下载文档原格式
一、教案名称：学前教育原理概述【教学目标】1. 让学生了解学前教育的概念、特点和目标。
2. 让学生掌握学前教育的基本原则和方法。
3. 让学生了解我国学前教育的现状和发展趋势。
【教学内容】1. 学前教育的基本概念2. 学前教育的主要特点3. 学前教育的基本目标4. 学前教育的基本原则5. 学前教育的主要方法【教学过程】1. 导入：通过播放学前教育相关视频，引发学生对学前教育的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解学前教育的基本概念、特点、目标、原则和方法。
3. 互动：学生分享自己对学前教育的理解和经验，讨论学前教育中的实际问题。
【课后作业】1. 请学生结合自己的经验，谈谈对学前教育的认识。
2. 请学生查阅相关资料，了解我国学前教育的现状和发展趋势。
二、教案名称：学前教育儿童发展理论【教学目标】1. 让学生了解儿童发展的基本概念和理论。
2. 让学生掌握儿童心理发展的规律和特点。
3. 让学生了解儿童发展的影响因素。
【教学内容】1. 儿童发展的基本概念2. 儿童心理发展的规律和特点3. 儿童发展的影响因素【教学过程】1. 导入：通过展示儿童发展的相关图片，引发学生对儿童发展的关注。
2. 讲解：教师详细讲解儿童发展的基本概念、心理发展的规律和特点、影响因素。
3. 互动：学生分享自己对儿童发展的理解和经验，讨论儿童发展中的实际问题。
【课后作业】1. 请学生结合自己的经验，谈谈对儿童发展的认识。
2. 请学生查阅相关资料，了解儿童心理发展的规律和特点。
三、教案名称：学前教育课程与教学方法【教学目标】1. 让学生了解学前教育课程的基本概念和设计原则。
2. 让学生掌握学前教育教学方法的选择和运用。
3. 让学生了解学前教育课程的评价方法。
【教学内容】1. 学前教育课程的基本概念和设计原则2. 学前教育教学方法的选择和运用3. 学前教育课程的评价方法【教学过程】1. 导入：通过展示学前教育课程的相关案例，引发学生对学前教育课程的关注。
学前教育学教案（全）第一章：学前教育学概述1.1 教学目标了解学前教育学的定义和研究对象理解学前教育的重要性掌握学前教育的基本原则和方法1.2 教学内容学前教育学的定义和研究对象学前教育的重要性学前教育的基本原则和方法1.3 教学活动引入讨论：对学前教育的理解讲解PPT：学前教育学的定义和研究对象小组讨论：探讨学前教育的重要性案例分析：分析学前教育的基本原则和方法1.4 作业与评估编写一篇关于学前教育重要性的短文参与小组讨论的表现第二章：儿童发展理论2.1 教学目标了解儿童发展的重要性掌握主要儿童发展理论学会运用儿童发展理论分析儿童行为2.2 教学内容儿童发展的重要性主要儿童发展理论：心理发展理论、社会文化理论、生物心理社会理论运用儿童发展理论分析儿童行为2.3 教学活动引入讨论：儿童发展的重要性讲解PPT：主要儿童发展理论小组讨论：分析儿童行为角色扮演：模拟运用儿童发展理论2.4 作业与评估选择一种儿童发展理论，编写一篇分析儿童行为的短文参与小组讨论的表现第三章：学前教育课程设计3.1 教学目标理解学前教育课程设计的重要性掌握学前教育课程设计的基本原则和方法学会编写学前教育课程计划3.2 教学内容学前教育课程设计的重要性学前教育课程设计的基本原则和方法编写学前教育课程计划3.3 教学活动引入讨论：学前教育课程设计的重要性讲解PPT：学前教育课程设计的基本原则和方法小组讨论：编写学前教育课程计划分享与反馈：展示并评价各小组的学前教育课程计划3.4 作业与评估编写一份完整的学前教育课程计划参与小组讨论的表现第四章：学前教育环境创设4.1 教学目标理解学前教育环境创设的重要性掌握学前教育环境创设的基本原则和方法学会评价学前教育环境创设的效果4.2 教学内容学前教育环境创设的重要性学前教育环境创设的基本原则和方法评价学前教育环境创设的效果4.3 教学活动引入讨论：学前教育环境创设的重要性讲解PPT：学前教育环境创设的基本原则和方法小组讨论：评价学前教育环境创设的效果实地考察：观察并分析实际学前教育环境创设的情况4.4 作业与评估编写一篇关于评价学前教育环境创设效果的短文参与小组讨论的表现第五章：学前教育师资培养5.1 教学目标理解学前教育师资培养的重要性掌握学前教育师资培养的基本原则和方法学会评价学前教育师资培养的效果5.2 教学内容学前教育师资培养的重要性学前教育师资培养的基本原则和方法评价学前教育师资培养的效果5.3 教学活动引入讨论：学前教育师资培养的重要性讲解PPT：学前教育师资培养的基本原则和方法小组讨论：评价学前教育师资培养的效果角色扮演：模拟学前教育师资培养的过程5.4 作业与评估编写一篇关于评价学前教育师资培养效果的短文参与小组讨论的表现第六章：学前教育家庭与社区合作6.1 教学目标理解家庭与社区在学前教育中的重要性掌握家庭与社区合作的基本原则和方法学会评价家庭与社区合作的效果6.2 教学内容家庭与社区在学前教育中的重要性家庭与社区合作的基本原则和方法评价家庭与社区合作的效果6.3 教学活动引入讨论：家庭与社区在学前教育中的作用讲解PPT：家庭与社区合作的基本原则和方法小组讨论：评价家庭与社区合作的效果案例分析：分析实际家庭与社区合作的情况6.4 作业与评估编写一篇关于评价家庭与社区合作效果的短文参与小组讨论的表现第七章：学前教育游戏与玩具7.1 教学目标理解游戏与玩具在学前教育中的重要性掌握游戏与玩具选择和使用的原则学会评价游戏与玩具的效果7.2 教学内容游戏与玩具在学前教育中的重要性游戏与玩具选择和使用的原则评价游戏与玩具的效果7.3 教学活动引入讨论：游戏与玩具在学前教育中的作用讲解PPT：游戏与玩具选择和使用的原则小组讨论：评价游戏与玩具的效果实践操作：演示游戏与玩具的使用方法7.4 作业与评估编写一篇关于评价游戏与玩具效果的短文参与小组讨论的表现第八章：学前教育健康与安全教育8.1 教学目标理解健康与安全教育在学前教育中的重要性掌握健康与安全教育的原则和方法学会评价健康与安全教育的效果8.2 教学内容健康与安全教育在学前教育中的重要性健康与安全教育的原则和方法评价健康与安全教育的效果8.3 教学活动引入讨论：健康与安全教育在学前教育中的作用讲解PPT：健康与安全教育的原则和方法小组讨论：评价健康与安全教育的效果角色扮演：模拟健康与安全教育的场景8.4 