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《苏秦始将连横》选自《战国策﹒秦策》选自《战国策秦策一》刘向整理一、作品及作家介绍《战国策》作者已不可考，所记非一时作者已不考所记非时之事，又非涉及国，应非人所作，可之事，又非涉及一国，应非一人所作，可能是战国时期各国史官和纵横策士所记，也许有些是秦汉人所作。
名称各异，有也许有些是秦汉人所作名称各异有国策国事长长书事《国策》《国事》《短长》《长书》《事语》《修书》等称呼。
西汉末年，刘向整理宫中图书，编辑西汉末年整理宫中图书成33篇，他认为主要记载“战国时游士辅所用之国，为之策谋”，故定名为《战国策》。
策》1973年长沙马王堆三号汉墓出土了一批帛书，内有战国纵横家作品27章，无书名和篇名，专家称其帛书《战国策》，其中11章的内容见于《战国策》与《史记》，16章属失传己久的佚作，这说明战国时记载的类似资料在当时肯定很多，传于汉时仍为数不少，刘向编订的只是一部分而己。
目录学之祖-刘向刘向，西汉目录学家、文学家。
元帝时，任宗正。
以反对宦官弘恭、石显下狱，旋得对宦官弘恭石显下狱旋得释。
后又以反对恭、显下狱，免为庶人免为庶人。
所撰《别录》，为我国目录学之祖。
据《汉书·艺文志》，刘向有辞赋33篇，今还存《新序》《说苑》《列女传》等书。
《楚辞》书是刘向辑等书《楚辞》一录的一部“楚辞”体的诗歌总集收入屈原宋玉及贾谊等集，收入屈原、宋玉及贾谊等人的仿骚作品。
《战国策》(共33篇，486章) 1．《西周策》1篇，分为17章。
《周策》篇分为章2．《东周策》1篇，分为22章。
3．《秦策》5篇，分为64章。
4．《齐策》6篇，分为57章。
4《齐策》6篇分为57章策篇分为章5．《楚策》4篇，分为52章。
6．《赵策》4篇，分为66章。
7．《魏策》4篇，分为81章。
7《魏策》4篇分为81章8．《韩策》3篇，分为69章。
9．《燕策》3篇，分为34章。
10．《宋卫策》1篇，分为14章。
10《宋卫策》1篇分为14章11．《中山策》1篇，分为10章。
苏秦始将连横说秦苏秦始将连横，说秦惠王曰：“大王之国，西有巴、蜀、汉中之利，北有胡貉、代马之用，南有巫山、黔中之限，东有崤、函之固。
田肥美，民殷富，战车万乘，奋击百万，沃野千里，蓄积饶多，地势形便，此所谓‘天府’，天下之雄国也。
以大王之贤，士民之众，车骑之用，兵法之教，可以并诸侯，吞天下，称帝而治，愿大王少留意，臣请奏其效。
”秦王曰：“寡人闻之，毛羽不丰满者，不可以高飞；文章不成者，不可以诛罚；道德不厚者，不可以使民；政教不顺者，不可以烦大臣。
今先生俨然不远千里而庭教之，愿以异日。
”苏秦曰：“臣固疑大王不能用也。
昔者神农伐补遂，黄帝伐涿鹿而禽蚩尤，尧伐驩兜，舜伐三苗，禹伐共工，汤伐有夏，文王伐崇，武王伐纣，齐桓任战而伯天下。
由此观之，恶有不战者乎？古者使车毂击驰，言语相结，天下为一；约从连横，兵革不藏；文士并饬，诸侯乱惑，万端俱起，不可胜理；科条既备，民多伪态；书策稠注，百姓不足；上下相愁，民无所聊；明言章理，兵甲愈起；辩言伟服，战攻不息；繁称文辞，天下不治；舌弊耳聋，不见成功；行义约信，天下不亲。
于是，乃废文任武，厚养死士，缀甲厉兵，效胜于战场。
夫徒处而致利，安坐而广地，虽古五帝、三王、五伯，明主贤君，常欲佐而致之，其势不能，故以战续之。
宽则两军相攻，迫则杖戟相，然后可建大功。
是故兵胜于外，义强于内；武立于上，民服于下。
今欲并天下，凌万乘，诎敌国，制海内，子元元，臣诸侯，非兵不可！今之嗣主，忽于至道，皆于教，乱于治，迷于言，惑于语，沉于辩，溺于辞。
以此论之，王国不能也。
