沪粤版物理九年级上册 11.1怎样才叫做功 导学案

教案：沪粤版九年级11.1 怎样才叫做功一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理教材的第11.1节，主要讲述怎样才叫做功。

具体内容包括：1. 功的定义：指出功的概念，说明功的计算公式。

2. 功的性质：讲解功的正负性，说明功的单位。

3. 功的应用：举例说明功在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 使学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。

3. 引导学生认识功在生活中的重要性，提高学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 难点：功的计算公式及其应用。

2. 重点：使学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：教材、笔记本、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：以一个运动员举重的场景为例，让学生观察并思考：运动员举重时做了多少功？2. 概念讲解：讲解功的定义，指出功的计算公式：功 = 力× 距离× cosθ。

3. 性质讲解：讲解功的正负性，说明功的单位是焦耳。

4. 应用举例：举例说明功在实际生活中的应用，如：汽车的发动机功率、人的行走等。

5. 例题讲解：以一道计算功的题目为例，讲解解题思路和步骤。

6. 随堂练习：布置一道计算功的练习题，让学生当场完成。

7. 板书设计：列出功的计算公式，标注功的正负性和单位。

8. 作业设计：布置一道计算功的作业题，要求学生回答并解释答案。

六、作业设计作业题目：一个物体在水平方向上受到一个力F=10N的作用，移动了5m的距离，求物体所做的功。

答案：物体所做的功 = 力× 距离× cosθ= 10N × 5m × cos0°= 50J七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考功在生活中的应用，如：节能减排、机械效率等，激发学生对物理学的兴趣和热爱。

重点和难点解析：功的计算公式及其应用在上述教案中，功的计算公式及其应用是本节课的重点和难点。

11.1 怎样才叫做功温故互查（1）力是对的作用；物体间力的作用是的。

（2）力的单位是，简称，符号，距离的单位是，符号。

（3）力的作用效果是。

力的、、、都能影响力的作用效果。

知识点1：怎样叫做功1．力学里所说的功包括两个必要的因素：一：作用在物体上的力；二：力作用时，物体在力的方向上通过了距离．2．判断力是否做功：(1)a图中小朋友用力推车，可是车却一动不动．小朋友推车的力有没有做功？（）(2)b图中，推物体3秒后放手，物体在光滑水平面匀速直线运动过程中，推力有没有做功？（）重力有没有做功？（）（3）C图中小鸟将虫子叼起来，小鸟对虫的力有没有做功？（）（4）d图中手对水桶的的力有没有做功？（）（5）在一楼搬石头从楼梯走到三楼，手搬石头的力有没有做功？（）知识点2：功的计算（1）功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的。

即计算功的公式为：；其中：W代表，单位是；F代表，单位是； s代表，单位是；（2）用水平向右5N的力将物体水平向右推动2m。

推力做了多少功？（3）某商场扶梯的高度是5m，扶梯长度为10m,小明体重为600N。

扶梯把小明从三楼送上四楼的过程中对小明做功是（4）做功的两个必要因素是：作用在物体上的和物体在的方向上通过的。

（5）判断力是否做功的方法：首先分析是否有力，这是判断力是否做功的先决条件，其次分析物体在这个力的作用下有没有沿这个力的方向，(6)计算功的公式是，公式中F、ｓ、ｗ的意义分别是；在国际单位制中，功的单位是，它有一个专门的名称叫，符号，1Ｊ＝。

（7）拖起两个鸡蛋所用的力是Ｎ，如果举高1ｍ，所做的功大约是。

（8）机械功的原理：人们使用机械工作时，有时可以，有时可以，研究表明：省力必然，省距离一定，既又是不可能的，也就是说：使用任何机械都不能，这个结论叫，在历史上被誉为。

课堂检测1、运动员用100Ｎ的力踢一个5Ｎ的足球，球离草地后在水平草地上向前滚动30m，在球滚动过程中，运动员对足球做的功为A．3000J B. 500J C.150J D.0J2、一位同学登教学楼的楼梯，匀速登高3m，该同学登楼的功最接近A．15000J。