作业与评估编写一篇关于评价健康与安全教育效果的短文参与小组讨论的表现第九章：学前教育艺术教育9.1 教学目标理解艺术教育在学前教育中的重要性掌握艺术教育的基本原则和方法学会评价艺术教育效果9.2 教学内容艺术教育在学前教育中的重要性艺术教育的基本原则和方法评价艺术教育效果9.3 教学活动引入讨论：艺术教育在学前教育中的作用讲解PPT：艺术教育的基本原则和方法小组讨论：评价艺术教育效果创作实践：进行艺术教育活动的设计与实施9.4 作业与评估编写一篇关于评价艺术教育效果的短文参与小组讨论的表现第十章：学前教育评价与管理10.1 教学目标理解学前教育评价与管理的重要性掌握学前教育评价与管理的基本原则和方法学会制定学前教育管理计划10.2 教学内容学前教育评价与管理的重要性学前教育评价与管理的基本原则和方法制定学前教育管理计划10.3 教学活动引入讨论：学前教育评价与管理的重要性讲解PPT：学前教育评价与管理的基本原则和方法小组讨论：制定学前教育管理计划案例分析：分析实际学前教育评价与管理的情况10.4 作业与评估编写一份关于制定学前教育管理计划的短文参与小组讨论的表现第十一章：学前教育实习与实践11.1 教学目标理解实习与实践在学前教育专业发展中的重要性掌握实习与实践的基本原则和方法学会评价实习与实践的效果11.2 教学内容实习与实践在学前教育专业发展中的重要性实习与实践的基本原则和方法评价实习与实践的效果11.3 教学活动引入讨论：实习与实践在学前教育专业发展中的作用讲解PPT：实习与实践的基本原则和方法小组讨论：评价实习与实践的效果分享反馈：展示并评价学生实习与实践的经历11.4 作业与评估编写一篇关于评价实习与实践效果的短文参与小组讨论的表现第十二章：学前教育发展趋势与挑战12.1 教学目标理解学前教育发展趋势与挑战的重要性掌握学前教育发展现状与未来趋势学会应对学前教育挑战的策略12.2 教学内容学前教育发展趋势与挑战的重要性学前教育发展现状与未来趋势应对学前教育挑战的策略12.3 教学活动引入讨论：学前教育发展趋势与挑战的重要性讲解PPT：学前教育发展现状与未来趋势小组讨论：应对学前教育挑战的策略研究任务：搜集并分析学前教育发展趋势的相关资料12.4 作业与评估编写一篇关于应对学前教育挑战的策略短文参与小组讨论的表现第十三章：特殊教育需求儿童在学前教育中的融合13.1 教学目标理解特殊教育需求儿童在学前教育中的融合的重要性掌握特殊教育需求儿童融合教育的原则和方法学会评价特殊教育需求儿童融合教育效果13.2 教学内容特殊教育需求儿童在学前教育中的融合的重要性特殊教育需求儿童融合教育的原则和方法评价特殊教育需求儿童融合教育效果13.3 教学活动引入讨论：特殊教育需求儿童在学前教育中的融合的作用讲解PPT：特殊教育需求儿童融合教育的原则和方法小组讨论：评价特殊教育需求儿童融合教育效果案例分析：分析实际特殊教育需求儿童融合教育的情况13.4 作业与评估编写一篇关于评价特殊教育需求儿童融合教育效果的短文参与小组讨论的表现第十四章：学前教育中的家长参与14.1 教学目标理解家长参与在学前教育中的重要性掌握家长参与的基本原则和方法学会评价家长参与的效果14.2 教学内容家长参与在学前教育中的重要性家长参与的基本原则和方法评价家长参与的效果14.3 教学活动引入讨论：家长参与在学前教育中的作用讲解PPT：家长参与的基本原则和方法小组讨论：评价家长参与的效果家长访谈：模拟家长参与的访谈过程14.4 作业与评估编写一篇关于评价家长参与效果的短文参与小组讨论的表现第十五章：学前教育案例研究15.1 教学目标理解案例研究在学前教育中的重要性掌握案例研究的基本原则和方法学会评价案例研究的效果15.2 教学内容案例研究在学前教育中的重要性案例研究的基本原则和方法评价案例研究的效果15.3 教学活动引入讨论：案例研究在学前教育中的作用讲解PPT：案例研究的基本原则和方法小组讨论：评价案例研究的效果15.4 作业与评估编写一篇关于评价案例研究效果的短文参与小组讨论的表现重点和难点解析重点：1. 学前教育学的基本概念、研究对象和重要性。
学前教育原理（第一部分）第一章：学前教育概述1.1 教学目标了解学前教育的定义和特点理解学前教育的重要性掌握学前教育的目标和任务1.2 教学内容学前教育的定义和特点学前教育的重要性学前教育的目标和任务1.3 教学方法讲授法：讲解学前教育的定义和特点，引导学生理解案例分析法：分析实际案例，让学生深刻理解学前教育的重要性1.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对学前教育的理解和认识第二章：学前教育理论基础2.1 教学目标掌握学前教育理论的基础知识理解儿童发展的理论和心理发展理论了解教育理论的基本原理2.2 教学内容学前教育理论的基础知识儿童发展的理论和心理发展理论教育理论的基本原理2.3 教学方法讲授法：讲解学前教育理论的基础知识，引导学生理解小组讨论法：分组讨论儿童发展理论和心理发展理论，促进学生思考2.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对儿童发展理论和心理发展理论的理解第三章：学前教育儿童发展3.1 教学目标了解儿童发展的过程和特点掌握儿童发展的基本理论和心理发展理论理解学前教育对儿童发展的影响3.2 教学内容儿童发展的过程和特点儿童发展的基本理论和心理发展理论学前教育对儿童发展的影响3.3 教学方法讲授法：讲解儿童发展的过程和特点，引导学生理解观察法：观察儿童的行为和发展过程，让学生亲身体验3.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对儿童发展过程和特点的理解第四章：学前教育环境创设了解学前教育环境创设的重要性掌握环境创设的基本原则和方法理解环境创设对儿童发展的影响4.2 教学内容学前教育环境创设的重要性环境创设的基本原则和方法环境创设对儿童发展的影响4.3 教学方法讲授法：讲解环境创设的重要性和基本原则，引导学生理解实践操作法：让学生参与环境创设的实际操作，提高实践能力4.