”说秦王书十上而说不行。
黑貂之裘弊，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。
羸滕履蹻，负书担橐，形容枯槁，面目黎黑，状有归色。
归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。
乃夜发书，陈箧数十，得《太公阴符》之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。
于是乃摩燕乌集阙，见说赵王于华屋之下，抵掌而谈。
赵王大悦，封为武安君，受相印。
革车百乘，绵绣千纯，白壁百双，黄金万溢，以随其后，约从散横，以抑强秦。
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）了解苏秦的生平和《战国策》的背景。
（2）掌握“连横”和“合纵”的基本概念。
（3）学习苏秦的说辞技巧，提高学生的文言文阅读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、分析，引导学生理解苏秦的游说策略。
（2）通过角色扮演，让学生体验苏秦的游说过程。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物和历史事件的兴趣。
（2）引导学生学习苏秦的智慧和勇气，树立正确的价值观。
教学重点：1. 苏秦的生平和《战国策》的背景。
2. “连横”和“合纵”的基本概念。
3. 苏秦的说辞技巧。
教学难点：1. 理解苏秦的游说策略。
2. 体验苏秦的游说过程。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍苏秦的生平和《战国策》的背景。
2. 提出问题：苏秦为何能成为战国时期的著名策士？二、学习内容1. 阅读课文，了解苏秦的游说策略。
2. 讨论苏秦的游说技巧，分析其成功的原因。
3. 分析“连横”和“合纵”的概念及其在战国时期的运用。
三、课堂练习1. 小组讨论：苏秦的游说策略有哪些特点？2. 角色扮演：学生扮演苏秦，进行模拟游说。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 提出问题，引导学生课后进一步思考。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容。
2. 引导学生谈谈自己对苏秦游说策略的理解。
二、深入学习1. 分析苏秦的说辞技巧，如辞藻华丽、排比气势如虹、比喻夸张等。
2. 结合课文内容，分析苏秦如何运用说辞技巧来说服秦惠王。
三、课堂练习1. 小组讨论：苏秦的说辞技巧对现代沟通有何启示？2. 写作练习：以苏秦的游说策略为主题，写一篇议论文。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置作业，要求学生课后阅读相关资料，深入了解苏秦及其游说策略。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、角色扮演等多种教学方式，使学生了解了苏秦的生平和《战国策》的背景，掌握了“连横”和“合纵”的基本概念，学习了苏秦的说辞技巧。
《苏秦始将连横》选自《战国策﹒秦策》选自《战国策秦策一》刘向整理一、作品及作家介绍《战国策》作者已不可考，所记非一时作者已不考所记非时之事，又非涉及国，应非人所作，可之事，又非涉及一国，应非一人所作，可能是战国时期各国史官和纵横策士所记，也许有些是秦汉人所作。
