造一艘小船-教学设计

科目版本小学科学教科版五年级下册章节课名第一单元第四课造一艘小船教学目标科学概念1.相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2.了解船的历史文化；感受选择怎样的材料造船，体验小船载重大小和船舱大小之间的关系。

过程与方法1.探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

2.按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。

情感、态度、价值观1.体会不断改进设计对结果的影响。

2.在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。

教师上课教学环节页码内容1.情境导入 1.1船是人类伟大的发明创造，自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多货物运送到远方。

很多以水为生的民族还在使用着这类简单而实用的船，随着时间和技术的推进，船在动力和外形上发生了很大的进步。

2.探索新知 1.2最早出现的是以浮具为水上工具和人力划桨为推动力的木船。

1.3后来出现了以人力和风力等为动力的帆船。

1.4这是1807年，美国的富尔顿建成第一艘采用明轮推进的蒸汽机船“克莱蒙脱”号，时速约为每小时8公里。

1.5这是19世纪出现的以蒸汽机为动力的钢铁船。

1.6当今新能源的发现和利用又为船舶开辟了新的动力来源。

图为美国“杜鲁门号”航空母舰和以空气为动力的气垫船。

1.7纵观船的发展史,同学们感受到船只的变化了吗？你发现了哪些变化？(学生讨论3分钟)其实，上节课我们就找到了这个问题的答案。

我们知道铁块在水中是沉的，用钢铁制造的大轮船却能浮在水面,还能装载很多货物，是因为体积越大的船，排开的水量就越大,受到水的浮力也就越大,装载的货物也就越多。

这节课我们也来造一艘小船，材料是橡皮泥。

大家准备用橡皮泥造一艘什么形状的船呢？你有增加小船载重量的好方法吗？是的，我们要把小船做成空心的，而且要尽量做得体积大一些，这样排开的水量也会大一些，装载量也就1.12我们先观看一段实验视频，探究一下同重量不同体积与形状的小船，装载量是否存在差异。

《造一艘小船》教学设计【教学目标】知识与技能： 1 、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2 、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

过程与方法： 1 、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

2 、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。

情感、态度、价值观：感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。

体会不断改进设计对结果的影响。

【教学重点】相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

【教学难点】探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

【教学准备】收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。

学生准备：【教学过程】一、谜语导入不着地，不腾空。

高高一座楼造在水当中。

————打一水上交通工具。

指生说一说：你都知道哪些船？生回答，顺势引入第二环节。

二、船的发展史1 、阅读教材 11 面内容，教师随机介绍（按从左到右从上到下的顺序）：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。

2 、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。

3 、学生出示各类船的模型，集体观看。

三、橡皮泥小船制作比赛1、船是人类的伟大发明。

自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。

今天让我们来造一艘小船。

不过，我们使用的造船材料是橡皮泥，而且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船比赛。

2 、集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。

时间限制在 10分钟内。

3 、学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。

并控制时间。

4 、测试：哪艘船装载的货物多。

5、总结：船侵入水中的体积越大，装载量就大。

四、其他材料造船展览会（为了节约上课时间，学生课下用其他材料自制小船）学生上台演示并展示自己制作的小船，介绍它各部分的功能和特点五、改进和完成1. 放到水里试试，找出需要改进的地方；2、交流：我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方？六、活动总结科学存在于人类的方方面面，将科学与技术紧密相连，就能为人类的发展做出贡献。

教科版科学三下《造一艘小船》教案一. 教材分析《造一艘小船》这一节内容主要让学生了解船的构造和制作过程，培养学生的动手能力和团队协作精神。

通过本节课的学习，学生能够掌握制作小船的基本技能，同时培养他们的创新意识和实践能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的木工技能，如使用锯、锤等工具。

但他们对船的构造和制作过程了解不深，需要通过本节课的学习来提高。

此外，学生们的团队协作能力和创新意识也需要进一步培养。

三. 教学目标1.让学生了解船的构造和制作过程，提高他们的动手能力。

2.培养学生的团队协作精神和创新意识。

3.让学生在实践中感受科学的乐趣，提高他们对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.船的构造和制作过程。