11.1如何才叫做功一、学习目标1、知道功的观点，理解做功的两个必需要素2、理解功的计算公式W=FS，知道功的单位，能用功的公式进行相关计算二、定导游学互动展现流自学指导设疑体验随堂笔录程仔细阅读课本请同学们议论：P2-3 页内容，思仔细剖析图11-3 中三个考：实例，总结不做功有哪几导1、在图 11-1 种状况学中，为何人一用了力，却说他没有对物体做功？2、在图11-2中，找出它们活动的共同点．．．1、仔细阅读P4 请大家思虑：在用公式页“如何测算功”W=FS 计算功时，要注意导中的内容，达成 F 和 S 之间有如何的关学随堂笔录系？二2、仔细阅读《活动 3》内容，回答活动中的问题1.什么叫做功？2.做功的两个必需要素是什么？3.小结：力不做功的几种情况1.写出功的定义：2.功的符号：3.功的公式：4.功的单位：（符号）5.1J=N·m请参阅 P5 页例题，达成下边习题仔细思虑P5页的1、起重机用 1200N 的力将一个货物提高，货物上涨了导例题，注意解题60m，计算一下，起重机对货物做了多少功？仔细阅读学过程，并达成右P6“机械功原理”达成三面习题第1页/共2页导随堂笔录 1.能不可以省力的同时省距离？学 2.小明说：机械能够省力也能够省距离，那么说明机械可四以省功的，你怎么看？3.功的观点是如何产生的？4.机械功原理有什么意义？三、当堂反应1、在以下图的四种情境中，人对物体做功的是（）A 、提着桶在水平川面行走B、举着杠铃原地不动C、使劲搬石头但没有挪动D、推着小车行进面上匀速行进2、以下相关做功的估量错误的选项是（）A. 将两个鸡蛋举高1m 做功约 1JB.将一袋 10kg 大米扛到肩上做功约150JC.重 500N 的人上一层楼战胜重力做功约3000JD.将 500mL 矿泉水从地上拿起做功约10J3、一建筑工人用 50N 的水平推力推小车，使小车在水平川面上匀速行进了15m，撤去推力，小车仍旧能持续向前运动0．5m，在小车行进15.5m 的过程中，建筑工人对小车做的功为多少焦？4、一个重 500N 的物体，用拉力 F 使它沿着长 5m，高 3m 的圆滑 (摩擦力忽视不计)斜面 AB( 如图 )，由 A 拉上平台 B，在这过程中拉力做的功是多少 J，若在平台BC 上使劲使物体行进 5m，这时重力做的功是多少焦？第2页/共2页。

沪粤版九年级物理上册第十一章第一节怎样才叫做功教学设计一、教学内容1. 功的定义：指出力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

2. 功的计算：介绍如何计算力对物体做功，即使用功的公式 W =F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示物体在力的方向上移动的距离。

3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），以及与其他能量单位的换算关系。

4. 功的意义：讨论功在物理学中的应用和意义，如判断能量的转化、计算物体的能量等。

二、教学目标1. 让学生理解力对物体做功的定义，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。

3. 引导学生认识功在物理学中的重要性，培养学生的科学思维。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，以及功的概念在实际问题中的应用。

2. 教学重点：功的定义、计算方法以及功的意义。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。

2. 学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中，哪些现象涉及到力对物体做功。

2. 讲解功的定义：详细讲解力对物体做功的定义，强调力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

3. 讲解功的计算方法：介绍功的计算公式W = F × s，并解释各符号的含义。

4. 讲解功的单位：介绍功的单位焦耳（J），以及与其他能量单位的换算关系。

5. 例题讲解：运用功的计算公式，讲解几个典型的例题。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题。

六、板书设计1. 板书怎样才叫做功2. 板书内容：a. 功的定义：力与物体在力的方向上移动距离的乘积b. 功的计算公式：W = F × sc. 功的单位：焦耳（J）d. 功的意义：判断能量的转化、计算物体的能量等七、作业设计1. 作业题目：i. 用力推一辆小车，推力为 10N，移动距离为 5m；ii. 举起重 10N 的物体，提升高度为 3m。

沪粤版初中物理九年级上册 11.1 怎样才叫做功教案一、教学内容1. 功的定义：使物体通过一段距离时，物体受到力的作用，并且力的方向与物体移动的方向一致，这个力对物体所做的功。

2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

3. 功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳（J）。

4. 功的应用：功是物理学中能量转化的量度，可以用来描述物体由于受到力而发生的能量变化。

二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 能够运用功的概念解释生活中的实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解与应用，功的概念在实际问题中的运用。

2. 教学重点：功的概念，功的计算方法，功的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。

2. 学具：课本，练习册，笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生回忆生活中见过哪些与功有关的现象，比如举重、拉车等，引导学生思考这些现象中力、距离和功的关系。