名称各异，有也许有些是秦汉人所作名称各异有国策国事长长书事《国策》《国事》《短长》《长书》《事语》《修书》等称呼。
西汉末年，刘向整理宫中图书，编辑西汉末年整理宫中图书成33篇，他认为主要记载“战国时游士辅所用之国，为之策谋”，故定名为《战国策》。
策》1973年长沙马王堆三号汉墓出土了一批帛书，内有战国纵横家作品27章，无书名和篇名，专家称其帛书《战国策》，其中11章的内容见于《战国策》与《史记》，16章属失传己久的佚作，这说明战国时记载的类似资料在当时肯定很多，传于汉时仍为数不少，刘向编订的只是一部分而己。
目录学之祖-刘向刘向，西汉目录学家、文学家。
元帝时，任宗正。
以反对宦官弘恭、石显下狱，旋得对宦官弘恭石显下狱旋得释。
后又以反对恭、显下狱，免为庶人免为庶人。
所撰《别录》，为我国目录学之祖。
据《汉书·艺文志》，刘向有辞赋33篇，今还存《新序》《说苑》《列女传》等书。
《楚辞》书是刘向辑等书《楚辞》一录的一部“楚辞”体的诗歌总集收入屈原宋玉及贾谊等集，收入屈原、宋玉及贾谊等人的仿骚作品。
《战国策》(共33篇，486章) 1．《西周策》1篇，分为17章。
《周策》篇分为章2．《东周策》1篇，分为22章。
3．《秦策》5篇，分为64章。
4．《齐策》6篇，分为57章。
4《齐策》6篇分为57章策篇分为章5．《楚策》4篇，分为52章。
6．《赵策》4篇，分为66章。
7．《魏策》4篇，分为81章。
7《魏策》4篇分为81章8．《韩策》3篇，分为69章。
9．《燕策》3篇，分为34章。
10．《宋卫策》1篇，分为14章。
10《宋卫策》1篇分为14章11．《中山策》1篇，分为10章。
简述苏秦始将连横一文的内容
苏秦是战国时期的一位著名外交家，他在连横一文中提出了“合纵连横”的策略。
该策略通过联合各诸侯国之间的矛盾、利益和恩怨，达到合力抵抗强敌的目的。
苏秦认为，只有通过相互合作、互通有无，才能达到国家的长治久安。
连横一文包括了诸多的具体策略，如招贤纳士、抚慰官民、扶持弱国、巩固盟友等，这些策略不仅对于当时的战争和政治具有重要意义，而且对于后世的国际关系和外交战略也产生了深远的影响。
- 1 -。
苏秦始将连横教案
苏秦始将连横
战国策?秦一
[教学目标]:
一、了解《战国策》的有关知识。
二、理解作品的思想内容。
三、鉴赏本文出色的论辩艺术～品味辩驳技巧和修辞方法。
[教学重点]:
评价苏秦和当时的纵横家们。
[教学难点]:
领会作品的思想感情。
[课时安排] 2课时
[教学过程]
一、导入新课
战国之初,七雄并起,及至中叶,秦国日趋强大,已显兼并六国之志.战国的形势,已由七雄并霸,转入六国不得不联合抗秦的政治格局,秦国以连横之策,远交近攻,蚕食诸侯,六国则以合纵应之,阻扼秦国发展的势头。
在这种背景之下,“士”阶层相应而生,聚然崛起,游说诸侯～运作天下～以“智”佐助诸侯之“力”～成为战国政治舞台上最为活跃的一群。
,板书课题,
二、作品及作家介绍
1.《战国策》
《战国策》作者已不可考。
有人认为是秦汉间辩士蒯通著 (近人罗根泽《古史辩》第四册)～也有人认为出于战国策士虞卿之手。
但都没有确切的信证。
有《国
策》《国事》《短长》《长书》《事语》《修书》等称呼。
到了西汉末年～刘向整理宫中图书～编成33篇～他认为主要记载“战国时游士辅所用之国～为之策
谋”(刘向《战国策书录》,～所以～定名为《战国策》。
《战国策》语言流畅犀利～笔调辛辣～善于将寓言故事巧妙地穿插于文中～用以说明抽象的道理～阐述自己的论点～是论辩文的典范。
《战国策》文笔优美～叙事生动形象～刻画人物栩栩如生～对后世文学产生了深远的影响。
汉初著名散文家贾谊、晁错、司马迁～宋代的苏洵、苏辙、苏轼的散文都受到《战国策》的影响。
