第16课汉通西域和丝绸之路导学案

《汉通西域和丝绸之路》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解张骞通西域的历史背景和意义。

（2）掌握丝绸之路的路线、贸易和文化交流。

（3）认识汉通西域和丝绸之路对我国古代历史发展的影响。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析丝绸之路的路线。

（2）以小组合作的方式，探讨汉通西域和丝绸之路的历史意义。

（3）运用互联网等现代信息技术，搜集相关资料，进行综合分析。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代历史的兴趣和自豪感。

（2）提高学生对民族团结、共同发展的认识。

（3）培养学生关爱环境、保护文化遗产的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）张骞通西域的历史背景和意义。

（2）丝绸之路的路线、贸易和文化交流。

（3）汉通西域和丝绸之路对我国古代历史发展的影响。

2. 教学难点：（1）丝绸之路的路线和贸易往来的具体情况。

（2）汉通西域和丝绸之路在我国古代历史中的地位和作用。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉教材内容，掌握相关知识点。

（2）准备相关地图、图片、资料等教学资源。

（3）设计教学活动和课堂讨论题目。

2. 学生准备：（1）预习教材，了解基本概念。

（2）搜集相关资料，了解丝绸之路的历史背景和贸易往来。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍汉通西域和丝绸之路的历史背景。

（2）引导学生关注丝绸之路在我国古代历史中的重要性。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解张骞通西域的意义。

（2）学生展示预习成果，分享丝绸之路的贸易往来和文化交流。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解张骞通西域的历史背景和意义。

（2）介绍丝绸之路的路线、贸易和文化交流。

（3）分析汉通西域和丝绸之路对我国古代历史发展的影响。

4. 课堂讨论：（1）分组讨论汉通西域和丝绸之路的历史意义。

（2）学生代表分享讨论成果，总结丝绸之路的地位和作用。

5. 课后作业：（1）绘制丝绸之路路线图，标注重要城市和贸易商品。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和小组合作情况。

第16课秦汉开拓西域和丝绸之路学习目标：1.了解了X骞两次出使西域（路途的艰险与通西域的线路）2.了解了公元前60年西域都护的设置与丝绸之路（含义与线路）3.理解了X骞通西域与丝绸之路在中西文化交流中的作用。

课堂导学：一、中原王朝与匈奴的和战关系。

1、匈奴的概况2、秦与匈奴的关系：秦始皇派________北伐匈奴。

3、汉与匈奴的和与战：西汉初期，无力抵御匈奴进攻，汉高祖采取______ 政策，把公主嫁给单于为妻。

汉武帝相继起用______ 、_______ 等将领击败匈奴。

呼韩邪单于率部归汉，汉元帝将宫女_______ 嫁给他。

_______ 成为千古流传的佳话。

问题探究1：秦、汉和匈奴的关系主要是什么样的？中原王朝与匈奴的和战给双方带来什么影响？二、X骞通西域。

1．西域的概念：汉朝把_____ 和______以西，包括今_______ 和中亚以至更远的广大地区。

2、目的：3、过程：（1）公元前＿＿＿年，汉武帝派X骞第一次出使西域。

（2）公元前＿＿＿年，＿＿＿再派X骞出使西域。

4、意义：开辟了，加强了。

5、西域都护：公元前＿＿＿年，西汉王朝在西域设置西域都护，这是今＿＿＿地区正式归属中央统辖的开始。

问题探究2：X骞为什么出使西域？起作用是什么？三、丝绸之路：1、路线：从＿＿＿经河西走廊、今＿＿＿、通往＿＿＿、＿＿＿直到＿＿＿问题探究3：从地图上找到X骞出使西域路线与丝绸之路的路线图，比较异同。

2、作用：中国的＿＿＿以及＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等技术相继西传，西方的＿＿＿、＿＿＿以及佛教、＿＿＿、＿＿＿、雕塑等纷纷东来。

“丝绸之路”成为＿＿＿的桥梁。

问题探究4、为什么叫丝绸之路呢？这条路开辟的意义如何？随堂练习一、选择题1．单于是我国古代哪一少数民族最高首领的称号？（）A．匈奴 B．契丹 C．女真 D．蒙古“昭君出塞”，这说明匈奴与西汉实行过什么政策3、汉初的"西域"是指现在的：（）A.某某河西走廊B.某某、某某C.某某和更西的地方D.某某地区4、西汉X骞出使西域带来的直接后果是（）5.今某某地区正式归属中央政府管辖始于A.X骞出使西域B.丝绸之路的开辟6.我国的丝绸在西汉时期，通过横穿欧亚大陆的商路，源源不断的运送到中亚和欧洲各地。

