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六年级上册语文第9课批注《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰所创作的一篇小说，以下是关于这篇文章的批注：第一段：- 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
- 环境描写：通过对恶劣天气的描写，交代了故事发生的背景，也为后文写桑娜的担心埋下伏笔。
第二段：- 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
- 对比：通过屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成鲜明对比，表现出桑娜的勤劳能干。
第三段：- 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
- 省略号的作用：表示时间的延续，说明丈夫出海时间之久，也表现出桑娜对丈夫的担忧。
第四段：- 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”- 心理描写：通过对桑娜内心的独白，展示了她的忐忑不安，体现了她善良的品质。
第八段：- 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
- 神态描写：“皱起眉”“严肃”“忧虑”等词语表现了渔夫在思考问题时的专注和认真。
第九段：- 渔夫搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”- 语言描写：渔夫的话体现了他的善良和坚强，他决定收养西蒙的两个孩子，尽管生活会更加艰难，但他相信他们能够熬过去。
第十一段：- 但桑娜坐着一动不动。
- “一动不动”的原因：她的内心还在进行激烈的斗争，对于是否要告诉丈夫真相感到犹豫不决。
第十二段：- “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”- 语言描写：渔夫的连续追问显示出他的焦急，也推动了故事的发展。
第十三段：- “你瞧，他们在这里啦。
”桑娜拉开了帐子。
- 动作描写：“拉开帐子”这个动作表现了桑娜的坚定，她最终选择了告诉丈夫真相。
总结：本文通过对渔夫和桑娜的描写，展示了他们在生活困境中展现出的善良和坚强。
统编版语文六年级上册《穷人》课后习题答案1.快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海打鱼，他的妻子桑娜收养了已故女邻居西蒙的两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两颗善良、淳朴的心印在一起的动人故事。
2.从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。
说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
人物对话：“我也不知道，大概是昨天。
唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。
他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”心理活动：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子／已经够他受的了……是他来啦？不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”渔夫与桑娜的对话个性鲜明，体现了他们可贵的品质。
渔夫的话中有不少反复的词语，体现了渔夫的心直口快、性格豪爽。
再如，文中细致地描写了渔夫作出决定前思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗宁愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
对桑娜心理活动的描写真实地展现了她矛盾的内心世界，刻画了一个充满爱心、同情心的劳动妇女形象。
她既关心孤儿又担忧自己丈夫的生活负担太重，她宁可自己受苦也要收留孤儿的决心，使桑娜这个穷苦人物身上闪耀着高尚、纯洁的母性光辉。
3.渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
（1）小屋的“温暖而舒适”跟西蒙家的潮湿阴冷形成强烈的对比，起着推动情节发展的作用。
同时，“温暖而舒适”也体现了桑娜的勤劳持家，为穷苦的生活带来了希望之光，从而含蓄地表达了主题，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。
1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
（重点）列夫·托尔斯泰：（1828～1910），俄国作家。
出身贵族。
幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。
善于表现人物心理，人物形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。