2. 概念讲解：通过多媒体课件，展示力的作用使物体移动的过程，引导学生思考力的方向与物体移动方向的关系，进而引入功的概念。

3. 公式讲解：讲解功的计算公式，让学生明白功的计算方法。

4. 例题讲解：选取典型例题，讲解求解功的方法，引导学生运用功的概念和计算公式解决问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，检验学生对功的概念和计算公式的掌握情况。

7. 作业布置：布置练习册上的相关题目，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功概念：使物体通过一段距离时，物体受到力的作用，并且力的方向与物体移动的方向一致，这个力对物体所做的功。

计算：功 = 力× 距离单位：焦耳（J）应用：描述物体由于受到力而发生的能量变化七、作业设计1. 题目：计算下面两个力对物体所做的功。

力：F = 10N，距离：d = 5m力：F = 8N，距离：d = 10m2. 答案：力F = 10N，距离d = 5m时，功W = F × d = 10N × 5m = 50J力F = 8N，距离d = 10m时，功W = F × d = 8N × 10m = 80J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了功的概念，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了功的计算方法。

教案：沪粤版物理九年级上册11.1怎样才叫做功一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，让学生理解功的定义和计算公式。

2. 功的计算：讲解功的计算方法，让学生掌握如何计算不同情况下的功。

3. 功的应用：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 教学重点：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如提着一桶水走一段路，让学生感受功的概念。

2. 讲解功的定义：介绍功的定义，让学生理解功的概念。

3. 讲解功的计算方法：讲解如何计算功，让学生掌握功的计算公式。

4. 实例分析：通过具体的实例，如提着一桶水爬楼梯，让学生应用功的计算方法解决问题。

5. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨功在实际生活中的应用。

六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功一、功的定义1. 功的概念2. 功的计算公式二、功的计算1. 直接计算法2. 间接计算法三、功的应用1. 实例分析2. 实际应用七、作业设计1. 请用一句话解释什么是功。

2. 请写出一个具体的例子，说明如何计算功。

3. 请思考一下，功在实际生活中有哪些应用。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对功的概念和计算方法掌握较好，但在应用功的知识解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强实例分析，让学生更好地理解功的应用。

拓展延伸：让学生思考一下，除了在物理学习中，还有哪些领域会用到功的概念，举例说明。

沪粤版初中物理九年级上册 11.1 怎样才叫做功导学案一、教学内容1. 功的定义：使物体通过力的作用在力的方向上发生位移时，力对物体做的功。

2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上发生的位移的乘积，即W = F × s。

3. 功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳（J）。

4. 功的分类：根据力的性质，功可以分为摩擦功、弹性功、重力功等。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过合作、探究、交流，提高科学素养。

三、教学难点与重点重点：功的概念、计算方法及其应用。

难点：功的计算公式的理解，特别是位移的概念。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：导学案、练习册、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段关于运动员举重的视频，让学生观察并思考：运动员在举重过程中，肌肉需要做多少功？2. 概念讲解：介绍功的定义，强调功是力对物体做的功，使物体在力的方向上发生位移。

3. 公式讲解：讲解功的计算公式W = F × s，解释力、位移和功之间的关系。

4. 例题讲解：出示例题，如：一个力为10N的物体，在力的方向上移动了5m，求这个力做的功？引导学生运用公式计算，得出答案。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导。

6. 拓展延伸：讨论：在实际生活中，哪些现象涉及到功的概念？如何运用功的知识解决实际问题？六、板书设计板书内容：怎样才叫做功：1. 功的定义：使物体通过力的作用在力的方向上发生位移时，力对物体做的功。

2. 功的计算：W = F × s3. 功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 题目：一个力为8N的物体，在力的方向上移动了3m，求这个力做的功。

答案：24J2. 题目：一个重为10N的物体，从地面抬高2m，求重力做的功。

答案：20J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生对功的概念有了更深入的理解。

沪粤版九年级上册 11.1怎样才叫做功导学案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级上册的物理教材，具体章节为第11.1节怎样才叫做功。

本节课的主要内容有：1. 功的定义：介绍功的概念，让学生理解功的内涵。

2. 功的计算：教授如何计算功，让学生掌握计算功的方法。

3. 功的单位：介绍功的单位，让学生熟悉功的计量单位。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算方法和单位。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生积极主动参与课堂，积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点重点：功的定义，功的计算方法，功的单位。