2.学生团队协作和创新意识的培养。

五. 教学方法1.实践教学法：让学生亲自动手制作小船，提高他们的实践能力。

2.小组合作教学法：学生分组制作小船，培养他们的团队协作精神。

3.启发式教学法：引导学生思考船的构造和制作过程中的问题，培养他们的创新意识。

六. 教学准备1.准备制作小船所需的材料和工具，如木板、锯、锤等。

2.提前为学生分组，每组选定一名组长。

3.准备相关课件和教学视频，以便在课堂上进行展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示各种船的图片和视频，引导学生了解船的用途和特点，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）简要介绍船的构造和制作过程，让学生对船的制作有一个整体的认识。

3.操练（15分钟）学生分组进行小船的制作，教师巡回指导，解答他们在制作过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生完成后，各组进行展示，让大家了解不同组制作的小船的特点和优势。

同时，引导学生思考如何改进和完善小船的设计。

5.拓展（10分钟）鼓励学生发挥创新意识，对小船进行改造，使其具有更好的性能或外观。

教师可以提供一些建议，如增加稳定性、提高速度、美观大方等。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调船的构造和制作过程，以及团队协作和创新意识的重要性。

《造一艘小船》教科版五年级下册科学教案一、教学目标1.让学生了解船的基本结构，认识浮力与船的关系。

2.培养学生的动手操作能力，激发学生对科学探究的兴趣。

3.培养学生合作学习、分享交流的习惯，提高学生的沟通表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解船的基本结构，学会制作小船。

2.教学难点：让学生理解浮力的概念，并运用到小船的制作中。

三、教学准备1.教具：各种类型的船模型、泡沫板、塑料瓶、竹签、细线等。

2.学具：每组泡沫板、剪刀、胶水、直尺、圆规等。

四、教学过程1.导入新课（1）展示各种类型的船模型，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）提问：同学们，你们知道船有哪些部分组成吗？2.学习浮力知识（1）讲解浮力的概念：物体在液体中受到的向上的力叫做浮力。

（2）举例说明浮力的作用：如轮船、木筏等。

（3）讨论：如何让小船浮在水面上？3.制作小船（1）分组讨论：每组设计一艘小船，并说明设计理念。

（2）发放材料：每组泡沫板、剪刀、胶水、直尺、圆规等。

（3）指导学生制作小船：a.画出船体轮廓，用剪刀剪出船体。

b.用胶水将船体与船舱连接。

c.添加船帆，用细线固定。

d.调整小船的重量，使其能浮在水面上。

4.测试小船（2）讨论：如何改进小船的设计，使其浮力更好？（1）引导学生分享制作小船的过程和感受。

（2）讨论：通过制作小船，我们学到了哪些科学知识？五、作业布置1.画出一艘自己设计的船，并标明各部分名称。

2.家长监督下，尝试用其他材料制作小船，并记录制作过程。

六、教学反思本节课通过制作小船，让学生了解了船的基本结构和浮力知识，培养了学生的动手操作能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题。

同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和支持。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重难点补充：1.浮力概念的理解与应用教师：“同学们，你们知道为什么船能浮在水面上吗？”学生：“因为它很轻。

《造一艘小船》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易上浮，它的装载量也随之增大。

（2）了解科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献。

2.过程与方法（1）探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

（2）按自己设计的方案制造小船，并不断改进。

3.情感态度和价值观（1）体会不断改进设计对结果的影响。

（2）感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。

【教学重点】相同重量的橡皮泥，排开的水量越多越容易上浮，它的装载量也增大。

【教学难点】船的创造历史；更好地造一艘排开水量大，装载量多的小船。

【教学方法】实践探究法【课前准备】水槽、橡皮泥、垫圈【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课上课之前，让我们轻松一下，猜一个小谜语：金属铁皮身，讲话呜呜声。

谁叫也不理只帮人渡河。

（打一交通工具）谜底是：船。

船是人类的伟大发明和创造。

自从有了船，人类的活动范围逐渐扩大，人类的物资运输和对外交流也随之增加。

船与我们的生活紧密相关。

我们对船都比较熟悉了，许多学生都有乘船的经验，也有折小纸船的经验。

这节课，让我们一起来造一艘小船吧！二、探究实验（一）用橡皮泥造船在用橡皮泥造船之前，我们先探讨一个问题：橡皮泥在水中是沉的，如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，怎样才能造出一艘装载量比较大的船呢？让我们一起动手来制作，制作好之后会发现：橡皮泥在重量、数量相等的情况下，它浸入水中的体积越大装载量就越大。

