂杠杆：动力臂等于阻力臂。

费力杠杆：动力臂小于阻力臂。

3. 力臂的概念：从支点到力的作用线的距离。

4. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2。

七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆属于哪种类型，并说明理由。

（1）撬棍；（2）天平；（3）钓鱼竿。

答案：（1）撬棍：省力杠杆，因为动力臂大于阻力臂。

（2）天平：等臂杠杆，因为动力臂等于阻力臂。

物理九年级苏科版第十一章第一节杠杆教案第十一章简单机械和功一、杠杆★整体设计说明★本课由投影画面和杠杆实物引入课题，通过自己的体会引入杠杆含义，通过作图引入杠杆的五要素，再设计实验探究杠杆的平衡条件，最后通过图片展示生活中的各种杠杆。

这样是为了表达从生活走向物理，从物理走向社会，同时是为了激发学生的学习兴趣。

★教材分析★杠杆是一种与生活实践密切相关的简单机械，涉及力的根本概念及应用。

这一节是前几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的根底。

本节内容由三局部构成，分别是：杠杆、杠杆的平衡条件、生活中的杠杆。

★教法建议★为了使学生能较准确地画出力臂，教师有必要讲清力臂的概念，因此把杠杆及力臂的画法单独作为一课时。

实验数据处理对学生难度较大，教师要注意根据学生的情况把握好分寸。

★学情分析★学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。

★学法引导★放手让学生动手做实验，认真观察，同时深入思考，然后小组同学之间相互讨论交流，归纳总结。

这样来学习，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。

第一课时【教学目标】知识与技能：知道什么是杠杆，能从日常工具中识别出杠杆。

认识杠杆的支点、动力、阻力。

理解力臂的概念，会画出杠杆的力臂。

过程与方法：通过杠杆概念的建立，学习理想模型法。

通过画力臂，总结出主要步骤。

情感、态度与价值观：通过杠杆的学习，培养善于观察生活中的物理现象，认识科学技术对人类生活和开展的作用。

【教学重点】掌握杠杆的五要素。

【教学难点】动力臂和阻力臂的作图。

【教学方法】通过数学中点到直线的垂线段的做法，研学力臂的画法。

小组合作，探究，总结力臂的画法，教师点拨。

1/7【教具准备】PPT课件,多媒体电脑，实物投影仪，大三角板。

木板、木块、图钉、羊角锤、老虎钳、瓶盖起子等【课型】新授课探究课【教学过程】激发兴趣古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球〞你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍〞指的是什么呢？对，这就是我们这一节课要学习的杠杆。

2、教师提问：你观察到什么现象？3、教师：今天我们就一起来研究其中的奥秘。

2、叙述实验现象他们的注意力．创设一种学生要学、想学的情境。

体现兴趣是最好的老师这一教学思想的活力．二、合作学习,探究新知1、什么是杠杆1、教师要求学生尝试直接用手能否将木板上的图钉拔出。

2、要求学生借助工具将木板上的图钉拔出来，比一比，哪一组方法最多、并找出哪一种方法更方便、省力。

3、引导学生汇总拔图钉的各种方法。

同时教师在黑板上画出示意图。

4、引导学生观察体会夹子工作时的特点。

5、教师播放“起子打开啤酒瓶盖”的视频。

6、引导学生总结以上活动中工具的共同点，引入杠杆的概念。

7、提问：你能举出几个生活中利用杠杆的例子吗？8、为了了解杠杆的作用，我们先来熟悉几个与杠杆有关的名词。

并投影出自学要求。

9、布置任务练习画力臂。

练习：画出下图中，各力的力臂。

1、尝试直接用手能否将木板上的图钉拔出。

2、分组实验，利用多种方法将木板上图钉拔出来，并体验哪种方法更方便、省力。

3、每个小组派一名代表介绍并演示与其他组不同的拔图钉方法。

4、动手实验并观察体会夹子工作时的特点。

5、观察“起子打开啤酒瓶盖”的视频。

6、小组讨论总结出以上活动中工具的共同点，理解杠杆的概念。

7、结合生活经验联系杠杆的概念举例。

8、根据要求自学杠杆五要素。

多媒体播放“起子打开啤酒瓶盖”的视频。

投影自学要求：1、五个名词的定义及各自的符号。

2、画力臂的步骤。

让学生自己体验实验的过程，有助于对知识点的理解。

用视频替代演示实验目的是增加了可视性。

而且可以慢放，让学生观察的更充分、细致。

10、教师带领学生，分析投影出练习的错误，并总结正确的作图步骤。

11、教师播放“力臂的演示”几何画板课件。

9、学生在课堂练习纸上尝试进行练习。

10、学生分体讨论实物投影出的同学练习，肯定其优点，指出错误并改正。

总结出画力臂的正确方法：一找点、二画线、三作垂线段。

11、观察，思考“力臂”与“支点到力的作用点”的区别利用实物投影仪，投影几种典型画法。

教案：苏科版物理九年级上册 11.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级上册的第四章第一节，主要涉及杠杆的概念、分类和力臂的计算。

