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昌乐二中的办学理念昌乐二中教育使命：心系中华，兴教强国。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是发展科学技术和培养人才的基础工程。
教育要面向未来，面向世界，面向现代化。
我们的教育不仅关乎孩子和家庭的未来，更关乎民族的复兴和国家的强盛。
办承担社会责任的伟大学校，办有价值的教育，就必须着眼于国家和民族未来的发展，为祖国的繁荣昌盛和中华民族的伟大复兴贡献力量。
昌乐二中教育价值观：帮助每一个孩子发现自己，成就自己。
教育是把不同的人变得更加不同，而不是把不同的人变得相同。
学习和成长是学生自己的事情，深刻的教育只能来自学生自己深刻的体验。
教师是引领学生成长的人生导师，教师的责任就是引领每一个学生正确地认识自己，发现兴趣，明确目标，找到方法，营造一片适合每一个学生自由成长的“森林”，让每一个学生都能充满个性地、生动活泼地成长，最终成就自己的幸福人生。
昌乐二中培养目标：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
教孩子三年要为学生一生奠基。
教育要关注每一个学生的发展，不仅着重于现在，更要着重于未来，不以一时成绩的好坏评判学生，全方位挖掘学生潜能、发展个性特长，多元化、全方位评价学生，让每一个孩子都抬起头来做人，时刻生活在希望当中，让学生未来事业成功、生命出彩，享受幸福人生，是教育的根本要义昌乐二中学子八大素养1.有正确的价值观和不衰的激情斗志；2.较强的学习能力、研究能力、创新能力和正确的思维方式；3.较强的沟通能力和演讲能力；4.组织领导能力、团队精神、服务精神和社会责任感；5.良好的习惯，学习习惯、生活习惯、卫生习惯和做计划的习惯；6.强健的体魄，掌握2至3项终身锻炼身体的体育项目；7.良好的艺术修养，了解古今中外艺术大师，有较高艺术鉴赏能力；8.厚实的国学素养和高远的世界眼光。
我们的教育观1.教育的价值在于让人聪明、一生幸福。
教育是太阳底下最光辉的事业，是人类最大的福祉，是一项让人拥有一生幸福能力的事业。
我们的学生要在老师的帮助引领下成长为体格健壮、性格健全，有正确的价值判断、心灵有力量，有怜悯心、爱心、责任心，能够有合作精神，能够融入自然、尊重科学、尊重规律的一个事业成功、生活幸福的人。
山东省昌乐二中学生基础素养评价方案2009.8山东省昌乐二中学生基础素养评价实施细则中学生基础素养评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
我校秉承“德育为首，育人为先”的教育理念，不断创新德育方式，全面实施班级自主管理，深入打造“271”高效课堂，学生自主管理力和自主学习力有了阶段性提升。
为全面客观、科学规范地实施我校学生基础素养的评估工作，建立科学合理的评估机制，充分发挥基础素养评估对学生成长的促进作用、导向作用，实现把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事的培养目标，根据省教育厅《山东省普通高中学生基础素养评价方案》和《关于实施初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见》，特制定《山东省昌乐二中学生基础素养评价方案》。
一、学生基础素养评价的主要内容中学生基础素养评价的主要内容包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等6个维度。
1、道德品质。
重视学生情感、态度、价值观的教育培养，教育学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境；认真落实好《山东省昌乐二中德育规范实施细则》，强化德育千分制管理，确保学生正确的价值判断和良好行为习惯的养成。
2、公民素养。
认真学习落实《山东省昌乐二中文明行为规范》，充分利用并不断创新社会教育基地，培养学生自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；学会感恩，具有社会责任感，做一个高素养中国公民。
3、学习态度与能力。
下大力气提升学生自主学习力和自主管理力，培养学生的自律意识，保证学生有强烈的学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
4、交流与合作能力。
进一步打造以“爱”和“尊重”为纽带的家庭式新型师生关系，引导学生能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作，培养学生“乐群意识”、赏识他人意识、干事创业意识。
昌乐二中“271”高效课堂模式简介（一）“271”高效课堂的解读昌乐二中针对传统课堂教学的弊端,从培养学生综合素质的高度出发,总结出了以课堂教学为核心,以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点,以“促进教师工作转变,变备教材、备教法为备学生、备学法,使学生动起来、课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来”为目的,“包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”,形成了昌乐二中教学的最大特色。
所谓“271法则”,即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”。
要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。
●课前准备紧锣密鼓在每个学期开学之初,各班老师就对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合,分成若干个小组(每组为8―10人),并由每个小组推选出一名学生任组长。
任课老师将备课过程中准备好的预习提纲提前一至两天提供给学生便于学生预习准备。
