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浙江省普通高中学业水平考试实施办法为适应深化高中课程改革和高考招生制度改革需要，根据教育部高中学业水平考试（以下简称“高中学考”）相关要求精神，并与《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》相衔接，制定本办法。
一、指导思想和原则坚持素质教育导向，促进学生德智体美全面发展。
坚持全面考核，促进学生切实认真学习国家规定的每一门课程。
坚持高中全面深化课改方向，促进高中教育特色化多样化发展。
坚持提供多次选择机会，促进减轻学生过重课业负担和考试压力。
二、考试科目1. 考试科目：语文、数学、外语（含英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术、通用技术）、体育与健康、音乐、美术。
其中体育与健康、音乐、美术由各市教育行政部门依据有关规定组织实施，外语参加全国考试，其余科目实行全省统一考试。
2. 考试范围：除外语外，其余科目只考必修内容。
省教育考试院根据国家普通高中课程标准和浙江省普通高中学科教学指导意见，制定“浙江省普通高中学业水平考试标准”，规定各科考试具体范围和要求。
外语“一考两用”，考试范围和要求由教育部考试中心规定，成绩既用于评定学业水平等级又用于高考。
三、考试实施1. 报考对象：普通高中在校生均须参加所有科目的考试，高中阶段其他学校在校生和社会人员也可报名参加各科考试，每科至多报考2次。
相关科目考生2次考试均不合格的可增加1次考试机会。
四、成绩评定1. 卷面分值：语文、数学各100分，外语150分，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术各70分。
2. 评卷组织：评卷由省教育考试院统一组织。
3. 成绩呈现：高中学考成绩采用等级制，设A、B、C、D、E 5个等级，E 为不合格。
以卷面得分为依据， A、B、C等按15%、30%、30%最接近的累计比例划定，E等比例不超过5%。
经批准设立的内高班、内职班学生成绩等级单独划定。
考生成绩等级提供给考生所在学校，考生可通过浙江省教育考试院网站自行查询。
2020年拟在浙招生高校专业（类）选考科目要求汇总
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2020年拟在浙招生高校专业(类)选考科目要求汇总
根据教育部和我省有关规定要求，2020年拟在我省招生的高校编报了专业(类)选考科目要求，现予以公布，并将有关事项说明如下。
1.各专业选考科目要求由高校按照教育部和我省有关规定，结合自身办学定位和专业培养目标对学生学习基础的要求自主确定。
选考科目要求分为6类：1门科目，考生必须选考方可报考;2门科目，考生均需选考方可报考;2门科目，考生选考其中一门即可报考;3门科目，考生均需选考方可报考;3门科目，考生选考其中一门即可报考;不提科目要求。
2.2020年根据各高校实际招生安排，部分专业、选考科目要求可能会有一定调整变化，具体以当年发布的招生计划及院校招生章程为准。
3.目前我国尚无官方统一发布的全部专业学科排名。
为便于考生了解有关学校学科建设状况，我们提供了教育部学位与研究生教育发展中心发布的学科评估结果网址。
此评估由教育部学位与研究生教育发展中心组织、有博士或硕士学位授予权的高校自愿申请参加，并未覆盖全部高校，仅供考生参考。
教育部学位与研究生教育发展中心发布的2012年学科评估结果: 2017年第四次学科评估结果：。
2017浙江新高考物理-学考考纲-考试标准(学考选考标准)一、考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能一是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修和选修课程教学要求；检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量；二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》要求，学业水平考试成绩既是高中学生毕业的基本依据，又是高校招生录取的重要依据。
高中物理学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考学生。
《高中物理学业水平考试暨高考选考科目考试标准》是依据《普通高中物理课程标准(实验)》和《浙江省普通高巾学科教学指导意见·物理(2014版)》的要求，按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点，结合本省高中物理教学的实际制定而成的。
二、考核要求(一)知识考核要求物理考试旨在考查学生学习高中物理课程后，在物理学科方面的基本科学素养。
包括对高中物理课程中的物理现象、物理实验、物理概念、物理规律、物理模型和物理方法等的掌握情况。
针对不同的知识内容，考核分为识记、理解、简单应用和综合应用四个等级要求。