难点：如何让学生理解功的概念，如何让学生掌握功的计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，多媒体设备。

学具：课本，练习册，笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些例子，如提水、推车等，引导学生思考这些例子中涉及到的物理概念。

2. 知识讲解：在黑板上写出功的定义，让学生理解功的概念。

然后通过讲解和示例，让学生掌握功的计算方法。

3. 例题讲解：挑选一些典型的例题，让学生跟随老师一起解答，巩固学生对功的计算方法的理解。

4. 随堂练习：让学生在课堂上完成一些练习题，检验学生对功的计算方法的掌握情况。

5. 知识拓展：讲解功的单位，让学生熟悉功的计量单位。

六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功功的定义：功的计算方法：功的单位：七、作业设计作业题目：A. 提水B. 推车C. 放下物体2. 已知力的大小为10N，物体在力的方向上移动了5m，求做的功是多少？答案：1. C2. 50J八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对功的概念的理解和功的计算方法的掌握情况良好。

但在教学过程中，对于功的单位的讲解时间略显不足，可以在今后的教学中加强。

拓展延伸：让学生思考除了功以外，还有哪些物理量是我们日常生活中经常接触到的，让学生联系生活，理解物理。

沪粤版物理九年级上册导教学设计：11.1 怎样才叫做功一、教学目标1.理解功的概念，并能够用科学的语言和表达方式解释什么是功。

2.掌握计算功的方法，并能够运用公式计算恒力做功的大小。

3.运用所学知识解决物理实际问题，并能够正确地判断何种情况下力做功为正、何种情况下力做功为负。

二、教学重点1.理解功的概念和计算的方法。

2.运用所学知识解决力做功的问题。

三、教学准备1.教材：沪粤版物理九年级上册。

2.教学工具：黑板、粉笔、计算器。

四、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）•引入本节课的主题：力对物体的作用能够做功，那么怎样才叫做功呢？•引导学生回顾上节课学习的内容：什么是力？力的单位是什么？力的作用效果有哪些？2. 概念讲解（10分钟）•结合实例，引导学生理解功的概念：当一个力对一个物体做功时，物体发生了变化，我们称这个力对物体做了功。

•引导学生讨论：哪些情况下力对物体做功？哪些情况下力不做功？为什么？•引导学生总结：力做功的条件是什么？（当力和物体的位移方向相同时，力才做功）3. 计算方法讲解（15分钟）•引导学生思考：如何计算力做功的大小？•引入计算功的公式：功 = 力× 位移× cosθ，其中θ为力和位移之间的夹角。

•结合实例，讲解如何使用公式计算功的大小。

•引导学生思考并回答问题：当θ为0度时，力做功为多少？当θ为90度时，力做功为多少？4. 实例演练（15分钟）•给出几个实际问题，引导学生运用所学知识计算力做功的大小。

•指导学生在解决问题时，注意力和位移方向的关系，以及需要注意的角度问题。

•引导学生分析解决过程，理解解题思路。

5. 拓展应用（10分钟）•提出一个新的问题：有一个力施加在物体上，物体的位移方向和力的方向相反，那么这个力做功是否为正？为什么？•引导学生思考并讨论：在什么情况下力做功为正？在什么情况下力做功为负？为什么？•结合实际场景，让学生运用所学知识解释具体情况下力做功的正负。

教案：粤沪版九年级上11.1 怎样才叫做功一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，让学生理解功是力对物体作用的一种量度，是力与物体位移的乘积。

2. 功的计算：向学生介绍如何计算功，让学生掌握功的计算公式，并能运用到实际问题中。

3. 功的应用：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用功的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生积极参与课堂，主动探究问题的学习态度。

三、教学难点与重点重点：功的概念，功的计算方法。

难点：如何将功的知识应用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个简单的实例，如提着一桶水行走，让学生感受力对物体的作用，从而引出功的概念。

2. 知识讲解：教师运用多媒体课件，详细讲解功的定义、计算公式及其应用。

3. 例题讲解：教师通过出示一些典型例题，让学生了解如何运用功的知识解决问题。

4. 随堂练习：教师出示一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。

5. 课堂小结：6. 板书设计：板书设计应包含功的定义、计算公式及实例应用。

7. 作业设计：作业题目：1. 根据功的定义，解释为什么说提着一桶水行走是做了功。

2. 已知一个力为10N，物体位移为5m，求这个力做的功。

3. 举例说明功在实际生活中的应用。

答案：1. 因为提着桶水行走时，力与位移的方向相同，所以力做了功。

2. 10N × 5m = 50J3. 例如，推土机推土时，推土机对土做的功可以将土移走，完成工程任务。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本节课的教学效果，观察学生对功的概念和计算方法的掌握程度，以及学生运用所学知识解决实际问题的能力。