2.刘向
刘向,约前77-前6,原名更生,字子政～西汉经学家、目录学家、文学家。
沛县,今属江苏,人。
楚元王刘交四世孙。
宣帝时～为谏大夫。
元帝时～任宗正。
以反对宦官弘恭、石显下狱～旋得释。
后又以反对恭、显下狱～免为庶人。
成帝即位后～得进用～任光禄大夫～
改名“向”～官至中垒校慰。
曾奉命领校秘书～所撰《别录》～为我国目录学之祖。
治《春秋彀梁传》。
三、关于苏秦
纵横家鼻祖——苏秦
苏秦～字季子～东周(公元前317年前)洛阳轩里,今洛阳东郊太平庄一带,人～战国时期的韩国人～是与张仪齐名的纵横家。
可谓“一怒而天下惧～安居而天下熄”。
他出身农家～素有大志～曾随鬼谷子学习纵横捭阖之术多年。
与赵秦阳君共谋～发动韩、赵、燕、魏、齐诸国合纵～迫使秦国废帝退地～至乐毅破齐前夕～《汉书〃艺文志》著录有《苏子》三十一篇～今佚。
帛书《战国策》残卷中～存有其游说辞及书信十六篇～与《史记》所载有出入。
生于战国时期的苏秦～凭着三寸不烂之舌游说于诸侯之间～从出身卑微的一介寒士成为身挂六国相印的显赫人物。
他说服六国联合对抗秦国～以一己之力促成了
一个空前庞大的国际大联盟～他卓尔不凡的政治才能受到了一代一代文人志士的敬仰～被誉为纵横家的鼻祖。
然而～就是这样一位经天纬地的谋略家～最终却没能摆脱悲剧的命运～他被处以极刑～车裂而死。
四、分角色朗读课文～回答问题。
1.教师和学生分别读问话和答话～其他学生默读。
2.分男女两组分别读问话和答话。
五、鉴赏分析
(一)内容概括
本文描写了当时著名的纵横家苏秦游说各国～牟取功名富贵的经过。
先是以连横之谋～游说秦惠王而惨败～后又经过自己发奋苦读～以合纵之谋～游说赵王而一举成功～直至成为六国之相。
本文刻画了一个执著追求个人成功的说客～他追名逐利～欲求闻达。
文章也描绘了苏秦两次回家的遭遇～反映了当时的世态炎凉和人情势利。
,二,7自然段大意
1.苏秦最早向秦惠王进谏秦国一统诸侯国的优势。
2.秦惠王认为条件不成熟～拒绝接受苏秦的游说。
3.苏秦进谏:天下不可能只靠军队和武力解决问题～如果那样～战争就会越来越多。
4.苏秦向秦王进谏没有成功～生活十分拮据便回家～被家人的冷落。
5.于是～苏秦开始锥刺大腿～诵读姜太公的《阴符》～终于从中悟到了说服天下的道理。
6.苏秦到赵国展示才华～以便孤立、抵制秦国。
苏秦终于得到赵王重用～赵国因此崛起。
7.苏秦在赵国功成名就～准备前往楚国说服楚王～路过家门与家人相见～家人视自己为贵客～苏秦从中悟出:“在世界上～还是钱、权的最有效用。
”
,三,写作特点:
1.纵横家的人生价值取向
与《春秋》《左传》《国语》主要反映儒家思想不同～《战国策》突出表现了纵横家的思想～反映了纵横家独具风格的人生观。
两者对于义与利的取舍截然不同:儒家羞于言财利～主张舍生取义～忘怀个人得失～追求品德的高尚和理想的人格,纵横家重利轻义～渴望个人成扔～追求功名利禄～崇尚奇谋权变～因而朝三暮四之为仕～鸡鸣狗盗之行径～于儒家来说是大不当～于纵横家来讲却是实现自己人生目标的必需。
2.语言纵横捍闺～“文采裴然”
本文无论叙事～还是说理～常常使用铺排夸张的手法～辞藻也华美～呈现出一股酣畅淋漓的气势～有强烈的说服力和感染力。
文章还善于从人物的肖像、外貌情态上作细腻描绘～以典型化语言揭不人物的心灵。
3.前后对比～“相形而彰”
作者运用对比的手法～描写了苏秦说秦失败和说赵成功后的不同遭遇～生动细腻地刻画了他失败后～困顿落拓的窘相和功成名就后～尊贵无比的自得形象～以及父母、妻子～嫂子对他的不同态度。
六、课后思考
结合苏秦的人生经历～谈谈你是如何理解纵横家的人生价值观。
本文的说辞有何特点?。
