《少年正是读书时》课件

1、除了“古桥”这位老朋友以外，还 探访了 哪些好 朋友呢 ？他们 之间情 谊如何 ，你是 从哪些 语句中 感知的 ？请你 们拿起 书本， 快速地 浏览一 遍。
2、交流探究，品评赏读
有侧重地品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。
（2）同桌互读，交流对这段话的体会 。
（3）指名汇报对这段话的理解。（丰 富的想 象；写 出了融 入大自 然的感 受）
（4）带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然 段。
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？ ……）
学们集体畅谈“读图”与“读文字”的长处和局限，在今天的读图 时代，应该如何处理这二者的关系。这里要强调一下，对于名著的 阅读，不要仅仅停留在读图上，要走进名著，深入文本，鉴赏领悟 名著的精髓。我们可以从“读图”与“读文字”各自的优缺点入手 来分析这个问题，要勇于发表自己的见解。
活动展示
````2.我看“网上阅读”。 `“网上阅读”，我们并不陌生，所以活动前，我们要
汲取人类文化的成果，让我们狭窄的心灵世界逐渐
变得广阔，变得丰富多彩。让我们多读书，读好书，
成就自己灿烂的人生。
（一）、回顾“朋友”，引入新课
上节课我们跟随着作者去访问了他的 一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！
（二）、朋友相见，感受情意
精心准备一些自己阅读过的比较喜欢的电子图书。 活动时，可以把网上阅读与书本阅读进行比较，谈 谈二者的区别，二者各自的优势及不足。并说说自 己最喜欢什么样的阅读方式，该如何发挥二者的优 势，弥补彼此的劣势。可以选择同一篇文章或同一 本书开展组内阅读，以利于产生共同的话题。
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````2.我看“网上阅读”。 `“网上阅读”，我们并不陌生，所以活动前，我们要精心准备
一些自己阅读过的比较喜欢的电子图书。活动时，可以把网上 阅读与书本阅读进行比较，谈谈二者的区别，二者各自的优势 及不足。并说说自己最喜欢什么样的阅读方式，该如何发挥二 者的优势，弥补彼此的劣势。可以选择同一篇文章或同一本书 开展组内阅读，以利于产生共同的话题。
活动评价
“少年正是读书时”，读书可以让我们享受和
（1）作者在这里用了什么表达方法？ 这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
（2）有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己 也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
（1）默读，想象作者描写的情景。
给我们的阅读观念、方式和效率，带来哪些变化？网上阅读和传统的纸 质阅读各自的优缺点是什么？
活动展示
活动一：向名人学读书
1.小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多 种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时， 利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府 官员、学校校长等，以获得更多的信息。
之间也可以互相介绍读书的心得体会，或谈谈对某本书的认识或鉴赏 要点。 ````3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择 一名组员准备参加班级内的交流。````
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````活动三：交流与讨论 ````1.我看“读图”。 ````课下准备一些自己喜欢的图画书，或者视频材料，然后在班上同
室里。可随时更新图书卡片，向同学们推荐最近阅读的书籍。
活动准备
3.交流与讨论。 分小组展开讨论，选择话题如下： （1）我看“读图”。 你认为“读图”和“读文字”各有什么长处和局限？应如何处理二者的
关系？ （2）我看“网上阅读” 通过电脑、手机阅读网络资料，已成为现代人的生活常态。“网络阅读”
比一比，谁讲得精彩。
活动准备
2.好书大家分享。 学会做图书卡片向大家推荐好书。 做图书卡片的方法和步骤： （1）图书卡片应包括这些项目：书名、作者（如果是翻译作品，还需要
写出译者），内容简介，推介理由。 （2）图书卡片尽量做到图文并茂，也可以只用文字。 （3）将做成的图书卡片集中起来，做成小宣传画的形式，然后张贴在教
七年级语文教学课件
少年正是读书时
活动目标
1.培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量；好读书、会读书、 读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的 空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
3.通过对收集资料的分析，对照自己的读书实践，找出自己在读书习 惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出 参加这次活动的心得体会。
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉 的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额头上 ，仿佛 刻满了 智加湛蓝 。喂， 淘气的 云雀， 叽叽喳 喳地在 谈些什 么呢？ 我猜你 们津津 乐道的 ，是飞 行中看 到的好 风景。
活动准备
1.向名人学习读书。 （1）搜集古今中外的名人读书名言、名人读书经验、名人读书故事，
可以通过多种渠道（图书馆、书店、网络……） （2）把搜集到的相关资料进行分类编排，每类加上标题，办一期墙
报，还可为名人读书经验写上评语，相互评比一下。 （3）开展“名人读书故事会”，几名同学之间轮流讲名人读书故事。
2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式 （“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等）， 并由同学们动手制作。
3.组织一次组内的“名人读书故事会”。
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活动二：好书大家分享 ````1.把你喜欢的图书向同学们推介，也可以制作读书卡片，在班内分
发，让同学们一起分享。 ````2.自由组成读书小组，在小组内互相推荐优秀作品或作品集。同学