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北师大版一年级下册数学说课稿《买铅笔》2一. 教材分析《买铅笔》这一课是北师大版一年级下册数学的一部分，主要介绍了100以内数的加减法运算。
通过生活中的买铅笔情境，让学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数的认识和简单的加减法运算，但是对于100以内数的加减法运算还不是很熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和操作，帮助学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握100以内数的加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过生活中的买铅笔情境，培养学生观察、操作、思考的能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用100以内数的加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、启发式教学法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生帮助小明买铅笔，引出100以内数的加减法运算。
2.新课导入：讲解100以内数的加减法的运算方法，引导学生通过观察、操作、思考，理解加减法的运算规律。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学的内容。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用100以内数的加减法解决更复杂的问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计成思维导图的形式，将100以内数的加减法的运算方法清晰地展示给学生。
《买铅笔》教案学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。
学习目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：一、复习引入1、口算练习（看谁算得又准又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=2、填一填9+（）=13 （）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用铅笔摆一摆, 说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。
生1：数数法从15里面1根1根地减。
师板书：数生2：把15分成5和4。
师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6生3：把15分成10和5先用，10-9=1，再用1+5=6。
师板书：10-9=1 1+5=6生4：想加法算减法，因为9+6=15，所以15-9=6。
师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
《买铅笔》教学设计教学目标：1、探索并学会“十几减8、9”的退位减法。
2、培养学生的独立思考能力和思维的灵活性。
3、培养集体合作的习惯和能力。
4、养成互助协作与独立探索相结合的良好学习习惯。
教学重、难点：理解退位减法的运算方法教具准备：小棒若干、五角星、算式和数字卡片若干、录音机、磁带。
教学内容：一、创设生活情境，引入课题师：同学们平时有没有自己到商店买过学习用品啊？都买了些什么？（橡皮、本子、铅笔、直尺……）今天我们一起来学习《买铅笔》的知识，好吗？板书：买铅笔。
二、动手实践，发展思维1、游戏：买铅笔。
分小组进行游戏，分配角色，自由表演，教师从旁点拨，交给扮演店主的同学15 根铅笔（或小棒），放音乐，开始游戏。
2、各小组汇报游戏结果，教师做适当点评，让学生自己列出算式。
3、各小组根据列出的算式讨论算法。
4、汇报算法，教师小结。
三、联系实际，巩固新知1、现在我们已经学会了“15-9”的运算方法，如果把铅笔（或小棒）的数目改变一下，我们还能算出来吗？鼓励同学进行尝试。
2、同桌间进行猜数游戏：先由一位同学拿出11～17 小棒，减去8 之后，再请同桌猜所剩小棒的数目。
教师巡视，适时点拨，及时肯定突出同学给予表扬。
让同学交换角色，重复游戏。
看哪一组做得最好，配合得最好，奖给五角星。
3、游戏教师发给每两位学生一张卡片，每张卡片上各写有算式和数字。
游戏规则：老师每念出一个算式，拿到这一算式的同学马上起立并大声喊“等于”，拿到这算式得数的同学紧接着起立并大声读出自己手中卡片上的数字交换卡片，继续进行游戏。
4、实际应用在我们的日常生活中，除了买铅笔和其他学习用品外，还有没有遇到过能运用这些数学知识的地方呢？教师先示例：邻居的大哥哥今年17 岁了，你今年8 岁，他比你大几岁呢？让学生自由联想，充分调动学生的生活积累，让学生自己提出问题并独立解决问题。
设计意图：本堂课拟以游戏为主线，让学生边玩边学，寓教于乐，在游戏的过程中逐步掌握知识要点，达到预期目的，让学生在生活中学数学用数学。
数学电子备课教案
买9支铅笔。
”袋鼠把铅笔都拿出来了，一捆（10支）和散的5支。
问题情境
教学过程
提出问题：
怎样帮助袋鼠从15支铅笔里拿走9支？
合作探究
教学过程
指导学生在桌上摆出15支小棒（5支散的，10支整捆的）。
以四人为一小组进行探讨：怎样帮助袋鼠从15支铅笔里拿走9支？教师巡视指导。
探究后学生说出方法：
（1）、把整捆铅笔拆开和散的放一起，一根一根地拿走9支，还剩6支。
（2）、把散的5支拿出，再从整捆铅笔中抽出4支，所以还剩6支。
（3）、把一捆铅笔拆开后从里面拿出9支，把剩下的1支和散的5支合并在一起，得出还剩6支。
（4）、从整捆铅笔中抽出1支，其余的拿走。
抽出的1支和散的5支放在一起，就是剩下的6支。
提升应用
教学过程帮小鸟送信：
11－9 12－9
15－9
16－9
17－9 14－9
17－9
2
2 4 6
8 3 5 7
作业设计1、小猴摘桃
16－9＝18－9＝15－8＝17－8＝12－8＝
2、树上有15只小鸟，飞走了7只，还剩几只？
3、树上原来有14只小鸟，飞走了9只小鸟。
树上还有几只小鸟？
4、原来有1５个松果，小松鼠搬走了9 个。
还有几个松果？
板书设计
买铅笔
15 - 9 = 6
5 4
10
2 4
2
2 2 2
2。
北师大版小学数学一年级下册《买文具》教学实录与评析【教学内容】这是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级 (下) 第六单元“购物”P70～71页的内容，主要让系统引导学生认识人民币，初步体会人民币的作用。
【教学目标】1．认识各种面额的人民币，会清点人民币，能进行简单的换算。
2．能够在具体情境中解决简单的购物问题，初步体会人民币的作用。
3．初步形成合理使用和爱护人民币的意识。
【教学准备】课件、人民币、文具（实物）【教学过程】一、模拟购物认识人民币及元、角、分之间的关系1．通过模拟购物认识人民币师（出示课件）：小朋友们，告诉大家一个好消息，“小精灵”文具店今天开业了，你们想不想去买文具呢？生：（小朋友们被课件中的卡通画面吸引了，异口同声）想！师：（出示课件：文具盒专柜）大家现在来到了文具盒专柜，我是这个专柜的售货员，小朋友们听！（播放课件）：各位小顾客，感谢大家的光临，本柜台正限时抢购，原价9元9角的文具盒现在只售6元5角，时间有限，赶快来买吧！（同时老师也拿出已经准备好的实物文具）师：小朋友们，想不想买呢？生1：想买。
