中学生如何利用网络学习英语

中学生如何利用网络学习英语06级五年制英语教育大专班06060606020144 郭云强【摘要】随着电脑网络的发展，网上学英语的优势将日趋明显。

随着电脑的出现,网络的发展.网络对英语学习产生不可忽视的影响,网络时代英语的学习必须改变传统落后的学习方法,实现英语学习的革命,能充分有效地利用网络为我们提供英语学习的各种资源.定能在学习英语中取得更大的飞跃.英语学习者可以利用网络进行英语课程学习，利用网络获取学习英语的工具和资料，如订阅电子刊物、使用英语学习软件，可通过交网友、参与论坛讨论、视频聊天、电子投稿等交互性强的活动进行英语的交流和运用。

【关键词】网络时代英语学习一、使用网络学习英语的益处21世纪是信息传播日益国际化的时代，因此，我们也把这个时代称为网络时代。

网络时代学英语当然要首选网络了。

今天，互联网已成为世界上覆盖面最广、规模最大、信息资源最丰富的计算机网络。

它极将思维引入了一个更广泛的领域，将现代学习的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于学习和研究，从而更大围地开拓了我们的视野，这是以往的学习手段所无法比拟的。

随着科学技术的不断进步, 各种各样的新方法、新手段不断出现在英语学习活动中。

其中网络具有丰富的信息量、它还提共了图文并茂的良好的学习环境、便利的学习方式是传统学习英语无法比拟的。

既然网络的出现给现在学习英语带来了这么多优势。

因此, 怎样去利用网络学习资源是非常重要的,更好地利用它能使你在学习英语中取得惊人的效果. 随着全球化进程的步伐, 中国对外开放程度进一步提高, 在政治经济文化领域的交流过程中, 语言扮演着日益重要的角色。

目前的强势语言无疑是英语, 英语学习也就成为最困扰非英语国家国民尤其是学生的大问题。

笔者认为学习媒体与学习态度都很重要, 传统的学习媒体如纸制书本、walkman 等固然有一定效果, 如果利用先进的媒体如电脑、网络、mp3 等能提高我们英语学习的效率, 那又何乐而不为呢? 根据个人实际学习情况, 笔者认为应该充分认识和挖掘电脑与网络提供的学习资源, 认真探究电脑与网络英语的学习方法与学习特点, 积极避免电脑与网络学习英语的局限性, 将传统英语学习与现代媒体学习紧密结合, 可以收到很好的学习效果。

高中英语教学中如何合理利用网络资源摘要：网络为课程教学拓展了空间，是对传统课堂教学活动的补充和延伸。

网络教学得益于科学技术的迅猛发展，是新课程教学理念的具体体现。

网络教学实现了教学信息资源的传递、沟通、共享和交流，完全符合英语学科教学交际性这一特征。

本文主要分析了在高中英语教学中，如何合理利用网络资源，促进课堂教学质量水平的提升。

关键词：高中英语利用网络资源策略英语是高中教学的重要组成部分，是一门语言类学科，具有很强的交际性。

然而受教学条件和环境的制约，当前英语教学仍旧采用灌输式、填鸭式的教学模式，学生教学主体地位得不到尊重，课堂缺乏互动和交际，课堂氛围死气沉沉，毫无活力可言。

而网络教学打破了这一教学弊端，网络教学借助于微课、计算机等载体，着重强调语言交际与教学优化整合的统一，能够为学生创建良好的语言环境，丰富学生语言实践经验的同时，还能够提升学生获取、分析、处理、运用和传递信息的能力、自主学习的能力。

笔者结合实际经验，从利用网络资源，打造高效课堂；将教学内容线下发送，实现资源实时共享；利用网络资源，使学生接触更多英语内容方面，对如何在高中英语教学中利用网络资源提出了几点思考。

一、利用网络资源，打造高效课堂在计算机技术和互联网资源高速发展的今天，教师的教学方法应与时俱近，在课程讲解中利用互联网资源增加课堂的乐趣，吸引学生参与到课堂互动中，提高学生的积极性。