（二）哪艘船装载的货物多在造完橡皮泥的小船后，我们要检验一下，橡皮泥小船能够装载多少货物。

检验要求：1.建议用适当大小的垫圈作为货物，来检验小船的装载量。

2.放入垫圈的时候，动作要轻，分布要均匀。

3.边放垫圈边记录数量，重复检验。

4.比较各小组的小船装载量。

图示展示。

（三）设计制造其他的船在制造小船之前，我们要有一个造船计划，如下设计。

图片展示准备的材料。

设计图，图示。

船的展览会：在制造好之后，对我们制造的小船来一个成果展示，展示同学们的成果。

教科版科学三下《造一艘小船》教案教案名称：造一艘小船一、教学目标：1.了解小船的构造和功能。

2.培养学生动手实践、观察和推理的能力。

3.培养学生合作学习和创新思维的能力。

二、教学准备：1.实验材料：卡纸、剪刀、胶水、牙签、彩纸等。

2.实验器材：水盆、蓄水瓶、小玩具等。

三、教学过程：1.导入（10分钟）2.学习制作小船（30分钟）（1）学生集体观看教师展示制作小船的步骤和技巧。

（2）教师解释每一步的操作，并提醒学生注意安全和优化设计的重要性。

（3）学生自行制作小船，教师在一旁提供必要的指导和帮助。

3.实验验证（20分钟）（1）学生分组将制作好的小船放入水盆中，观察小船的浮沉情况。

（2）引导学生思考和讨论：为什么小船能够浮在水上？是什么原因使小船浮起来？（3）让学生自由发挥，使用不同的材料和设计进行小船的改进，观察改进后的小船在水中的浮沉情况。

4.分享和总结（20分钟）（1）学生小组展示他们制作的小船和改进后的效果。

（3）教师适时进行总结，强调学生在制作小船的过程中培养了动手实践、观察和推理的能力，同时也锻炼了合作学习和创新思维的能力。

四、教学延伸：1.学生可以将小船放在蓄水瓶中，观察小船在不同水位下的浮沉情况，并进行记录和分析。

2.学生可以尝试使用不同形状、不同材料制作小船，比较它们在水中的不同表现，并思考为什么会出现差异。

3.学生可以进行小船比赛，利用扇风或吹风机产生气流，观察和比较不同小船在气流中的表现。

五、教学反思：通过制作小船这一教学活动，学生既可以巩固小船的构造和功能知识，又可以培养动手实践、观察和推理的能力。

通过实验验证和思考，学生能够深入理解小船浮起来的原理，并进行创新设计和改进。

通过合作学习和分享展示，学生提高了团队合作和创新思维的能力。

同时，教师在教学过程中注重引导学生思考和探索，培养了学生的自主学习和问题解决的能力。

教学过程中需要注意学生的安全和指导学生优化设计的重要性。

造一艘小船教学设计第一篇：造一艘小船教学设计做一艘船【教学目标】科学概念1．相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2．了解船的历史文化；感受选择怎样的材料造船，体验小船载重大小和船舱大小之间的关系过程与方法1．探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

