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针对社会道德建设，特别是青少年道德发展存在的问题，近日胡锦涛总书记提出了适合中国国情的基本道德规范——“八荣八耻”，“八荣八耻”是对社会主义道德价值内涵的精辟概括，是传统中华道德与时代精神的凝聚与结合。
“八荣八耻”是针对现实社会道德发展问题而提出的，对于中国社会主义和谐社会的建设具有决定性意义。
特别是对于青少年的发展来说，社会的激烈变迁使得当代青少年道德发展面临着多重问题。
经济的发展，社会全面建设的相对滞后,导致在一些社会成员中,特别是在部分青少年中出现荣辱倒错的现象。
处在观念多元、利益多样、职业自主、生活个性、结群多向的社会背景下，一部分青少年中形成了“新新人类”的另类价值。
一段时间里，关于个别青少年另类价值和极端社会行为的报道屡见报端，成为社会关注的焦点问题之一。
特别是在传统教育模式里，道德教育往往脱离了青少年的实际生活，青少年的主体地位得不到真正的实现，青少年的思想道德教育达不到预期效果。
从这个意义上说，学习贯彻中央“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育，必须坚持改革的思想，改变过去原有的道德教育形态，探索新的教育模式。
第一，要改变青少年被动接受教育的状态，把社会主义荣辱观与青少年自身发展统一起来。
道德成长是青年发展的基础，而青年道德发展的核心问题是价值选择。
“八荣八耻”实际上回答了青年道德发展核心问题——树立进步的社会价值。
社会主义荣辱观的确立，直接关系到当代青少年个体是否适应现存社会，是否与周围世界建立起融洽的、和谐的关系。
从这样的视角去思考社会主义荣辱观的教育，教育者才可能真正把每一个青少年都当做能动的、具有潜能的、独特的对象来对待，青少年自身也才可能从自身发展需求去认识和理解荣辱观的内涵，去主动接纳与吸收。
第二，改变把青少年教育简化传递道德理念、管制约束行为的做法，突出青少年在当代社会中的道德实践活动。
结合当代青少年的实际生活，我们可以看到，社会主义荣辱观不仅从价值层面，也从行为能力方面指导青少年掌握处理个体与客观世界之间关系的方式。
加强大学生社会主义荣辱观教育的思考［摘要］胡锦涛同志关于社会主义荣辱观的精辟论述，对于大学生思想政治教育具有现实的指导意义。
只有真正认清和科学把握当代大学生的思想状况，不断创新大学生思想政治工作的有效模式，才能切实提高大学生社会主义荣辱观教育的针对性和实效性。
高校应本着学校教育、育人为本，德智体美、德育为先的教育理念，切实加强对大学生的社会主义荣辱观教育。
［关键词］教育大学生社会主义荣辱观胡锦涛同志关于社会主义荣辱观的精辟论述，具有很强的民族性、时代性和实践性，极大地丰富了大学生思想政治教育的内涵，对于深化大学生思想政治教育的改革与创新具有重要的指导意义。
高校的德育工作应把牢固树立和真情实践社会主义荣辱观与大学生成人成才紧密结合起来，进一步充实和激活思想政治工作。
一、加强大学生社会主义荣辱观教育的重要性和紧迫性1.社会主义荣辱观教育是培养高素质人才的需要。
高校是培养人才的重要基地，必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。
高校要始终不渝地全面贯彻党的教育方针，坚持学校教育、育人为本，德智体美、德育为先的原则，要解决好培养什么人、如何培养人这个根本问题。
知识经济时代，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的数量和质量。
知识及人才成为推动和制约经济增长与社会发展的关键因素。
全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，使学生在德、智、体、美等方面全面发展，既是全面推进我国现代化建设事业的必然选择，也是高等院校人才培养的根本任务。
树立和弘扬社会主义荣辱观，是坚持党的教育方针，培养社会主义建设者和接班人的需要；是加强和改进大学生思想政治教育的需要；是落实科学发展观，办好让人民满意的教育的需要。