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对环境创设重要性的理解第五章：学前教育教育活动5.1 教学目标了解学前教育活动的概念和特点掌握学前教育活动的设计和实施方法理解学前教育活动对儿童发展的作用5.2 教学内容学前教育活动的概念和特点学前教育活动的设计和实施方法学前教育活动对儿童发展的作用讲授法：讲解活动概念和特点，引导学生理解小组讨论法：分组讨论活动设计和实施方法，促进学生思考5.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对活动设计和实施方法的理解学前教育原理（第二部分）第六章：学前教育教师素养6.1 教学目标理解学前教育教师的角色和责任掌握学前教育教师应具备的素养和能力了解教师专业发展的途径和策略6.2 教学内容学前教育教师的角色和责任学前教育教师应具备的素养和能力教师专业发展的途径和策略6.3 教学方法讲授法：讲解教师的角色和责任，引导学生理解小组讨论法：分组讨论教师的素养和能力，促进学生思考6.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对教师角色和责任的理解第七章：学前教育家长工作7.1 教学目标了解学前教育家长工作的意义和重要性掌握学前教育家长工作的方法和技巧理解家园合作对儿童发展的作用7.2 教学内容学前教育家长工作的意义和重要性学前教育家长工作的方法和技巧家园合作对儿童发展的作用7.3 教学方法讲授法：讲解家长工作的意义和重要性，引导学生理解角色扮演法：模拟家长工作场景，让学生亲身体验7.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对家长工作方法和技巧的理解第八章：学前教育安全管理8.1 教学目标理解学前教育安全管理的重要性和原则掌握学前教育安全管理的知识和技能了解学前教育安全管理的实践方法和策略8.2 教学内容学前教育安全管理的重要性和原则学前教育安全管理的知识和技能学前教育安全管理的实践方法和策略8.3 教学方法讲授法：讲解安全管理的重要性和原则，引导学生理解小组讨论法：分组讨论安全管理的知识和技能，促进学生思考8.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对安全管理知识和技能的理解第九章：学前教育评价9.1 教学目标了解学前教育评价的目的和重要性掌握学前教育评价的方法和技巧理解学前教育评价对儿童发展的影响9.2 教学内容学前教育评价的目的和重要性学前教育评价的方法和技巧学前教育评价对儿童发展的影响9.3 教学方法讲授法：讲解评价的目的和重要性，引导学生理解小组讨论法：分组讨论评价的方法和技巧，促进学生思考9.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对评价方法和技巧的理解第十章：学前教育发展趋势10.1 教学目标了解当前学前教育的发展状况和趋势掌握学前教育发展的挑战和机遇理解学前教育未来的发展方向10.2 教学内容当前学前教育的发展状况和趋势学前教育发展的挑战和机遇学前教育未来的发展方向10.3 教学方法讲授法：讲解当前学前教育的发展状况和趋势，引导学生理解小组讨论法：分组讨论学前教育发展的挑战和机遇，促进学生思考10.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对学前教育发展状况和趋势的理解重点和难点解析：1. 第一章中“学前教育的重要性”和“学前教育的目标和任务”部分：这部分内容是理解整个学前教育原理的基石，需要重点关注学前教育对儿童及其家庭的影响，以及教育目标与任务的设定。
学前教育原理全部教案一、教学内容本节课选自《学前教育原理》教材第四章第三节，详细内容主要包括：学前教育的基本原理、教育原则在学前教育中的运用、学前教育原理与实践的关系。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握学前教育的基本原理，能运用这些原理分析实际问题。
2. 培养学生运用教育原则进行学前教育实践的能力，提高学生的教育素养。
3. 帮助学生认识到学前教育原理与实践的关系，培养学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：学前教育原理在实践中的运用。
教学重点：学前教育的基本原理、教育原则及其在实践中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《学前教育原理》学习笔记、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前教育实践图片，引导学生思考：这些实践案例中体现了哪些学前教育原理？2. 新课内容讲解：（1）学前教育的基本原理：介绍学前教育的基本原理，如发展适宜性原则、个性差异原则、教育公平原则等。
（2）教育原则在学前教育中的运用：分析实践案例，讲解教育原则在学前教育中的应用。
（3）学前教育原理与实践的关系：阐述学前教育原理与实践的密切联系，强调理论对实践的指导作用。
3. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解如何运用学前教育原理分析实际问题。
4. 随堂练习：布置一道实践案例分析题，要求学生运用所学原理进行分析。
5. 小组讨论：分组讨论案例分析题，分享各自的观点和思考。
七、板书设计1. 学前教育基本原理发展适宜性原则个性差异原则教育公平原则2. 教育原则在学前教育中的运用3. 学前教育原理与实践的关系八、作业设计1. 作业题目：分析一个学前教育实践案例，运用所学原理进行解读。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍、论文，深入了解学前教育原理的研究动态和发展趋势，提高学生的理论素养。