针对存在的问题，教师应调整教学方法，提高教学效果。

拓展延伸：教师可以引导学生深入研究功的其他相关知识，如功的单位、功的分类等。

沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理上册第十一章的第一节11.1怎样才叫做功。

本节课的主要内容是让学生理解功的概念，掌握计算功的公式以及理解功的物理意义。

具体内容包括：1. 功的定义：力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

2. 功的计算：计算功的公式为W=FS，其中W表示功，F表示力，S表示物体在力的方向上移动的距离。

3. 功的物理意义：功是能量转化的量度，表示力对物体做功的过程中，物体的能量发生了变化。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握计算功的公式以及理解功的物理意义。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探讨的科学精神。

三、教学难点与重点重点：功的定义，计算功的公式以及功的物理意义。

难点：功的计算公式的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生回想在日常生活中，哪些现象涉及到做功的问题。

2. 讲解功的定义：通过PPT展示功的定义，并用实例进行解释。

3. 讲解功的计算：展示功的计算公式，并用实例进行讲解。

4. 讲解功的物理意义：通过实例让学生理解功的物理意义。

5. 例题讲解：用课本上的例题进行讲解，让学生理解如何运用功的计算公式。

6. 随堂练习：让学生当场练习课本上的练习题，检验学生对功的计算公式的掌握情况。

7. 作业布置：布置课本上的作业题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：怎样才叫做功功的定义：力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

功的计算：W=FS功的物理意义：能量转化的量度七、作业设计作业题目：1. 解释功的概念。

2. 计算下列各题：（1）一个力为10N的物体，在力的方向上移动了5m，求这个力做的功。

（2）一个力为5N的物体，在力的方向上移动了10m，求这个力做的功。

教案：沪粤版九年级物理——11.1怎样才叫做功一、教学内容本节课的主要内容是学习怎样才叫做功。

我们使用的教材是沪粤版九年级物理教材，具体章节为第11章第1节。

这一节的主要内容包括：1. 功的概念：物理学中，一个力使物体在力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做的功。

2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

3. 功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解功的概念，掌握功的计算方法，能够运用功的概念解决实际问题。

1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 能够运用功的概念解释生活中的现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：功的概念，功的计算方法。

难点：功的单位，如何运用功的概念解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。

学具：课本，练习册，笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个力的作用使物体移动距离的例子，如推车、提水等，引导学生思考力的作用与物体移动距离的关系。

2. 讲解功的概念：力的作用使物体在力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做的功。

3. 讲解功的计算方法：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

4. 讲解功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳。

5. 例题讲解：运用功的概念和计算方法解决实际问题。

6. 随堂练习：学生独立完成练习册上的题目，教师进行讲解和辅导。

7. 板书设计：力距离——×——=——功功8. 作业设计：题目1：一个力使物体在力的方向上移动了10米，这个力做的功是多少？答案：功=力×距离=10N×10m=100J题目2：一个重为20牛的物体，从地面抬高到3米高处，人对物体做的功是多少？答案：功=力×距离=20N×3m=60J题目3：一个推力使物体在水平方向上移动了5米，推力的大小为15牛，推力做的功是多少？答案：功=力×距离=15N×5m=75J六、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践，使学生掌握了功的概念和计算方法，能够运用功的概念解决实际问题。

11.1怎样才叫做功导学案——20232024学年学年沪粤版物理九年级上册一、教学内容本节课的教学内容主要来自于沪粤版物理九年级上册第11章第1节，内容包括：1. 功的定义：力对物体做功的多少叫做功。

2. 功的计算：功等于作用在物体上的力和物体在力的方向上移动距离的乘积。

3. 功的单位：国际单位是焦耳（J），1Nm=1J。

4. 功的应用：了解功在实际生活中的应用，如机械设备、人体运动等。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生感受物理与生活的联系，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，功在实际生活中的应用。

2. 教学重点：功的概念，功的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、讲义。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中哪些现象涉及到功的概念。

