一般现在时(一般疑问句)教学设计 -

英语一般现在时教案教学目标学习英语一般现在时的概念、结构和用法。

掌握一般现在时的句型和常见的时间状语。

通过口头和书面练习，提高学生一般现在时的运用能力。

教学内容一般现在时的概念、结构和用法一般现在时的肯定句形式一般现在时的否定句形式一般现在时的疑问句形式一般现在时的时间状语教学步骤第一步：导入新课老师通过问问题或者讲故事等方式，引导学生进入“一般现在时”的话题。

例如：What do you usually do on weekends?Do you like watching TV in your free time?第二步：介绍一般现在时老师给学生介绍一般现在时的概念、结构和用法，并且与其他时态进行比较。

第三步：展示肯定句和否定句形式老师通过展示肯定句和否定句的形式，让学生掌握一般现在时的基本句型。

肯定句：主语+ 动词原形（第三人称单数加-s/-es）否定句：主语+ do not/does not + 动词原形第四步：展示疑问句形式老师通过展示一般现在时的疑问句形式，让学生掌握如何用疑问句来询问事实或者习惯。

疑问句：Do/Does + 主语+ 动词原形？第五步：练习时间状语老师通过练习时间状语，让学生掌握如何使用时间状语来描述动作发生的时间、频率和情况。

例如：I usually go to bed at 10 o’clock.He doesn’t like eating vegetables.练习题及答案用括号内所给动词的适当形式填空。

She __________ (go) to school every day.They __________ (not play) football on Sundays.My sister __________ (like) listening to music.答案：goesdo not playlikes根据汉语提示完成句子。

你通常什么时候起床？(get up)When do you usually __________?我们不喜欢吃蔬菜。

行为动词一般现在时第三人称单数（外研版初一第八模块）设计人：大连市第三十八中学李静课型：语法课一、教学内容分析行为动词一般现在时第三人称单数是初一上册的重点语法项目，是第八第九模块语言学习的关键，也是一般现在时的重点和难点。

行为动词一般现在时第三人称单数的理解和掌握，有助于其它时态第三人称单数的正确理解和运用，所以，可以说它是英语语言交际和运用的基础和前提。

二、学习者分析经过前几个模块的英语学习，初一的学生似乎掌握了一般现在时，但由于缺乏系统的归纳和梳理，学生对于行为动词的第三人称单数并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。

所以，学生非常需要教师对于这种语法的细化引领和准确的点拨。

三、教学目标1．知识目标：掌握和运用行为动词一般现在时第三人称单数。

2．技能目标：能运用一般现在时第三人称单数进行语言交际和写作。

3．情感目标：通过小组合作，提高团结合作精神和竞争的意4. 策略目标：抓住用英语交流的每一次宝贵的机会。

5.文化意识目标：了解英语语言结构的独特性和运用的灵活性。

四、教学重点、难点和关键识11．教学重点：行为动词一般现在时第三人称单数的结构体系和正确运用。

2．教学难点：行为动词一般现在时第三人称单数运用于交际和表达。

3．教学突破的关键：a. 采用多媒体教学，运用形象的图片和彩色字体的强化; b. 采用顺口溜的形式，提高学生的学习兴趣，强化学生的记忆; c. 小组合作，取长补短，共同完成学习任务。

五、教学步骤与设计意图1. Pre-teaching课前播放大屏幕图片和歌曲the school day, 让学生在轻松和愉快的氛围下进入语法的学习。

Students stand up and greet ,Not sittingdown ,the teacher gets the students to talk about“ My school day ”in pairs ,设计意图：激情引趣，为上课创造良好的学习氛2. Homework checking(share )Get the Volunteers to share “Myschool day” with the class 设计意图：检查作业，为下面的第三人称单数的语言交际打好基础，基础好的学生可以对第三人称单数有少量的使用3. PresentationA. Question and answer23 The teacher:我们以上的交流运用了什么时态？The students:学生回答：一般现在时.The teacher:你怎样理解这种时态？The students: —般的状况或经常发生的动作.The teacher:我们现在学习了几种动词的一般现在时呢？The stude nts:系动词，情态动词和行为动词；（学生在 回答时，答案可能有偏差，教师作好引领）The teacher shows the senten ces on the scree n:a. Tom is from En gla nd.b. He can speak English very well.c. We often get up at six every day.The students: a. 动词用原形b.主语是第三人称单数时，动 词加s .The teacher: 什么样的词和短语是第三人称单数？B. words and phrases The teacher : 我们发现行为动词一般现在时的运用有几种情 She ofte ngets up at six.况？细节掌握、快速反映1:从下面的单词和短语中找出第三人称单数(在题号前划v )1). my friend 7). the boy 's parents2). our teacher 8). your teachers3). your name 9). our class4).their brother 10). Tom and Lucy5). her pens 11).the chair6). Lucy and Lily 's parent 12). DaMing with his parents与学生研究为什么1 ).2).3).4).6).9).11).12) 是第三人称单数，而其他的不是第三人称单数。

