2020年高中地理《地球自转与时间》教案精选

高中地理《地球自转》教案(通用一、教学内容本节课选自高中地理必修一第二章《地球的运动》，具体内容为第一节《地球自转》。

教材详细介绍了地球自转的基本概念、特征、地理意义及其对人类生活的影响。

二、教学目标1. 让学生掌握地球自转的定义、方向、周期等基本知识。

2. 使学生了解地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时差等。

3. 培养学生运用地球自转知识分析解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点难点：地球自转产生的地理现象及其对人类生活的影响。

重点：地球自转的定义、方向、周期。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材、地图、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球自转的动画，引发学生对地球自转的兴趣。

2. 讲解：介绍地球自转的定义、方向、周期等基本知识。

3. 实践情景引入：让学生观察地球仪上的地球自转，并描述其特点。

4. 例题讲解：讲解地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时差等。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析我国不同地区昼夜长短的变化。

7. 互动环节：学生提问，教师解答。

六、板书设计1. 地球自转的定义、方向、周期。

2. 地球自转产生的地理现象。

3. 地球自转对人类生活的影响。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的定义、方向、周期。

（2）解释地球自转产生昼夜更替的原因。

（3）分析地球自转对人类生活的影响。

2. 答案：（1）地球自转：地球绕地轴自西向东旋转。

周期：一天。

（2）地球自转使地球表面不断交替地暴露在太阳光线下和阴影中，产生昼夜更替。

（3）地球自转影响昼夜长短、时差等，对人类生活、工作产生一定影响。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、互动等环节，使学生掌握了地球自转的基本知识。

课后，教师应关注学生对地球自转知识点的掌握程度，并针对学生的问题进行解答。

拓展延伸方面，可引导学生了解地球自转与其他天体运动的关系，提高学生的综合分析能力。

高中地理地球的运动教案人教版高中地理地球的运动教案3篇作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的人教版高中地理地球的运动教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版高中地理地球的运动教案1教学目标1、用简单的方法演示地球自转和公转。

2、用地理现象说明地球的自转和公转。

教学重难点1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。

2、二分二至日太阳照射情况的差异。

3、五带的划分及特征。

教学难点：1、由于地球的自转所产生的地方时差。

2、二分二至日太阳照射情况的差异。

3、四季的形成。

教学过程【导入】地球的自转[展示]课件：地球的自转[教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。

自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）[教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2—3名学生上讲台演示）[提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）活动2【讲授】昼夜更替[演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。

[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时）活动3【活动】小组探究[活动]把全班同学分成若干小组，每组4—6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。

（培养学生的动手、观察能力）②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。

[讨论]①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）②北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。

东京时间早）③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）④教材图1、18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。

2024年《地球自转》教案(精选一、教学内容本节课选自《地理》教材第三章地球运动的内容，主要围绕地球自转的基本概念、特征及其影响进行详细讲解。

具体包括：地球自转的定义、自转速度、自转周期、地理意义等内容。

二、教学目标1. 让学生掌握地球自转的基本概念，了解地球自转的速度、周期等特征。

2. 使学生理解地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。

3. 培养学生运用地球自转知识解释生活中地理现象的能力。

三、教学难点与重点教学难点：地球自转速度的划分及计算，地球自转产生的地理现象。

教学重点：地球自转的定义、自转周期，地球自转对昼夜更替、时间差异等地理现象的影响。

四、教具与学具准备地球仪、手电筒、时钟、计算器、地理图册、黑板、粉笔、随堂练习题。

五、教学过程1. 导入：展示地球仪，让学生观察地球自转的方向，引导学生思考地球自转对我们生活的影响。

2. 讲解地球自转的概念、速度、周期等，配合地球仪演示，使学生直观地了解地球自转的特点。

3. 分析地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等，结合实际案例进行讲解。

4. 实践情景引入：让学生分组讨论，如何利用地球自转知识解释生活中的地理现象。

5. 例题讲解：讲解地球自转速度的计算、时间差异的计算等典型例题。

6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 地球自转的概念、速度、周期2. 地球自转产生的地理现象：昼夜更替、时间差异3. 地球自转速度的计算、时间差异的计算七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的概念、速度、周期。