高等学校是先进思想理论的重要辐射源，承担着人才培养、知识创新和文明传承的重要任务，发挥着培育人才、科学研究和服务社会三大功能，其中最重要的任务是培养社会主义建设者和合格接班人。
加强社会主义荣辱观教育的若干思考【摘要】社会主义荣辱观教育是培养公民责任感和集体荣誉感的重要途径。
文章从加强荣辱观教育的方式方法、建立正确的价值观和生活态度、提升教育效果等方面进行思考。
强调加强社会主义核心价值观的宣传教育，对于塑造良好的社会风气和价值观念至关重要。
结论部分强调加强社会主义荣辱观教育的重要性，同时指出建设和谐社会的必要性。
通过这些努力，我们可以培养具有社会责任感和集体荣誉感的公民，促进社会稳定和谐发展。
【关键词】社会主义荣辱观教育、重要性、问题、方式方法、公民责任感、集体荣誉感、正确的价值观、生活态度、有效性、核心价值观、宣传教育、建设和谐社会。
1. 引言1.1 社会主义荣辱观教育的重要性社会主义荣辱观教育的重要性在于它对青少年和社会成员的思想道德建设具有重要意义。
荣辱观教育是社会主义核心价值观的重要组成部分，是培养社会主义新人的重要途径。
通过荣辱观教育，可以引导人们树立正确的人生观、世界观和价值观，促进社会主义道德建设和精神文明发展。
在当今社会，荣辱观教育面临着诸多挑战和困难，青少年思想受到各种消极和错误信息的影响，缺乏正确的价值观念，个人主义、浮躁、功利等不良思想泛滥。
加强社会主义荣辱观教育是当前迫切需要解决的问题之一。
只有通过加强荣辱观教育，才能使更多的人树立正确的荣辱观，增强社会责任感和集体荣誉感，建设和谐社会。
1.2 当前社会存在的问题当前社会存在的问题主要体现在以下几个方面：一是个人主义思想盛行，社会道德风气淡薄。
随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，一些人越来越倾向于追求个人利益最大化，而忽视了团结协作、互助友爱的重要性，导致社会关系变得冷漠和单薄。
二是道德观念混乱，缺乏正确的价值观。
部分人对于权利和荣誉的追求超过了道德和良知，为了达到目的不择手段成为社会风气的负面推动力。
三是缺乏对集体荣誉感的培养，社会责任感淡薄。
个人主义、功利主义的思潮逐渐侵蚀人们的心灵，使得人们更加关注个人得失而忽略了对团体的责任与奉献。
加强大学生荣辱观教育的思考[摘要] 大学生的社会主义荣辱观教育,不仅关系到大学生的思想道德修养和人才的全面发展,而且关系到国家、民族的前途和命运。
针对大学生的荣辱观教育,需要牢固树立德育为先的理念,发挥课堂主渠道作用,加强师德建设,重视家庭教育的基础作用和先进典型的榜样作用,拓展校园文化、社会实践的内容与形式,推进网络教育平台作用,规范制度与评价体系,为荣辱观教育提供保障,使荣辱观教育在大学生中深入开展。
[关键词] 大学生荣辱观思想道德现状评价体系荣辱观是人们对光荣和耻辱的根本看法,是世界观、人生观、价值观的生动体现。
它集中反映了社会的价值导向、人的精神状态和社会的文明程度。
胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的重要论述,体现了社会主义基本道德规范的本质要求,具有很强的思想性、指导性和现实针对性。
“知荣辱、识廉耻”是做人的基本要求,更是当代大学生应当具备的基本人文素养和道德底线。
大学生是国家的未来和民族的希望,因此,加强对大学生的荣辱观教育,帮助教育广大青年学生成为德才兼备的社会主义接班人,具有更深远而重大的意义。
一、当代大学生思想道德现状1.大学生思想状况主流良好当代大学生思想道德状况的主流是积极、健康、向上的。
他们的独立意识强;有参与社会变革、实现自我价值的愿望;思想活跃,容易接受新事物;有个性,敢于展现自己;能充分发挥自己的优势,为实现目标而奋斗。
在2005年高校学生思想政治状况滚动调查结果显示,大学生政治立场坚定,拥护中国共产党的领导,关注国际国内经济政治形势和社会热点,爱国主义热情强烈,思想道德状况和精神风貌积极向上,人生观、价值观务实进取,成长成才愿望迫切。
