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小学三年级语文下册第三单元作文指导教案的优点和缺点。
1、优点①教案的编写严谨、系统性强小学三年级语文下册第三单元作文指导教案系统性强，覆盖面广。
它从阅读原材料的选取、作文主题的把握、内容的组织、语言表达、审定交流等多个方面对教学进行精心设计，分步骤地帮助学生完成作文创作。
②引导学生积累素材、提高写作能力小学三年级语文下册第三单元作文指导教案通过教学案例、小组讨论、学生展示等形式，引导学生积累生活实践中丰富的素材，提高学生写作的灵活性和速度，培养学生的写作习惯和写作能力。
③体现把阅读与写作相结合的教学理念小学三年级语文下册第三单元作文指导教案将阅读与写作结合起来，为学生提供了广阔的创作空间。
教案中的阅读原材料涉及人物、动物、自然等多个方面，帮助学生开阔视野、积累知识，从而更好地写出自己的作品。
2、缺点①缺少个性化教学小学三年级语文下册第三单元作文指导教案以教师为中心，对学生没有足够多的个性化关注。
一些教师受教案束缚，难以根据学生的实际情况来进行灵活调整，往往以达成教学目标为主要追求，忽略了学生们的兴趣爱好和特长。
②缺乏适应性小学三年级语文下册第三单元作文指导教案并非针对所有学生而设计，有一定的普适性。
但有些学生可能因为认知能力发展不同，或个人兴趣爱好不同，导致教学效果不佳。
③缺乏实践性小学三年级语文下册第三单元作文指导教案注重理论指导，但缺乏实践操作，很难使学生们深度参与到写作过程中。
学生们很难在教案的受控环境中获得实践经验，难以真正运用所学知识进行独立创作。
综合上述，小学三年级语文下册第三单元作文指导教案的优点比较明显，而缺点也相应存在。
我们应该充分肯定教案的作用，但也需要站在实际需求的角度，对教案进行适当的改进。
希望教师们在教学实践中，能够针对不同学生的实际情况，采取灵活变通的教学策略，正确地运用好教案资源。
如何根据小学三年级语文下册第三单元作文指导教案进行创新教学：小学三年级语文下册第三单元是一篇关于爱好的作文指导教案。
这个单元旨在引导学生发现和培养自己的爱好，并通过写作的方式，表达自己对爱好的理解和感受。
然而，我们发现，有些学生虽然对自己的爱好很热爱，但却无法表达清楚，造成了写作时的困扰。
因此，我们需要进行一些创新教学，来帮助这些学生更好地完成作文。
一、了解学生的爱好和特点针对这个问题，我们可以从了解学生的爱好和特点入手。
在教学过程中，老师可以通过问答、小组讨论等方式，让学生逐渐提高自我认知的能力，了解自己的爱好、特点和优点。
在这个过程中，老师不仅要从学生的眼神、表情等方面去观察，更要从交流中理解学生内心的感受，为学生提供一个温馨、透明的交流环境。
在交流中，教师也应与学生沟通，给他们指出不足之处，如：表达不清晰、语言不太通顺等，同学们会因此得到必要的指导和纠正。
此外，教师还可以将学生分成小组互相合作，汇聚多样的爱好，以便更好地写作。
二、多种方式拓展想象力和写作能力提高想象力和写作能力，是创新教学的重要内容之一。
我们可以通过多种方式去拓展学生的想象力、创造力和写作能力。
1、激发学生的情感在写作之前，学生需要先有情感的准备，为此，教师可以引导学生进行一些情感的训练，如孩子们听一段旋律，听完后，教师会以孩子们生动的语言，让同学们表达自己的想法和感受。
这样既可以激发孩子的情感，又可以通过交流的方式丰富孩子的词汇和表达能力。
2、使用丰富的图片和视频资源教师可以在课堂上播放一段富有想象力和艺术性的视频，让学生跟着视频的情节，联想到自己的感受和想象，在这个时候，教师可以借助一些图片或视频的范例，为孩子们提供更多的写作素材。
这样可以有效地提高孩子的写作兴趣，并更有针对性地指导孩子进行写作。
3、课外活动丰富写作素材在课余时间，教师可以组织一些活动，如野外游览，艺术展览、读书分享会等，使学生能够深入接触自然、艺术、文化等多种元素，更好地去理解和表达自己，同时也增强了学生的生活体验和感悟，为写作提供了更多的素材。
【部编版小学语文三年级下册】第三单元：习作(优质教案)本教案旨在帮助三年级学生进行作的训练，帮助他们提高写作能力和表达能力。
以下是教案的具体安排和步骤：教学目标：1. 研究并掌握本单元的写作要求和规范；2. 培养学生的语言表达能力；3. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 复本单元的课文和重点知识点；2. 准备写作素材和示例。
教学步骤：1. 导入：通过复本单元的课文，引导学生对主题和内容有一个整体的了解。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论本单元的写作要求和规范。
教师可以提出一些问题引导学生思考，如何选择合适的素材，如何组织文章结构等。
3. 写作指导：根据学生的讨论结果，教师给予一些建议和指导，帮助他们理清思路和提供写作技巧。
