部编本《 搭石》优质课公开课教案课堂教学实录 (15)

部编人教版语文五年级上册05《搭石》优质课教案一. 教材分析《搭石》这篇课文描述了在一个小山村里，人们互相帮助，团结协作的场景。

课文通过讲述村民们搭石过河的故事，展现了我国农村人民的友好互助精神。

这篇课文旨在教育学生学会关爱他人，培养团结协作的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但部分学生对于文中一些描述人与人之间情感的词语可能还需进一步引导。

此外，学生对于团结协作的概念已有初步的认识，但需要通过具体的事例来深化理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组讨论，学会合作交流，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：懂得关爱他人，培养团结协作的精神。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：深刻理解课文所展现的团结协作精神，学会关爱他人。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作法。

通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景；运用情感教学法，引导学生深入体会文中人物的情感；利用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描述的场景和情感。

2.课文音频：准备课文朗读音频，便于学生跟读和理解。

3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文中所描述的山水景色，引导学生进入课文情境。

然后播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。

在此过程中，引导学生注意体会文中人物的情感。

对于生字词，教师适时给予解释和指导。

3.操练（10分钟）学生分小组，讨论课文中所展现的团结协作精神。

每个小组选一个例子，进行分享。

教师引导学生从不同角度理解课文，深化对团结协作的认识。

4.巩固（5分钟）教师出示生字词卡片，学生分组进行认读和默写。

部编版语文五年级上册搭石公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石公开课教案第【1】篇〗教学目标1、弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美;2、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点感受蕴含在搭石上的美教学过程一、课文导入1、同学们请看，这是作者刘章爷爷的故乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起故乡，作者觉得最美的还是故乡的搭石。

这节课，我们来学习第21课《搭石》。

(板书：搭石)2、看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有什么要问的吗(1)什么是搭石 (2)为什么需要搭石 (3)怎么搭石二、初读课文1、带着问题自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。

2、出示生词间隔联结猛涨相背而行(注意多音字的读法)谴责懒惰俗语平衡山洪暴发脱鞋挽裤理所当然协调有序清波漾漾人影绰绰理解：山洪暴发、清波漾漾容易写错的生字：“暴”下面不是“水”;“序”里面不是“矛”三、课文学习1、现在你知道什么是搭石了吗谁能用课文中的句子来说一说。

(你找的很准确!)(1)(出示少了搭石特点的句子)进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

你有没有发现它和文中的句子有什么不同(2)那漏了这些词句行吗预设一：平整方正是写搭石的样子——外形特点，不能删预设二：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——摆放搭石不是随随便便的，是动了脑筋的，是为乡亲们行走方便而搭的预设三：横着摆上一排是写它摆的方式——如果我左一块右一块摆可以吗(3)读一读，读出搭石的特点。

2、如果没有搭石，家乡的人是怎么过小溪的呢出示：人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

搭石公开课教案（优秀5篇）搭石公开课教案篇一【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵优美的句段“每当……”。

2．运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

3．学习作者仔细观察身边平凡的事物，表达真实情感。

教学过程：一、母语三分钟师：一些普通的事物，在艺术家的眼里就有了思想，有了灵魂。

不仅图画如此，请看：1.诵读《山》“山很有风度，站得脚酸了，都不说一句话。

”2.《诗经·小雅·采薇》：昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。

我心伤悲，莫知我哀！师：婀娜的杨柳，漫天的大雪都引起作者对故乡的思恋。

一块普通的石头上又有着怎样的故事呢？这节课我们以《搭石》一课为例接着学习第七单元——学习关爱。

二、引导质疑──体验美1．默读课文，寻找美丽风景。

（依据学情，重点感悟）师：上节课，刘老师带领大家统读了本单元的课文，还布置大家按课后第二题的要求去寻找那些藏在字里行间的看得见的和看不见的美。

完成了吗？现在咱们交流一下？（精心摆放搭石；老人调整石块；一行人走搭石；同时过溪，招手礼让；偶遇老人，背负过溪。

）（依据学情，重点感悟）预设一：摆搭石，助人美“上了点年岁的人，无论……才肯离去。

”（1）了解什么是搭石。

老人在干什么？（2）朗读体会美。

师：你能通过朗读表现出自己体会到的美吗？你想象出那幅画面了吗？（3）复述提升美。

提示：“无论……只要……一定……再……直到”；看图复述。

师：急着赶路的老人，只要发现搭石不稳，就会停下匆匆的脚步调整搭石，他一心为他人着想，助人，构成了家乡的一道风景。

预设二：走搭石，和协美。

“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

”主要的学习方法与步骤：（1）学习“协调有序”。

部编人教版语文五年级上册05《搭石》公开课优秀教学设计一. 教材分析《搭石》是部编人教版语文五年级上册第五课，本文记叙了作者家乡的人们在走搭石时互相谦让、互相帮助的美好画面，展现了搭石精神。

