《平面图形的放大与缩小》精品课件(通用版)

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自定义设置
根据需要自定义设置字体大小、行间距、字间距 等属性，以满足不同场合和需求的PPT制作。
04 实际应用中的放 大与缩小
地图的放大与缩小
总结词
详细描述
总结词
详细描述
地图的放大和缩小是地理信息 查询和展示的重要手段，通过 缩放操作可以更好地了解地理 信息。
地图的放大操作可以让我们查 看更详细的地理信息，如街道 、建筑、植被等；缩小操作则 可以让我们查看更广的地理区 域，了解不同地区之间的联系 和分布情况。
《放大与缩小》ppt课件
目 录
• 放大与缩小的基本概念 • 图像的放大与缩小 • 文字的放大与缩小 • 实际应用中的放大与缩小 • 放大与缩小的注意事项
01 放大与缩小的基 本概念
定义与特性
定义
放大与缩小是指图形按照一定的 比例放大或缩小，保持其形状不 变，只改变其尺寸的过程。
特性
放大和缩小是图形处理的基本操 作，可以用于改变图形的大小， 而不改变其形状、角度、长度等 特性。
选择专业的PPT编辑软件
为了更好地处理放大和缩小操作，建议选择专业的PPT编辑软件，如PowerPoint 等。
熟悉软件功能
在使用PPT编辑软件时，需要熟悉其各种功能和工具，以便更好地进行放大和缩 小操作。
THANKS
感谢观看
总结词
数据的缩放操作可以帮助我们更好地理解数据的 变化趋势和规律，发现数据中的异常值和趋势， 为决策提供有力的支持。
详细描述
数据的放大操作可以让我们查看数据中的细节和 波动情况，了解数据的变化趋势和规律；缩小操 作则可以让我们从宏观的角度了解数据的整体情 况，发现数据中的异常值和趋势。
详细描述

大家好
图形的放大与缩小
你你好好棒棒! !
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观察一下,放大后的图形与原 来的图形相比,有什么相同的 地方？有什么不同的地方？
放大后的图形和原来的图形 形状是一样的,只是大小发生 了变化.
下面哪个是图形A放大2倍后 得到的图形。
任选一个图形，将图形的各边缩小 到原来的1/2画在方格纸上。
任选一个图形，将图形的各边缩小 到原来的1/2画在方格纸上。
图形的放大与缩小
原图
原图
图1 图2
图3
你见过左面 这些现象吗？ 这些现象中， 哪些是把物 体放大？哪 些是把物体 缩小？
5 厘 8厘米 米
10 厘 米
16厘米
两幅图的长有什么关系？宽呢？
5 厘 8厘米 米
10 厘 米
16厘米
第二幅图的长是第一幅图的长的２倍， 第二幅图的宽也是第一幅图的宽的２倍。
练一练：将图形的各边缩小到 原来的1/2。
练一练：将图形的各边缩小到 原来的1/2。
冀教版六年级数学下册第三单元
圆柱体的体积计算
1、经历同桌合作，测量、计算圆柱物 体体积的过程。
2、会测量圆柱物体的有关数据，能根 据圆柱的高及直径或周长计算圆柱的体 积。
3、能找到解决问题的有效方法，能表 达解决问题的大致过程和结果。
同桌合作，测量自己准备的茶叶筒的 有关数据，计算出它的体积。
1.一个易拉罐（如下图），它的体积
是多少立方厘米？ PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载： PPT论坛：课件： 语文课件：数学课件： 英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件： 化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
放大后所画的三角形的一条 直角边要画( )格,另一条直 角边画( )格.

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总结
通过本课的学习，同学们了解图形放大或缩 小的意义，能理解图形的放大或缩小。
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14
。
2
4格 6格
2格 3格
每一边都缩小为原来的几分之几。
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5
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6
试一试：把L形各边放大4倍
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讨论：
把这个圆的半径 放大2倍该怎样画？
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1 练一练：在方格纸上将下图各边缩小为原来的 2
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9
1 练一练：把下图各边缩小为原来的 2
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1
例1 议一议，下面各组图形有什么相同的或不同的？
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2
从左至右，图形缩小了。
从左至右，图形状 相
同大 小 不
3
在方格纸上按要求画图形 将左边小正方形各边放大到原来的3倍
2格 6格
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4
1
把左边长方形的长、宽都缩小为原来的
想一想：原 来各边是几
格哟？
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练一练：在方格纸上将这个圆的半径放大到原来的3倍
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你知道怎样把一个图形放大或缩小吗？
❖ 放大：把原来图形的每一边都放大相同的倍数， 角度大小不变。
❖ 缩小：把原来图形的每一边都缩小为原来 的几分之几，角度不变。
❖ 圆：把它的半径放大或缩小。