4. 实践训练：让学生根据给定的主题和写作要求进行实践训练，可以让他们先进行草稿写作，并与小组成员进行互相修改和改进。
5. 展示和分享：学生可以在小组内展示自己的作品，并与其他小组进行分享和交流，互相研究和借鉴。
6. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议，帮助他们进一步提高写作能力。
7. 总结反思：教师和学生共同总结本节课的研究收获和不足之处，为下一次写作训练做出调整和改进。
通过这样的教学安排，学生可以在合作研究和实践中不断提高自己的写作能力和表达能力。
同时，通过展示和分享，学生可以相互研究和借鉴，促进彼此的成长和进步。
教学评价：教师可以根据学生的写作作品和表现进行评价，包括文章的连贯性、语言的准确性、表达的清晰度等方面。
同时，也可以通过学生对自己和他人作品的评价，了解他们对写作的认识和理解程度，从而进行针对性的指导和反馈。
希望通过本教案的实施，能够有效提高学生的写作能力和表达能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
三年级下册第三单元作文课堂教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
培养学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和感受。
帮助学生通过观察和思考，积累写作素材，提高写作能力。
1.2 教学内容引导学生观察生活中的事物，发现其中的美好和有趣之处。
教授如何运用修辞手法和形容词来丰富作文的表达。
通过范文学习，让学生了解如何组织文章结构和运用语言技巧。
第二章：教学准备与过程2.1 教学准备准备相关作文范文和练习材料。
准备作文评价标准和反馈表格。
准备教学课件和教学道具。
2.2 教学过程引导学生观察生活中的事物，激发学生的写作兴趣。
通过范文学习，让学生了解作文的基本结构和表达方式。
进行写作练习，指导学生运用修辞手法和形容词来丰富作文的表达。
组织学生进行作文互评和自我评价，给予及时的反馈和指导。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
利用多媒体课件和教学道具，增加学生的学习兴趣和参与度。
引导学生进行观察和思考，培养学生的创新思维和表达能力。
3.2 教学策略设计具有针对性和实用性的作文题目，激发学生的写作动力。
提供充足的写作素材和示范例子，帮助学生积累写作经验和技巧。
组织学生进行互评和自我评价，培养学生的批判思维和自我反思能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价制定科学的作文评价标准，对学生的作文进行评价和反馈。
评价学生的作文内容、语言表达、组织结构等方面的发展情况。
及时给予学生鼓励和指导，提高学生的自信心和写作能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出作文中的优点和改进之处。
鼓励学生提出问题和建议，促进师生之间的互动和沟通。
根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略，提高教学质量。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个教学环节的目标和内容。
合理安排教学时间，确保每个学生都有足够的时间进行写作和交流。
三年级下册语文习作三教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解习作三的要求，明确习作的主题和内容。
（2）学会使用恰当的词语和句式，表达自己的思想和感受。
（3）能够独立完成习作，并进行修改和润色。
2. 过程与方法：（1）通过讨论和交流，激发学生的想象力和创造力。
（2）运用观察和思考，培养学生的写作兴趣和习惯。
（3）借助范文和点评，提高学生的写作水平和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
（2）鼓励学生勇于表达，敢于创新，培养写作自信。
二、教学内容1. 习作主题：我的理想2. 习作要求：（1）选择一个自己最向往的职业，进行想象和描述。
（2）运用具体的例子和细节，说明自己选择这个职业的原因和动机。
（3）用流畅的语言和清晰的条理，表达自己的理想和愿望。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）明确习作要求，激发学生的写作兴趣。
（2）学会使用恰当的词语和句式，表达自己的理想和愿望。
（3）通过修改和润色，提高学生的写作水平。
2. 教学难点：（1）如何引导学生运用具体的例子和细节，说明自己选择职业的原因和动机。
（2）如何帮助学生用流畅的语言和清晰的条理，表达自己的理想和愿望。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对理想的向往和追求，引导学生思考自己的理想是什么。