本课以描述性的语言为主，通过具体的事例让学生感受到家乡人民之间的和谐、友善、互助的情感。

本课的生字词较多，需要学生在课堂上认真听讲，主动质疑，理解词语的含义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有了一定的理解力。

但在阅读过程中，对于一些生字词的理解还需要加强，需要通过课堂上的讲解和学生的主动质疑来掌握。

对于文中展现的搭石精神，学生可能有一定的理解，但还需要通过课堂的引导和讨论进一步深化理解。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过小组合作，学会互相谦让、互相帮助，培养团队精神。

3.情感态度与价值观目标：感受家乡人民之间的和谐、友善、互助的情感，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：理解搭石精神，感受家乡人民之间的和谐、友善、互助的情感。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法、情感教学法等方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动阅读、主动思考、主动参与。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.生字词卡片3.小组讨论4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的风景，引导学生回忆起家乡的美好，激发学生学习兴趣。

然后引导学生读题，了解本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

在朗读过程中，引导学生注意生字词的发音，并在课后进行巩固。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师适时指导，纠正发音，强调生字词的正确读音。

然后进行生字词的认读练习，让学生在实践中掌握生字词。

4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成小组讨论，讨论家乡人民在走搭石时展现出的美好品质。

搭石课堂实录(优秀14篇)《搭石》生字教学课堂实录篇一一、激情导入师：同学们，你们还记得这一块块、一排排搭石吗？(记得)这一块块搭石，它们是那么普通、那么平凡，它们到底具有怎样的魔力使作者刘章钟情于它，为它痴迷呢？这节课，让我们再一次走进第二十一课《搭石》(多媒体出示课题)，再一次走进刘章的家乡，去感受那里淳朴的民风，体验那里美好的民情。

(板书课题)二、研读交流师：(简笔画)在家乡这条无名的小溪上，一排排搭石构成了家乡一道道美丽的风景。

那里的景美，人更美。

景美在何处？人又美在哪呢？请同学们自读课文，在课文中找一找吧。

同学们可以把找到的相关句子画出来，读一读，再和小组的同学说一说自己的体会。

(学生自学探究，教师深入到学生中了解学生对课文理解的情况)师：在刚才的学习过程中，老师发现大家不但能自己认真读课文，画句子，而且能够主动地把自己的想法和小组成员交流。

现在，谁想说一说你的发现和感受？生：我找到的美是在课文的第二自然段。

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

师：从这句话中你能感受到什么？生：我能感受到这是一位很为别人着想的老人。

师：从哪可以看出来呢？生：因为句子中说“无论怎样急着赶路”就是说老人无论自己有什么着急的事，只要发现哪块搭石不平稳，就一定会把搭石摆好。

所以我说这是一位很为别人着想的老人。

师：有理有据，说的不错。

从这个场景中，你还看出了什么？生：我感觉这是一位很善良的老人。

师：理由呢？生：因为这位老人宁可自己先不赶路，也一定要把搭石摆好。

从这我能看出这位老人非常善良。

阅读是对话的过程，当学生要把自己的体验交流出来的时候，教师要认真的倾听，并且从倾听中捕捉信息，恰当地评论、点拨，引发学生深度地思考。

师：那请同学们看这两句话。

(多媒体出示)1、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

部编版语文五年级上册搭石公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

【教学时数】二课时。

第一教时〖教学目标1、认识生字，理解俗语、人影绰绰、理所当然、间隔”的意思。

2、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

〖教学过程一、揭题1、师配乐朗诵：甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸……人生滋味万千般，农家品尝个最全。

2、自读小诗，猜一猜作者是一个怎样的人3、简介作者，揭示课题。

4、看课题质疑：什么是搭石为什么要搭石怎样搭二、整体感知全文1、选择自己喜欢的方式读读课文，遇到难读的地方多读几遍，遇到不懂的词语作上记号，联系上下文或解决。

2、学生接读课文。

3、默读课文，想想作者的家乡留给你怎样的印象，用一句话概括地形容一下。

三、个性朗读1、再读课文，哪些句段带给你这样的印象把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱。