教学难点 尺子、方格纸
学1 具准备
(
)
教一问学、: 过情程境引入
?
、出示一幅长方形图片 小一些
2 后面的同学看得清楚吗 ,
?
老图师把它变得大, 一些。
和原图相比你觉的哪一张没有变形呢
图、1出: 示放大后, 的三张照片
图
2: 3:把长拉大
宽不变 长:不图变3
,师 :图把把1宽原拉图长按2一定的比没放有大发生变化。
试一试
按1:3的比画出图形①缩小后的图形。
6
3
①
2 1
把长方形的长和宽分别缩小到原来的 1 。 3
三、自主练习
1.
①
②
③
④
⑤
（1）图中（ ）号图形是①号长方形放大后的图形，它是 按（ 2 ） ：（ 1 ）的比放大的。
（2）图中（ ）号图形是①号长方形缩小后的图形，它是 按（ 1 ） ：（ 2 ）的比缩小的。
三、自主练习
2. 把下面的两幅图分别缩小，使缩小后的图形与原图形对应 边长的比是 1:2。
三、自主练习
3.
（1）按2:1的比 画出正方形放大 后的图形。
（2）将画出的 图形按怎样的比 缩小又可得到原 图形呢？
将画出的图形按 1:2的比缩小就 可得到原图形。
图形的放大与: 缩小教学设计
1
,
,
2
学生观察和后图得出
,3 而图
,
?
1
从视觉上看出已经把形状改变
二、、探操究作图验形证放大的3 变化规律
在视觉上看出没有改变原图的形状 真是这样吗 我们一起来验证。
师:
,
(1)出这:示两原张图是和原图来的图形和放大后的图形 请同学们仔细? 观察?两幅图形

按1:2画出下面图形缩小后的图形.
按1:2画出下面图形缩小后的图形.
任选一个图形，按1:2缩小画 在方格纸上。
练一练：按1：2的比画出 下面图形缩小后的图形。
(1)将三角形A的各条边按3:1放大,得 到三角形B。 (2)将三角形B的各条边按1:2缩小,得 到三角形C。 (3)画出上述图形,并指出哪些是三角 形A经过放大后的图形,哪 个是三角 形C经过缩小后的图形。
谢 谢
量一量，三角形斜边的长也 三角形的斜边的长也是原来 是原来的 的 3倍。 3倍吗？
试一试：按3：1的比画出三角形放
大后的图形。
1 4
3 12
观察一下 , 放大后的图形与原 放大后的图形和原来的图形 来的图形相比 有什么相同的 形状是一样的 ,, 只是大小发生 地方?有什么不同的地方? 了变化。
如果把放大后的三个图形的各边按1:3缩小, 图形又发生了什么变化?画画看.
图形的各边按相同的比放大或 缩小后,所得的图形与原图形有 什么关系呢? 。
图形的各边按相同的比放大 或缩小后,所得的图形与原来 的图形的形状Байду номын сангаас一样的,只是 大小发生了变化。
智慧城堡
加油啊！
下面哪个图是图形A按2：1扩大后得到的图形？
下面哪个是图形A按2:1放大 后得到的图形。
√
按4:1画出下面图形放大后的图形.
你见过左面 这些现象吗？ 这些现象中， 哪些是把物 体放大？哪 些是把物体 缩小？
例4:按2:1画出下面三处图形放 大后的图形。
想一想:按2:1放大是什么意思?
按2:1放大也就是各边放大到原来 的2倍。
上面的正方形按2:1放大,也 就是各边(放大到原来的2倍 ), 放大后所画的正方形的边长 要画( 6 )格。