(二)能力考核要求物理考试注重考查与本学科相关的能力，主要包括以下几个方面：1．记忆识别能力：能再认或表述所学物理知识，包括高中物理课程中的重要现象、重要实验、著名物理学家、重要的物理常量，常见的元器件，概念的定义、符号、单位和规律的表达式和图示等。
2．认识理解能力：能理解和掌握物理概念和规律，包括了解物理概念、规律的引入背景，明确它们的物理意义、文字表达、图象表述、数学表达式、适用范围和条件，区分相近的物理概念，并能运用概念和规律解释物理问题。
3．建立模型能力：能运用物理学的研究方法(理想化、等效、对称和近似处理等)，研究实际问题，并将其转换成简明、典型的物理情景或物理模型。
浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法根据《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》要求，结合《浙江省普通高中学业水平考试实施办法》有关规定，制定本办法。
一、指导思想和原则坚持高考与高中学考相结合，增强高考与高中学习的关联度，有效分散和缓解学生的考试压力。
坚持自主选择，促进学生在共同基础上的个性发展。
坚持统筹兼顾，促进高中改进教学和高校科学选拔学生。
坚持科学规范，确保考试公平公正。
二、考试1. 选考科目。
思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术和通用技术）。
2. 考试内容。
各科在学考“必考题”基础上增加“加试题”，“加试题”考试内容为高中课程的必修和选修内容。
具体考试范围和要求由省教育考试院根据国家颁布的普通高中课程标准和浙江省普通高中学科教学指导意见制定。
3. 考试对象。
参加普通高考招生的高中在校生和符合报考条件的相关社会人员。
4. 报考办法。
实行网上报名。
每生限选考3门，选考科目在首次报考该科目时确定。
每科最多报考2次。
成绩2年有效。
5. 考试时间。
一年安排两次，分别在4月和10月与高中学考同期进行。
各科考试时间在同科目高中学考基础上各加长30分钟，各为90分钟。
各科考试日程安排：6. 考点设置。
统一设置在标准化考点，同考点的选考与学考分设考场。
三、成绩1. 成绩呈现。
考生各科成绩按等级赋分，以当次高中学考合格成绩为赋分前提，高中学考不合格不赋分，起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个等级分差为3分。
具体等级比例和赋分值：2. 等级划定。
以各科“必考题70分+加试题30分”卷面得分为依据，按最接近的累计比例划定等级，其中第21等级比例不超过1%。
3. 成绩使用。
符合高考报考条件的考生，在有效期内自主确定所选科目的一次成绩记入高考总成绩。
考生成绩由本人通过浙江省教育考试网查询。
四、其他考试组织管理按高考有关管理规定执行。
报考费执行主管部门核定的高考收费标准。
本办法自2014年秋季入学的高中学生开始施行，2015年10月进行首次考试。
浙江省普通高中学业水平考核标准通用技术考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平考试。
其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，检测评价和反馈高中教学质量，考试成绩是高中生毕业的基本依据。
高中通用技术学业水平考试标准是依据《普通高中技术课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见。
技术》（2012版）。
通用技术部分的要求。
按照学业水平考试的性质和特点。
结合本省高中通用技术教学的实际制定而成的。
高中通用技术学业水平考试实行全省统一命题。
统一施考，统一阅卷，统一评定成绩。
每年六月开考一次。
考试的对象是在浙江省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完通用技术必修课程的所有在校学生。
考试目标与要求(一)考试目标高中通用技术学业水平考试注重对基本知识的考查, 并且注重过程与方法、情感态度价值观的渗透，具体要求如下：①理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些技术的最新成果以及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们生日常生活及社会生产的正反两方面的影响。
②了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解他们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方法和过程作出比较全面地评价。
③能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念。
了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活、工农业生产的内在联系和广泛应用。
④了解技术语言的种类及其应用，能回执和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范和技术语言进行交流。