2、反馈交流：⑴每当上工、下工……画一般的美感：随机理解：人影绰绰。

照样子说几个描写景色的词语。

俗语：①找出文中的一句俗语。

②说说这句俗语的意思。

③你还知道哪些俗语④师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。

⑵搭石，构成了家乡的一道风景……直到满意了才肯离去：随机理解：谴责。

⑶一排排搭石……美好的情感。

⑷我的家乡有一条小溪……这就是搭石：随机理解：汛期、绾裤。

①出示句子：进入秋天……这就是搭石。

②反复读，直到你的脑海出现搭石为止。

③指名读，从朗读中听出搭石的特点了吗④齐读。

《搭石》课堂教学实录与评析一、教学背景本次授课的教学内容为“搭石”，是小学一年级数学教学中的一个重要环节，也是培养学生数学思维、提高动手能力和耐心的重要手段。

本节课的教学目标是让学生学会搭一些基本的石头构造、提高动手能力，为以后的学习打下扎实基础。

考虑到小学一年级学生的认知水平、思维发展水平等方面限制，我们注重通过情境创设、参与多样交互活动方式等多元手段激发学生动手兴趣，提升学习效果。

二、教学过程1. 活动准备在开展本节课之前，老师先让学生们自己收集一些石头，为了满足课堂需求，学生在搜集过程中也开始了对石头性质、特征等基本意识的了解。

2. 互动环节a)情境创设在教学之前，老师先通过情境创设引导学生探索问题、思考方法。

首先老师给学生们讲述一段关于一个小动物搬家的小故事，小动物在有限的石头数量上搭起了自己的家园，随后老师带领学生们一起探讨小动物如何搭石头、石头的形态、数量、颜色、大小等特点。

b)具体操作在引导学生有了一定的认识后，老师向学生展示一些搭石样例，并手把手教学生如何搭石头、如何拼接石头、如何合作等多层次操作，相信在这样过程中能够让学生更好地理解“搭石”的基本知识和技巧。

c)知识运用在学生掌握搭石的基本操作技巧之后，老师可以根据课程安排，让学生们进行一些小比赛或合作石头搭建任务，更好地将“搭石”的知识运用到实践中去，收获实践经验和快乐心情。

3. 教学评析在本次教学过程中，我们注重了情境创设与实践操作的衔接，通过情境引导和实践检验，使得小学一年级学生们更好地体验“搭石”的奇妙之处，也正因为如此，教学中也出现了一些难点。

例如，“搭石”的过程需要耐心和动手能力，在这方面小学一年级的学生表现得较为有限。

通过这次课堂教学，了解到学生在认知、动手、协作等方面的限制，老师要在随后的教学过程中针对性地加强相关训练和引导。

4. 总结本节课虽然只是关于“搭石”的简单教学，但我们从中可以看到小学数学教育中的复杂性与科学性，学生需要通过实际练习掌握数学知识、技能，需要通过具体活动认知数学规律、方法。

部编人教版语文五年级上册05《搭石》公开课优秀教案一. 教材分析《搭石》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了搭石的形成、种类及其在生活中的作用。

课文通过生动的描绘，让学生了解搭石的自然美和人文价值，培养学生的审美情趣和爱护自然环境的意识。

本课文语言优美，富有诗意，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但对于课文中所描述的自然现象和生活场景，可能还需进一步引导。

学生对于美的感知和鉴赏能力有待提高，通过本课的学习，可以培养学生的审美观念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解搭石的形成、种类及其作用。

2.过程与方法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生想象搭石的美丽景象，培养学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：教育学生爱护自然环境，珍惜自然资源，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.搭石的形成过程及其种类。

2.培养学生对搭石美的感知和鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设生动、直观的教学情境，引导学生融入课文。

2.情感教学法：以情感人，以情促知，激发学生对搭石的喜爱和爱护自然环境的情感。

3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究、积极发言，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等媒体资料。

2.准备课文课件，标注重点词语和句子。

3.准备讨论话题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资源，展示搭石的美丽景象，引导学生关注自然美。