当代大学生中也涌现出一批具有鲜明时代特征的典型模范人物,如为山区孩子奉献青春的徐本禹,自强不息的洪战辉,舍身救人的李春华,诚实守信的王一硕,他们体现了当代大学生对人生价值和社会主义荣辱观的成功探索和实践,为整个社会树立了榜样。
2.大学生思想存在问题不容忽视但是,在社会大环境和多元价值观的影响下,当代大学生的思想观念和价值取向不可避免地受到一些消极影响。
对大学生社会主义荣辱观教育的理性思考摘要：在构建和谐社会的历史进程中，加强大学生社会主义荣辱观教育，提高大学生的思想道德素质，是当前我国社会主义思想道德建设的重要任务。
加强大学生社会主义荣辱观教育必须把握好三个“注重”：注重社会主义荣辱观教育的针对性；注重社会主义荣辱观教育的实效性；注重社会主义荣辱观教育的长效性。
必须努力构筑好五个“平台”：舆论教育平台；课堂教学平台；实践教育平台；校园文化教育平台；长效保障平台。
关键词：大学生；社会主义荣辱观；教育在构建和谐社会的历史进程中，加强大学生社会主义荣辱观教育，提高大学生的思想道德素质，是当前我国社会主义思想道德建设的重要任务。
—方面，社会主义荣辱观涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想，揭示了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，它既是构建和谐社会的道德基础，也是构建和谐社会的价值导向和思想保证，是新形势下进行社会主义思想道德建设的重要指导方针。
另一方面，随着我国改革开放事业的不断深入和当今世界社会意识形态的多元化发展，人们的生活方式和观念意识也在不断变化，思想活动的多样性和差异性也在不断增强。
尤其是对于思想活跃，正处于青春期年龄阶段的青年大学生，在确立世界观、人生观和价值观的过程中，更易受到外界环境的侵扰和影响。
对大学生进行荣辱观教育，不仅是他们成长发展的内在需要，也是构建和谐社会的需要，更是当前加强社会主义思想道德建设的重要任务。
一、加强大学生社会主义荣辱观教育必须把握好三个“注重”1.注重社会主义荣辱观教育的针对性大学生社会主义荣辱观教育必须注重针对性。
第一，要找准受众教育的切入点。
大学生思想道德的形成过程是一个知、情、意、行辩证统一的发展过程，只有符合大学生需要的教育，才能引起他们的关注，并产生正面效果。
由于大学生来自社会各个不同的地区、家庭，成长环境不同、学科不同、性别不同、年级不同，都将使大学生个体存在很大的思想差异。
因此，荣辱观教育必须考虑到不同群体的差异，合理设置教育目标、内容和方法，精心设计教育环节。
加强对学生荣辱观教育的体会发言材料尊敬的领导、老师和同学们：我很荣幸站在这里，今天我想和大家分享一下我在加强学生荣辱观教育方面的体会。
首先，学生荣辱观教育是一项非常重要的工作。
荣誉和耻辱是人们行为的重要评判标准，而学生荣辱观的塑造对于他们的成长和发展是至关重要的。
通过加强对学生荣辱观教育的引导和培养，我们可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高他们的道德水平和自我管理能力。
其次，学生荣辱观教育需要家校合作。
家庭和学校是学生成长环境的两大重要组成部分。
家长应该成为学生荣辱观教育的重要参与者和引导者，通过对孩子的言行进行正确的评价和指导，帮助他们形成正确的荣辱观。
而学校作为学生的第二个家园，应该加强与家长的沟通和合作，共同培养学生正确的荣辱观，形成家校共育的良好格局。
第三，学生荣辱观教育需要注重实践和激励。
虚言夸大和空洞的形式主义教育是无法真正影响学生的荣辱观的。
相反，我们应该通过实际行动和具体的实践活动来加强学生对荣誉和耻辱的认知。
例如，组织学生参加志愿服务活动、竞赛等，通过实际的努力和成就来增强他们的自信心和自尊心，提高他们对荣誉和耻辱的敏感性和认同感。
最后，学生荣辱观教育是一个长期而系统的过程。
培养学生正确的荣辱观是一个终身的任务，不能仅仅局限于课堂教育和临时的宣传活动。
学校应该将荣辱观教育融入到教育教学的方方面面，通过学科教育、校园文化建设等渠道，持续不断地加强学生荣辱观的培养和引导。
通过加强学生荣辱观教育，我们可以帮助他们树立正确的人生观和人生目标，增强他们的责任感和使命感，培养他们的良好品德和行为习惯。