（2）解释地球自转产生的昼夜更替、时间差异等地理现象。

①地球自转一周的时间是多少？②假设A地位于东经120度，B地位于西经60度，两地的时差是多少？2. 答案：（1）地球自转：地球绕地轴自西向东转动的运动。

速度：地球自转线速度约为1670公里/小时；角速度约为15度/小时。

周期：地球自转一周的时间约为23小时56分4秒。

高中地理《地球的运动-地球的自转》教案【教学目标】1. 了解地球的自转运动及其规律。

2. 掌握自转对地球造成的影响。

3. 培养学生观察能力和探究性思维。

【教学内容】1. 地球的自转运动。

2. 赤道日、极夜和白昼现象。

3. 时区。

【教学重点】1. 掌握地球的自转运动及其规律。

2. 理解自转对地球造成的影响。

【教学难点】1. 深入理解时区的概念及其与经度的关系。

2. 了解赤道日、极夜和白昼现象的形成原因。

【教学方法】1. 概念讲解法。

2. 案例分析法。

3. 自主学习法。

4. 讨论互动法。

【教学步骤】一、导入（5分钟）通过图片或视频等方式，让学生感受地球的自转运动，并提出问题：“地球在做什么运动?”二、讲解（15分钟）1. 地球的自转运动：地球绕自己的轴线从西向东旋转的运动称为自转，自转的周期为24小时。

2. 赤道日、极夜和白昼现象：赤道上正午时太阳高度角最大，昼夜间长短相等，称为赤道日；两极地区存在长达6个月的极昼和6个月的极夜现象。

3. 时区：地球因自转而产生的24小时一周的时间，被分割成24个时区，每个时区约为15度，每隔一个时区时间差一小时，以本初子午线为中央，向东每隔一个时区时间加1小时，向西每隔一个时区时间减1小时。

三、案例分析（10分钟）1. 如果某地经度为150度，当本初子午线上是中午12点，那么当地时间是多少点？为什么？2. 如果某人出差到美国的加州，那么当他在中国的深夜休息时，美国的加州是什么状态？为什么？四、探究分析（20分钟）分组进行讨论和研究，探究：1. 自转对于地球的影响。

2. 时区的概念及其与经度的关系。

五、总结归纳（5分钟）回答问题：“地球的自转对地球有什么影响？时区是什么？它与经度有什么关系？”【教学评价】通过本节课的学习，学生能明确地球的自转运动及其规律，掌握自转对地球造成的影响，理解时区的概念及其与经度的关系，培养学生的观察能力和探究性思维，提高了学生的地理素养。

人教版高中地理《地球的运动》教案优秀范文第一章：地球的自转1.1 地球自转的概念地球绕地轴不停转动，叫地球自转。

地球自转的方向是自西向东。

1.2 地球自转的周期地球自转的周期是一天，即24小时。

1.3 地球自转产生的现象地球自转产生的现象是昼夜交替和时间差异。

第二章：地球的公转2.1 地球公转的概念地球在自转的还要绕着太阳转动，叫地球公转。

地球公转的方向也是自西向东。

2.2 地球公转的周期地球公转的周期是一年，即365天。

2.3 地球公转产生的现象地球公转产生的现象是四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及地球五带的形成。

第三章：地轴和地球公转的倾斜3.1 地轴的概念地轴是地球自转轴，是地球自转的旋转中心。

3.2 地球公转的倾斜地球公转时，地球的轴线与地球公转轨道平面之间存在一个夹角，叫地球公转的倾斜。

地球公转的倾斜角度约为23.5度。

第四章：昼夜长短的变化4.1 昼夜长短的变化规律昼夜长短的变化规律是由地球自转和地球公转共同作用产生的。

昼夜长短的变化与地球公转的倾斜有关，每年春分和秋分时，全球昼夜平分；夏至时，北半球昼长夜短；冬至时，北半球昼短夜长。

4.2 昼夜长短的变化现象昼夜长短的变化现象表现为日出日落时间的变动，以及白天和黑夜的长度变化。

第五章：四季的形成5.1 四季的形成原因四季的形成是由地球公转产生的，地球公转时，地球与太阳的距离和太阳辐射的角度发生变化，导致地球不同季节的温度和光照条件不同。

5.2 四季的划分四季的划分通常分为春季、夏季、秋季和冬季，每个季节大约持续3个月。

第六章：地球五带的划分与特征6.1 地球五带的划分根据地球不同纬度地区的气候特征，将地球表面划分为热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带五个温度带。