传统的教学讲解过程中缺少乐趣，很难吸引学生的注意力，难以调动学生学习的积极性和主动性，造成了沉闷的课堂学习氛围。

因此，解决这些问题是当前高中英语教学中的重要任务。

例如教师在可以在课程讲解中可以利用网络资源播放与教学内容相关的视频音频等，通过视觉与听觉的双重刺激来集中学生的注意力，使学生积极地参与到学习中。

教师可以在视频音频中想学生提出问题，通过这种教学方式，可以训练、提高学生的英语听力能力。

学生在充满乐趣的教学课堂中可以提高学习效率，促进自身能力的发展，从而打造高中英语高效课堂、提高教师的教学质量。

《中国电子教育》2009年第2期网络英语教学中学习者角色的分析郭丽丽（西安电子科技大学西安710071）一、引言I nt er net的迅猛发展和广泛应用,正从根本上改变着传统的教育模式,传统教育模式中学习资源是有限的也是有界的，并非每个学习者都可以随意得到他所需要的学习资源。

像大学里的图书资料、音频视频材料、教师授课、测试与评估材料、档案等资源，学习者就不能有效地利用。

然而，所有这些现在都可以通过数字化进行电子存贮，同时可以通过互联网进行异地实时或非实时提取。

把一个大学的现有的所有资源放到互联网上去实行共享，在不远的将来就会实现。

并且，除了关于资源分配而人为设定的那种界限以外，网络上是没有传统意义上的界限的，人们可以不分国界、校界、课内、课外、见面与否进行信息交流。

从这些意义上说，互联网实现了无界革命。

网络技术的最突出的贡献就是人类可以利用它实行超越时空间的资源共享。

这为我们推行符合学的自身规律的教育环境提供了先决条件。

发展成熟的网络教育，对传统的跟老师学的校园教育来说，是一大进步。

外语教学的最终目标是培养学习者的社会文化能力，而英语网络教学使得学习者社会文化能力的培养获得了理想的学习环境。

互联网所提供的超文本学习环境能够为语言学习提供丰富的认知资源。

学生可以通过网络进行听、说、读、写、译语言技能，特别是听、说和阅读技能的训练。

此外，学生在网上学习的时间和地点灵活性很大，这样可以发挥他们的自主性和自发性。

学生的独立学习能力也渐渐地培养出来。

网络英语教学不仅能给予学习者广阔的信息索取空间，而且在学习的过程中也提高了学习者的全人素质，所以它代表了一种先进的教育方式。

二、网络英语教学的理论基础网络英语教学具有多媒体集成、跨平台资源共享、个别化学习、交互和远程教学等许多独特的优势。

根据建构主义理论的基本内涵和网络教学所提供的有利条件,我们可以发现能够以建构主义理论为指导,在网上创造一个理想的第二语言习得环境。

试谈英语课程资源的开发一、开发利用中学英语课程资源的必要性1、开发利用中学英语课程资源是实施新课革的需要，新课程改革，更注重于学生实际语言运用能力的培养。

要培养这种能力，仅靠教材资源是远不够的，因为学生要通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，才能发展综合语言能力。

这就要求在实际教学中自觉拓展外语学习空间，扩展教材的学习内容，让学生在广大的外语空间里纵横驰骋，形成积极的情感态度，而且也只有在大英语观的环境中，才能达到培养中学生跨文化意识和自主学习的能力，达到新课程改革的目标。

2、开发利用中学英语课程资源对提高英语教学效果至关重要现代外语教学的形式和手段越来越丰富，这对外语课程资源也提出了更高的要求。

传统的课程资源如黑板、粉笔和教科书已经不能满足当今外语教学的需要。

积极开发和合理利用中学英语课程资源就显得尤为重要，英语教学的特点也要求教师要使学生尽可能从不同渠道、以不同形式接触。

学习和使用英语。

除英语教材之外。

积极开发和利用其他课程资源，如广播影视节目、录音、录像资料、网络资源、报刊等，对学生亲身感受和直接体验应用，对提高英语教学的效率，都有至关重要的作用。

3、开发利用中学英语课程资源为学生自主学习英语创造了有利条件现代教育十分强调自主学习的重要性。

英语教学也不例外。

由于学生的学习存在一定的差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，单一的学习资源和学习渠道不仅不能满足学生的学习需求，而且不利于发挥他们各自的潜力。