（2）介绍习作要求，明确本次习作的主题和内容。
2. 讨论和交流（1）分组讨论，让学生分享自己的理想和选择的原因。
（2）引导学生运用具体的例子和细节，说明自己选择职业的动机。
3. 写作指导（1）借助范文，分析如何用流畅的语言和清晰的条理，表达自己的理想和愿望。
（2）提供写作支架，帮助学生组织结构和内容。
4. 独立写作（1）给学生一定的时间，让他们独立完成习作。
（2）鼓励学生勇于表达，敢于创新，培养写作自信。
5. 修改和润色（1）学生互相交换习作，进行互相评价和修改。
（2）教师对学生的习作进行点评，提出改进意见和建议。
三年级下册语文习作三教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和想象，写出一个有趣的故事。
2. 培养学生运用语言表达自己的思想和感情的能力。
3. 培养学生学会与他人合作，互相欣赏和鼓励。
二、教学内容：1. 引导学生观察周围的事物，激发学生的想象力。
2. 指导学生如何将观察和想象结合，写出一个有趣的故事。
3. 通过小组合作，互相评价和修改，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察和想象，将观察和想象结合起来，写出一个有趣的故事。
2. 教学难点：如何将观察到的事物和自己的想象力结合起来，使故事更有趣。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察周围的事物，激发学生的想象力。
2. 讨论法：小组合作，共同讨论如何将观察和想象结合起来，写出一个有趣的故事。
3. 指导法：教师对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问，引导学生观察周围的事物，激发学生的想象力。
2. 新课导入：教师讲解如何将观察和想象结合起来，写出一个有趣的故事。
3. 小组合作：学生分组，共同讨论如何将观察和想象结合起来，写出一个有趣的故事。
4. 写作指导：教师对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作能力。
5. 学生写作：学生根据观察和想象，写出一个有趣的故事。
6. 小组评价：学生互相评价和修改，提高写作能力。
7. 总结：教师对学生的写作进行点评，总结课堂内容。
六、教学评价：1. 通过学生的写作和小组评价，评价学生的写作能力。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评价学生的合作能力。
3. 通过学生的提问和回答，评价学生的思考能力。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生观察和想象？2. 教师是否给予学生足够的写作指导，帮助学生提高写作能力？3. 小组合作是否有效地提高了学生的写作能力和合作能力？八、教学拓展：1. 引导学生将习作进行延伸，创作更完整的故事。
2. 组织学生进行习作展示，提高学生的表达能力和自信心。
三年级语文下册习作三教案苏教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并运用本节课所学的词汇和句型进行简单的写作。
能够通过观察和思考，运用想象力进行创意写作。
1.2 过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
引导学生通过想象和创造，将生活中的事物用文字表达出来。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的创造力和想象力。
培养学生对写作的兴趣和自信心。
第二章：教学内容2.1 教材内容：本节课的教材是苏教版三年级语文下册习作三。
教材内容包括观察生活中的事物，通过想象和创造进行写作。
2.2 教学重点与难点：教学重点是引导学生通过观察和思考，运用想象力进行写作。
教学难点是帮助学生将生活中的事物用文字表达出来。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 教学新课：通过讲解教材内容，引导学生了解本节课的学习目标。
通过对生活中的事物的观察和思考，引导学生运用想象力进行写作。
3.3 课堂练习：布置课堂练习，让学生运用所学的知识和技能进行写作。
3.4 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
引导学生反思自己在写作过程中的优点和不足，并提出改进措施。
第四章：教学评价4.1 学生评价：对学生在课堂练习中的表现进行评价，关注学生的写作能力和创造力。
4.2 自我评价：让学生对自己的写作过程进行评价，反思自己的优点和不足。
第五章：教学资源5.1 教材：使用苏教版三年级语文下册习作三作为教材。