他的代表作有：《安娜•卡列尼娜》《复活》等。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？淋湿（lín líng）掀起（xiān xuān）魁梧（kuí huǐ）•••√√√应yīng （应该）yīng （呼应）蒙mēng （蒙骗）měng （蒙古）méng （启蒙）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
搁ɡē书写指导：扌窄长，“门”略宽。
结构：左右组词：搁板 搁置造句：我把书放在爷爷为我做的搁板上。
音序：G 部首：扌填tián书写指导：第三笔横变成提，右边横画间距均匀。
结构：左右组词：填平 填饱造句：我们把操场上的小坑填平了。
音序：T 部首：土怨yuàn书写指导：左窄第六笔竖弯钩有力，第八笔卧钩宜正。
结构：上下组词：抱怨 埋怨造句：遇到问题不要抱怨，要努力寻找解决问题的办法。
音序：Y 部首：心掀xiān书写指导：左窄右宽，右边笔画紧凑。
结构：左右组词：掀起 掀开造句：我们掀起了学雷锋做好事的热潮。
音序：X 部首：扌唉āi书写指导：左小右大，右边横画均匀，捺画舒展。
结构：左右组词：唉声叹气造句：当我们遇到困难的时候不要唉声叹气的。
音序： 部首： 口裹ɡuǒ书写指导：第二笔横长，中间的“果”扁而宽。
结构：上中下组词：包裹 裹着造句：植物的种子包裹在果皮里面。
音序：G 部首：亠魁kuí书写指导：第七笔竖弯钩舒展有力，包住上部。
9、穷人教学目标：1．学会本课生字新词。
2．有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学过程：第一课时（一）导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。
”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。
（板书：穷人）（二）介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他写得很多作品都是反映劳苦大众的生活。
这篇课文就是在这个背景下写的。
（三）初读课文，整体感知1、这是一篇沙皇时代的文章，离我们很远了，但是它仍然有鲜活的生命力，请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了哪些人他们之间什么的关系？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。
指导字音：勉强自作自受2、谁来说说，文章中给你留下了印象最深的是什么？（渔夫家的贫穷、渔夫家人的善良……）3、你最同情谁？你最敬重谁？（四）研读课文，感受贫穷与能干1．默读课文，从哪些地方感受到桑娜家境贫困、生活艰难。
直接描写：引导从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
心理活动的衬托：引导从“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷……开开恩吧！”等体会。
2、感受到桑娜勤劳能干。
引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。
从这里可以看出桑娜勤劳能干。
第二课时（一）感受西蒙的可怜（1）读出或说出最可怜西蒙的原因。
哪些词语最能触动的同情心？读出来（２）联系上下文，西蒙去世的那天晚上是个怎样凄惨的夜晚。
描述一下或朗读一下。
狂风大作，仿佛为她哀号，在这个凄惨的夜晚，在西蒙临死前的时候最难放下就是她孩子。
小学语文六年级上册《穷人》主要内容和知识点《穷人》是一篇主要讲述贫穷和富裕的差距的小文章，主要是为了让孩子们认识到社会中的不平等和贫穷带来的困难和苦恼，能够通过自己的努力，改变自己的命运。
文章首先描述了一位白发苍苍的老人，他出生在贫困的家庭里，在出生时就注定了他的悲惨命运。
由于生活条件的艰难，他只能卖唱为生，身上的衣服也早已褴褛不堪。
他的生活极其艰辛，每天只能吃面条和白菜，这也让我们感受到了诗一般的穷人的苦楚。
然而，文章也提到了另一位人，他同样是一位老人，但与白发苍苍的老人不同的是，他有钱，住着豪华的别墅，开着高档的跑车，生活得很是奢侈。
这对比让我们看到这个社会的不平等和贫富差距的存在。
接下来，文章也给出了一些解决之道。
虽然这位白发苍苍的老人面临着很多困难，但他并没有放弃，他依靠自己的音乐才华和努力，帮助自己摆脱了贫穷的困境，最后成功地在大街上卖唱，成功地换来了丰厚的报酬。
这充分说明了，不管出身和环境如何，只要我们不放弃努力，就一定会有成功的机会。
在阅读这篇文章时，我们可以从中学习到很多有用的语文知识点。
首先是能够更好地学习识字和阅读理解技巧。
孩子们可以通过学习文章中的生字词，扩大自己的词汇量，提高自己的阅读理解能力。
另外，文章中提到的描写手法，如对比和比喻等，也有助于孩子们更好地理解文章的内容和写作技巧。
总之，《穷人》给我们带来了深刻的启示，让我们认识到世界上的不平等和贫富差距，需要我们努力学习和不放弃，才能摆脱贫穷和困境，迎来成功和幸福的生活。
另外，《穷人》还提醒我们应该珍惜拥有的东西，不浪费自己手头资源，我们应该知道珍惜和节约。
孩子们可以通过这篇文章与教育，了解到身边的资源应该如何合理利用，也能这样形成良好的行为习惯。
同时，文章所讲的也是敬业精神和不放弃的勇气，这也正是我们在生活中所需要的精神支持和动力。
再者，这篇文章还能让孩子们体会到生活的现实，了解到贫困带来的苦难和困境。