相信通过我们共同的努力，我们一定能够培养出一代又一代具有高尚荣辱观的优秀学生，为建设美好的社会做出积极的贡献。
谢谢大家！。
加强社会主义荣辱观教育的若干思考[摘要]胡锦涛同志的“八荣八耻”社会主义荣辱观,论述精辟、深刻,切中社会时弊,对当前道德政纪教育、党风廉政教育,具有普遍指导意义。
本文从四个方面概括了社会主义荣辱观的警示意义,并结合当前国情实际,从找准“突破点”、选准“切入点”、把好“关键点”、创新“工作点”、远离“诱惑点”的不同角度,提出了学习贯彻的对策。
[关键词]社会主义荣辱观警示教育商业贿赂和谐社会全国“两会”期间,胡锦涛同志发表了关于树立社会主义荣辱观的重要讲话。
他的“八荣八耻”精辟论述,引发了广大干部群众的共鸣。
为什么总书记的讲话,在“两会”、乃至全国引起那么大的反响?说明他的讲话不仅内涵深刻,而且切中社会时弊。
对推动我国社会主义道德建设、党风廉政建设与反腐败工作,都具有普遍的指导意义。
人民日报评论员文章指出,热爱祖国、积极向上、科学文明、团结友爱,是我们社会精神风貌的主流。
但也要看到,社会的深刻变革,经济的快速发展,文化的相互激荡,对人们的思想观念、生活方式和价值取向产生了多方面影响。
不明是非、不知荣辱、不辨善恶、不分美丑等现象还大量存在,不仅败坏了社会风气,而且从一定程度上影响了我们的和谐社会创建。
开展以树立“八荣八耻”社会主义荣辱观为核心内容的警示教育,对当前道德政纪教育、党风廉政教育,具有重要意义。
一、社会主义荣辱观的警示意义警示之一:生活作风无小事,要“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻;以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”。
改革开放新时期,一些人盲目追逐西方价值的多元化思潮,把个人生活作风问题当作“小事”,以膨胀的私欲取代个人荣辱标准,甚至不惜出卖人格、国格,危害祖国利益、败坏社会主义中国的形象。
如,原中国土木建筑工程公司驻泰国总经理,56岁的高级工程师刘国修,在修建西南铁路时,曾被誉称为“爆破专家”、全国劳动模范。
进入异国他乡后,以“入乡随俗”为借口,追求骄奢淫逸的生活,倾公款100余万包养歌女,在灯红酒绿的诱惑下,把晚节葬送在香风媚雾中,成了西方生活方式的殉葬品。
在青少年中开展社会主义荣辱观教育方法思考社会主义荣辱观教育是一项十分重要的工作，它对于青少年的人生道路和价值观的形成具有极大的影响。
在现今的社会中，荣辱观的教育成为了社会主义核心价值观的重要组成部分之一。
而如何在青少年中有效地开展荣辱观教育，是我们需要认真思考和探讨的问题。
首先，我们应该打破传统思维，避免滥竽充数式的教育，采用更加多元化的教育方式。
简单的口号和教育广告已不能满足现代青少年心理的复杂需求。
我们应该整合各个方面的资源，包括学校、社会组织、家庭等，形成一种新的教育模式。
例如，在学校中可以组织社会实践活动，帮助学生亲身体验工作的意义和荣誉感，同时也可以安排志愿者活动，让学生学会关注他人，传递爱心和正能量。
同时，家庭教育也是不可忽视的重要渠道，家长应该重视子女的荣誉感经验和家庭关系的细节，培养子女的社会责任感和公民意识。
此外，还可以通过媒体宣传、社交网络平台互动式活动、志愿者网络平台投票和评审、人才培训计划等多种方式进行荣辱观的教育。
其次，我们应该注重实践和反思，形成一种全面的荣辱观教育体系。
在传统的教育方式下，荣辱观教育主要注重口号和理论，而缺少实践的检验和反思的深度。
我们应该在平时教育中注重反思，结合学生的实际情况引导学生建立正确的荣辱观念。
例如，当学生获得成就时，要引导学生认识到成就得来的代价，从而学会赞赏自己，并进行反思改进；当学生犯错误时，要帮助学生自我反省，并教育学生如何自我修正。
通过不断地实践和反思，我们可以形成一个更加全面、科学、实践的荣辱观教育体系，从而使青少年更加自觉地维护社会公德和社会价值。
最后，我们应该充分利用现代教育技术，打造荣辱观教育互动平台。