历史七年级上册《汉通西域和丝绸之路》导学案
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课后作业
一、选择题：
1．王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”玉门关以西的地方古时称（）
A、大秦
B、西域
C、安息
D、新疆
2．中央政府管辖玉门关和阳关以西，天山南北地区最早的行政军事机构是（）
A、黑水都督府
B、西域都护
C、北庭都护府
D、安西都护府
3．司马迁称张骞第一次出使西域为“凿空”，主要是由于（）
A、张骞没有完成使
B、西域不愿同西汉夹攻匈奴
C、了解到西域的历史地理与风俗人情
D、开辟了西汉同西域的交通
二、材料题：
我国自古以来就是一个多民族的国家，秦汉、魏晋南北朝时期是中华民族形成与发展的重要时期。

结合所学知识回答下列问题。

步骤一走进历史上的民族关系
（1）举例说明秦汉时期，中原王朝与匈奴存在的关系。

（各举一例）
（2）请列举为民族融合中做出贡献的事例。

步骤二体验历史上的民族关系
（2）下图再现了“张骞出使西域拜别汉武帝”的情景，写出张骞第一次出使西域的目的。

张骞出使西域最终起到了什么作用？
（4）穿时空隧道，你来到了北魏时期，亲历了北魏孝文帝改革的前后情况，试举两例说明孝文帝改革前后北魏的变化。

步骤三感悟历史上的民族关系
（5）历史上各民族之间关系的主流是什么？由史及今，我们应该树立什么样的民族意识？
三、将汉武帝和秦始皇在政治、军事、思想和经济上的措施列成表格总结出来，。

课题：第16课丝绸之路的开辟学习目标1、了解通丝绸之路的经过、路线和意义2、西域都护的设置3、开辟了中西交通的商道丝绸之路学习重点：掌握张骞通西域及其影响学习难点：掌握张骞通西域和丝绸之路开辟的路线学习过程：一、反馈抽测二、自主预习1、汉朝时，人们把_ ___和__ ___以西的新疆地区，甚至更远的地方，称为西域。

西汉初年，西域为匈奴控制，汉朝与西域几乎处于隔绝状态。

2、汉武帝派于_ __年和__ _年两次出使西域。

3、张骞出使西域的意义；建立了西汉与__ __各国的友好关系，加强了_ ___的交流，促进了__ _的开发。

使西域逐渐纳入了中国版图。

4、丝绸之路路线：从__ _出发，经_ __，今地区，到达_ __、南亚和__ __，再转运到___ __即古代罗马5、丝绸之路的意义：通过丝绸之路促进了__ __的交流。

6、新疆地区归属中央政府开始的时间是_ __年，其标志是西汉设立了_ ___。

7、东汉初年，东汉派出使西域。

公元73年，班超派36人首先到达西域东部的鄯善。

班超在西域活动近30年，进一步加强了西域与内地的联系。

三、合作探究1、张骞第一次出使西域的时间、主要目的、结果分别是什么？、2、张骞第二次出使西域的时间和意义是什么？3、以下是某同学所作的关于丝绸之路的读书笔记，请指出其中的四处错误并加以改正。

卫青出使西域，促进了东西方文化交流的交通线——丝绸之路的开通，从洛阳往西经河西走廊，出阳关西门，经西藏地区，到达中亚、南亚和西亚，再转运到大秦，这就是横贯亚洲和非洲的丝绸之路。

4、西汉的张骞说：“我通”东汉的班超说：我也通。

西汉的卫青、霍去病说：我打；班超说：我也打。

这句诙谐有趣的话所反映的史实是什么？5、,通过丝绸之路，东西方的经济、文化、技术的交流体现在哪些方面？汉朝传到西方：西方传到东方：四、梳理巩固1、张骞通西域 2丝绸之路五、当堂检测1、西汉时，汉武帝派谁两次出使西域，密切了西域各地的联系（）A班超 B卫青 C张骞 D董仲舒2．2003年5月，国务院新闻办公室发表《新疆的历史与发展》白皮书指出，新疆与中原地区的密切联系由来已久。