⑤熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。
⑥学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用形成初步的技术试验能力。
⑦经历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握结构、流程、系统与控制的基本思想和方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题。
数学一、考试性质与对象浙江省普通高中数学学业水平考试是在教育部指导下,由省教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生数学学业水平的考试;考试成绩是普通高中学生毕业的基本依据之一,也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据;浙江省普通高中数学学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩,每年开考2次;考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生,以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考学生;二、考核目标、要求与等级一考核目标普通高中数学学业水平考试是全面考察和评估我省普通高中学生的数学学业水平是否达到课程标准所规定的基本要求和所必须具备的数学素养的检测考试;二考核要求根据浙江省普通高中学生文化素质的要求,数学学业水平考试面向全体学生,有利于促进学生全面、和谐、有个性的发展,有利于中学实施素质教育,有利于体现数学学科新课程理念,充分发挥学业水平考试对普通高中数学学科教学的正确导向作用;突出考查数学学科基础知识、基本技能和基本思想方法,考查初步应用数学学科知识与方法分析问题、解决问题的能力;关注数学学科的主干知识和核心内容,关注数学学科与社会的联系,贴近学生的生活实际;充分发挥数学作为主要基础学科的作用,既考查中学的基础知识、基本技能的掌握程度,又考查对数学思想方法、数学本质的理解水平．全面检测学生的数学素养;1．知识要求知识是指教学指导意见所规定的必修课程中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法;对知识的要求从低到高分为四个层次,依次为：了解、理解、掌握、综合应用,其含义如下：1了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识,能记住和识别数学符号、图形、定义、定理、公式、法则等有关内容,并能按照一定的程序和步骤模仿,进行直接应用;这一层次所涉及的主要行为动词有：了解、知道、识别、模仿、会求、会解等;2理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识．知道知识间的逻辑关系,能够对所列知识作正确的描述说明,用数学语言表达,利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论,有利用所学知识解决简单问题的能力;这一层次所涉及的主要行为动词有：描述、说明、表达、推测、想象、比较、判别、初步应用等;3掌握：在对知识理解的基础上,通过练习形成技能．在新的问题情境中．能运用所学知识按基本的模式与常规的方法解决问题;这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析、推导、证明、研究、讨论、运用、解决问题等;4综合运用：掌握知识的内在联系与基本属性,能熟练运用有关知识和基本数学思想方法,综合解决较复杂的数学问题和实际问题;这一层次所涉及的主要行为动词有：熟练掌握,综合解决问题等;2．能力要求数学具有严密的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性等特点,在培养学生能力的过程中发挥重要的作用;数学学科考试既要考查基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验,又要考查考生的逻辑思维能力、空间想象能力、运算求解能力、数据处理能力、综合应用能力;1逻辑思维能力逻辑思维能力是指通过对事物观察、比较、判断、分析、综合,继而进行归纳、概括、抽象、演绎、推理,准确有条理地表达自己思维过程的能力;逻辑思维能力主要考查能正确领会题意,明确解题目标;能寻找到实现解题目标的方向和合适的解题步骤;能通过符合逻辑的运算和推理,正确地表述解题过程的能力;做到因果关系明晰,陈述层次清楚,推理过程有据;2空间想象能力空间想象能力是指根据空间几何体的图形或几何形体的描述能想象出相应的空间形体的能力；根据想象的空间几何形体,画出相应空间几何体的图形,并能正确描述相应的空间几何形体的能力;对已有的空间几何形体进行分解、组合,产生新的空间几何形体,能正确分析其位置关系与数量关系,并对几何形体的位置关系和数量关系进行论证与求解;空间想象能力主要是通过考查对点、线、面、体与经过简单组合的几何形体和相互间的位置关系的理解、掌握程度．