解决问题的途径之一是提供丰富多样的学习资源，使学生能够根据自己的学习需求和最台适自己的学习渠道，进行选择性地学习。

学生可以自主决定学什么、怎样学、什么应该学、在什么地方学等等。

因此，开发利用中学英语课程资源为学生自主学习创造了有利条件。

二、中学英语课程资源开发的途径与方法1、充分利用学校的课程资源。

学校提供的课程资源，在各种课程资源中是占首位的。

就中学英语课程而言，除各学科通用的课程资源外。

中学生如何学好英语?这几个英语方法值得借鉴中同学如何学好英语?这几个英语方法值得借鉴学英语，有效率的方法极其重要，单位时间内的产出较多，人就会有成就感，学英语就会自然而然变成一个欢乐的收获过程。

中同学如何学好英语呢?下面一起来看看吧!1、记单词你是怎么记单词的?用眼睛看，然后用脑子记住字母挨次，然后记住汉语的意思，这就记住了吗?其实没记住!你所谓的记忆，叫做“瞬间记忆”，很快就会消逝得无影无踪，而且有许多相像单词会相互干扰，那就忘得更快了。

学习语言，我们要像婴儿学习方法。

婴儿记忆单词，运用的是耳朵和嘴巴，而你学习，靠的是眼睛。

记单词正确的做法是肌肉记忆训练，把读音记录在嘴巴和耳朵的肌肉里，由于英语是一种会说就会写的语言，跟汉语大不一样。

汉语的拼音和写法是分开的，而英语的拼写只记录读音。

汉字是图画转化来的，文盲也会说话，会说话的却不肯定识字。

英语的字母是根据读音排列组合的，知道读音，基本就会写了。

记单词集中学习集中时间板块进行单词记忆，每天定时定量有目标执行。

第一步：听读。

可以采纳先听后读，边听边读或者先读后听。

头两种不用解释，都是跟着标准音进行练习和记忆的过程。

最终一种先读后听，即依据音标先读单词，然后点开语音进行比对，找到自己发音的问题，用思辨的方法来看待单词记忆。

其次步：复习。

重复以上步骤第三步：检查。

自我检查是否已经将昨天的单词完全记住了。

可以蒙住词条的英文部分，只看中文意思，看自己是否能够读出和拼写出单词。

假如完全回忆起来，就可以放过这个单词了。

但是假如没能完全回忆起来，做上标记，再进行一轮。

记单词分散学习整块时间记单词需要意志力坚韧并有极高的自控力，而分散学习不需要调动太多意志力，能够更快的把握更多的单词。

建议随身携带一个迷你笔记本，将单词写在上面，只要有时间就拿出来读一读。

这些单词见多了，自然而然就产生感情，想忘也忘不掉。

2、学语法语法不是背出来的，应当通过汉语比对，将两种语言结合起来，通过对比、比较的方法进行学习。

网络音频共享平台在高中英语词汇自主学习中的应用研究作者：朱津沙吴莹来源：《发明与创新·教育信息化》 2017年第10期朱津沙吴莹（长沙市麓山国际实验学校湖南长沙 410006）【摘要】本文以高中英语词汇学习为背景，以录音教学为方法辅助学生进行自主学习。

详细探讨了基于课堂知识点的英语词汇录音的内容设计与实现方法，并对通过网络音频共享平台辅助学生英语词汇自主学习进行了初步探索。

【关键词】录音教学；词汇；自主学习；网络音频共享平台新课标中要求高中英语教学应该“优化学习方式，提高自主学习能力”。

自主学习是英语课堂教学的延伸，是巩固、整理、消化知识的必经阶段。

学生在自主学习时主观能动性得到充分发挥，处于愿学、乐学的状态，能做到有效、高效的学习。

当前，学生自主学习主要依据的是文字性学习资料，采用单纯的以文本为主的学习方式，机械重复的进行各种知识点的学习和训练。

这样的学习方法不容易激发学生学习英语的兴趣，不能充分发挥自主学习的效果。

本文以高中英语词汇学习为背景，以基于课堂知识点的录音为内容，对利用网络音频共享平台辅助学生自主学习进行了有益的探索。

一、录音教学在高中英语自主学习中的应用现状作为一种以听觉为主要学习手段的现代教学手段，录音教学在学生的自主学习中具有广泛的应用前景和优势。

心理学研究认为，听觉是人获取外界信息的第二大通道，占人获得信息总量的14%。

通过音频资源进行学习，不仅能够促进学生对知识的记忆，更能起到调动和启发学生进行自主学习的作用。

其次，声音的韵律、节奏以及语音情绪变化等，既可以传递美又可以塑造情感环境，还可以在亲切的氛围中动之以情、晓之以理，更可以在潜移默化中激发学生的认知兴趣，加深理解并帮助记忆。