5.2 教学辅助材料：提供图片、图表等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
5.3 教学工具：使用黑板、投影仪等教学工具，进行讲解和展示。
第六章：教学策略6.1 讲授法：通过讲解教材内容，引导学生了解本节课的学习目标。
讲解写作技巧和方法，帮助学生提高写作能力。
6.2 示范法：教师进行写作示范，让学生跟随教师一起进行写作练习。
引导学生通过模仿和创造，提高写作水平。
三年级下册第三单元作文课堂教学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握本单元的生字词，并能灵活运用。
2. 让学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
3. 培养学生观察事物、表达情感的能力。
4. 培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生阅读本单元的课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 生字词学习：学习本单元的生字词，并能灵活运用。
3. 作文训练：根据本单元的主题，进行作文训练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文阅读、生字词学习、作文训练。
2. 教学难点：培养学生观察事物、表达情感的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握写作技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的精神。
五、教学安排：1. 第1-2课时：课文阅读，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 第3-4课时：生字词学习，并能灵活运用。
3. 第5-6课时：作文训练，根据本单元的主题，进行作文练习。
4. 第7-8课时：作文讲评，学生互相评价，教师指导修改。
5. 第9-10课时：总结本单元学习内容，进行阶段测试。
6. 第11-12课时：针对学生作文中的问题，进行专项训练。
7. 第13-14课时：进行作文练习，提升学生写作能力。
8. 第15课时：作文展示，学生分享自己的作品。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的掌握和运用能力。
3. 学生作文的表达能力和创新意识。
4. 学生合作学习、主动探究的精神。
七、教学资源：1. 课文文本及配套读物。
2. 生字词卡片。
3. 作文评价标准。
4. 教学课件及视频资料。
八、教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 讲解课文，引导学生深入理解课文内容。
3. 生字词学习，通过游戏、卡片等方式巩固记忆。
4. 作文训练，引导学生运用所学知识进行写作。
三年级语文下册第三单元作文指导教案The latest revision on November 22, 2020三年级语文下册第三单元作文指导教案介绍自己教学内容：1.本次习作要求我们介绍自己。
2. 写完以后再加一个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。
教学目标：1.学会有条理地作自我介绍。
2.认识“自我介绍”的训练跟我们日常生活关系密切。
能自觉地学习作自我介绍。
3.了解做我介绍的一些方式方法。
了解自己的特点是什么：如。
外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。
指导学生通过事例来表现特点的方法：先概括后具体。
关于习作素材的搜集：1、搜集自己过去的照片。
2、打开记忆的闸门。
3、搜集自我介绍的有关习作。
4、学习别人的习作方法。
教学过程：第一课时（口语课）（一）话题交流，真情融汇1. 教师自我介绍创境。
听了老师的介绍对老师有所了解。
这就是自我介绍。
2. 看小朋友也来了。
他是怎么自我介绍呢（出示范文）3. 根据提示内容回答问题。
板书：外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。
（二）交流体会写作方法1. 同学们学会了自我介绍，现有就让我们彼此了解吧！2. 你最想了解谁（同桌、班长、其他同学）3. 写作时注意什么（介绍时性格、爱好、优点缺点时，一定要举个例子。
）4. 小组同学互相介绍。
（小组互评）5. 学习汇报：你了解了几位同学先把其中几位介绍给大家。
6. 教师语言创境：开学不久。
同学们都很想了解你。
请你来向大家介绍自己。
7. 请同学上台介绍。
（要求：做到有礼貌，声音响亮，内容清楚，表情自然。
）8. 师生进行评价。