2．按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。

情感、态度、价值观1．体会不断改进设计对结果的影响。

2．在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。

【养成教育训练点】培养学生的动手能力，小组协作、合作进行研究的习惯。

【教学重点】相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

【教学难点】在活动中了解船文化，体验船的承重和船舱的大小是和船的稳定性密切相关的。

【教学准备】教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片若干，课件。

学生准备：收集船的发展史资料，造个性船需要的各种材料。

【教学过程】一、船的发展史1．船一直以来是水上交通工具，古往今来，人们制造了形态各异的船，让我们一起来欣赏一下。

2．欣赏完这些图片后，有没有同学来说一说船的发展史？3．下面请同学们跟老师一起来认识一下船的发展史。

（教师边出示课件图片，边讲解）4．我们可以通过“古观落叶以为舟”就知道祖先早期对一些物体能浮在水面上的认识，也许正是由于这种自然现象，引起人们航行的念头。

人骑坐在圆木上，顺水漂浮，如果他还握着一块木片，就可以向前划，如果把圆木掏空，人就可以舒适在里面，并随身携带自已的物品，这就是人们最早的船---独木舟。

从这以后，人们又逐步学会了做面积大的筏，这是原始社会出现的。

大约三千多年前，我国就开始出现了木板船，随后人们又在长期经验中，创造了利用风力行驶的帆船，刚开始帆不能动，只有顺风时才可以用。

风不顺就只有落帆划浆。

后来人们明白只要使用帆与风向成一定角度，帆就可以推动船前进，于是发明了转动帆。

经过几千年发展，18世纪欧洲出现了明轮，后又出现蒸汽机，船开始向更现代化，更完善的发展。

《造一艘小船》跨学科课程教学设计
一、项目主题设计背景
《造一艘小船》选自苏教版小学科学四年级上册《浮力》一课的拓展环节“想办法让一张A4纸承载更多的硬币”，活动具有较强的实践性、综合性、探究性和创新性，是一个具有跨学科性质的STEM学习活动，可融合科学、技术、数学与工程等多领域的知识与方法来解决问题。

本课程的实践对象是六年级学生，相比四年级的学生而言，他们具有更强的动手实践能力和数学计算能力。

本课聚焦“用纸做一艘承重能力尽可能大的小船” 这一具体任务，引导学生经历制作、测试、建立数学公式模型、求解极值、实践验证等学习活动。

本节课课以培养学生学科综合能力为目标，尤其重视数据归纳和整理、找规律，以及计算思维的培养，旨在强化学生实验能力和科学思维能力的训练。

二、项目安排
建议年级：六年级
教学时间：60分钟
学科领域：科学、技术、数学、工程
四、教学准备
1.物品准备
边长为15厘米的A4纸若干、剪刀、透明胶、尺子、垫板、水槽、记号笔、1元硬币若干、触控式一体机
2.资料素材
折纸船微课、微软数学APP、学习单、评价量规
五、教学流程
开始
总结提升，拓展迁移，课后自评互评
八、项目学习单
《造一艘小船》学习单
第小组：组员：__________________________________________________________ 一、如何用一张边长为15厘米的A4纸造一艘承重量大的小船？我们小组是怎么想的……（可以画出草图等）
二、我们想到了什么改进的方法?
学习单的背面也可以用来计算噢。

造一艘小船【教学目标】知识与技能用相同重量的橡皮泥造的小船，船排开的水量越大，它的装载量也越大。

过程与方法1．探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船的载重量。

2．选择材料，设计方案改进船的其他方面。

情感态度与价值观1．体会不断改进设计对结果的影响。

2．在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。

STEM目标 S（科学）：学生知道用相同重量的橡皮泥造船，船排开的水量越大，它的装载量也越大。

T（技术）：学生探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大装载量。

设计方案改进船的其他方面。

E（工程）：改进小船装载量并不断完善小船。

M（数学）：船排开的水量越大，装载量也越大。

【教学重点】学生探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船排开的水量，进而增大装载量。

体会原理：用相同重量的橡皮泥造的小船，船排开的水量越大，它的装载量也越大。

【教学难点】学生能够在活动中体会船排开的水量越大，装载量也越大，并能根据原理改进小船的装载量。

学生能设计改进方案，使小船更实用、更完善。

【教学准备】水槽一个，橡皮泥若干，棋子若干，课件……【教学流程】一、做一只橡皮泥小船1、老师这里有一块橡皮泥，放到水里会怎么样呢？（教师演示）你有什么办法改变它让它浮在水面上呢？2、现在请小朋友们就按照你们自己的想法捏出一艘可以浮在水面上的小船。

出示活动1方案a.用一整块橡皮泥制作；b.先思考，后由组长动手操作；c.只要能浮在水面上就算成功。

d、成功后把你的小船交至讲台。

限时5分钟（没有做完也交上来）3、我们来比赛哪一组做得最快，最快的得10分，第二名得9分，最后一名得1分，老师来给你们做裁判，现在开始。

4、学生做船，教师按照先后来给学生记录。

5、我们来看看这些成功的小船有什么共同的地方？6、T:那我们来帮没有成功的小组找找原因，他们为什么没有成功？小结：是的，看来，要捏出一艘可以浮在水面上的小船也不是一件简单的事情，没有成功的小组一会可以按照我们刚刚总结的方向改进你们的小船。

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