一般现在时教学设计一、教学目标理解一般现在时的概念，基本结构；能根据时间标志词判断时态；掌握一般现在时中动词的三单式；掌握一般现在时的各种句型转换。

二、教学重难点一般现在时的标志词，be动词的在句子中的变化和句型转换；灵活判断和运用一般现在时。

三、教法学法讲授法、练习法四、教学准备教学课件五、教学过程（一）Greeting介绍本节课主要内容（二）Presentation1.一般现在时的定义：一般现在时表示经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作2.一般现在时的基本用法：（1）描述现在的事实或状态，常用be动词，eg：I am thirteen.Weare students.（2）经常性习惯性的动作，用行为动词（实义动词），eg：He goes to school at 8 o'clock everyday.我们常把带有be动词句子叫做静态句，把带有实义动词的句子叫做动态局。

（3）表示主语具备的性格和能力等：She likes swimming.They speak English.（4）普遍真理和自然规律：Two plus four is six.The moon goes around the earth.3.一般现在时的标志词（1）常与一般现在时连用的词有：every系列：every day/year/month/week/morning/afternoon/evening等频率副词：always usually often sometimes（2）一般现在时的构成①系动词be的一般现在时：构成：主语 + be + 其他Eg：The girl is my friend.常用be动词：is am are主语为单数时，be动词用is（He/She/It/Mike/This/That is）主语为复数时，be动词用are（We/You/They are）主语为第一人称“I”时，be动词用am（I am）Practice：I ____ an English teacher.Mike ____ a student.It ____ on the table.We ____ good friends.They ____ Chinese.The elephants ____ bigger than the dogs.He ___ tall.否定句：He __________ tall.疑问句：_______ tall?肯定回答：Yes,he ___.否定回答：No,he ___.They ___ in the classroom.否定句：They ___________in the classroom.疑问句：_________ in the classroom?肯定回答：Yes,they ____.否定回答：No,they ____.总结：含be动词的否定句在be动词后加not，疑问句将be动词提到句首。

教案英语初中语法课一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法；2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态；3. 提高学生的语法运用能力和口语表达能力。

二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成；2. 一般现在时的用法；3. 动词的第三人称单数形式；4. 一般现在时的句子练习。

三、教学重点和难点1. 一般现在时的概念和用法；2. 动词的第三人称单数形式的构成；3. 一般现在时的句子练习。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时；2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握一般现在时的用法；3. 交际法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

五、教学步骤1. 导入：通过图片和提问方式引导学生谈论日常生活中常见的动作和状态，如“你喜欢游泳吗？”、“她每天早上跑步。

”等，引出一般现在时的概念；2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法，如主语为I/you/we/they时，动词用原形；主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式等；3. 互动：让学生举例说明一般现在时的句子，并进行分组讨论和展示；4. 练习：让学生进行一般现在时的句子练习，如填空、翻译等；5. 拓展：讲解动词的第三人称单数形式，让学生进行练习；6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和动词的第三人称单数形式；7. 作业：布置一般现在时的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思通过本节课的教学，观察学生的掌握情况，对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的语法运用能力和口语表达能力。

同时，注重学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。

一般现在时教案一、教学目标1.了解一般现在时的基本概念和用法；2.学会构造一般现在时的肯定、否定和疑问句；3.能够正确运用一般现在时描述日常生活中的事情。

二、教学重点1.一般现在时的基本概念和用法；2.构造一般现在时的肯定、否定和疑问句。

三、教学难点1.能够正确运用一般现在时描述日常生活中的事情。

四、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些日常生活中的图片或者视频，让学生描述图片或者视频中的人物、事物、场景等，引出一般现在时的概念。

