海南省教育研究培训院吴益课件

我们的教育，对学生关注太少，太少去了解学生真正 想要的是什么。
走近学生，理解和关注学生——理想的教育应当这样。 ——邓庆民 江苏省天一中学
实施策略——转变方式
让自主、合作、探究的学习方式成为课 堂教学主流。
课前自主预习，课上自主学习，课后自主 复习。
课外学习有合作，课堂学习真合作。 学习注重思考，主动探究，尝试报告性作
生的责任感。 有效教学是基于学生主体的自主、自觉、
自动学习。 自觉准备，积极参与，手脑并举，自觉反
思，养成习惯，走向自动。
人民教育家这样说
“新教育的目的，就是要养成‘自主’、 ‘自立’和‘自动’的共和国民。”
“今日的学生就是将来的公民，将来所需 要的公民，即今日所应当养成的学生。共 和国所需要的公民，是要他们有共同自治 的能力。学校一定要养成学生共同自治的 能力。” ——陶行知
说不出，证明你在瞎做）。
问题所在
关注“教学”，重“教”轻“学”。 关注“有效”，重局部，轻整体。 关注“实验”，忽略总结推广和榜样培养。
三、行动
2012年2月15日，全省教育工作会议确定 《“海南省有效教学实验推广”试点工作》 为我省“十项教育体制改革”项目之一
项目负责主体：海南省教育研究培训院 项目具体负责人：陈夫义
有效教学，个性经验
海口二十七小学：双循环教学。 琼海市第一小学：分层教学实验 海口市第二中学：高效课堂“211模式” 海口市第九中学：三学两评，小先生1托
N 嘉积中学海桂学校：抓后进生转变提高 儋州市第二中学：“三清/四流程”机制
二、反思
教育质量年，质量提高年，一再提出。 中考高考，媒体宣传升温，状元热炒浓烈。 感觉：质量没有提高，人们越来越焦虑。
经验初成
以琼中思源实验学校为代表的有效 教学实验，取得可喜业绩。
价值追求
“三平”教育—— 面向平民 教育平等 平衡发展
价值追求
坚定信念
学习组织
合作竞争
课堂真谛
学习状态
书写人生
科学探究
全面发展
可喜的课堂场景
让我告诉你（海口二中） 听听我的思路（海口二中）
可贵的展示与交锋
向保亭县教育局学习
九项工程，同时启动。 高效课堂，全面铺开。 工作职责，量化指标，
评价标准，结果使用，综合推动。 行政发力，领导带头，
注重身教，督导检查，坚持不懈。
实验起点——想明白
◆思考要深入。 务必想清楚： ——为什么参与实验？ 明确教育实验的价值目标。（让人成人， 慎提人才） ——我们该怎样实验？ 要有深入思考，想么明白怎么做，做好 顶层规划设计。
“提高一分，干掉千人！信凤姐，得自信； 信春哥，考本科！考过高富帅，战胜官二 代！” ——网络流行语成为某校英语考题卷首语
小学生有三宝：起立，敬礼，老师好。 中学生有三宝：补习，熬夜，拼高考。大学 生有三宝：复制，粘贴，过就好。
——网络微博语
似曾相识
多的是教辅
少的是活动
实施策略——认识到位
让学生为主体不成为概念和口号。 学习是学生自己的事。教育就是要养成学
行动策略——学习提高
• 研究教学，当以研学为主。 “56号教室”的雷夫老师，28年日一日： 点燃学生的学习热情，让学生明白对自己 负责。
• 关注有效，注重综合效应。 不能就事论事，不能顾点丢面。
开展实验，要注重学习，学会学习。
向实践学习
向琼中思源实验学校学习 一、以学生为主体的课堂学习状态。 二、以小组合作为载体的组织形式。 三、以学教案为切入点的学习抓手。 四、以激励评价为手段的促进方法。 五、以教学常规为核心的管理机制。 六、以教师评价为目标的发展理念。
