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七上道法第二单元《友谊的天空》预习提纲（含思维导图）第二单元《友谊的天空》思维导图知识点第四课友谊与成长同行1.朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。
2.梳理自己的朋友关系有什么意义？P40可以更好地觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。
3.友谊有什么力量？（友谊对生命成长有什么意义？）P41-43①朋友对一个人的影响很大。
我们的言谈举止，兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
②朋友见证了我们一起走过的成长经历，我们需要真诚友善的朋友。
因为朋友，我们多了温暖、自在、感受到自身的价值，多了份对自己的欣赏，学会更好地与人相处，享受交往的快乐。
③与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。
朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
4.友谊有什么特质？P44-46①友谊是一种亲密的关系。
（理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心）②友谊是平等的.双向的。
（共同分享，相互分担）③友谊是一种心灵的相遇。
（志同道合、志趣相投）5.友谊要澄清哪些问题？P46-48①友谊不是一成不变的。
学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
（坦然接受、欣赏；自我反省和激励）③友谊不能没有原则。
（不能不加分辨地为朋友做任何事）6.我们应如何正确认识友谊？P46-48①友谊不是一成不变的。
我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多！③友谊不能没有原则。
友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。
其实，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长的必经的历程。
第五课交友的智慧1.怎样才能建立友谊？ P49-50①建立友谊，需要开放自己。
（敞开心扉，主动表达）②建立友谊，需要持续的行动。
九年级语文下册同步精品课堂（部编版）《溜索》九图导览学习流程,1949年生于北京,作家、编剧.其创作深受中国传统文化的影响,作品以白描淡彩的手,透露出浓厚隽永的人生逸趣,寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲.代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等.,略有改动.云南怒江大峡谷, 被称为“东方大峡谷”.峡谷的东面是,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山, 谷底是奔腾.怒江没有船, 惊涛怒浪上小船无法横渡, 两岸居民过江, 从前主要靠“溜.小说以其独特的视角,用传神凝练的语言,舒徐有致的节奏,层层烘托,表现了滇西..小说被视作是新时期“寻根文学”的发轫之作..小说语言抛弃了20 世80 年代惯有的语言逻辑转而回归宋明小说的语境之中,朴实而飘逸俊美.小说发表后,王,指出这是在那个特殊的时代“对人的智慧、注意力、精力和潜......; 拿不定主意..探视：查看.俯身：弯腰向前向下.顷刻：极短的时间.千钧之力：三十斤为一钧,千钧即三万斤.常用来形容力量之大.战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子.,准备溜索过江.第二部分(10～24)：在首领的指.1.课文第①段有什么作用？【合作交流】第①段起笔突兀,用马、牛们的表现,一下子就把读者带入特定的情境之中.2.第②段主要运用了什么修辞手法？有什么作用？【合作交流】本题运用比喻作用分析法.主要运用了比喻的修辞手法,将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”,写出马帮的密集和移动的缓慢.3.如何理解“首领也只懒懒说是怒江”这句话？【合作交流】这句话表现首领从容不迫、胸有成竹的性格.首领的冷静、沉着与下文“我”和牛的惊恐万状形成鲜明对比.4.第④段语言有什么特点？【合作交流】这段文字多用短句,读来节奏感强.如“山不高,口极狭”“心下大惑”“抽一口气”语言干净、洗练,写出了山势的险峻.5.第⑤段运用了什么表现手法写绝壁？有什么作用？【合作交流】运用了化静为动的表现手法.“万丈绝壁飞快垂下去”.“绝壁”本是静止不动的,但在马帮汉子们眼里,却是“飞快垂下去”的.这里作者化静为动,赋予绝壁动态感,有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点,让人触目惊心,为后文写牛们的胆怯作了有力的铺垫.6.如何理解第⑥段中的画线句子？【合作交流】运用了烘托的手法,通过“我”远眺怒江感觉“深远似涓涓细流”、俯望那江“蓦地心中一颤”“惨叫一声”烘托出峡谷的险峻,让读者如临其境.7.这里直接写“索”,有什么作用？【合作交流】一表明索的结实；二表明索所处位置的险要；三突出索的重要.8.如何理解“首领瞟一眼汉子们”中的“瞟”字？【合作交流】首领的“瞟”是无声命令,表现了首领受人尊敬的地位,也体现出他和汉子们配合默契.9.体会第⑩段中,写瘦小汉子溜索过程中“小”字的精妙.