第三，由于同时具备文字语言的抽象性、理性和有声语言的感性与形象性，听觉学习资源在培养学生注意力品质和高级抽象思维能力方面的作用是纯视觉资源无法代替的。

此外，学生可以在走路、等候、外出游玩等课余时间对音频资料进行反复试听，在移动学习设备普及的今天，这无疑可以大大扩展学生的自主学习时间与学习的灵活性。

智慧课堂在初中英语教学中的应用摘要：随着科学技术的迅速发展，“智慧课堂”作为教育教学的重要方式和手段之一，也越来越受到广大师生的青睐。

近几年来，我在初中英语教育教学中，努力尝试采用这种全新的教育教学模式，无论是课前预习环节，还是课堂教学过程，都使学习内容变得直观、形象、具体，让师生互动落到实处，使枯燥的学习变得生动有趣，大大激发了学生学习的积极性，让学生学习英语的效率得到很大的提高。

关键词：智慧课堂初中英语全员参与互动生成在初中英语教育教学过程中，我发现学生的英语成绩两极分化明显，不少英语成绩不错的同学对英语的学习，也是不够主动，并非真正的了解英文的语言魅力，并非发自内心的喜欢这一学科，相反，对英语学科的厌学现象十分明显,这十分不利于学生的久远的发展。

但是，随着“智慧课堂”这一教学手段的运用，我发现越来越多的孩子对英语学习充满了浓厚的兴趣，学习成绩也普遍提高。

究其原因，我觉得主要是采用这一教学手段，使得教师对学生学习的指导明晰具体，点拨及时到位，教学内容的呈现更直观、形象、科学合理。

我越来越深刻的感受到：加强对“智慧课堂”教学模式的推广和探究，已成为当务之急，尤其是对于广大的初中英语教师。

1.传统中学英语教学存在的问题1.学生英语水平两极分化严重每个学生是独立的个体，学生的个体差异性很大。

在学习的过程中，学生学习能力也参差不齐。

学生对学习的态度也不尽相同。

尤其在进入中学阶段后，学习科目增多,内容增加，学生之间的差距就会加大。

在这种情况下，教师很难照顾到每个学生的学习情况，学生成绩的两极分化也会越来越严重。

2.教学形式单一，语言规范性差虽然在中学课堂中，英语成为主要学习科目，每周学习英语的时间变多了，但很多教师并不太注重对学习兴趣的培养，仅仅向学生传授书本上的知识[1]。

教师仍然使用传统的填鸭式教学，不关注学生的认知水平差异；大班教学中主要运用的是以“教师—黑板（PPT）—教材”为主的教学模式。

教师一味地注重学生的练习，而忽略了语言听说的重要性。

浅谈“互联网”+ 背景下的初中英语教学策略摘要】随着科学技术的飞速发展，基于互联网、云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术构建的教学模式日新月异。

新形势下，英语教师被赋予了更高的责任和要求：英语教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。

初中英语教学在“互联网”+背景下，必须形成一整套有效策略，才能顺应新时代改革发展的需求。

【关键词】互联网、初中英语、教学策略一、“互联网”+背景下，教师应转变思想积极地融入到现代化的教学改革中去。

在“互联网”+背景下，英语作为全球最广泛的语言之一，成为国际交往和科技文化交流的重要工具。

学好英语不仅需要通过大量的语言输入作铺垫，还需要通过大量的输出来检验学生的学习效果。

传统的英语教学方式受到教材地域等的限制，根本不能适应现代教学的要求。

新形势下，课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面给教师提出全新的挑战，教师只有不断的更新教学理念，认清现代信息技术的优势，提高个人专业素质，树立终身学习观念，运用现代信息技术的能力，才能利用好信息技术存储信息和传播信息载体的功能，将多媒体信息技术与现代化教育教学有效融合。