在现代社会，互联网时代的到来为荣辱观教育带来了新的机遇。
我们可以借助微信公众号、QQ群、微博、知乎、网易云等平台，建立青少年荣辱观教育信息网络，邀请专家学者和社会公益人士对青少年进行互动教育，开展荣辱观主题演讲、主题征文、主题评选等活动。
新形势下对青年学生加强社会主义荣辱观教育的理性思考摘要：青少年学生是祖国的未来、民族的希望，教育和引导青少年学生树立、践行社会主义荣辱观，是一项关系全局的大事。
本文从当前我国的实际出发，着重论述了“八荣八耻”的意义、科学涵义，并根据当前青年学生的思想道德状况，对新形势下加强青年学生社会主义荣辱观教育问题进行理性思考，提出解决问题的相应对策。
关键词：新形势青年学生社会主义荣辱观教育荣辱观是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度。
社会主义荣辱观是对社会主义思想道德体系全面系统、准确通俗的表达。
在我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段，胡锦涛总书记创造性地把社会主义荣辱观概括为“八荣八耻”，要求我们自觉做到以热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗为荣，以危害祖国、背离人民、愚昧无知、好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违法乱纪、骄奢淫逸为耻。
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是新形势下加强社会主义思想道德建设的重要指导方针，对形成良好社会风气，建设文明民主国家有着极为重要的意义。
那么，新形势下，如何才能对青年学生开展切实有效的社会主义荣辱观教育呢？笔者认为这是一项系统工程，需要从以下几个方面入手。
一、牢固树立和践行社会主义荣辱观，首先必须充分认识到树立社会主义荣辱观的重要意义。
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，旗帜鲜明地指出：在构建社会主义和谐社会中，我们应该提倡什么、反对什么，这为全体人民提出了共同努力的道德方向。
正如张帆委员所说：“八个为荣”是对我们中华民族优良传统品德的坚持和体现；“八个为耻”则是中华民族道德准则所摒弃的。
它与社会主义市场经济是相适应的，与社会主义法律规范是相协调的，它的提出，是建设社会主义核心价值体系、形成良好社会风尚的迫切需要，也是贯彻落实党中央提出的科学发展观，构建社会主义和谐社会的必然要求。
改革开放以来，我国社会主义思想道德建设取得显著成绩，思想道德领域呈现积极、健康、向上的总体态势。
大量的事实昭示着社会道德的进步，无论是“最美司机”吴斌在肝脏粉碎的情况下，强忍疼痛平稳停车保证了24名乘客的安全；还是“最美老师”张丽莉在危急时刻为救学生奋不顾身而被汽车轧断双腿，都在向我们诠释着道德良知，展示着文明风尚，反映着社会文明程度伴随着改革开放的进程悄然提升。
但我们也应清醒地看到，在全球化的背景下，西方文化与价值观念大量呈现，西方意识形态的渗透和演变，对社会主义意识形态造成了很大的冲击；同时，随着市场经济的深入发展，市场经济自身的缺陷和消极因素也反映到人们的思想道德和人与人的关系上来，社会出现道德失范、荣辱不辨的倾向，有的人的世界观、人生观和价值观发生了扭曲。
这使学校的德育面临着严峻的挑战，近年来，我们也痛心地看到我国青少年犯罪率急剧上升的事实，这也从某个方面说明这一倾向的严重性。
2011年一段监控视频深深刺痛了人们的心：广东佛山，两岁女孩小悦悦，被两辆汽车先后碾轧，18个路人经过却都未施以援手，令人倍感世态炎凉、人情冷漠。
确实，社会道德秩序存在着许多突出的问题与矛盾，迫切需要解决。
正是在这种情况下，笔者认为，重提胡锦涛同志提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，显得非常重要。
尤其是对于青年学生来说，意义更是重大。