一、教材分析：本课主要线索为张骞通西域、西域都护的设置、丝绸之路的开辟。

教材对西域的地理位置、张骞出使西域的概况、西域都护设置的意义及丝绸之路的路线均作了直接的阐述。

对丝绸之路开辟的历史作用和文化内涵，对张骞富有责任感的品质等历史价值观的渗透给课堂教学提供了拓展空间。

二、学情分析：到初中学习几周的初一学生对老师和书本的依赖较强，但有着难能可贵的好奇心与活跃的思维。

学生完全可以通过自主学习掌握基础知识。

但丝绸之路的文化内涵和历史价值，需要通过大量的历史材料和生生间、师生间的互动，才能真正理解。

三、教学目标：1、知识与能力：（1）了解张骞两次出使西域、西域都护的设置及丝绸之路的基本史实；（2）通过对历史史料的辨析，培养学生史料实证和历史解释的能力；通过丝绸之路路线图的识读，使学生初步掌握识别和使用历史地图的基本技能；（3）能正确认识张骞在汉与西域交往及丝绸之路开辟中所作出的贡献，初步掌握正确评价历史人物及事件的能力。

2、过程与方法：（1）通过对张骞通西域和丝绸之路的探究，学会运用时空观念观察、分析历史问题的方法。

（2）课堂上通过自主思考、合作讨论、情景体验等过程，进一步掌握张骞通西域的历史史实及理解丝绸之路的文化内涵、历史价值。

3、情感态度和价值观：（1）通过对张骞出使西域的学习，理解他勇于探索、牢记使命的精神品质，培养学生不畏艰难、积极进取的意志品质；（2）通过对丝绸之路意义和文化内涵探究，帮助学生树立正确的历史价值观。

（3）通过开展乡土教育，激发学生热爱家乡之情。

四、教学重难点：1.重点：张骞通西域丝绸之路2.难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

五、教学方法：多媒体辅助教学，情景教学，史料教学，板块教学六、课前准备：播放《丝绸之路》mv教学过程导入：结合《丝绸之路》mv激情导入：大漠孤烟长河落日，一路延绵，风光无限！伴随着悠扬的旋律，我们仿佛又回到了那魂牵梦萦的斑驳岁月。

教学内容：历史科第三章（单元）第16 节（课）课题: 秦汉开拓西域和丝绸之路学习目标：1、知识目标：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。

2、能力目标：通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。

通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。

通过绘制丝绸之路路线图培养学生历史空间感及动手能力，和地理学科整合。

以及识读历史地图的能力。

通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养学生探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。

3、情感目标：通过本课学习，让学生认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义。

通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国意识和开拓进取的意识。

通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解（如西部大开发，改革开放等）。

教学重点：认识丝绸之路在中西文化交流中的历史桥梁作用。

教学难点：张骞两次出使西域的史实。

教学方法：自学法，学生互动识图比较法，圈点批示法自学指导教材分析：通过本课的学习，使学生明白随着封建国家的日益富强，中原王朝同少数民族的交往日益加强，在经济文化交流中是占据优势的；民族之间的友好交往是民族关系的主流，各民族间相互联系、相互依存、取长补短、共同发展，共同创造了光辉灿烂的秦汉大一统文明。

由此领悟到“交流扩展视野、交流促进发展”的深刻内涵。

自学练习：1．秦始皇派________北伐匈奴。

西汉初期，无力抵御匈奴进攻，汉高祖采取______ 政策，把公主嫁给单于为妻。

汉武帝相继起用______ 、_______ 等将领击败匈奴。

2．呼韩邪单于率部归汉，汉元帝将宫女_______ 嫁给他。

_______ 成为千古流传的佳话。

《汉通西域和丝绸之路》教案（精选10篇）《汉通西域和丝绸之路》篇1[知识与能力]掌握教材中出现的基本人物、事件、时间；认识到开发边疆的重要性。

[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点] 两汉经营西域[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[教具]地图册、相关多媒体[授课过程]1、复习、提问上节内容2、导入新课：今天我们一块学习汉通西域和丝绸之路3、讲授新课：一、张骞出使西域：1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出使西域。

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。

二、丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。

三、班超经营西域：1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦；3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。

4、小结。

5 、作业附：板书设计一、张骞出使西域：1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年，张骞出使西域。

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。

二、丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。

三、班超经营西域：1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦；3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。

《汉通西域和丝绸之路》教案篇2第15课汉通西域和丝绸之路教案《第15课汉通西域和丝绸之路》教案课程标准:讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。