教师也只有顺应新时代教育改革的浪潮，才能被社会和学生接纳，使学生在有限的课堂时间内掌握更多的英语知识，从而提高初中英语教学的整体效果，满足不同学生个性化学习的要求。

二、“互联网”+背景下，教师应主动学习，提高运用现代信息技术开展教学的能力。

随着信息技术与现代化教育的高度融合，教案和课件等网络资源极其丰富，“微课”、“翻转课堂”、“雨课堂”、“云课堂”等“互联网”+背景下的课堂教学形式如雨后春笋，为初中英语教学注入了更多的活力。

在逐渐创建网络信息化教育的过程中，作为教育教学改革的先锋，教师的信息技术应用能力，决定着信息技术与课程整合的效果。

为了具备良好的信息技术素养，培养获取信息、传播信息、处理信息和应用信息的能力，教师应通过自主学习和积极参与远程培训、网络研修、集中培训、移动端等方式的学习，提高自身运用信息技术开展教学的能力，进而提升信息技术与英语课程整合的能力，提高教学效果，不负使命，推进新课程改革的发展。

“互联网+”时代初中英语教学新模式探析作者：李茹来源：《中国新通信》2024年第02期摘要：本文基于“互联网+”，从对分课堂、线上线下、本土资源、“问题链+”四个方面，对初中英语教学新模式展开实践研究，以期提升初中学生的英语学习效果。

关键词：“互联网+”；初中英语；对分课堂；本土资源；“问题链+”一、引言随着社会的不断进步和发展，社会竞争变得日益激烈，个人发展和提升变得尤为重要。

在全球化的时代背景下，国际交流与合作变得越来越频繁，英语逐渐成为评估个人综合能力的重要指标之一。

其次，教育的改革与发展也对人才的综合素质提出了更高的要求。

基于此，教师应与时俱进，结合“互联网+”创新教学思路与方法，以帮助学生更好的学习英语，提升英语应用能力。

二、应用对分课堂打造重组重构教学模式所谓“对分课堂”，指的是教师重新组合原有的教学元素，重构课堂，让学生在知识讲授和学习讨论中独立学习和内化知识，形成“四元五环”教学模式。

其中，“四元”包括教师讲授、学生独立学习、生生讨论、师生对话四个教学阶段；“五环”包括讲授、独立学习、独立做作业、小组讨论和全班交流五个教学环节。

基于“互联网+”的对分课堂要求教师在具体的教学平台上实现“四元五环”。

在这种情况下，可选择腾讯会议作为“互联网+对分课堂”新模式的实践平台，教师可以从以下几个方面展开教学实践：在课前准备阶段，教师为了更好地完成单词教学精讲，可在课前借助于腾讯会议对学生将要学习单元的单词进行前测，以作业发布的形式了解学生实际掌握情况。

在获得学生单词掌握情况后，基于学生共性问题突出的单词做重点教学。

以鲁教版九年级英语全册“Unit 10 I remember meeting all of you in Grade.”为例，这一单元重点学习单词包括“survey”“standard”“instruction”“shall”“ours”“degree”“thankful”等。

经前测发现学生对“standard”“instruction”等12个单词毫无认知，其他的单词在阅读过程中多少有所接触。

1、关于中学生使用手机Nowadays mobile phones are becoming more and more popular among the middle school students. Some students think that it is easy to use them to keep in touch with parents and classmates.Also，they can be used to listen to music or take photos. Bu t others think that we don't need to talk with parents and classmates with mobile phones，because we meet them every day. However, mobile phone function more and more,we increasingly rely on phone. This is also the parents worry about mobile phones may influence our study.In my opinion，it's not wrong to follow the fashion，but the most important thing is how to use the mobile phone in a right way。

现在手机越来越受中学生的欢迎。

一些学生认为很容易使用它们来与父母和同学保持联系。

此外,他们可以用来听音乐和拍照。

但其他人认为我们不需要和父母和同学使用手机,因为我们每天都会见到他们。

但是，手机的功能越来越多，我们越发依赖手机，这也是家长们担心手机可能会影响我们的学习的原因。

在我看来,这是追随时尚没有错,但最重要的是如何使用移动电话在一个正确的方法。