教材的具体内容如下：1. 杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕某一固定点转动。

2. 杠杆的分类：根据力与力臂的关系，杠杆可分为一端力臂杠杆、两端力臂杠杆和等臂杠杆。

3. 力臂的计算：力臂是力的作用线与杠杆转轴之间的垂直距离。

二、教学目标1. 让学生理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和力臂的计算方法。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的分类和力臂的计算。

2. 教学重点：杠杆的概念，杠杆的分类和力臂的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、直尺、粉笔。

2. 学具：笔记本、尺子、圆规。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的工作原理。

2. 知识讲解：介绍杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。

3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用，讲解杠杆的分类和力臂的计算。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际生活中的杠杆问题。

5. 课堂讨论：引导学生探讨杠杆在实际应用中的优势和局限。

7. 布置作业：布置有关杠杆的练习题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 杠杆的概念2. 杠杆的分类一端力臂杠杆两端力臂杠杆等臂杠杆3. 力臂的计算七、作业设计例题：剪刀（一端力臂杠杆，力臂为5cm）2. 答案：（1）撬棍（一端力臂杠杆，力臂为1m）（2）天平（等臂杠杆，力臂为0.5m）（3）钳子（两端力臂杠杆，力臂分别为10cm和5cm）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验和讲解，使学生掌握了杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。

但在课堂讨论环节，部分学生对杠杆在实际应用中的优势和局限理解不深，需要在今后的教学中加强引导。

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理上册第十一章的第一节《杠杆》。

杠杆是物理学中的一个基本概念，本节课的主要内容有：杠杆的定义、类型及平衡条件。

杠杆的定义是指在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒。

杠杆的类型分为三类：一类是省力杠杆，一类是费力杠杆，还有一类是等臂杠杆。

杠杆的平衡条件是指动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。

二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义，掌握杠杆的类型及平衡条件。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、类型及平衡条件。

难点：杠杆平衡条件的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、动力臂和阻力臂的测量工具。

学具：学生分组实验器材，包括杠杆、钩码、测力计等。

五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，如翘板，引导学生思考杠杆的定义和作用。

2. 讲解：讲解杠杆的定义，通过模型展示杠杆的类型，讲解杠杆的平衡条件，并引导学生进行思考和讨论。

3. 演示：进行实验演示，让学生观察和体会杠杆的平衡条件。

4. 练习：布置随堂练习，让学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：杠杆定义：在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒。

类型：1. 省力杠杆2. 费力杠杆3. 等臂杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂七、作业设计作业题目：1. 判断下列物品中哪些是杠杆，并说明理由。

2. 计算下列杠杆的平衡条件是否成立，并解释原因。

答案：1. 剪刀、撬棍等是杠杆，因为它们在力的作用下能绕某一固定点转动。

2. 杠杆的平衡条件成立，因为动力×动力臂等于阻力×阻力臂。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对杠杆的定义、类型及平衡条件的理解和应用掌握较好。

但在实验演示环节，部分学生对动力臂和阻力臂的测量操作还不够熟练，需要在课后加强练习。

苏科版九年级物理上册学案11.1 杠杆作为幼儿园教师，我深刻理解教育的重要性，并始终以孩子们的健康成长和全面发展为出发点。

一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式学习，通过生动有趣的故事和实际操作，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和掌握杠杆原理。

活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，让他们能够理解并应用杠杆原理解决实际问题。

二、教学目标：1. 知识与技能：让孩子们理解和掌握杠杆的基本原理和分类；2. 过程与方法：培养孩子们的观察、分析和解决问题的能力；3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的创新精神和团队合作意识。

三、教学难点与重点：重点：杠杆的基本原理和分类；难点：杠杆的应用和实际问题的解决。

四、教具与学具准备：1. 教具：杠杆模型、图片、视频等；2. 学具：每个孩子准备一把尺子和一张纸。

五、活动过程：1. 情境引入：讲述一个有关杠杆的故事，引发孩子们的兴趣和好奇心；2. 观察与思考：展示杠杆模型，让孩子们观察并思考杠杆的原理和分类；3. 实践与操作：孩子们分组进行实际操作，用尺子和纸模拟杠杆的运动，并记录下来；4. 分享与讨论：每组分享自己的实践经验和发现，讨论杠杆的应用和实际问题的解决；六、活动重难点：重点：杠杆的基本原理和分类；难点：杠杆的应用和实际问题的解决。