学前教育原理（第一部分）一、教案1：学前教育概述1. 教学目标了解学前教育的定义和意义掌握学前教育的基本目标和任务理解学前教育的基本原则和方法2. 教学内容学前教育的定义和意义学前教育的基本目标和任务学前教育的基本原则和方法3. 教学活动讲解和讨论学前教育的定义和意义案例分析和分享学前教育的基本目标和任务小组讨论和分享学前教育的基本原则和方法4. 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的案例分析和讨论成果二、教案2：幼儿发展概述1. 教学目标了解幼儿发展的基本概念和理论掌握幼儿身体、认知、情感和社会等方面的发展特点理解幼儿发展的影响因素和支持方法2. 教学内容幼儿发展的基本概念和理论幼儿身体、认知、情感和社会等方面的发展特点幼儿发展的影响因素和支持方法3. 教学活动讲解和讨论幼儿发展的基本概念和理论观察和分析幼儿身体、认知、情感和社会等方面的发展特点小组讨论和分享幼儿发展的影响因素和支持方法4. 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的观察和分析成果三、教案3：学前教育环境创设1. 教学目标了解学前教育环境创设的意义和原则掌握学前教育环境创设的方法和技巧理解学前教育环境创设的评价和反思2. 教学内容学前教育环境创设的意义和原则学前教育环境创设的方法和技巧学前教育环境创设的评价和反思3. 教学活动讲解和讨论学前教育环境创设的意义和原则实践和分享学前教育环境创设的方法和技巧小组讨论和分享学前教育环境创设的评价和反思4. 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的实践和分享成果四、教案4：学前教育课程设计1. 教学目标了解学前教育课程设计的意义和原则掌握学前教育课程设计的方法和技巧理解学前教育课程评价和反思2. 教学内容学前教育课程设计的意义和原则学前教育课程设计的方法和技巧学前教育课程评价和反思3. 教学活动讲解和讨论学前教育课程设计的意义和原则实践和分享学前教育课程设计的方法和技巧小组讨论和分享学前教育课程评价和反思4. 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的实践和分享成果五、教案5：幼儿教师职业素养1. 教学目标了解幼儿教师的职业素养要求和标准掌握幼儿教师的基本职责和专业发展理解幼儿教师的职业道德和人权意识2. 教学内容幼儿教师的职业素养要求和标准幼儿教师的基本职责和专业发展幼儿教师的职业道德和人权意识3. 教学活动讲解和讨论幼儿教师的职业素养要求和标准分享和讨论幼儿教师的基本职责和专业发展小组讨论和分享幼儿教师的职业道德和人权意识4. 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的分享和讨论成果六、教案6：学前教育家庭与社区合作1. 教学目标理解家庭与社区在学前教育中的重要性掌握家庭与社区合作的方法和策略了解家庭与社区合作的益处和挑战2. 教学内容家庭与社区在学前教育中的作用家庭与社区合作的方法和策略家庭与社区合作的案例分析3. 教学活动讲解和讨论家庭与社区在学前教育中的重要性实践和分享家庭与社区合作的方法和策略观看和分析家庭与社区合作的案例视频4. 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的实践和分享成果七、教案7：学前教育游戏与玩具1. 教学目标理解游戏在学前教育中的价值掌握选择和使用玩具的准则了解游戏和玩具对幼儿发展的影响2. 教学内容游戏在学前教育中的价值选择和使用玩具的准则游戏和玩具对幼儿发展的作用3. 教学活动讲解和讨论游戏在学前教育中的价值分享和讨论选择和使用玩具的准则小组讨论和分享游戏和玩具对幼儿发展的影响4. 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的分享和讨论成果八、教案8：学前教育健康与安全教育1. 教学目标理解健康和安全在学前教育中的重要性掌握基本的健康和安全教育方法了解预防事故和伤害的策略2. 教学内容健康和安全在学前教育中的重要性基本的健康和安全教育方法预防事故和伤害的策略3. 教学活动讲解和讨论健康和安全在学前教育中的重要性实践和分享基本的健康和安全教育方法小组讨论和分享预防事故和伤害的策略4. 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的实践和分享成果九、教案9：学前教育艺术教育1. 教学目标理解艺术教育在学前教育中的价值掌握艺术教育的基本方法和活动设计了解艺术教育对幼儿发展的影响2. 教学内容艺术教育在学前教育中的价值艺术教育的基本方法和活动设计艺术教育对幼儿发展的作用3. 教学活动讲解和讨论艺术教育在学前教育中的价值实践和分享艺术教育的基本方法和活动设计小组讨论和分享艺术教育对幼儿发展的影响4. 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的实践和分享成果十、教案10：学前教育评价与观察1. 教学目标理解评价在学前教育中的重要性掌握有效的观察和评价方法了解评价工具的设计和使用2. 教学内容评价在学前教育中的重要性有效的观察和评价方法评价工具的设计和使用3. 教学活动讲解和讨论评价在学前教育中的重要性实践和分享有效的观察和评价方法小组讨论和分享评价工具的设计和使用4. 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的实践和分享成果十一、教案11：学前教育道德教育1. 教学目标理解道德教育在学前教育中的重要性掌握道德教育的基本方法和活动设计了解道德教育对幼儿发展的影响2. 教学内容道德教育在学前教育中的价值道德教育的基本方法和活动设计道德教育对幼儿发展的作用3. 教学活动讲解和讨论道德教育在学前教育中的价值实践和分享道德教育的基本方法和活动设计小组讨论和分享道德教育对幼儿发展的影响4. 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的实践和分享成果十二、教案12：学前教育科学与技术教育1. 教学目标理解科学与技术教育在学前教育中的价值掌握科学与技术教育的基本方法和活动设计了解科学与技术教育对幼儿发展的影响2. 教学内容科学与技术教育在学前教育中的价值科学与技术教育的基本方法和活动设计科学与技术教育对幼儿发展的作用3. 教学活动讲解和讨论科学与技术教育在学前教育中的价值实践和分享科学与技术教育的基本方法和活动设计小组讨论和分享科学与技术教育对幼儿发展的影响4. 