2. 讲解1.一般现在时的基本概念和用法一般现在时表示现在正在发生的动作或状态，也可以表示经常性、习惯性的动作或状态。

例如：•I am reading a book.（我正在读一本书。

）•He usually gets up at 6 o’clock.（他通常六点钟起床。

）2.构造一般现在时的肯定、否定和疑问句•肯定句：主语 + 动词原形（第三人称单数加-s/-es）+ 其他。

例如：I play basketball every day.（我每天打篮球。

）•否定句：主语 + do/does not + 动词原形 + 其他。

例如：I do not play basketball every day.（我不是每天打篮球。

）•疑问句：Do/Does + 主语 + 动词原形 + 其他？例如：Do you play basketball every day?（你每天打篮球吗？）3. 练习1.完成下列句子。

•I ___________ (like) to eat pizza.•She ___________ (study) English every day.•They ___________ (not play) soccer on weekends.2.根据下列情境，编写句子。

•你每天早上几点起床？•你喜欢看电影吗？•你妈妈每天晚上做饭吗？4. 总结教师可以让学生总结一般现在时的用法和构造方法，并举一些例子加深学生的理解。

教案：初中英语四大时态一、教学目标1. 掌握四种基本时态的定义和结构。

2. 能够正确运用四种基本时态描述动作或状态。

3. 能够识别并正确使用时间状语。

二、教学内容1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种基本时态的定义、结构和用法。

2. 难点：正确运用四种基本时态描述动作或状态，并识别时间状语。

四、教学过程1. 导入：通过日常对话，引导学生关注动作发生的时机。

2. 新课讲解：1) 一般现在时：定义、结构、用法及时间状语。

2) 一般过去时：定义、结构、用法及时间状语。

3) 一般将来时：定义、结构、用法及时间状语。

4) 现在进行时：定义、结构、用法及时间状语。

3. 实例演示：教师分别用四种时态描述动作，引导学生观察和理解。

4. 课堂练习：1) 填空练习：根据句子内容，选择合适的时态填空。

2) 句子改写：将句子改为其他三种时态。

5. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用四种时态描述生活中的场景。

6. 课堂总结：教师总结四种基本时态的要点，提醒学生注意时态的运用。

7. 课后作业：1) 完成练习册相关题目。

2) 运用四种基本时态编写小故事。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率。

3. 故事编写：评估学生运用四种基本时态编写故事的能力。

六、教学反思在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对四种基本时态的掌握程度。

同时，关注学生在实际应用中的错误，及时进行纠正和指导。

初中语法第七课教案1. 知识目标（1）能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。

（2）能够正确运用一般现在时的疑问句和否定句。

（3）掌握一般现在时的be动词、行为动词和规则变化动词的用法。

（4）了解一般现在时的特殊句式结构。

2. 能力目标（1）能够熟练运用一般现在时进行日常交流。

（2）能够正确运用一般现在时进行句子仿写和作文创作。

3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，提高自主学习能力。

二、教学重难点1. 教学重点（1）一般现在时的基本结构和用法。

（2）一般现在时的疑问句和否定句的构成。

（3）一般现在时的特殊句式结构。

2. 教学难点（1）一般现在时的特殊句式结构。

（2）行为动词的用法。

三、教学步骤1. 导入新课通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的人物和场景，引出一般现在时。

2. 讲解一般现在时（1）讲解一般现在时的基本结构：主语 + be动词（am/is/are）+ 表语；主语 + 行为动词+ 副词/介词短语。

（2）讲解一般现在时的疑问句和否定句的构成。

疑问句：be动词/行为动词 + 主语 + 其它？否定句：主语 + be动词/行为动词 + not + 其它。

（3）讲解一般现在时的特殊句式结构：there be句型和have/has got句型。

3. 举例讲解通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的用法，注意区分行为动词和状态动词。

4. 课堂练习（1）完成练习册上的相关练习题。

（2）小组内进行角色扮演，运用一般现在时进行对话。

5. 总结和作业布置（1）对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和特殊句式结构。

（2）布置作业：运用一般现在时写一篇小作文，描述自己和家人的日常活动和特点。

四、教学反思本节课通过图片导入、讲解、练习和总结等环节，让学生掌握了一般现在时的基本用法。

在教学过程中，注意引导学生观察、思考和运用，提高了学生的学习兴趣和积极性。

同时，通过小组活动，培养了学生的合作意识，提高了口语表达能力。

一般现在时全英文教案篇一：一般现在时教案The ClassTeaching Aims: 1. 通过本单元的学习,学生能够谈论有关时间的情况,围绕whattime do you get up? It's time to get up.等句型，谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。