【合作交流】写瘦小汉子“脚一用力,飞身离岸,嗖的一下小过去”,将人在溜索之上,快速经过怒江峡谷时,人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现了出来.10.第⑫段运用了什么描写方法写溜索的瘦小汉子？有什么作用？【合作交流】运用了动作描写,表现了瘦小汉子溜索动作的熟练、利索.11.第⑮⑯段作者为什么细写牛的情状？【合作交流】细写牛的情状,一方面是写出牛溜索前后惊恐失态之状,烘托出峡谷的险恶；另一方面用这些牛反衬出溜索的汉子们的动作熟练,性格沉着、果断.12.哪些词句写出了“我”溜索时的惊险？【合作交流】“聋了一般”“僵着脖颈盯住天”“又透远得欲呕”“手划出血来”“撕得钻心一疼”“血溅到唇上、鼻子”等词句写出了“我”溜索时的惊险情形.13. “眼纹一直扯到耳边”中的“扯”字有何表达效果？【合作交流】一个“扯”字,活画出汉子笑看胆小者的神态.14.“回身却见首领早已飞到索头,抽身跃下,拐着腿弹一弹,走到汉子们跟前.”赏析加线词语.【合作交流】“飞”“跃”“拐”“弹”等词语,将马帮首领溜索、下索的麻利动作和气定神闲刻画得非常鲜活.15.这里描写马帮汉子对怒江撒尿的情景有何表达效果？【合作交流】这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的情景,写得很逼真,而且将“万丈下的怒江”喻为“一股尿水,细细流着”,看似粗俗,实则很有表现力,将马帮汉子的豪放粗野,俯瞰万丈峡谷之下的怒江的情景逼真地表现了出来.16.文章第三次写鹰,有什么作用？【合作交流】以鹰映衬首领的形象,也表明首领的眼力好、经验丰富.17.文章第25段,写牛们“急急地要离开这里”,“我”“才觉出一身黏汗”有什么作用？【合作交流】写牛们溜索后急急地要离开峡谷边,显示出它们仍然惊魂未定,写“我”出一身黏汗,显示出“我”刚才经历的惊险刺激,从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶.【合作交流】文中有大段的环境描写,刻画了怒江大峡谷的陡峭艰险.先是听到声音,然后才是远眺.感觉怒江“深远似涓滑细流”,再近看,俯瞰江底“蓦地心中一颤”,将远眺、俯瞰与听觉相结合,多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点,烘托出峡谷的险峻气势“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写,则充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情,使人读来有身临其境之感环境描写是为了突出人,特别是马帮汉子的彪悍和野性,他们常年穿行在这样的险境,却潇洒自如,举重若轻,表现了西南边睡边民的无畏与勇敢.【合作交流】文中写牛的段落很多,如第4段写“前边牛死也不肯再走”,描写出牛面对怒江峡谷时的惊恐,烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点牛的惊恐和“我”“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬.此时.“领队也只懒懒说是怒江”,“我”和牛的惊恐万状与首领的冷静、沉着形成鲜明对比.第14段写牛溜索前“早卧在地下”,“两眼哀哀地慢慢眨”,“大眼失了神”,“皮肉开始抖起来”,溜索中“牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄”,这段描写逼真地刻画出牛溜索前后惊恐失态的样子,烘托出峡谷的险恶和溜索时的极度恐惧.对牛的描写,从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶,也反衬了首领及汉子的无畏勇猛.【合作交流】深刻意蕴：（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战,战胜艰险；（2）马帮的人际关系：体现团结协作,相互信任,关心爱护；（3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰,而不是像牛那样软弱畏缩；（4）“我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨练中成长.情感倾向：（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇、险峻、崇高的赞美；（2）首领、瘦小汉子：对乐观向上的人生态度的赞美；（3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃.（4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美..而对怒江峡谷地势险恶直,都是通过动物的反应、“我”的观察和感觉来表现的.牛的恐惧,“我”的恐,诸多恐惧叠加在一起,更加从侧面烘托出怒江峡谷的地势险恶,烘托出.,首领的“懒懒”是一种沉着、从容的表现,“死也不肯再走”“皮肉乱,“惨叫”“手划出血来”“腿子抖得站不住”突出“我”的恐惧,“一缕洒脱,鹰的“斜移着”“一栽身”“一鼓一鼓地扇动”等,写出了鹰的从容淡定、自由翱翔的姿态.【典型例题】文中用不少笔墨写牛,说说这对表现环境和刻画人物各有什么作用.,从侧面表现怒江峡谷的高峻、险恶；与..侧面描写往往比正面描写更机智,它能以较经济的笔墨表现所描,却能收到以少胜多的功效..侧面描写多结合正面描写进行,好的侧面描写,往往能起到烘云托月锦上添花的作用.侧面描写有利于表现人物的性格.尽管侧面描写常常结合正面描写塑造人物形象,但也有些时候,表现人物性格不适宜用正面描写.侧面描写作用答题格式：描写人物容貌、衣着、神情、姿态等：交代了人物的某种身份、某种地位、某种处境、经历以及某种心理状态、某种思想性格等情况.并反映了人物的某种性格特征或某种精神品质.有时还推动了情节的发展.天气、季节和景物场景,如山川、湖海等自然景物：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染某种环境气氛、烘托人物的某种情感、预示人物的某种命运、表现人物某种性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题.发生的某种时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染某种环境气氛.衬托人物心情,推动情节发展,深化主题.11。