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的实践和分享成果十三、教案13：学前教育数学教育1. 教学目标理解数学教育在学前教育中的重要性掌握数学教育的基本方法和活动设计了解数学教育对幼儿发展的影响2. 教学内容数学教育在学前教育中的价值数学教育的基本方法和活动设计数学教育对幼儿发展的作用3. 教学活动讲解和讨论数学教育在学前教育中的价值实践和分享数学教育的基本方法和活动设计小组讨论和分享数学教育对幼儿发展的影响4. 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的实践和分享成果十四、教案14：学前教育实习与实践1. 教学目标理解实习与实践在学前教育专业发展中的重要性掌握实习与实践的基本要求和流程了解实习与实践中的挑战和成长机会2. 教学内容实习与实践在学前教育专业发展中的价值实习与实践的基本要求和流程实习与实践中的案例分析和讨论3. 教学活动讲解和讨论实习与实践在学前教育专业发展中的价值分享和讨论实习与实践的基本要求和流程小组讨论和分享实习与实践中的案例经验4. 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的分享和讨论成果十五、教案15：学前教育发展趋势与展望1. 教学目标理解学前教育行业的发展趋势掌握学前教育创新与发展的方法了解学前教育未来的发展展望2. 教学内容学前教育行业的发展趋势学前教育创新与发展的方法学前教育未来的发展展望3. 教学活动讲解和讨论学前教育行业的发展趋势实践和分享学前教育创新与发展的方法小组讨论和分享学前教育未来的发展展望4. 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的实践和分享成果重点和难点解析本文主要介绍了学前教育原理的十五个章节，涵盖了学前教育的定义和意义、幼儿发展、学前教育环境创设、学前教育课程设计、幼儿教师职业素养、家庭与社区合作、游戏与玩具、健康与安全教育、艺术教育、评价与观察、道德教育、科学与技术教育、数学教育、实习与实践、发展趋势与展望等内容。
学前教育原理教案一、教学目标1、让学生了解学前教育的概念、发展历程和重要性。
2、帮助学生理解学前教育的特点和原则。
3、使学生掌握学前教育的目标和内容。
4、培养学生对学前教育相关问题的思考和分析能力。
二、教学重难点1、重点学前教育的概念和特点。
学前教育的目标和内容。
2、难点理解学前教育原则在实践中的应用。
对学前教育相关问题的深入思考和分析。
三、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，让学生掌握学前教育的基本概念、原理和知识。
2、讨论法组织学生就特定的学前教育问题进行讨论，激发学生的思考和交流。
3、案例分析法通过实际案例的分析，帮助学生理解学前教育理论在实践中的应用。
四、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）通过提问引导学生思考学前教育的意义，例如：“你们认为学前教育对孩子的成长重要吗？为什么？”展示一些学前教育的场景图片或视频，引起学生的兴趣。
2、学前教育的概念和发展历程（约 30 分钟）讲解学前教育的定义，强调其对象是 0-6 岁的儿童。
简要介绍学前教育的发展历程，从古代的蒙学教育到现代学前教育体系的建立。
3、学前教育的特点（约 20 分钟）分析学前教育的基础性、启蒙性、保教结合性等特点，并结合实例进行说明。
组织学生讨论这些特点在实际教育中的体现。
4、学前教育的原则（约 30 分钟）介绍学前教育的原则，如尊重儿童、因材施教、寓教于乐等。
通过案例分析，让学生理解如何在教育实践中遵循这些原则。
5、学前教育的目标和内容（约 40 分钟）阐述学前教育的总目标和各年龄段的具体目标。
详细讲解学前教育的内容，包括健康、语言、社会、科学、艺术等领域。
让学生分组讨论不同领域的教育重点和方法。
6、课堂总结（约 10 分钟）回顾本节课的重点内容，如学前教育的概念、特点、原则、目标和内容。
布置课后作业，要求学生查阅相关资料，分析一个学前教育案例。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对学前教育的基本原理有了初步的了解，但在理解一些抽象概念和原则的应用上可能还存在困难。
《学前教育原理》教案第五章一、教学内容本节课我们将学习《学前教育原理》第五章——幼儿园课程设计的基本原理。
具体内容包括：课程设计的定义与类型、课程设计的基本原则、课程内容的选择与组织、课程评价的意义与方法。
重点掌握幼儿园课程设计的基本原则和课程内容的选择与组织。
二、教学目标1. 了解课程设计的定义、类型以及幼儿园课程设计的基本原则。
2. 掌握课程内容的选择与组织方法，学会编写幼儿园课程方案。
3. 理解课程评价的意义，掌握课程评价的基本方法。
三、教学难点与重点教学难点：课程设计的基本原则和课程内容的选择与组织。
教学重点：幼儿园课程设计的基本原理及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学案例。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿园课程设计案例，引导学生思考课程设计的重要性。
2. 讲解：讲解课程设计的定义、类型、基本原则、课程内容的选择与组织、课程评价的意义与方法。
3. 实践情景引入：分组讨论，针对某一幼儿园课程设计案例进行分析，提出改进意见。
4. 例题讲解：分析具体案例，讲解如何运用课程设计原则进行课程内容的选择与组织。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，编写一个简单的幼儿园课程方案。
六、板书设计1. 课程设计的定义、类型2. 课程设计的基本原则3. 课程内容的选择与组织4. 课程评价的意义与方法七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，针对某一幼儿园课程设计案例，提出改进意见，并编写一个简单的课程方案。