2. 语法学习：一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作，常与often,usually,sometimes等副词连用；3. 要求学生能熟练的运用表达习惯行为的句型、掌握与之相关的短语。

Key Points:1. 掌握动词第三人称单数形式2. 掌握get up，have breakfast词组3.掌握What time do you．．？及What time does….？句型。

Difficult points:.1.对breakfast 单词的正确发音，信号词的掌握和位置；2. 掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化3. 扩充词汇：have/eat/take/ at table都表示“吃”，的区别. Teaching materials:一张表格，三支马克笔Class norm: 20 个学生气氛较活跃。

Culture aims: 本单元的核心教学项目是“习惯性为”，即用英语询问某个人物的职业在不同时间的活动的语言。

教育学生询问他人的时候用句型what time do you get up?要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。

通过学习本单元内容使学生了解人在不同时间所作的事情。

Contents:Step 1. Greeting and warm up/ review.T:Hello boys and girls ,how are you today ? S: I am …. Step 2. lead-in.T:Tell me ,how was your weekend ? happy or soso ? What time do you get up ?S:7点，六点T: Give me the whole sentence，I usually get up at 6 o’clock everyday. S: I get up at…T:个体操练，问一个S, What time do you go to school..?S: I usually go to school at …(把这个问题和回答板书) T: 整体操练，问全班What time does she/he go to school..? S: She usually goes to school at …（把这个回答和问题板书）Step 3. Presentation.T:今天我们学习的是一般现在时的第一种情况，就是一般现在时表示经常发生的动作或经常存在的状态日常行为习惯。

初中语法时态教案一、教学目标1. 让学生掌握英语的四大时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时。

2. 让学生能够正确运用这四种时态进行句子的构造。

3. 培养学生运用英语进行交际的能力。

二、教学内容1. 时态的定义及分类2. 一般现在时的用法3. 一般过去时的用法4. 一般将来时的用法5. 现在进行时的用法三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种时态的用法及句型结构。

2. 难点：区分四种时态的用法及在实际语境中的运用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习时态。

2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和问答，提高学生的参与度和积极性。

3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学时态。

五、教学步骤1. 导入：通过图片和场景引导学生思考时间与动作的关系，引出时态的概念。

2. 讲解：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时的定义、用法及句型结构。

3. 举例：用具体的例子说明四种时态的用法，让学生直观地感受。

4. 练习：设计各种练习题，让学生进行句子的构造，巩固所学知识。

5. 互动：组织小组讨论和问答，让学生在互动中学习，提高口语表达能力。

6. 任务：设计实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学时态。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

8. 作业：布置作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。

2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，了解学生对知识的掌握程度。

3. 任务完成情况：评价学生在完成任务过程中的表现，包括语言运用能力、合作精神等。

4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的巩固程度。

通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握英语的四大时态，并在实际语境中灵活运用。

初中课本语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。

2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

3. 提高学生的英语语法意识和表达能力。

二、教学内容：1. 一般现在时的概念：一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。

2. 一般现在时的构成：主语 + 动词原形。

3. 一般现在时的用法：表示习惯性动作、普遍真理、客观事实、格言或口号等。

4. 动词的形式变化：规则动词和不规则动词。

三、教学重点和难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。

2. 教学难点：动词的形式变化和正确运用一般现在时。

四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾过去时态，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：（1）介绍一般现在时的概念和用法，举例说明。

（2）讲解一般现在时的构成，强调主语和动词原形的使用。

（3）讲解动词的形式变化，区分规则动词和不规则动词。

（4）通过练习题让学生巩固一般现在时的用法。

3. 互动：进行小组讨论，让学生运用一般现在时描述日常生活中的一些动作或状态。

4. 练习：布置课后作业，要求学生运用一般现在时写一段话描述自己的日常生活。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生对一般现在时的掌握程度。

3. 语法测试：定期进行语法测试，了解学生对一般现在时的掌握情况。

六、教学总结：通过本节课的学习，学生应该能够掌握一般现在时的概念、构成和用法，能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

在教学过程中，要注意引导学生正确使用动词形式，加强对不规则动词的记忆。

同时，通过大量练习和实际应用，提高学生的英语语法意识和表达能力。