图形的放大与缩小
• 教材分析 • 教学目标 • 教学重、难点 • 教法与学法 • 教学过程 • 教学评价与反思
1
一、教材分析
《图形的放大和缩小》是人教版六年级下册第 四单元的内容，教材先让学生初步认识生活中的放 大和缩小现象，使学生认识到图形的放大与缩小和 生活有着密切联系，再让学生经历按指定的比把一 个简单图形放大和缩小的操作过程，借助图形的直 观变化，帮助学生感知体会图形相似变化的特点。
6
(二)共同探究新知
出示例4，先让学生相互说说自己对“按2：1放大图形 ”的理解，然后教师说明，使学生知道：按2：1放大图形也就是图 形的各边放大到原来的2倍。让学生在方格纸中画出放大后的图形 。教师用课件展示放大的过程。然后让学生按照要求画出长方形、 三角形放大后的图形，画直角三角形时，可以引导学生思考：直角 三角形的斜边不能直接看出是多少格，是不是只要把两个直角边放 大到原来的2倍，就可以了？画完后，可以让学生通过数一数或量 一量的方法，发现放大后的斜边长度是放大前的2倍。之后让学生 观察对比原图形和放大后的图形，看发生了什么变化。结合具体图 形，通过讨论、交流，了解到：一个图形按2：1的比放大后，图形 各边的长度放大到原来的2倍，但图形的形状没变。
学生具有生活中的放大与缩小的感性认识，认为图形由小到 大视为放大，由大到小视为缩小，但与数学里的放大与缩小要求 每条对应边按相同的比来变化有很大差别。
教学中主要采用情境导入法、自主探究和合作交流等方法， 让学生自主观察，动手操作，动脑思考并以同桌为小组进行交流 讨论。课堂上充分体现学生的主体作用，教师的引导作用。教师 充分利用学生已有的生活经验，创设符合学生实际的教学情景， 并引导学生进行有目的地观察、分析、思考活动，有针对性地进 行动手操作指导，让学生积极参与到讨论和交流活动中来。

图形的放大 与缩小
图形的放大 与缩小
小学数学六年级下册（人教版）
你能看清他（她）是谁吗？ 你有什么发现呢？
你见过这些现象吗？
这些现象中， 哪些是把物体放大？ 哪些是把物体缩小？
按2:1画出下面三个图形放大后的图形。
思考 ：
按2:1放大是什么意思？
1.原来长方形的长和宽占了几格？
放大后呢？怎么想的？
按1：2将图形缩小
边长、周长都 变成了原来的
对应的内角大小没变
图形的 大小变了 形状没变
图形放大与缩小的区分 图上距离 ： 实际距离 = 比例尺
变化后的长度 变化前的长度
2 : 1 放大
一般后项为“1”
1 : 2 缩小
一般前项为“1”
做一做
1.先按4:1把下面的三角形放大，再把放大后的图形按1:2缩小。
按4:1放大
按1:2缩小
2.画一画，填一填。 （1）把正方形A按3:1放大，得到正方形B,画出正方形B。 （2）把正方形B按1:2缩小，得到正方形C，画出正方形C。
B
C
（3）填表
1:3
2:3
2:1
1:3
2:3
2:观察下面五个长方形。
（1）（ ⑤ ）号图形是①号长方形放大后的图形，
（2）（它它是是③按按）（（号1.图5 形））是:：（①（号2 长）方）的形的比缩比例小例放后缩大的小的图的。形。，
1
2
课堂小结
这节课你有什么收获？还 有什么疑问吗？
1.放大或缩小的特点：大小变化，形状不变 2.可以和比例尺进行联系 3.在图形放大或缩小时，图形中的每条边都 应该按同样的比发生相应的变化
2.在画三角形时，你会先确定 哪些边？为什么？

探索图形放大与缩小后周长与面积的变化规律
小小观察室
说一说，下面各组图形有什么相同或不同？
小小观察室
每组图中的两个图形之间有什么变化？
形
从左至右，图形缩小了。
状 相
同
形
从左至右，图形放大了。
状 相
同
像这样，图形的形状不变，图形大小发 生变化，就叫做图形的放大或缩小
2 格
3格 图一
6格
3格 图三
4格 9格 图二
6格
9格 图四
老师这样做 是不是把正 方形放大？
在放大图形的时候， 除了每一条边要放 大到相同倍数之外， 还要保证每个角的 大小不变！
找一找 ① 号放大或缩小的图形
①③②②⑥来自④⑤希望同学们与他人相处时“放大”
别人的优点，“缩小”别人的缺点， 你就能与他人和睦相处，就会过得 很快乐。
• 一个长方形长是3CM，宽是 2CM，把它放大3倍，放大后长方 形长应是（ ）CM，宽应是 （ ）CM，周长是（ ）CM,面 积是（ ）CM