答案：（1）改进意见：① 增加互动性，让幼儿参与课程设计；② 调整课程内容，使之更符合幼儿年龄特点；③ 加强课程评价，关注幼儿学习效果。
（2）课程方案：课程名称：幼儿园大班美术课程课程目标：1. 培养幼儿对美术的兴趣和爱好；2. 培养幼儿的观察能力、动手能力和创新能力；3. 培养幼儿的审美情趣。
课程内容：1. 美术基本技能训练；2. 美术创作；3. 美术欣赏。
课程实施：1. 每周一次，每次2课时；2. 教师示范、讲解，幼儿动手实践；3. 组织课后作品展示。
关于学前教育的教案(通用7篇)关于学前教育的教案篇1活动目标1、了解种植的过程与种子生长所需要的基本条件。
2、幼儿能独自种植，掌握正确的种植方法，并积极参与讨论，大胆发表自己的见解。
3、感受种子生长的神奇，体验种植劳动带来的快乐。
4、满足幼儿的探索欲望，激发起幼儿的责任感。
活动准备1、幼儿每人一个空的容器(瓶子、花盆、饮料瓶等)，做好标签;各种农作物(小麦、大豆、花生、玉米)种子若干。
2、活动前准备大盆的细碎土壤。
3、种子发芽的录像。
4、活动前请家长引导幼儿了解种植的方法。
活动过程1、请幼儿观看种子发芽的录像，引发幼儿兴趣。
教师提问：小朋友，种子是怎么长大的?你觉得神奇吗?你们想不想也来亲自动手种植一盆植物，看看种子是怎样发芽、长大的?(教师积极鼓励幼儿进行回答，并及时的给予表扬)2、调动幼儿已有的经验，和幼儿一起讨论种植的方法。
(1)引导幼儿互相讨论，讲述种子的种植过程。
教师提问：谁知道怎样把种子种到瓶子里?种子种好以后，需要做哪些事情?(2)教师和幼儿共同梳理经验，明确种植方法。
种植过程：在容器里放入三分之二的细碎土壤，将种子均匀地撒在土壤表面(种子不能放得太多)，再用细土将种子完全覆盖，最后给种子浇适量的水(水要将容器内的土壤全部润透)。
3、幼儿分组到盥洗室或适宜的场所进行种植活动，教师进行重点指导。
(1)教师引导幼儿按照正确的步骤进行种植。
(2)教师引导幼儿在种植的过程当中思考：种子种在土壤的什么位置最合适?为什么?”(种子不能太深，太深发不了芽;也不能太浅，太浅会干枯)(3)引导幼儿给种植好的植物插上标签，选择合适的地方放置，了解种子发芽所需要的基本条件教师提问：种子放在什么地方最有助于它的成长?(窗台上、植物角)为什么?”(这些地方空气流通好，阳光充足，浇水方便)4、分享交流——亲亲我的种植宝贝。
(1)教师组织幼儿分享种植后的感受。
(2)教师鼓励幼儿给自己种植的作物取名字。
(3)教师引导幼儿对自己种植的宝贝说一句悄悄话，使幼儿对自己种植的宝贝日后的`成长充满期待。
学前教育教育教案8篇一、教学内容本节课选自《学前教育学》第五章“幼儿认知发展”，具体内容为第一至第三节，重点探讨幼儿的认知发展特点、幼儿的语言发展以及幼儿的思维方式。
二、教学目标1. 了解幼儿认知发展的基本特点及其对教育的影响。
2. 掌握幼儿语言发展的关键期及其培养方法。
3. 理解幼儿的思维方式，并能运用到实际教育活动中。
三、教学难点与重点难点：幼儿认知发展特点的理解与运用。
重点：幼儿语言发展的关键期及其培养方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿活动的照片，引导学生关注幼儿的认知发展特点。
2. 新课内容讲解：a. 讲解幼儿认知发展的基本特点。
b. 分析幼儿语言发展的关键期。
c. 介绍幼儿的思维方式。
3. 实践情景引入：讨论如何在实际教育活动中运用所学知识。
4. 例题讲解：结合教材，讲解一道关于幼儿认知发展的例题。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿认知发展特点a. 发展阶段b. 发展规律c. 影响因素2. 幼儿语言发展a. 关键期b. 培养方法3. 幼儿思维方式a. 具象思维b. 抽象思维c. 运用方法七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述幼儿认知发展的三个阶段。
b. 请举例说明幼儿语言发展的关键期。
2. 答案：a. 幼儿认知发展的三个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段。
b. 幼儿语言发展的关键期：13岁。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对幼儿认知发展特点的理解程度，以及教学方法的有效性。
2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿教育领域的最新研究成果，了解幼儿认知发展的前沿动态。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的识别。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 作业设计中的题目和答案。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的识别在教学过程中，识别教学难点与重点是至关重要的。
学前教育教案（精选8篇）学前教育教案篇1 教学目标：1、学习用一次性纸杯制作挂表，培养幼儿剪、涂、固定的动手能力。
2、认识表上数字的意义及认识区分时针和分针。
3、通过用废旧的一次性纸杯来进行创作变废为宝，增强幼儿的环保意识。
教学准备：废旧的一次性纸杯数个、剪刀数把、水彩笔数套、绳子数根、胶带一卷、大挂表一只、图钉一盒、卡纸做的分针时针数套。
教学过程：一、开始部分出示大挂表，请幼儿观察，提问：它的作用是什么？表上面都有什么？它们各自的作用是什么？幼儿讨论回答。
教师总结：表是用来掌握时间的，一天共有24个小时，白天12个小时，晚上12个小时，表上面有1—12的数字，有两个表针，长的是分针，短的是时针，时针跑两个数字间一个空格是一个小时，分针跑一周是一个小时。
今天我们自己做一个挂表如何？二、基本部分1、出示纸杯，这是一只废旧的纸杯要丢掉的，为了减少对地球的污染，保护我们生活的家园，我们可以将它变废为宝，你们想想可以做些什么呢？发挥幼儿的想像进行讨论，教师加以引导。