9. 小结。
今天学习了介绍自己。
大家都说得很好。
在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
第二课时：习作指导一、开启心路，点拨写法。
上一节课。
我们都作了自我介绍。
大家讨论一下。
我们应该从哪些方面来介绍自己呢①学生回忆，教师小结。
概括出外貌特点、爱好特点、个性特点等方面。
②板书：开头→中间部分：特点（外貌特点→爱好特点→个性特点等等）→（要有具体事例）结尾二、佳作引路，章法导写。
如何使用小学三年级语文下册第三单元作文指导教案。
我们要了解指导教案的内容。
在三年级下册第三单元中，作文教学的主题是“写日记”，我们具体来看下面的教案内容：1.明确写日记的定义和要求，即用亲身经历或想象中的经历，记录或发表个人情感和对事物的看法，通过文字的形式表达出来。
2.通过范文学习，了解日记的一般特点和写作方法，如时间、地点、人物、事情、心情、感受等的描述。
3.联想及观察生活，写好日记。
接下来，我们就来逐一地看看这些教案内容。
第一条是明确写日记的定义和要求。
对于小学三年级的孩子来说，他们还没有完全懂得写作品的功能和作用，因此我们需要先向他们解释一下写日记的作用：记录自己的生活和情感，提高自己的语言表达能力，增强自己的观察能力。
要求也应该明确，要求孩子用亲身经历或想象中的经历来写作，记录或发表个人情感和对事物的看法，并通过文字的形式表达出来。
第二条是通过范文学习，了解日记的一般特点和写作方法。
通过阅读老师提供的范文或让孩子们找相关的范文来学习日记的写作方法，如时间、地点、人物、事情、心情、感受等的描述。
另外，老师也可以选择一些优秀的日记段落来让孩子们仿写，如写自己的开心或伤心的事情，来使孩子们更真切地感受到日记的写作方法和技巧。
第三条是通过联想及观察生活，写好日记。
只读范文是不够的，要让孩子们通过观察生活来写作，让他们尽可能用自己的语言表达出自己的情感和观点。
考虑到孩子们的年龄特点，教师可以给孩子们一些话题，比如：“假如我是一只小鸟”或“我最喜欢的一天”，让孩子们根据自己的想象和实际经历来展开联想和写作，锻炼孩子们的概括性和想象力。
在学习这些指导教案内容时，还可以采用一些游戏化的方法来辅助教学，比如孩子们集体或个人分角色，来写一个类似连续剧的日记，通过不同的角度和观点来展开想象和写作。
或者、制作小报、玩转语言等方法，既能够激发孩子们的写作兴趣，又能够有效地提高孩子们的作文能力。
在学习小学三年级语文下册第三单元作文指导教案的过程中，教师需要调整自己对教学方式和方法的认识，采用一些新颖、生动、实用的教学方法，让孩子在学习中获得快乐，并且在潜移默化中提高了作文的能力。
三年级语文下册第三单元作文指导教案
介绍自己
教学内容：
1.本次习作要求我们介绍自己。
2. 写完以后再加一个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。
教学目标：
1.学会有条理地作自我介绍。
2.认识“自我介绍”的训练跟我们日常生活关系密切。
能自觉地学习作自我介绍。
3.了解做我介绍的一些方式方法。
了解自己的特点是什么：如。
外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。
指导学生通过事例来表现特点的方法：先概括后具体。
关于习作素材的搜集：
1、搜集自己过去的照片。
2、打开记忆的闸门。
3、搜集自我介绍的有关习作。
4、学习别人的习作方法。
教学过程：
第一课时（口语课）
（一）话题交流，真情融汇
1. 教师自我介绍创境。
听了老师的介绍对老师有所了解。
这就是自我介绍。
2. 看小朋友也来了。
他是怎么自我介绍呢？（出示范文）
3. 根据提示内容回答问题。
板书：外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。
（二）交流体会写作方法
1. 同学们学会了自我介绍，现有就让我们彼此了解吧！
2. 你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学）
3. 写作时注意什么？（介绍时性格、爱好、优点缺点时，一定要举个例子。
）
4. 小组同学互相介绍。
（小组互评）
5. 学习汇报：你了解了几位同学？先把其中几位介绍给大家。
6. 教师语言创境：开学不久。
同学们都很想了解你。
请你来向大家介绍自己。
7. 请同学上台介绍。
（要求：做到有礼貌，声音响亮，内容清楚，表情自然。
）
8. 师生进行评价。
9. 小结。
今天学习了介绍自己。
大家都说得很好。
在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
第二课时：习作指导
一、开启心路，点拨写法。
上一节课。
我们都作了自我介绍。
大家讨论一下。
我们应该从哪些方面来介绍自己呢？
①学生回忆，教师小结。
概括出外貌特点、爱好特点、个性特点等方面。