七、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述活动中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

情境引入的环节是非常关键的，它能够激发孩子们的学习兴趣和好奇心。

在这个环节中，我通过讲述一个有趣的故事，将孩子们带入了一个充满神奇的世界，让他们对杠杆产生浓厚的兴趣。

这个环节的设计，不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够帮助他们更好地理解和记忆杠杆的原理。

观察与思考的环节也是非常重要的。

在这个环节中，我展示了杠杆模型，让孩子们直观地观察并思考杠杆的原理和分类。

这个环节的设计，让孩子们通过自己的眼睛和大脑去发现和理解杠杆的奥秘，培养了他们的观察力和思考力。

11-1 杠杆〔第1课时〕【教学目的】一、知识与技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中识别出杠杆。

2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

3、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。

二、过程与方法1、通过画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图才能。

2、让学生经历探究杠杆平衡条件的过程，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。

三、情感、态度与价值观1、通过理解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而进步学习物理的兴趣。

2、通过独立探究、讨论交流，培养学生实事求是的科学态度。

【教学重点】理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

【教学难点】力臂的画法【实验器材】螺丝刀、羊角锤、钢丝钳、木块、钉子扳手、夹子、〔杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计〕、多媒体材料【教学方法】实验、讨论、探究、归纳【学情分析】【教学过程】老师活动教学内容学生活动教学媒体出示钉有图钉的木块，你能用手把它拔出来吗？请用螺丝刀、羊角锤、钢丝钳把它拔出来讨论、合作探究实物演示提问你是怎样拔出图钉的？有哪些不同的方法？那种方法最省力？交流方法和体会多媒体演示并小结讲解〔1〕1、杠杆杠杆是指一根硬棒在力的作用下，可以绕一固定点转动，这根硬棒叫做杠杆。

杠杆可以是直的，也可以是弯的。

归纳小结杠杆概念多媒体讲解〔2〕几个名词：支点：杠杆绕其转动的点。

〔O〕动力：使杠杆转动的力。

〔F1〕阻力：阻碍杠杆转动的力。

〔F2〕讨论归纳记忆多媒体演示O动力臂：从支点到动力作用线的垂直间隔 。

〔l 1〕阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直间隔 。

〔l 2〕作图 画出以下杠杆的力臂：作图才能探究探究杠杆的平衡条件： 提问 1、需要哪些实验器材？2、为什么需要调节杠杆在程度位子平衡？3、本实验中，钩码和弹簧秤的位置不变，改变钩码的数量，弹簧秤的示数有何变化？4、钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧秤的位置，弹簧秤的示数有何变化？5、钩码的数量和弹簧秤的位置不变，改变钩码的位置，弹簧秤的示数有何变化？实验探究 实验装制实验表格 测量 F 1 N L 1NF 2NL 2N12 3提问分析比拟表中数据，你能得出什么结论？讨论、归纳 多媒体 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 或 F 1×l 1=F 2×l 2理解、记忆 多媒体稳固练习1.所谓杠杆，是指一根，在下，可以绕着点转动。

教案：苏科版九年级上册物理《11.1杠杆（第一课时：认识杠杆）》一、教学内容1. 了解杠杆的定义、分类和应用。

2. 掌握杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

3. 理解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

4. 学习如何利用杠杆的平衡条件解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生了解杠杆的定义、分类和应用，培养学生的实际应用能力。

2. 使学生掌握杠杆的五个要素，提高学生的识图能力。

3. 培养学生利用杠杆的平衡条件解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、五个要素及平衡条件的理解和应用。

难点：杠杆平衡条件的理解和应用，以及如何将实际问题转化为杠杆问题。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、图片、PPT等。

学具：笔记本、笔、三角板、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一些生活中的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍杠杆的定义、分类和应用。

（2）讲解杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

（3）阐述杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

3. 例题讲解（15分钟）选用一些典型的例题，讲解如何利用杠杆的平衡条件解决问题，引导学生学会将实际问题转化为杠杆问题。

4. 随堂练习（10分钟）布置一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：杠杆的定义、分类、五个要素、平衡条件及应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列现象中，哪些是杠杆的应用？A. 撬棍撬石头B. 剪刀剪纸C. 钳子夹物体D. 螺丝刀拧螺丝（2）已知一把剪刀的刀片长度为20cm，刀柄长度为10cm，求剪刀的杠杆平衡点距离刀片端的距离。