教而有效：读书研究习惯好，课堂教学效 果好，考试检测结果好。
办学有效：发展目标好，管理规范好，服 务促进好，魅力展示好。
乘风破浪济沧海
不做一点红，要求满园春。 实验要成功，坚持是关键。 学习加思考，实验结硕果。 同伴勤交流，共同攀高峰。
谢谢耐心聆听 我们一起努力
加油！
症结一：何为质量？质量从何来？真的不 明白。
症结二：只抓课内，频繁考试，目的有偏 差。
有效教学实验，实现教学高效，任重道远！
问题何在？
真实验的不多；（海口教育局得表扬） 善总结的不多。（经验学校值得弘扬） 要名分的不少； 玩概念的不少。 能坚持的不多； 会思考的不多（写不出，证明你在胡说；
指导组长：陈夫义 副 组 长：吴 益 龙官吾 成员：李洪山等一批学科指导专家
目标与措施
推广有效教学，积累典型案例、成功经验、 理论成果；培育特色样板学校，建设优秀 教师队伍；实现教学方式转变，构建“以 自主学习为核心”的有效教学体系。
三年推广实验，三级管理机制（省、市县、 学校）；创建百所先进学校，打造“十百 千”优秀教师；教学质量与实验前相比明 显提高。
我们离学生究竟有多远？
老师问：中国教育与外国教育最大不同点是什么？ 学生答：“国外学生用3年时间规划自己的一辈子，
而中国学生只用三天。”
老师想：“学生说得很对，我们的学生，很多都只在 高考结束后，才去想以后该走什么路。而国外的学校， 通常在几年之前就开始有计划地教学生如何规划自己 的未来。”
实施策略——价值追求
为了学生的终身发展：不应是口号，更 不是梦。 教育必须负责任。要处理好今天（眼下 眼前）和明天（人生发展）的关系，要兼 顾昨天（学习基础）。
朴实的教育目标 今天睡好觉，明天不跳楼。
——武汉市武昌实验小学校长张基广如是 说
现实警示！
生前何须久睡，死后必能长眠。 ——某学校高考励志标语
市县为主导。 深入学校指导，搭建平台展示，注重区域交 流。 出人才，出质量，出经验。（人才“十百 千”，质量步步高，经验能出彩） ●实行动态化管理。褒扬先进，训诫后进， 自然淘汰。
让有效教学真的有效
学而有效： 课前课后自主学习好，课堂学习自觉合 作好，考试检测发展效果好，良好习惯自 动形成好。
业。
过度包办、注重功利的后果
一个真实案例 一所全国知名大学的本科生毕业后考上
了北京某大学的研究生，他对父母说： “你们让我好好学、好好考，我给你们考 上了，你们得在北京给我买车买房。” 一段生活场景
父亲吃饭没筷子。儿子说：自己拿去！
实施策略——系统整合
注重实验的综合思维和统整效应。不只关 注一堂课，不就教学论教学，要与办学目 标、课程建设、常规管理、教师研训、课 外活动、学生社团综合考虑，有机整合。
小组代表展示（海口二中） 交流唇枪舌剑（海口二中）
保亭的高效课堂
教研员示范高效课堂范式
学生全面进入学习状态
有效教学，个性经验
海口市山高小学 ——以“生本教育”为核心的“循环链 接教育教学模式”
海口市英才小学 ——“辅、学、教、练四步循环教学法”
海口市第九小学 ——以行为更进为依托，铸造高效课堂 的探索和实践
实施策略——模式创建
注重“以教育质量为目标追求、以学生自 主为核心”的课堂教学模式构建。
“五求”：目标求具体，切入求精准，管 理求全面，模式求普适，典型求崛起。
选准切入点，彰显学校实验的个性特色。 作业布置与批改 学业指导与辅导 考试检测与反馈
实施策略——过程管理
学校为主体。 目标想清楚，计划做扎实，实验常展示，资 料勤积累，经验善总结。