因为青年学生是祖国未来，民族的希望，而青年时期又是一个人世界观、人生观和价值观逐步形成的关键时期，在这一阶段，如果能够给予他们正确的荣辱观引导和教育,可为他们的健康成长打下一个良好的基础。
二、牢固树立和践行社会主义荣辱观，必须全面、准确、深刻地理解和把握社会主义荣辱观的丰富内涵和精神实质。
不同时代、不同阶级，有不同的荣辱观。
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的基础。
它是以马克思主义为指导的，吸收、继承和发展了中华民族历久弥新的民族精神和传统美德，有着丰富的内涵。
中华民族历来是高度重视道德修养的民族，在历史上积淀了丰厚的道德思想，而其中一个重要的内容就是荣辱思想。
早在两千多年前，以孔子、孟子等为代表的先秦儒家，就已提出以“仁”、”义”为标准的荣辱观；此后，古人又提出了很多有关荣辱的格言，例如“立大志者，贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”等。
先哲们认为，知荣辱是一个人最基本的道德感。
可见，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，弘扬了中华民族传统道德中荣辱思想的精华；同时它又具有鲜明的时代特征，是中国传统美德和时代精神的完美结合。
我们党一贯重视社会主义道德建设，并且总是根据时代的发展变化，与时俱进地加以推进。
2001年，党中央印发了《公民道德建设实施纲要》，进一步明确了新形势下公民道德建设的目标任务、途径和方法，而社会主义荣辱观的提出，继承了我们党对社个问题的认识成果。
同时我们也客观地看到，随着改革开放的进一步发展和我国社会主义市场经济体制的建立，社会生活方式和人们的价值观念出现了多元化，加上各种腐朽思想的沉渣泛起，有一些人滋生了拜金主义、享乐主义和极端个人主义等消极思想，这应该引起我们的高度重视，社会主义荣辱观正是体现了当前社会主义道德建设方面的要求，有针对性地指出了当前我国社会主义建设过程中切实需要加强的方方面面，用新思想、新认识丰富和发展了社会主义道德的内容，体现了社会主义道德的与时俱进。
从内容来看，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，涵盖了社会生活的各个领域，从现阶段的经济、政治、文化和社会建设等的需要出发，概括地阐述了社会主义基本道德的价值标准、规范和行为准则，贯穿了爱国主义、集体主义、社会主义思想，充分体现了个人、集体、国家三者的关系。
其中，“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”是对咱们中华民族爱国主义传统美德与民族精神的高度概括，是中华民族精神的核心要义，爱国是每一个公民应当遵循的最起码的道德规范，祖国的利益高于一切。
“以服务人民为荣，以背离人民为耻”是对为人民服务崇高理想的继承和弘扬，凸显了社会主义荣辱观的价值核心，这也是我们社会主义道德区别于其他社会形态道德的显著标志。
“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”是对科学精神的弘扬，对科学发展理念的正确总结。
在中国这样一个发展中大国，崇尚科学尤为重要，我们必须在全社会大力弘扬科学精神，普及科学知识，借助科学的力量推动经济的发展和社会的进步。
“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”是对中华民族历久弥新的传统美德的概括。
劳动是一切财富的源泉，辛勤劳动是中华民族的传统美德，在社会主义社会里，是否热爱劳动，是衡量一个人道德素质高低的重要尺度。
上述“四荣四耻”集中体现了社会主义道德建设“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的基本要求，是对社会主义价值原则的集中概括。
“以团结互助为荣，以损人利己为耻”是对社会主义新型人际关系的揭示。
核心在于大力倡扬“团结互助”的集体主义精神，每一个公民都是社会主义大家庭中平等的一员，都应当树立我为人人，人人为我的观念。