现在，我要把纸杯做一只小挂表来装饰我们的活动室，你们觉得如何？2、介绍示范制作过程（1）用剪刀从杯口向下至杯底随意剪成数条。
（2）把剪好的条条从杯底向外压成象一盛开的太阳花状，把条条涂上自己喜欢的颜色或花纹进行装饰。
（3）用胶带在其中一片花瓣上粘上绳子，用黑水笔在杯底粘绳子的花瓣正下方写上数字12，其余1—11的数字如挂表数字一样填写一周。
（4）将分针时针用图钉固定在杯底中心位置，针头用胶泥堵上防止扎伤，就这样一只漂亮的纸杯挂表就做好了。
3、交待注意事项（1）使用剪刀时，不要把剪刀头对准别人或自己，防止扎伤。
（2）把纸杯剪成条条时，尽量剪匀称，以免影响视观效果。
（3）在填写数字12时，先拎起绳子找准正上方。
（4）在固定时针分针时注意保护自己，防止扎伤。
4、分发制作材料，请幼儿自己动手制作，教师巡回指导，适时协助个别幼儿，鼓励幼儿坚持独立完成作品。
第一章学前教育原理的基本问题（1-44）第一节学前教育的涵（本质）一、学前教育的年龄围和概念狭义的教育：专指学校教育，是指由接受过训练的专职人员在专门的教育活动场所根据社会要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者进行的知识技能传授、思想品德培养等旨在促进身心各方面发展的活动的总和。
学前教育的概念：是指旨在促进入学前儿童（0-6、7岁）的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。
学前教育的年龄围：学前教育是指入学前儿童的教育。
不同历史阶段、不同国家学前教育的起止年龄是不同的。
我国：根据《礼记•贝U》，在西周时期学前教育期是指10岁以前；1902年的壬寅学制规定儿童从6岁起受蒙养教育四年，1904年的癸卯学制规定蒙养院招收3-7岁幼儿；从近代起，学前教育的终止年龄定丁6-7岁。
现代，因起始年龄的不同，对学前教育有两种理解，广义的学前教育是指从出生一直到入小学前这一阶段的教育；狭义的学前教育专指岁儿童的教育。
美国：0-8岁儿童的教育为幼儿教育，学前教育仅指入学前1年的教育，而早期教育是指0-3岁儿童的教育英国：小学招收5-11岁的儿童，而3-5岁则是基础阶段教育时期前联：将2岁前称为学前早期，2-7岁为学前期，因此，学前教育是指2-7岁儿童的教育二、学前教育的实施形式及其特征学前教育的实施形式：一是学前家庭教育，二是学前公共教育家庭教育的定义：一般是指在家庭中由父母或其他年长者对其子女进行的教育。
家庭教育的特征：1.是幼儿接触最早的教育；2.伴随终身；3.在潜移默化之中进行的；4.个别实施。
学前公共教育的定义：是指由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。
它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式。
托幼机构教育：是指在托儿所、幼儿园等机构中由专职的幼教工作者按照社会的要求，以促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教育实践活动。
它学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育的重要实施形式。
具有群体性、计划性、专业性等特点。
三、学前教育的历史发展与现状（各发展阶段的特征）1.原始社会的儿童教育：没有出现专门教育机构，对儿童实行公有公育，并且儿童教育的容和形式都与社会生活和生产活动有直接关系，主要在一般的社会生活和生产活动中展开，通过儿童自己的游戏和成人的口头传授及亲身示来完成。
2.农业社会的学前教育：对儿童的养育在家庭中进行。
注重对儿童的生活照顾、身体养护和德行的早期培养。
3.工业社会早期的学前教育：产生了在家庭之外成立学前公共教育机构的需求，开始兴建了最早的托幼机构。
英国的罗伯特•欧文，1809年开办专门招收1-6岁贫穷儿童的“性格形成新学园”；意大利的蒙台梭利，1907年在罗马贫民区创办了“儿童之家”。
总体来说，此期儿童的教育问题还没有得到社会的普遍重视，托幼机构的数量比较少，且大多带有慈善性质，目的只为照料儿童的生活。
4 .现代社会的学前教育（发展的主要趋势）：20世纪60年代，学前教育问题引起社会普遍关注，学前教育进入了飞速发展时期。
学前教育的发展呈现出以下趋势：1）学前教育事业成为社会公共事业。
2）托幼机构教育职能进一步加强。
3）扩大托幼机构教育规模，重视教托幼机构育质量（20世纪80年代，人们把为儿童及其家庭提供高质量的教育作为托幼机构所追求的目标，并广泛开展关丁“什么是高质量的托幼机构教育”的研究和讨论）。
4）重视教师专业化发展（教师专业化发展的核心问题是教师职业的专业化）。
5）重视对处境不利儿童的补偿教育（如美国的“早期开端” 与“追随到底”方案，英国的“确保开端”方案等）。
6）关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育（特殊儿童的教育经历了三个阶段：第一阶段以医学模式为主，第二阶段以心理学模式为主，第三阶段以社会学模式为主，强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活，是用主流同化特殊；20世纪90年代，在国际教育的推动下，兴起了全纳式教育，它强调的是学生的平等参与与减少排斥，是以平等与多样化为基础的）。
7）重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性。
8）走向多元化。
第二节学前教育的价值与价值取向一、学前教育价值的概念价值：就价值的本质而言，它表示的是事物在满足人的需要中的有用性。
教育价值：是指作为客体的教育活动与社会或个人等教育主体的需要之间的一种特定的关系。
学前教育价值：就是学前教育与个体及社会的需要之间的关系。
学前教育价值与功能的关系：学前教育价值就是指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。
它回答的是学前教育“应该做什么”、“应该具有什么作用的问题，体现的是一种期待效应。
学前教育功能就是指学前教育所具有的能力和作用，它回答的是学前教育“具有什么作用”的问题，体现的是一种事实效应。