生2：（一些小朋友举起课前准备的人民币）我有真钱。
师：请想买文具盒的小朋友们从钱包里拿出6元5角，摆在桌面上。
（学生兴致很高地动起手来，教师巡视，看到有多种付款方法。
）①1张5元＋1张1元＋1张5角②1张5元＋1张1元＋5张1角③3张2元＋ 1张5角④2张2元＋2张1元＋1张5角……师：现在老师请一位小朋友上台来，把6元5角放在实物展示台上给大家看一看。
其他小朋友们看看他的钱付得对不对，如果付对了就把文具盒卖给他。
（小朋友们都非常积极，举起了小手，有的还把钱举了起来。
老师发现坐在前面的一位小朋友手中拿的是几张2角和1张5角的，于是把他请到了讲台上。
）生：（在展示台上摆了3个2角，1张5角。
）2元加2元加2元……（还没等他说完，全班小朋友们都笑了起来。
）师：（对台上的小朋友说）大家为什么都笑了？生：（学生马上发觉了自己的错误，急得拍了拍脑袋，连忙说）错了，错了，这是2角。
北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》（1）一. 教材分析《买铅笔》这一节内容属于北师大版一年下册数学的第一单元，主要介绍了一位数乘两位数的计算方法。
通过这一节课的学习，让学生能够理解和掌握一位数乘两位数的计算法则，能够熟练地进行计算，并为后续三位数乘两位数的学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了一位数乘一位数和两位数乘一位数的基本知识，对于乘法运算有一定的了解。
但是一位数乘两位数的计算方法涉及到更多的数位处理，对于部分学生来说可能会存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握一位数乘两位数的计算法则。
2.能够熟练地进行一位数乘两位数的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：一位数乘两位数的计算法则和计算过程。
2.教学难点：理解并掌握一位数乘两位数的计算法则，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教学内容、例题、练习题等。
2.教学素材：铅笔、练习本等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个生活中买铅笔的场景，引导学生思考如何计算总价。
从而引出一位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一位数乘两位数的计算法则，并结合例题进行讲解。
让学生观察和思考，引导他们发现计算法则的规律。
3.操练（10分钟）学生根据教师给出的计算题目，进行笔算。
教师巡回指导，针对学生的不同问题进行讲解和辅导。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解和分析。
北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计4一. 教材分析《买铅笔》是北师大版数学一年级下册第五单元《简单的加法和减法》中的一个教学案例。
本节课通过一个生活中的购物场景，让学生理解和掌握加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物场景有一定的了解。
他们能够认识货币，了解货币的兑换关系。
但是，他们对加减法的概念和意义还不够清晰，需要通过实际操作和练习来加深理解。
此外，学生的个体差异较大，学习能力有高有低，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握加减法的概念和意义，能够用加减法解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握加减法的概念和意义，能够用加减法解决实际问题。
2.难点：让学生能够理解加减法的抽象概念，并将之应用于实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习和理解加减法。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在游戏中学习和巩固加减法。
3.分组合作学习：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备一些铅笔和玩具货币，用于模拟购物场景。
2.准备一些加减法的练习题，用于课后巩固。
3.准备一些教学课件和教学素材，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些铅笔和玩具货币，引导学生思考：如果你有2元钱，你最多可以买几支铅笔？让学生初步接触加减法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一个购物场景，让学生观察和描述：小明有3元钱，他想买4支铅笔，他还需要多少钱？让学生在实际情境中理解和掌握加减法的概念和意义。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿(1)一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版二年级上册数学第一单元《认识人民币》的一部分。
通过这一节课的学习，让学生初步认识人民币，学会使用人民币进行简单的购物活动。
教材通过生动的图片和实际的情景，引导学生理解人民币的基本知识和使用方法。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经有一定的购物经验，但对人民币的认识还不够深入。
他们在数学学习中已经掌握了数数、认数的基本能力，但对货币的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要注意激发学生的学习兴趣，通过实际操作和情景模拟，让学生更好地理解和掌握人民币的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币的基本单位，学会使用人民币进行简单的购物活动。
2.过程与方法：通过实际操作和情景模拟，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注实际问题的情感态度，提高学生参与社会生活的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币的基本单位，学会使用人民币进行购物活动。
2.教学难点：让学生理解人民币的换算关系，以及如何在实际购物中进行计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置购物情境，让学生在实际操作中学习人民币的知识；通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示文具图片，引导学生关注购物场景，激发学生学习人民币的兴趣。
2.出示人民币：向学生介绍人民币的基本单位，让学生认识纸币和硬币。
3.学习人民币的换算：通过实际操作，让学生理解人民币的换算关系，如1元=10角，1角=10分等。
4.情景模拟：设置购物情境，让学生运用人民币进行购物活动，巩固所学知识。
5.游戏教学：设计人民币换算游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握人民币的知识。