“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”是社会主义公民道德建设的重点，目前，中国正在逐步完善社会主义市场经济，而诚实守信是市场经济社会的道德支柱，只有人人讲诚信，才能形成和谐的人际关系，为构建和谐社会主义社会奠定基础。
“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”是提高我国公民遵纪守法的道德素养和综合素质的重要指针。
国无法不治，民无法不立，依法治国是我们基本的治国方略，遵纪守法是公民维护自身权益的条件，也是社会稳定的重要保障。
此“三荣三耻”体现的是社会公共生活、职业生活、家庭生活中公民应当遵循的基本准则。
“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”是我党的优良作风和中华民族传统美德的体现，也是以改革创新为核心的时代精神的根本要求。
可见，以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观，明确了社会主义社会中是非、善恶、美丑的界限，为广大青年学生加强自身修养、锤炼优良品德指明了方向。
只有让青年学生真正明白何为荣，何为辱，才能明德知礼，当做出不道德的事情，才会感到内疚，让学生学会“自律”，才是真正有魅力的教育。
三、切实联系实际，持之以恒地树立和践行社会主义荣辱观。
1.学校必须把社会主义荣辱观教育纳入学校的各项教育教学工作中去，尤其是走进学生课堂。
正确的荣辱观不可能自发地树立起来，这就要求学校必须把荣辱观教育摆在学校教育工作的重要位置，把荣辱观教育作为推进素质教育的基础性工作来抓，并且要渗透到学校教育教学活动的全过程，体现在学校教育的各个方面。
尤其是要充分发挥课堂教学主阵地的作用，根据各门学科的特点，深入浅出地开展社会主义荣辱观教育，促使青年学生追求真善美、抵制假丑恶。
那么，社会主义荣辱观该以何种方式进入学生课堂呢？形式可以多种多样，例如：可以采用研讨的方式进入课堂，其优点在于激发学生的学习兴趣和求知欲,提高学生的自学能力、创新能力。
实践证明，让学生自己谈体会、谈感悟，这往往比教师单纯说教效果要好得多，这应该是一种社会主义荣辱观教学的较好策略。
另外，也可以情境式进入课堂，荣辱观教育应该避免空洞说教，教学内容应贴近社会，贴近职业、贴近学生。
可以创设一定的荣辱情境，让学生“置身局中”，诱发其中的荣辱体验。
例如可以把社会主义荣辱观的观点转化为小故事、案例分析、读后感等形式，引导学生正确对待金钱、婚恋、义利、诚信、法纪等，以促使个体产生内在的需要和情感上的共鸣，努力使社会主义荣辱观教育在青年学生中入耳、入脑、入心。
在日常的学生管理工作中，学校共青团组织、辅导员或班主任老师更应自觉地把“八荣八耻”的教育要求纳入班级管理之中，将其日常表现与评先评优等挂钩，促使学生在提高自身素质时成为社会主义荣辱观的践行者、推动者，使美好的思想道德在校园中蔚然成风。
真正做到全员育人，全程育人。
2.把社会主义荣辱观与师德建设有机结合起来，切实提高师德建设水平，通过教师示范作用引领青年学生树立社会主义荣辱观。
教师是学生成长的引路人。
教师在教育、教学中表现出来的敬业精神、治学态度、世界观、人生观、价值观都将对学生产生重要的影响。
可以说教师队伍素质高低将直接影响青年学生的健康成长，而教师素质核心部分就是师德。
在社会主义荣辱观教育过程中，教师的模范作用往往会使学生“不令而从”，自觉地按照“八荣”的标准要求自己，自觉地远离“八耻”。
所以学校应该经常组织教师开展师德讨论、学习，加强宣传教育，营造师德建设浓厚氛围，通过广泛的宣传教育活动，使广大教师在思想上认同荣辱观，在教育中传播荣辱观，弘扬高尚师德，力行师德规范，组建让人民满意的教师队伍。
3.拓宽教育形式，加大力度抓好养成教育。
知荣明耻，重在实践。
一种道德规范，只有内化为人们的道德修养，转化为道德实践，才能成为一股强大的力量从而改变社会风气。
做到道德认知与道德行为的有机统一，否则荣辱观教育很难有实效，所以我们要积极探索新形势下青年学生思想成长的新特点，加大力度抓好养成教育。