二者既有区别也有联系。
区别：1）学前教育功能是学前教育在固有的，是学前教育一经产生就具有的；而学前教育价值是学前教育主体与客体之间的一种特殊关系。
2）学前教育功能是客观的，是不以人的意志为转移的；而学前教育价值具有较强的主观性。
3）学前教育功能的发挥在丁学前教育自身活动方式的实现，有正负功能之分；而学前教育是正向的。
联系：1）学前教育价值的实现依赖丁学前教育功能的发挥。
2）学前教育功能发挥如何乂决定丁人们对学前教育价值的认识。
二、学前教育价值取向的概念及历史变迁学前教育价值取向：是学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的届性、功能等做出选择时所持的一种倾向。
学前教育价值的历史变迁：1.封建社会：重视学前教育所具有的伦理价值。
2.解放以来至70年代末：人们看好学前教育的政治价值。
3.70年代末：学前教育不仅具有政治价值，还具有了经济价值。
4.改革开放以后：提出并确立了学前教育的文化价值。
5.现在：学前教育的育人价值被当做学前教育的本体价值提出来，与其社会价值并列称为学前教育的两大基本价值。
三、学前教育价值选择在学前教育过程中的运行对教育目的、课程设计与开发、帅幼关系性质、教育评价的影响：1.学前教育价值选择对学前教育目的建构的影响：决定了人们从个人需要还是从社会需要来构建学前教育目的，同时也决定了到底是从个人和社会的哪些方面的需求出发构建学前教育目的。
在不同的价值取向指导之下，可以产生不同的学前教育目的，给予个体和社会以不同的关注。
2.学前教育价值选择制约着对学前教育课程的设计与开发：学前教育课程的价值取向经历了一个从知识本位到活动经验本位的演变过程。
过去人们将课程定义为教学科目或教材，现在人们更倾向丁把学前教育课程定义为根据学前教育目标为幼儿设计和组织的、有益其身心健康和谐发展的各种活动和经验的总和 3.学前教育价值选择制约着帅幼关系的性质：在不同的学前教育价值取向的指导下，产生了不同性质的帅幼关系。
师幼关系的演变大致经历了：“主体一一客体”关系、“主导一一主体”关系、“双主体”关系、“主体间性”几个阶段。
4.学前教育价值选择制约着学前教育评价：在传统的学前教育模式中，学前教育评价只重结果而不重过程，人们所关注的是个体最终掌握了多少数量的知识与技能。
在以个体发展为价值取向的学前教育模式中，评价的目的是为了了解被评估者在活动中所获得的发展与进步以及存在的问题，从而调整学前教育教学工作以更好地促进被评估者的发展。
实现学前教育价值的条件：1.必须遵循儿童身心发展的规律。
2.应该符合社会的要求。
第三节学前教育的功能一、学前教育功能的界定学前教育功能：是指学前教育所具有的能力和作用。
学前教育职能：是指学前教育必须实现的任务作用学前教育功能与职能：学前教育功能是学前教育本身固有的客观届性，是由学前教育的结构所决定的，它是不以人的意志为转移的。
学前教育功能是客观呈现的实际产生的作用，是一种实际效应；而学前教育职能强调的是学前教育的职责，是从主观意愿出发评判学前教育应当发挥何种作用，是一种期待效应学前教育功能与价值：功能是事物固有的，而价值是主体与客体之间的一种特殊关系；功能是客观的，而价值既有客观性乂有主观性。
学前教育价值可以理解为学前教育功能对丁一定主体的意义。
学前教育功能有正负之分，而学前教育价值是正向的，能满足人们主体需要的而被人们肯定的学前教育功能才具有学前教育价值。
二、学前教育功能的特征1.客观性：学前教育功能是客观存在丁学前教育之中的，是学前教育的客观届性。
2.多样性：学前教育的功能是多种多样的。
如有社会功能和个体功能。
社会功能乂区分为政治、经济和文化功能。
3.整合性：学前教育的各种功能是你中有我，我中有你，相互密切联系的。
4.方向性：学前教育功能是指向一定方向的，它有正负之分。
三、学前教育功能的分类1.从承受对象的不同可分为个体功能和社会功能；2.从作用的层次可分为基本功能和派生功能（学前教育的基本功能是促进个体的社会化和个性化；派生功能是促进社会的发展和进步）；3.从作用的方向上可分为正向功能和负向功能（正向功能是指学前教育对个体发展和社会发展所具有的促进功能；负向功能是指学前教育的消极作用）；4.从作用的表现形式上可分为显性功能和隐性功能（显性功能是表现突出明显的功能；隐性功能是指表现不太明显，相对不太重要的功能，有些也是人们事先没有预期的）四、学前教育的个体发展功能与社会发展功能学前教育的个体发展功能：是指它可以促进儿童在身体、认知、社会性、情感等方面的健康全面和谐的发展。
关键期：是指在某一特定的年龄时期，个体对丁某种知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚阶段再来弥补时非常困难，有时甚至是无法弥补的。
研究发现，2-3 岁是个体口语学习的敏感期，5岁左右是掌握数概念的最佳时期，5-6岁是掌握词汇能力最快的时期。
学前教育的社会功能：也被称为工具功能，主要表现为对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。
五、从功能论的角度分析“超前教育”与“神童教育”学前教育的基本功能就是促进幼儿身心全面和谐的发展。
但是，学前教育功能的释放并不是无条件的随意行为，它必然受到儿童身心发展规律的制约。
超前教育和神童教育违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用。
具体来说有以下几个方面：1.超前教育和神童教育所依据的“关键期”理论已经遭到质疑。
大家认为从0岁到65岁之间所有年龄段都有着开发智力的机遇，而非仅仅限丁人生的早期阶段。
2.超前教育和神童教育都把识字作为主要目标之一，提出了“0 岁扫盲，3岁读书”，与学前期儿童应首先发展口语相违背。
3.超前教育和神童教育为了在短期取得惊人的效果，采取了单项强化训练的办法，破坏了儿童和谐发展的正常进行。
总之，超前教育和神童教育无视儿童发展的规律，鼓吹学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能第四节学前教育的效益一、学前教育效益的概念学前教育效益是指学前教育所产生的结果，以及学前教育投入与产出的关系。