2. 讲解功的定义：力对物体做功的多少叫做功。

3. 讲解功的计算方法：功等于作用在物体上的力和物体在力的方向上移动距离的乘积。

4. 讲解功的单位：焦耳（J），1Nm=1J。

5. 例题讲解：运用功的计算方法解决实际问题。

6. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目。

7. 功的应用：讨论功在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 板书11.1 怎样才叫做功2. 板书内容：功的定义功的计算方法：F × s功的单位：焦耳（J）功的应用七、作业设计1. 作业题目：列举两个生活中涉及到功的现象，并简要说明。

2. 答案：功= 10N × 5m = 50J答案示例：电梯上升过程中，乘客所受的重力做功；运动员跑步时，脚部施加的力做功。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对功的概念和计算方法掌握较好，但在应用功解决实际问题时，部分学生仍有困难。

在今后的教学中，应加强实例分析，让学生更好地理解功的应用。

11.1怎样才叫做功导学案——20232024学年学年沪粤版物理九年级上册一、教学内容本节课的教学内容主要来自于沪粤版物理九年级上册第11章第1节《怎样才叫做功》。

该章节主要介绍了功的定义、计算方法以及功的应用。

具体内容包括：1. 功的概念：力对物体的作用导致物体位置的改变，这个作用的过程中，力与物体移动的距离和方向的乘积称为功。

2. 功的计算：功等于作用在物体上的力与物体在力的方向上通过距离的乘积，即W = F × s × cosθ。

3. 功的应用：功是能量转化的量度，一个物体对外做功，意味着该物体的能量转化为其他形式的能量。

二、教学目标1. 学生能够理解功的概念，掌握功的计算方法，并能够应用功的概念解决实际问题。

2. 学生能够理解功在能量转化中的作用，培养学生的应用能力和科学思维。

3. 通过本节课的学习，学生能够提高自己的观察能力、思考能力和动手实践能力。

三、教学难点与重点重点：功的概念、计算方法及其应用。

难点：功的计算公式的理解和应用，功在能量转化中的作用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、绳子、小车等）。

学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，让学生观察和感受力对物体的作用以及物体位置的改变。

2. 概念讲解：讲解功的概念，引导学生理解力、距离和方向的乘积就是功。

3. 公式讲解：讲解功的计算公式W = F × s × cosθ，让学生理解各个参数的含义和作用。

4. 例题讲解：通过具体的例题，让学生学会如何计算功，并能够将功的概念应用到实际问题中。

5. 随堂练习：让学生通过实际问题，运用功的计算公式进行计算，巩固所学知识。

6. 课堂讨论：让学生讨论功在能量转化中的作用，培养学生的科学思维。

8. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功概念：力对物体的作用导致物体位置的改变，这个作用的过程中，力与物体移动的距离和方向的乘积称为功。

11.1 怎样才叫做功学案——20232024学年沪粤版九年级上册物理一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版九年级上册物理第11章第1节“怎样才叫做功”。

该章节主要介绍功的概念、计算方法以及功的意义。

具体内容包括：1. 功的定义：力对物体的作用导致物体在力的方向上发生位移时，力与位移的乘积称为功。

2. 功的计算：功等于力与力的方向上发生位移的乘积，即 W = F × s。

3. 功的意义：功是能量转化的量度，表示力对物体做功的多少。

二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 能够运用功的概念和计算方法解决实际问题。

3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和应用。

2. 教学重点：功的概念的理解和掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个运动员举重的视频，引导学生思考：运动员举重时，人对杠铃做了什么？学生回答：人对杠铃做了功。

2. 概念讲解：教师引导学生探讨功的定义，讲解功的概念：力对物体的作用导致物体在力的方向上发生位移时，力与位移的乘积称为功。

3. 公式讲解：教师讲解功的计算公式：功等于力与力的方向上发生位移的乘积，即W = F × s。

4. 例题讲解：教师出示例题，如：一个力为10N的力作用在物体上，物体在力的方向上移动了5m，求这个力做的功？教师引导学生运用公式计算，得出答案：50J。

5. 随堂练习：教师出示随堂练习题，让学生独立完成，如：一个力为8N的力作用在物体上，物体在力的方向上移动了3m，求这个力做的功？学生独立计算，得出答案：24J。