老师根据内容的多少,可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种方式提供预习提纲。
此外,根据内容的难易,老师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习或者整节课预习等方法进行预习提纲的学习。
与此同时,各小组要进行组内预习交流,归纳出小组集中的疑点或新发现的问题,便于上课时进行组间交流。
课前周密认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等提供了强有力的保证。
●课堂互动热火朝天该课堂模式在一节课的前十分钟,教师引导小组之间进行交流。
每组派一名代表(每节课轮流),提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题,教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。
在调动各小组充分发言的同时,又要保证整个过程时间控制在十分钟以内。
山东昌乐二中“271”高效课堂模式简介山东省昌乐二中创办于1959年，是一所文化底蕴丰厚、教学设施先进、师资力量雄厚、教学质量领先的省级规范化学校、省级文明单位、山东省民办教育先进集体。
它以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质＋个性，规范＋创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育。
特别是“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立受到了社会的广泛关注，学校先后荣获“中国民办教育创新与发展贡献奖”、“山东省民办教育先进集体”、“山东省省级规范化学校”、“山东省奥林匹克竞赛优胜学校”等70多种国家、省、市荣誉称号，《中国教育报》、《光明日报》、中央教科所《新教育》杂志、《大众日报》、山东电视台等多家媒体开辟专栏争相报道昌乐二中的经验做法，先后有北京、河北、江西、安徽、江苏、吉林、内蒙古等十几个省市千余所学校前来参观学习，名校效应轰动全国。
“271”高效课堂的解读“271”高效课堂教学模式是昌乐二中针对传统课堂教学的弊端，从培养学生综合素质的高度出发提出的。
它总结出了以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点，以“促进教师工作转变，变备教材、备教法为备学生、备学法，使学生动起来、课堂活起来、教学效果好起来、师生负担减下来”为目的，包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”，形成了昌乐二中教学的最大特色。
所谓“271法则”，即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例，划分为“10+30+5”。
要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。
其过程具有以下特点：●课前准备紧锣密鼓在每个学期开学之初，各班老师就对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组(每组为8—10人)，并由每个小组推选出一名学生任组长。
任课老师将备课过程中准备好的预习提纲提前一至两天提供给学生，便于学生预习准备。
《山东昌乐二中学习心得体会》------班级的文化建设大庆三永学校王国军xx年5月23日，我有幸参加了由学校组织的赴昌乐二中参观学习的活动。
在去之前开动员会的时候金老师就让我们本着带着问题去，带着思考回的目的，在这五天之内我们认真听取昌乐二中的现场报告及相关介绍，深入课堂听课，亲身感受校园生活。
其实昌乐二中是一所县级高中，但是如今已经成为了闻名全国的课改名校。
学校始终全面贯彻党的教育方针，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质+个性，规范+创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育。
昌乐二中之行，受益匪浅，感悟颇多，也引出了我太多的反思。
现只将自己对班级的文化建设的体会小结一下：走进昌乐二中的校园，每个班级的教室外墙都有文化长廊，在这文化的长廊中我看到的不是成绩单，而是时政新闻、榜样的力量、美文欣赏。
对孩子们的教育不是单单的从成绩入手，而是要无处不在的去教育孩子，要关心国家，关心社会的动态，进入班级，教室的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，班训的标牌，这一切都是为了“271”课堂模式服务的。
在上课，下课，课间操中看到的学生都是精神状态非常好，积极向上的状态，尤其是在课间操中每个人脸上都带着笑容，“疯狂“的去跳操，其实我也在反思为什么孩子们会那么卖力的去跳操，以至于我都不知道该用什么词语来形容，我也是一名班主任，我在想我的孩子们为什么会在我的强迫下跳的没精打采，通过还二中的孩子聊天中我找到了一丝答案，就是孩子们的自主能动性，二中的孩子们认为我们是自由的去欢快跳操，而我们的孩子却认为这是在逼我做我不喜欢的事情，这是值得我好好反思一下，在课上小组的学习的时候也非常认真的讨论，展示，听讲，提问。
班级前面黑板上方都张贴标语，各班都不同，比如有：微笑，阳光，奔跑；静生慧、活生美、严生优等。
昌乐二中校园文化建设的特色景泰四中关金凤在昌乐二中学习的几天，学生自主学习的劲头和教师的敬业精神给我留下了深刻的印象。
这里的老师热爱自己的工作，这里的孩子迷恋自己的学习。
在这里老师和学生似乎都找到了自己人生的目标。
难道仅仅是他们的“271生态课堂”所具有的科学而神奇的功能吗？在他们成功的背后，是“大德育”校园文化建设发挥着巨大的支撑作用。
校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。