高中地理汉通西域和丝绸之路教案一、教学目标1.了解汉通西域的历史背景和意义。

2.掌握丝绸之路的路线、特点和影响。

3.分析丝绸之路对古代中外经济文化交流的作用。

二、教学重点与难点1.教学重点：汉通西域的历史背景和意义，丝绸之路的路线、特点和影响。

2.教学难点：丝绸之路对古代中外经济文化交流的作用。

三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“同学们，你们知道古代的丝绸之路吗？它有什么作用？”2.讲解汉通西域讲解汉通西域的历史背景，如汉武帝时期的政治、经济、文化背景。

分析汉通西域的意义，如加强中央政府对西域的控制，促进民族融合，推动经济发展等。

通过图片、视频等资料展示汉通西域的路线和重要城市。

3.讲解丝绸之路讲解丝绸之路的路线，如从长安出发，经过甘肃、新疆，到达中亚、西亚，到达欧洲。

分析丝绸之路的特点，如以丝绸为主要贸易商品，涵盖陆路和海上两条路线，涉及多个国家和地区。

通过图片、视频等资料展示丝绸之路的重要城市和贸易商品。

4.分析丝绸之路的影响讲解丝绸之路对古代中外经济文化交流的作用，如传播中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品，引入外国的金银、香料、珠宝等商品；推动文化交流，如佛教、伊斯兰教等宗教传入中国。

分析丝绸之路对现代经济文化交流的影响，如加强国际合作，推动“一带一路”建设等。

5.课堂讨论提问：“同学们，你们认为丝绸之路对古代中外经济文化交流有哪些积极作用？”学生分组讨论，分享讨论成果。

6.课堂小结7.作业布置请同学们结合本节课所学内容，写一篇关于汉通西域和丝绸之路的短文，要求观点明确，论述充分。

四、板书设计1.汉通西域历史背景意义路线2.丝绸之路路线特点影响五、教学反思本节课通过讲解汉通西域和丝绸之路，使学生了解了古代中外经济文化交流的重要途径，培养了学生的历史素养和地理素养。

在教学中，注意引导学生主动参与，发挥学生的主体作用，提高学生的课堂参与度。

同时，通过图片、视频等资料，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。

第16课丝绸之路的开辟导学案一、张骞通西域1、张骞通西域：西汉时期，人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天的地区，称为西域。

张骞第一次通西域的目的：联络被匈奴从河西走赶到西域的大月氏。

经过：公元前138年，带着百余名随从从长安西行，在途中被匈奴人扣留，后率众逃脱，辗转来到大月氏，但他们无意与匈奴打仗。

张骞回来后向汉武帝报告了西域的见闻，以及西域想和汉朝往来的愿望。

公元前119年，汉武帝派张骞第二次出使西域。

张骞通西域的意义：从此和西域的交往从此日益频繁。

2、西域都护的设置：公元前60年，西汉政府设立总管西域事务。

从此，今地区开始隶属于中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。

3、东汉初年，北匈奴重新控制西域。

为了恢复对的管辖，公元73年，东汉政府派出使西域。

班超用智慧和谋略，帮助西域各国摆脱了的控制，被东汉政府任命为。

他在西域经营近30年，进一步加强了的联系。

4、班超派出使大秦，后来大秦也派使者访问东汉，这是欧洲国家同我国的直接交往。

二、丝绸之路张骞出使西域后，汉朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人也纷纷东来，他们把中国的，从长安通过河西走廊、今新疆地区，运往，再转运到，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。

这条沟通中西交通的陆上要道，就是历史上著名的“”。

汉武帝以后，又开通了海上丝绸之路。

投笔从戎的故事：班超为人有远大的志向，不计较一些小事情。

然而在家中孝顺勤谨，过日子常常辛苦操劳，不以劳动为耻辱。

他能言善辩，阅览了许多历史典籍。

公元62年(永平五年)，哥哥班固被征召做校书郎，班超和母亲也随同班固到了洛阳。

因为家庭贫穷，班超常为官府抄书挣钱来养家。

他长期抄写，劳苦不堪，有一次，他停下的手中的活儿，扔了笔感叹道：“大丈夫如果没有更好的志向谋略，也应像昭帝时期的傅介子、武帝时期的张骞那样，在异地他乡立下大功，以得到封侯，怎么能长期地在笔、砚之间忙忙碌碌呢？”旁边的人都嘲笑他，班超说：“你们这样的人怎么能了解壮士的志向呢！”学点归纳一、张骞通西域1、西域的位置：两汉时期，人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更远的地方，称为西域。