五年级下册英语第二单元思维导摘要：一、五年级下册英语第二单元概述二、思维导图的作用和意义三、思维导图的具体内容1.主题：At the weekends2.词汇：运动、食物、活动等3.语法：一般将来时4.句型：What are you going to do…?5.对话：周末计划四、思维导图在学习中的运用1.帮助学生整理知识点2.提高学习效率3.培养学生的思维能力五、总结正文：一、五年级下册英语第二单元概述在五年级下册英语第二单元中，我们学习了关于周末的主题，包括人们在周末做的各种活动和计划。
通过学习这个单元，学生们可以掌握一些与周末相关的词汇、语法和句型，为今后的英语学习打下良好的基础。
二、思维导图的作用和意义思维导图是一种有效的学习工具，它可以帮助学生将所学知识点进行整理和归纳，从而形成一个清晰的知识体系。
通过使用思维导图，学生可以更好地理解和记忆知识点，提高学习效率。
三、思维导图的具体内容1.主题：At the weekends本单元的主题是“At the weekends”，主要讨论了人们在周末的日常生活和活动。
2.词汇：运动、食物、活动等本单元涉及了许多与周末活动相关的词汇，如运动、食物、电影、旅行等。
学生通过学习这些词汇，可以丰富自己的词汇量，更好地描述周末的活动。
3.语法：一般将来时本单元重点学习了英语中的一般将来时，如：I will…、You will…等。
学生通过掌握一般将来时，可以更好地表达将来的计划和意愿。
4.句型：What are you going to do…?本单元教授了一个询问他人周末计划的句型：What are you going to do…? 学生可以通过这个句型与他人交流周末计划，提高自己的英语口语水平。
5.对话：周末计划本单元的对话部分通过一个具体的周末计划情景，帮助学生巩固所学的词汇、语法和句型，使学生能够在实际生活中运用所学知识。
四、思维导图在学习中的运用1.帮助学生整理知识点通过思维导图，学生可以将本单元的知识点进行整理和归纳，形成一个清晰的知识体系，从而更好地理解和记忆所学内容。
七年级下册道法框架图第一单元：青春时光第一课：青春的邀约一、悄悄的变化：悦纳生理变化青春期的生理变化：身体外形变化；内部器官完善；性机能成熟正确对待生理变化：接受变化、不卑不亢；尊重同伴，追求内在直面矛盾心理矛盾心理表现反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦调节心理矛盾：参加集体活动；求助他人；培养兴趣；自我调节二、成长的不仅仅是身体：发展独立思维①有自己独到见解②接纳他人合理意见③不等于外在的独特培养批判精神①拥有质疑的勇气②表达自己观点、提出合理建议③考虑他人感受，掌握技巧开发创造潜力①思维活跃，打破常规②对国家和社会有价值和意义③尝试、探索、劳动、实践第二课：青春的心弦一、男生女生男女性别差异：①接受自己的生理性别特征②不要过于受性别刻板印象的影响③发现性别优势，互相理解，互相学习异性朋友交往：意义：①了解异性的思维方式、情感特征；②学习对方优秀品质，完善自己要求：内心坦荡、言谈得当，举止得体二、青春萌动面对异性情感：正视对异性的欣赏和向往互相尊重，理智负责区别于爱情第三课：青春的证明一、青春飞扬自信：意义：让我们充满激情、怀着坚定的信心和希望；让我们有勇气交往与表达、尝试与坚持，获得更多机会。
做法：自强可以让我们更自信；勇于尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。
自强：意义：自强，可以让我们更自信；自强，让青春奋进的步伐永不停息。
做法：不断克服自己的弱点，超越自己；自强要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。
二、青春有格行己有耻含义：我们要知廉耻、懂荣辱；有所为，有所不为做法①要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
②要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
③要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力止于至善含义：是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好，永不言弃的精神状态。
做法：①每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德②善于寻找好的榜样、向榜样学习，汲取榜样的力量③通过自省和慎独，端正自己的行为，止于至善④去经历、去体验，以修身为本，在学习中成长，在成长中收获。
人教版数学二（下）每单元思维导图，收藏备用！
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