2. 作业答案：（1）答案：A、B、C、D（2）答案：根据杠杆的平衡条件，设剪刀平衡点距离刀片端的距离为L，则有：10cm × L = 20cm × 10cmL = 20cm八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例引入，让学生了解杠杆的定义、分类和应用，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握杠杆的五个要素和平衡条件的应用。

教学内容：物理学科第十一单元第一节《杠杆1》学习目标：1知道什么是杠杆，能指出生活只的杠杆。

2会画杠杆的阻力（或动力）3会画杠杆的动力臂和阻力臂。

教学重点：会画杠杆的动力臂和阻力臂。

教学难点：会画杠杆的动力臂和阻力臂。

教学过程预设一、自主先学1、对照课本图11—1试一试，你是怎样拔出图钉的？有哪些不同的方法？什么方法更省力？2、在拔图钉的过程中，螺丝刀是如何运动的？二、合作助学（一）观察并讨论下列工具或物品的运动方式，有什么共同之处？裁纸刀铁锨铲土钓鱼竿镊子三、拓展导学（一）杠杆1、什么是杠杆？杠杆的几个名词是如何定义的？符号分别是什么？杠杆：支点：动力：阻力：动力臂：阻力臂：总结作力臂的方法：2、用起子给爸爸开一瓶啤酒,看看五要素在哪里?请标出下图中杠杆的五要素。

3、自己试一试画出下图的力臂。

（二）指导学生联系生活实际，找出下列杠杆的五要素1、画出图1中动力F1的力臂2、如图2所示，用力F踩汽车刹车踏板，请画出此力对支点D的力臂。

3．在图3中画出小锤所受阻力F2以及动力F1的力臂．四、检测促学一、基本知识1. 所谓杠杆，是指一根，在下，能够绕着点转动。

2. 杠杆的五要素是指（1）杠杆转动时绕着的固定点叫；（2）图1 图3图2F2OF1AB的力叫动力；（3）叫阻力；（4）从 到 的距离叫动力臂；（5）从 到 的距离叫阻力臂。

二 考点训练:作图1、如图1，试画出缝纫机脚踏板所受动力、阻力的力臂。

2、如图2所示，O 为支点，请画出力F 1和F 2的力臂3、图3是安装在安全文明小区进出口的栏杆(栏杆是一根粗细均匀的圆木杆)示意图，当在 A 处施加一个压力F 时，可将栏杆拉到如图所示位置，请在图中画出此时压力F 的力臂L 1，和重力G 的力臂L 2。

五、反思悟学1、请举例说明杠杆在生活中有哪些应用。

四、布置作业 1、必做： 2、选做：图1图2板书设计：。

教案：苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍什么是杠杆，以及杠杆的分类，包括一端固定杠杆、一端活动杠杆和转动杠杆。

2. 力臂的概念：解释力臂的定义，以及如何确定力臂的长度。

3. 杠杆的平衡条件：介绍杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等。

4. 杠杆的力矩：解释力矩的概念，以及力矩与杠杆平衡的关系。

5. 杠杆的应用：举例说明杠杆在日常生活和生产中的应用。

二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念和杠杆的平衡条件。

2. 能够运用杠杆的平衡条件分析和解决实际问题。

3. 通过对杠杆的学习，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，力矩的概念。

2. 教学重点：杠杆的分类，力臂的确定，杠杆的平衡条件的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、力矩模型。

2. 学具：学生实验用具，包括杠杆、钩码、弹簧测力计等。

五、教学过程1. 引入：通过展示日常生活中的杠杆现象，引导学生思考杠杆的原理。

2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。

3. 演示：使用教具进行杠杆的平衡实验，引导学生观察和理解杠杆的平衡条件。

4. 练习：学生分组进行实验，运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 力矩的概念5. 杠杆的应用七、作业设计1. 题目：计算下列杠杆的平衡情况：a. 一端固定杠杆，F1 = 10N，L1 = 2m，F2 = 15N，L2 = 3mb. 一端活动杠杆，F1 = 8N，L1 = 1.5m，F2 = 12N，L2 = 2m2. 答案：a. F1 L1 = F2 L2，10N 2m = 15N 3m，20Nm = 45Nm，不平衡，F1 L1 < F2 L2b. F1 L1 = F2 L2，8N 1.5m = 12N 2m，12Nm = 24Nm，不不平衡，F1 L1 < F2 L2八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际演示和实验，学生对杠杆的原理有了更深入的理解。