昌乐二中，给我印象深刻的是其独特的、系统、深刻、持之以恒的校园文化建设。
1、先进的办学理念引领校园文化昌乐二中正对大门的墙壁上，书写的是学校的办学宗旨：“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。
看似简单的一句话，内涵却非常深刻。
“每一个孩子”就是要面向全体，不放弃一个学生；“一生”就是教育着眼于长远，体现有效教育的深远影响；“成功而精彩的故事”，教育的本质就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人、提升人，使其为社会作贡献，为自己谋幸福。
一名好校长就是一所好学校”。
校长是学校文化的灵魂，是学校的精神领袖。
学校文化建设这面大旗，只有校长来扛。
校长要想统领这一支有战斗力、凝聚力、规模较大的队伍，唯一的办法就是，建设一个适合学校发展，适合时代要求，适合素质教育的现代学校文化。
“目标引领方向，习惯决定命运。
态度决定一切，思考决定出路，勤奋决定成败”，这是昌乐二中赵丰平校长在国旗下向学生讲的；“将规范修炼成一种习惯，把认真内化为一种性格”这诗一般的忠告是学校办公楼前悬挂的标语；“成功就是简单的事情反复做”这是学校八大工作理念之一。
赵丰平校长说，帮助学生放弃不良习惯要有恒心，如果学生需要100次才能改正，我们就要做好101次提醒、纠正的准备……2、幽雅的校园环境展现浓郁的校园文化公园式的校园，舒适的学习环境，校园中处处都有浓厚的文化底蕴。
展示牌上许多激励性的语句时刻教育着学生健康发展，例如：“不为失败找理由，只为成功找方法”；“路虽远行则至，事虽难做则成”；“成功是被改变了的自己主动吸引来的”；“我的课堂我做主，我的人生我把握”；“挖掘你的潜能，铸造巨大的成功”；“张扬你的个性，描绘不凡的人生”；“立身、立德、立志”等。
学习昌乐二中大德育建设感悟昌乐二中近年来声名鹊起，教育教学改革走在全国的前列，吸引了广东、浙江、江苏、黑龙江、重庆等地教育同仁不断地进行参观考察。
昌乐二中教育的成功不仅是271 教学理念先进，更重要的是其全面实施的大德育的实施。
“素质教育，德育为先，教育的核心就是教会学生学会做人”，“高考就是考人品，有才无德是危险品”这些教育理念为我们探索教育提供了宝贵的经验。
昌乐二中特别重视德育，可以说，他们的一切工作都是围绕着德育这个中心开展的。
韩守信副校长说：“如果把二中看做一个人，那么德育就如我们的心脏一样重要。
”昌乐二中形成了课程、课堂、教学和活动四位一体的“昌乐二中德育模式”这是昌乐二中一直最用心做的事情：“一定要教会学生做人”。
校长赵丰平对此的理解是：“素质教育的核心就是德育，而德育就是做人教育，就是人性的修炼，做人教育是教育的本质，是教育的真谛和归宿。
人的所有才能必须要建立在人品、人格支撑之上，只有同学们忠实履行了做人的准则，有了较高的做人品位，他们肩上才能承担学习的重任、事业的重任和社会的重任。
”为有效提高德育效果，昌乐二中实施了一系列有效的措施：1、在全校师生中建立了统一的价值观念。
要想地里不长草，就必须种上庄稼，杂草多肯定影响庄稼生长。
昌乐二中通过上德育课，通过各种活动提高、统一学生的思想，形成积极、健康、统一价值观念。
如开展的公民教育、感恩教育、行动教育、责任教育、养成习惯教育，让学生明白是非荣辱，形成正确的价值导向。
观念决定行动，态度决定效率。
管心为上。
2、德育工作做的真、实、活、细。
真：是指情感真，做真人，有真情，让教育直达心灵；活是指鲜活，教育事例要活，从身边的德育中取材，实：是指德育要实打实，“占领意识形态阵地”，杜绝“豆腐渣工程”，德育不能仅限于德育教材，也不能局限于一种评价，要建立实实在在的多元评价体系，激励学生成才，鼓励孩子做人，给学生一种具有价值和意义的人生观和世界观，德育假如不能戒除“无效性”，那就是浪费时间和生命。
昌乐二中班级管理和学生评价机制周娟陈先昌乐二中高效课堂的实施，高效学习小组的创建是核心，和谐的班级管理是后盾，有效的评价机制是学生长期保持学习热情的保证和催化剂。
一、班级管理(一)指导思想：创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。
（二）要求：1 .和谐管理，和谐发展，打造家庭式的亲情关系。
2 .转变管理思想，重视学生生命的成长和精神的打造。
3 .重视学生自主管理，思路明确，大胆把管理权交给学生。
4 .打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。
5 .落实值日班长、值周班长制度。
6.搞好值日班长的每日赠言，并精选点评，每周评选一次最佳每日赠言。
7.建立值日班长记录本，搞好每天的总结点评。
8.建立值周班长记录本，搞好每周总结，开好每周主题班会。
9.落实值日校长制度，提高校园自主管理水平。
10.落实值日舍长、值日厅长制度，提高宿舍管理水平。
11.重视宿舍文化建设，建立宿舍公约，加强同宿舍人员感情凝聚力，营造良好的宿舍环境。
12.建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高班级管理的科学化、制度化、规范化。
13.组织好集体给学生过生日。
14.充分利用好书架，把书籍摆放整齐。
（三）班级自主管理的三驾马车：1、班级行政管理小组（1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况）。
（2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。
2、高效学习小组（1）实行AABBCC组内分层学习模式。
（2）设立小组行政组长。
（3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。
3、学科高效学习研究小组（1）实行学科班长制。
（2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。
（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会。