6.2 热带的特征热带位于赤道两侧，气候终年炎热，阳光直射现象明显，植被繁茂，生物多样性高。

6.3 温带的特征温带位于热带和寒带之间，四季分明，阳光直射现象不明显，植被适应性强，农业发展条件好。

高中地理《地球自转》优质教案(通用一、教学内容本节课我们将学习高中地理必修一第二章《地球的运动》中的第一节《地球自转》。

详细内容包括：地球自转的定义、地球自转的方向、地球自转的周期、地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。

二、教学目标1. 让学生掌握地球自转的定义、方向、周期等基本知识。

2. 培养学生运用地球自转知识解释地理现象的能力。

3. 引导学生认识地球自转对生活的影响，提高学生的环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。

教学重点：地球自转的定义、方向、周期。

四、教具与学具准备地球仪、地图、挂图、黑板、粉笔、随堂练习册。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球自转的动画，让学生初步认识地球自转的现象，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：（1）地球自转的定义：地球绕地轴自西向东旋转。

（2）地球自转的方向：自西向东。

（3）地球自转的周期：约23小时56分。

（4）地球自转产生的地理现象：昼夜更替、时差、地转偏向力等。

期。

4. 例题讲解：讲解地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。

5. 随堂练习：完成教材课后练习题。

六、板书设计1. 地球自转的定义、方向、周期。

2. 地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的定义、方向、周期。

（2）解释地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。

2. 答案：（1）地球自转：地球绕地轴自西向东旋转。

（2）地球自转方向：自西向东。

（3）地球自转周期：约23小时56分。

（4）地球自转产生的地理现象：昼夜更替、时差、地转偏向力等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现学生在理解地球自转产生的地理现象方面存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课下通过观察天空、查阅资料等方式，了解更多关于地球自转的知识。

重点和难点解析1. 教学难点：地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。

2024年高中地理《地球自转》教案(通用一、教学内容本节课选自高中地理教材《地球自转》章节，内容包括：地球自转的定义、地球自转的地理意义、地球自转与昼夜更替的关系、地球自转速度的变化等。

二、教学目标1. 理解地球自转的概念，掌握地球自转的基本特征。

2. 了解地球自转对地理环境产生的影响，提高地理实践能力。

3. 掌握地球自转速度的变化规律，培养时空观念。

三、教学难点与重点教学难点：地球自转速度的变化及其对地理环境的影响。

教学重点：地球自转的概念、地理意义及与昼夜更替的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材、地图、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球自转的动态图片，引发学生对地球自转现象的兴趣，导入新课。

2. 基本概念：讲解地球自转的定义，引导学生了解地球自转的基本特征。

3. 地理意义：分析地球自转对地理环境产生的影响，如昼夜更替、地方时差等。

4. 实践情景引入：展示地球自转速度变化对昼夜长短、四季更替等现象的影响，提高学生的实践能力。

5. 例题讲解：讲解地球自转速度变化的相关例题，帮助学生掌握地球自转速度的变化规律。

6. 随堂练习：布置地球自转相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 地球自转的概念2. 地球自转的地理意义昼夜更替地方时差3. 地球自转速度的变化规律角速度线速度七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的概念及其地理意义。

（2）举例说明地球自转速度变化对地理环境的影响。

2. 答案：（1）地球自转：地球绕地轴自西向东旋转的运动。

地理意义：产生昼夜更替、地方时差等现象。

（2）地球自转速度变化对地理环境的影响：如地球自转速度减缓，会导致昼夜长短变化，进而影响气温、降水等气候要素的分布。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的实践情景引入、详细的例题讲解，帮助学生掌握了地球自转的基本知识。

但在课堂教学中，应注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

《地球自转》教案《地球自转》教案《地球自转》教案1 《地球运动——地球自转》教学设计一，教学目的1、理解理解地球自转方向及一些根本数据、两个周期、速度。

2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作才能。

二，教学重点、难点重点：地球自转的特征难点：地球自转的周期三，课时安排： 1课时四，教材分析^p本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下根底。

由于“地球的运动”内容根底性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。

另外，本章节具有承上启下的地位和作用。

“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的根底，因此也是高中阶段地理学习的根底。

“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进展的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。

同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。

五，教学过程【导入】为什么太阳会东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天的“日当午”需要多长时间？【学习新课】〔师〕首先我们来看一下这节课的学习目的。