这对于孩子而言是一种很好的教育，可以更好地培养他们的同情心和关爱他人的意识，让他们更加珍惜拥有的一切，也能够帮助他们更好地了解社会。
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》
课文原文及教案
【篇一】部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——
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部编版语文六年级上册穷人优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册穷人优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
反映了沙俄专制制度下渔民生活的悲惨，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
《穷人》这篇课文的思想内容体现在：第一，表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
但除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，可以从文中感受到。
第二，赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。
但文中没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
【设计理念】新课标要求：语文课堂教学应充分体现学生的主体作用，因此该教学设计尽可能让学生从“读”中理解、“读”中感悟，做到读写相结合。
利用板块式教学，从“读、悟、写”三个板块引导学生达成教学目标，突破教学的重难点。
【教学目标】1．学习课文内容，感悟人物品质。
2.抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。
3.体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。
【教学重点】1．抓住重点语句，体会重点句子的含义。
2．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。
【教学难点】理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。
【教学课时】第二课时【教学准备】1、教师：练习、重点语句课件。
2、学生：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。
【教学过程】一、活动一：以“读”导入课件演示（按课文填空）桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。
丈夫出海，这时候还没有回来。
桑娜听着和，感到。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。
寡妇的日子___________！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚。
三、再读课文，整体把握故事心惊肉跳忐忑不安沉思抱怨倾听探望照顾忧虑(1)生齐读。
(2)引导学生发现第一组词语描写环境，第二组词语描写人物。
（3）学生有感情地朗读，体会环境的恶劣和人物内心的不安。
（指名读）（4）学生根据课文内容选择相应的词语填空。
（课件出示）海面上波涛()，天气非常(），桑娜在家里等得()。
她认真()屋外的动静，又起身去（)生病的邻居。
（5）推醒注意“汹涌澎湃”的写法。
（PPT出示）1.以人物活动为线索，引导学生梳理课文结构。
①作者介绍的三个穷人中着力表现的是谁？围绕她重点描述了哪几个场景？（桑娜、西蒙、渔夫中侧重表现桑娜。
以桑娜的活动为线，重点描述了三个场景。
）②学生根据教师的提示把课文分成三部分。
教师归纳：盼夫归（1-2自然段）探邻居，抱孤儿（3-11自然段）渔夫归，不谋而合（12-27自然段）③师生共同明确：根据课文的结构，我们明白了本文是按照故事的发生、经过、结果分成三部分的。
①学生自由朗读课文，交流讨论。
（以跳读形式，引导学生抓住课文内容，归纳概括）②老师巡视，相机指导。
学生小组合作，讨论归纳。
本环节旨在训练学生的文本概括能力，引导学生整体把握故事内容。
《穷人》教学反思《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一个短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
在这节课中我设计的目标是运用快速阅读的方法，梳理课文结构，了解课文大概内容。
能抓住环境、心理描写初步感知故事中“穷人”形象。
教学伊始带领孩子们回顾在“阅读策略”单元所学的阅读方法，引导学生找到相应的方法泛读法快速阅读本文，并抓住有效信息对课文进行梳理，在梳理课文时又教给学生学习小说的方法：“阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节”。
部编版小学六年级上册语文第十三课《穷人》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版小学六年级上册语文第十三课《穷人》课文原文渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投人眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动。
桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
语文六年级上册第9课《穷人》课文原文渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿?上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的邻居。
“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙!”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了?她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动。
桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
六年级上册语文《穷人》课文原文深度解读与拓展这篇文档将围绕六年级上册语文课文《穷人》展开深入探讨，内容涵盖课文原文、主题思想、人物形象分析、写作手法赏析以及相关的拓展延伸.一、课文原文（以人教版为例，不同版本略有差异，请以实际教材为准）（此处应插入六年级上册语文《穷人》课文原文。
由于我没有访问外部文件的能力，无法直接插入原文。
请您自行从教材中复制粘贴原文到此处。
）二、主题思想剖析《穷人》讲述了渔夫和他的妻子桑娜，在面对贫困和生活的重压下，依然选择收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
这篇课文的主旨并非简单的赞扬穷人的善良，而是更深刻地展现了人性的光辉和社会现实的残酷对比。
•人性的善良与奉献：桑娜和渔夫虽然贫困，生活艰难，却毫不犹豫地收留了西蒙的两个孩子，这体现了他们善良、富有同情心和乐于助人的高尚品德。
他们的行为是出于本能的怜悯和对生命的尊重，而非功利性的考虑。
这种善良是发自内心的，是超越贫困和自身利益的伟大精神。
•社会现实的残酷与无奈：西蒙的去世，以及他两个孩子的孤苦无依，深刻地揭示了社会现实的残酷。
贫困、疾病、死亡，这些都是当时社会普遍存在的现象，它们压迫着底层人民，使他们生活在水深火热之中。
西蒙的悲惨遭遇，也暗示了社会对弱势群体的漠视和缺乏有效的救助机制。
•对人性的拷问与思考：课文结尾处，桑娜和渔夫默默地承受着生活的重担，他们的沉默更显沉重。
这不仅是贫困的沉重，更是道义的沉重。
他们面临着巨大的经济压力和生活挑战，这引发了我们对人性的思考：在面对困境时，我们应该如何选择？是选择自私自利，还是选择奉献与爱？总而言之，《穷人》的主题思想是多层次的，它不仅歌颂了人性的善良和奉献精神，也揭示了社会现实的残酷，并引发了读者对人性和社会责任的深刻思考。
它并非简单的童话故事，而是一篇具有现实意义和社会意义的优秀文学作品。
三、人物形象分析•桑娜：桑娜是故事的中心人物，她的形象是善良、勤劳、勇敢、富有牺牲精神的。
她面对西蒙两个孩子的困境，没有犹豫，毅然决然地将他们带回家中。
六年级语文上册《穷人》教学设计六年级语文上册《穷人》教学设计（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺整理的六年级语文上册《穷人》教学设计，欢迎大家分享。
六年级语文上册《穷人》教学设计篇1一、教材简析：这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个著名的短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实的反映了沙俄时代专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课文在写作上有着鲜明的特色，通过地环境的描写以及对人物心理活动和对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
二、学情分析：学生有一定的阅读能力，通过朗读，基本上能整体感知课文内容，初步了解人物的精神品质。
因此在教学中教师引导学生学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，表现人物品质的写法，进一步体会穷人的高尚品质，是教学的重点。
三、教学目标：1、学会本课的生字新词，积累语言。
2、有感情的朗读课文，把握课文内容。
3、学习通过环境描写、人物的对话及心理描写等刻画人物地方法。
4、感受桑娜和渔夫的美好心灵。
感悟到：人与人之间需要相互的帮助、支持。
四、重点·难点：重点：1、朗读课文，感受桑娜和渔夫的美好心灵。
2、学习通过环境、人物对话心理等方面的描写刻画人物的方法。
难点：学习通过环境、人物对话心理活动等刻画人物的方法。
五、课时安排：两课时。
六、教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课生字新词，积累语言。
2、有感情的朗读课文，通过了解环境描写体会人物的品质。
教学过程：一、温情导入。
1、同学们，你们谁会写“人”字？（请三名同学上黑板书写）2、同学们，请你们看看这三名同学写的“人”字，谁写的最好？（同学评价）3、现在请三名同学将你们写的“人”字组合成一个字。