②板书：开头→中间部分：特点（外貌特点→爱好特点→个性特点等等）→（要有具体事例）结尾
二、佳作引路，章法导写。
1．读一读下面的一段话，说说写出人物的什么特点，你学会了什么方法。
想一想，怎样写自己。
【外貌特点】
你看，她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了，眉毛下那双眼睛虽不大，却显得很有生气。
美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，她整天快活得像个神仙！
那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴。
能挂住一把小油壶。
从这张嘴已说出的话，有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止，有时却能让人忍俊不禁，大笑不已……
写得细，写出变化，才更具体，更生动。
【爱好特点】
这个人不仅感情丰富，也很爱动。
（总起）一有空闲，她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画，画熟了，便三笔两笔地画出
一只哈巴狗或一只胖鹅。
有时，她画厌了，又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。
要么捏个猪八戒，要么捏个大肚子七品芝麻官。
无论是画画还是捏橡皮泥，她都喜欢开点玩笑，不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了，侵是将小狗的尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。
就在别人大笑不止的时候，她却一本正经他说：“笑什么？再过几百年，这可都是价值连城的文物哩！”（事例）
【个性特点】
在家里，这个女孩子鬼点子还蛮多呢。
（总起）有一次她到乡下外婆家里去做客。
那期间，她常和表哥到河边去捞鱼虾。
虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手，却偏偏爱“引火烧身”，直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休，回家后，妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来，一把逮住她，正要动手打她的时候，她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”，等妈妈手一缩，她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了，当她换好衣服再次见到母亲时，她像什么事也没发生过一样，学着电视中古人的样子走到母亲跟前，跪下一只脚低着头说：“拜见母亲大人，女儿请罪。
”那副滑稽的神态，把火气未消的母亲弄得啼笑皆非，只好叹回气：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）指导说明：有具体的事例说明，才能使人可信，同时进一步体会怎样写具体。
但并不是第一个特点都要说明，选择一个最突出的性格特点就可以了。
2．读一读下面的开头和结尾。
与上面的三段话连起来，就是一篇好文章呢。
开头：有这么一个人，尽管她其貌不扬，却非常引人注目。
你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰号中，就能猜着她身上准有许多有趣的故事。
结尾：你们说，这个调皮鬼是谁？如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：这个人就是我！
3．试一试，再写一个新颖的开头和结尾。
开头：
结尾：
三、快速行文，一气呵成：
想一想，你自己有哪些特点，用上面学会的方法，赶快写一篇精彩的作文，两出精彩的自己吧。
（学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。
）
四、快乐体验更新颖
（一）自我欣赏，同伴交流：
1．朗读自己的习作，把不通顺的地方修改一下。
2．划出自己的习作中的精彩句子，供大家欣赏。
3．同桌交流，互相学习别人的写作长处。
（二）集体会诊，创新行文：
1．挑选3－－4名学生读习作，学生评议：你觉得有哪些写得好，值得你借鉴，还有哪些不足，你想帮他怎样修改。
2．师小结后，分小组交流评议。
3．根据刚才的小组同学的意见，修改你的习作。
（三）佳作展览，评选最佳：
1．小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。
2．班级展览最佳。
举办“班级人才展览会”，展览优秀习作。
（四）变格创新，自由表达：
课外拓展，用第三人称的口气，重新写一篇，介绍自己的特点。