〔学习目的展示〕1、理解理解地球自转方向及一些根本数据、两个周期、速度。

2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作才能。

〔师〕对导学案的完成情况进展点评。

〔生〕对自己在导学案完成过程中存在的问题进展提问。

〔师〕引导学生共同探究，逐一解答。

疑惑一、地球自转的速度〔师〕任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。

下面我们就来讨论一下地球自转的速度。

线速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的角度。

〔生〕读图，合作探究以下问题：〔1〕如何计算地球自转的角速度和线速度？〔2〕地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？〔3〕地球自转的线速度分布有何特点？疑惑二、地球自转的周期〔师〕地球自转一周所用的时间，叫做地球自转的周期。

高中地理《地球自转》精品教案(通用一、教学内容本节课我们将学习高中地理必修一第二章《地球的运动》中的第一节《地球自转》。

具体内容包括：地球自转的定义、地球自转的地理意义、地球自转的周期和速度、地球自转与昼夜更替的关系等。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握地球自转的基本概念、周期和速度。

2. 使学生理解地球自转的地理意义，能够分析地球自转产生的地理现象。

3. 培养学生运用地球自转知识解释实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学重点：地球自转的定义、周期、速度和地理意义。

教学难点：地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。

四、教具与学具准备地球仪、地图、多媒体课件、随堂练习册等。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球自转的动画，引发学生对地球自转现象的兴趣。

2. 新课导入：介绍地球自转的定义、周期、速度等基本概念。

3. 实践情景引入：请学生观察地球仪，了解地球自转的方向和轴。

4. 例题讲解：讲解地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、地方时差等。

5. 随堂练习：发放随堂练习册，让学生巩固地球自转知识。

7. 互动环节：学生提问，教师解答，共同探讨地球自转相关问题。

六、板书设计1. 地球自转的定义、周期、速度2. 地球自转的地理意义3. 地球自转产生的地理现象七、作业设计1. 作业题目：结合教材，完成课后练习题1、2、3。

答案：1. 地球自转的周期是24小时，方向是自西向东。

2. 地球自转产生的地理现象有昼夜更替、地方时差等。

3. 地球自转速度为每小时约1670公里。

2. 拓展延伸：了解地球自转与公转的关系，探讨地球自转对人类生活的影响。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了地球自转的基本概念、周期、速度和地理意义。

课后反思如下：1. 加强课堂互动，鼓励学生提问，提高学生积极性。

2. 注重培养学生的空间想象力，通过观察地球仪，让学生更好地理解地球自转。

3. 课后拓展延伸，引导学生深入了解地球自转与公转的关系，提高学生的综合分析能力。

高中地理《地球自转》教案•相关推荐高中地理《地球自转》教案（通用13篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的高中地理《地球自转》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中地理《地球自转》教案篇1【教材分析】本部分内容初看起来比较简单，学生已经有了一些基础知识。

但其中地球自转产生的昼夜交替及时差问题是学生理解的难点，高考试题中涉及此基础知识的比例也很大，这些问题都需要从这里得到解决，所以教学时要特别注意直观性，帮助学生彻底解决此基础问题。

【教学目标】1.让学生利用地球仪正确演示地球自转，并从各个角度观察地球自转特点。

2.利用灯泡或手电当太阳，让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化，从而理解各地时差，初步学会利用简易工具换算时间。

【课程标准要求】●用事实说明地球自转及其产生的地理现象●用地球仪演示地球的自转【教学用具】师：地球仪、三球仪、灯泡、简单的课件，时区分布表格（课前发给学生）；生：彩色不干胶条、手电【教学时间】1～2课时【教学重点和难点】体会从不同角度看地球自转方向，理解时差产生的原因。

【教学方法】实验操作，观察总结，讨论合作【教学过程】一、合格地球人的考查1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起，又从哪个方向落下？2.小时侯你认为是天转还是地转？现在呢？3.你知道地球是怎么转的吗？4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗？这里根据学生已有的经验回答问题，并引入两个专题（怎么转和影响）的教学。

1.学生都能回答出来。

2.是天动还是地动，这还是个问题呢，可以激发学生讲科学家哥白尼“地心说”的故事，鼓励学生为追求真理而努力。

3.那么，地球是怎么转的呢？活动一：演示地球自转运动第一步：请3个学生到台前来演示，大家评判谁演示的正确！（注意选择不同层次的学生以具有代表性，观察后就明朗了）第二步：小组内每个同学演示一遍，组员负责指正，要求人人会演示。