同时，引导学生思考：什么是搭石？为什么会有搭石？2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。

教师引导学生关注课文中的重点词语和句子，如搭石的形成过程、种类及其作用。

3.操练（10分钟）学生分小组，讨论搭石的美丽景象和作用，分享自己的感受。

教师巡回指导，引导学生在讨论中提高阅读理解能力。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

《搭石》教案15篇《搭石》教案1一、情境导入，揭示课题师：（出示情境图）孩子们，这就是我们美丽的家乡永嘉楠溪江。

永嘉是一个多山多水的地方，村里的人们走亲访友总要过这条清澈的小溪。

以前，人们是怎样过小溪的呢？搭石教学实录课堂实录教案师：请看村里的人们就是依靠这一块块石头过小溪的。

师：我们把这一块块石头就叫做搭石。

今天让我们一起走进作家刘章爷爷的家乡，刘章爷爷每次回忆起家乡，觉得最美的也是家乡的搭石。

这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

师：齐读课题生齐读：搭石二、整体感知，初识搭石师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

再想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？听明白了吗?开始吧！师：好，/同学们书读得很认真，知道了什么是搭石吗？谁能用课文中的句子来说说。

师：你找得真准确。

师：孩子们，如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

师：绾是个生字，什么意思呢？师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须师：人们收工就必须师：人们赶集就必须师：人们访友就必须师：一句话，人们来来往往都必须师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？师：是的，如果没有搭石，人们过小溪就很不便、很麻烦甚至会很辛苦的，可那些都是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了。

有了这些了解，我们再来读读什么叫搭石。

师：好的，了解了什么是搭石。

读了课文以后，搭石又给你们留下了怎样的印象？师：是的，这种渡水的方式给家乡人们带来了方便。

师：是呀，你也有感受。

师：哦，都有各自不同的感受。

师：是吗，你们都有自己的体会。

师：方便的、还有很美的、你们和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段也有一句话写了搭石很美，找找看。

师：是的，普普通通的搭石在作者的眼里不仅仅是过小溪的一种方式，还够成了家乡的一道风景。

（师相机板书：家乡的一道风景）三、围绕风景，自主寻美师：想不想一块去欣赏欣赏这道风景呢？那就让我们跟着刘章爷爷，跟着家乡的人们去走走搭石吧。

部编版语文五年级上册搭石公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册搭石公开课教案第【1】篇〗教材分析：《搭石》一课是本第六单元中的第二篇课文。

这篇散文，是作者刘章以家乡小溪中普普通通的搭石为素材，运用质朴的语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面，向人们传递着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美好情感。

学习本课不但要使学生通过一幅幅美的画面，体会其中蕴含的人性美，还要引导学生学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的方法。

教学重难点：1、让学生从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一道风景”。

体会其中的人性美。

2、体会作者是怎么样通过平凡的事物中发现美、感受美、表现美的。

教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，理清脉络。

3.创设情境理解“什么是搭石，搭石对家乡的人们有什么作用”。

教学准备：1.师生查阅的本文的写作背景资料及作者刘章的资料。

2.为本课制作的PPT课件。

教学过程：第一课时一、新课导入：1、这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树，还有一条清澈见底潺潺而流的小溪。

可是作者每每回忆起自己的家乡风景，觉得最美的还是家乡的搭石。

最让我们一起去欣赏平凡而美的搭石。

(结合PPT配乐引入情境，板书课题，学生齐读)2、检查预习，介绍作者刘章。

二、初读课文，整体感知(一)、初读课文，让学生思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容(第一段讲)什么是搭石;(第二段述)X摆搭石;(第三、四段写)X走搭石;(最后一段议)以石喻人。

通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。

(二)学习生字词，多音字。

1、学生自由读课文，要求注意读准字音，读通句子。

2、多媒体出示课文第一自然段找学生读，并在课文中标出“山洪暴发、溪水猛涨、挽裤、间隔”边读边学习生字词;3、出示第二自然段学习“谴责、懒惰、平稳”;4、出示第三自然段学习“俗语、平衡、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”结合实际理解“俗语”就是(紧走搭石慢过桥)5、出示第四自然段学习“伏下、联结、理所当然”;6、学习多音字“涨(zhǎngzhàng)行(xíngháng)间(jiànji ān)调(tiáodiào)”(二)再读感知课文1、学习第一自然段，边读边思考“什么是搭石如果没有搭石会怎么样呢”(训练学生默读，要求略读)用“”在课文中画出相关句子。