6. 拓展延伸：教师引导学生思考：功有什么意义？学生回答：功是能量转化的量度，表示力对物体做功的多少。

7. 课堂小结：六、板书设计11.1 怎样才叫做功功的概念：力对物体的作用导致物体在力的方向上发生位移时，力与位移的乘积称为功。

11.1 怎样才叫“做功”1.阐述功的含义,说出做功的两个必要因素.2.叙述功的原理.3.重点:概述功的计算公式W=F·s,并用公式进行简单计算.4.学习从物理现象中归纳物理规律的方法,培养乐于探索自然现象和物理规律的品质.一、怎样才叫“做功”1.物理学中规定,作用在物体上的力,使物体在力的方向上通过一段距离,那么这个力就对物体做了机械功,简称做了功.二、力对物体做了功吗2.观察课本活动2中的实例,分析总结一下力学中做功有哪些共同特点?做功的两个必要因素是作用在物体上的力和物体在这个力的方向上移动的距离.3.在如图所示的四种情景中,人对物体做了功的是(B)三、怎样测算功4.在力学中,把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功.5.力学中的“功”的公式是W=Fs .6.“功”的单位是焦耳(J);1焦耳的物理意义是物体在1 N的力的作用下沿这个力的方向移动了1 m.7.一质量为2000 kg的小车在拉力作用下沿水平路面前进了400 m,做了3×105J的功,求拉力的大小和重力所做的功.解:W=FsF===750 N因为物体在重力方向上没有移动距离,故重力做功为零.四、机械功原理8.研究表明:人们使用机械工作时,省力必然费距离;省距离则一定费力;即省力又省距离的机械是不存在的.也就是说,使用任何机械能都不能省功.这个结论叫做机械功原理,在历史上被誉为“机械的黄金定律”.1.讨论交流下列几个例子是否有做功的情况存在.(1)你把书包举高的过程中是否对书包做功?(2)把书包举在高处停留不动是否做功?(3)张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离,张明对书包做功了吗?(4)李强同学在练习篮球投篮,篮球在空中飞行的那段距离,手对篮球做功了吗?(5)小球在光滑水平地面做匀速直线运动,小球在竖直方向上受什么力的作用?该力是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?通过以上几个实例可知有三种情况不做功:a.有力无距离不做功(s=0),即劳而无功;b.没有力不做功(冰球在光滑的冰面上滑动)(F=0),即不劳无功;c.力和物体运动方向垂直时力不做功(s=0),即劳而无功.2.分小组讨论以下两个题目.(1)一个重1000 N的车,在100 N的水平推力作用下前进50 m.当推力撤掉后,车由于惯性又继续前进了5 m.求:推力做的功.解:W=Fs=100 N×50 m=5000 J.(2)某足球运动员在水平方向用25 N的力,将重为10 N的球沿水平地面踢出,踢出后球在地面上滚了30 m才停下来.在球滚动过程中,脚对球所做的功为(D)A.750 JB.300 JC.450 JD.0 J写出你的判断理由:当球在滚动过程中,脚不再对球施加力的作用,因此不再做功.归纳总结利用功的计算公式进行计算时应注意哪些问题?答案①在使用公式求功之前,要明确哪个力做功.②要搞清力的大小和物体在力的方向上通过的距离.③要注意单位的统一.3.如图所示,在整修寺庙过程中,甲和尚将一块重400 N的石头提到2 m高的庙墙上,乙和尚把重110 N的瓦片提到 6 m 高的房檐上.请帮助老和尚比较甲、乙两个和尚的贡献大小.甲(选填“甲”或“乙”)和尚的贡献大,判断的依据是甲做功更多.4.图示为一园林工人用割草机进行割草的示意图,园林工人用 50 N的推力推动重为100 N 的割草机沿水平方向匀速割草40 m,割完草后,他将割草机提起水平走了10 m,随后又提着割草机上了8 m高的三楼放下,则他对割草机做了多少功?解:园林工人推动割草机水平匀速割草40 m所做的功:W1=Fs=50 N×40 m=2000 J.园林工人提着割草机水平走了10 m,此过程不做功,W2=0.园林工人提着割草机上8 m高的三楼时所做的功:W3=Fh=Gh=100 N×8 m=800 J,故园林工人对割草机共做功W=W1+W2+W3=2000 J+0+800J=2800 J.5.你是如何理解功的原理的?答案在理想情况下,使用任何机械所做的功都等于直接用手所做的功;在实际情况下,由于机械间的摩擦及机械本身的重力等因素的影响,使得用任何机械所做的功都大于直接用手所做的功.。