六年级上册语文课件-9 穷人｜人教新课标 (共29张PPT)

④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
对“穷人”印象：善良
本文写作顺序： 等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
渔夫
桑娜
１、从“屋内装饰”看出 “穷”
• 古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
２、从“吃、穿”看出 “穷”
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活 该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
课文写法特点：
1、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写， 刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、 善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心 世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。 渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实 感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应 对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱 丈夫、同情西蒙的善良品质。 2、课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线， 围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是 否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开， 逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜 迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。
• 这段话细致地描写了渔夫做出决定 的前后思考过程，说明他与妻子桑 娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也 要帮助他人的高尚的心。
3、俩个人沉默了一阵……桑娜沉默了
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫 对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜 与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕 破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈 夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的 事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与 海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到 桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是 桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在 等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的 两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但 是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫， 同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时 断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩 子抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔 夫又会带领孩子怎样渡过一个又 一个的难关呢？
语言中断，语言断断续续
C．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家
里做些什么呢？
表示沉默
本文的中心思想：
一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文没有一个“穷”字，但 穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家七 口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚 地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家， 丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又 阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使 读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
课文题目的深意：
课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映 了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳 动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生 活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与 渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子 的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通 过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮 助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的 堕落与腐化。
４、从“天气的恶劣”看出 “穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？
文中省略号用法:
1．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续 3．表示沉默
A．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈
夫回来。
声音的延续
B．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。”
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
• 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
列夫·托尔斯泰
• 著名的美国作家海 明威曾说过这样一 句话，“贫穷的人 往往富于仁慈。” 果真是这样吗？今 天，我们来一起学 习一篇课文“穷 人”，看看他们的 精神世界也是否如 他们的物质世界一 样“穷”。
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí wú lín sī méi lǜ 魁 梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自
己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没有一句直接赞美的话，然 而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作 者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就 感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理 活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个 孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是 做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实 的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那 颗善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者。
思考：本文写了几个穷人？ 作者给我们讲了一个什么 故事？写了穷人的什么事？ 你感觉这些穷人怎样？你 还读懂了什么？本文是按 什么顺序叙述的？
速读课文， 复述故事内容
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫 主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
课文内容：
• 课文记叙了一个寒风呼啸的夜 晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻 居西蒙的两个孤儿的故事。
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。 他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年 参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两 度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著 《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》 《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广 阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有着巨大的影响。