同时考查对几何形体进行分析、提取、概括来揭示其本质特征的能力,灵活运用几何形体的特性进行论证与求解的能力;3运算求解能力运算求解能力是指能根据法则、公式进行正确运算、变形的能力；根据问题的条件和目标,寻找多种途径．并能比较不同途径的特点,设计较为适合的方法进行运算、变形的能力；根据要求进行估计和近似计算的能力;运算求解能力主要考查对算式进行的计算、变形,对几何图形的几何量的计算求解,对数值的估值和近似计算等的能力;进一步考查对条件分析、方向探究、公式选择、步骤确定等一系列过程中运算求解的能力;4数据处理能力数据处理能力是指对各种形式的数据进行收集、整理、筛选、分类、计算、操作及分析的能力,能从数据中得出有用的信息,并做出合理判断;5综合应用能力综合应用能力指的是对所提供的信息进行归纳、整理和分类;将实际问题抽象为数学问题的能力；能对具体问题陈述的材料用数学语言正确地表述,用所学的数学知识、思想和方法解决问题的能力；能将一些具体的材料进行归纳、总结、提炼、抽象,从而形成新的认知与方法的能力;3．个性品质要求个性品质是指学生个体的情感、态度和价值观;提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度;具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美好意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观;要求考生克服紧张情绪,以平和的心态参加考试,合理支配考试时间,以实事求是的科学态度解答试题,树立战胜困难的信心,体现锲而不舍的精神;三等级要求数学学业水平考试将考生学业成绩分为A、B、C、D、E五个等级,E为不合格,D及以上各等级标准如下：D等：达到数学水平考试及格的考生,应掌握浙江省普通高中学科数学教学指导意见简称教学指导意见规定的普通高中数学必修内容中最基本、最常规的知识和最基本的技能,具有初步的思维能力、运算能力和空间想象能力,初步掌握最基本的数学思想方法,会运用学过的知识按基本的模式和常规的方法解答含较少概念的数学问题,如会解答相当于教科书练习题和习题中的基础题水平的试题;具体要求如下：1．能理解基本数学概念,并能判断一些简单命题的真假：对一些较常见的简单数学问题,能通过分析、归纳等方法进行判断,并能依据基本的逻辑规则作简单的推理、论证和用数学语言准确表述;2．会运用公式、法则解题;如进行简单的符号运算、函数运算、向量运算和数据处理,会对基本的多项式、指数式、对数式、三角关系式等进行恒等变形；会计算较常见的空间图形中的长度、角度、面积和体积等;3．会分析常规位置的一些基本图形中基本元素之间的数量与位置关系：对一些用文字表述的基本图形或一些常见的基本的客观事物,能正确想象其空间形状与位置关系．并能画出图形;4．能掌握配方法、待定系数法、综合法等．会初步运用等价转换、数形结合等思想方法解题;C等：达到数学水平考试良好的考生,应掌握教学指导意见规定的普通高中数学必修内容中的基本基础知识和基本技能,并初步掌握其内在联系：具有一定的思维能力、运算能力和空间想象能力：较灵活地运用学过知识和技能．按基本的模式和常规的方法解答含多个概念的数学问题：基本掌握常用的数学思想方法;具体要求如下：1．能理解基本数学概念．并能判断一些简单命题的真假：对一些较常见的简单数学问题,能通过分析、归纳等方法进行判断,并能依据基本的逻辑规则作简单的推理、论证和用数学语言准确表述;2．会运用公式、法则解题;如进行简单的符号运算、函数运算、向量运算和数据处理,会对基本的多项式、指数式、对数式、三角关系式等进行恒等变形：会计算较常见的空间图形中的长度、角度、面积和体积等;3．能正确分析基本图形中基本元素之间的数量与位置关系：对用文字表述的基本图形或一些常见的基本的客观事物;能正确想象其空间形状与位置关系,并能画出图形;4．能较好地掌握配方法、待定系数法、综合法等,会初步运用等价转换、数形结合等思想方法解题;B等：达到数学水平考试良好的考生,应掌握教学指导意见规定的普通高中数学必修内容中的基本基础知识和基本技能,并初步掌握其内在联系；具有一定的思维能力、运算能力和空间想象能力；较灵活地运用学过知识和技能,按基本的模式和常规的方法解答含多个概念的数学问题：掌握基本的数学思想方法;具体要求如下：1．对一些新情景下的数学问题,能通过分析、综合、归纳、演绎、类比等方法进行判断和猜测,并能用一定的逻辑规则进行推理、论证和用数学语言准确地表述;2．能较熟练地运用公式、法则解题;如进行简单的符号运算、函数运算、向量运算和数据、图表的分析和处理；对多项式、指数式、对数式、三角关系式等能正确地进行若干步恒等变形；较熟练地计算空间图形中的长度、角度、面积和体积,并会选择合理的方法完成相应的运算;3能较熟练地正确分析基本图形中基本元素之间的数量与位置关系,对用文字表述的基本图形或基本的客观事物,能正确想象其空间形状与位置关系,并能画出图形;4能较熟练地掌握配方法、待定系数法、分析法和综合法,会用反证法,能运用等价转换、数形结合等思想方法解题;A等：达到数学水平考试优秀的考生,应掌握教学指导意见规定的普通高中数学必修内容,能系统地掌握其内在联系,并能融会贯通；具有较强的思维能力、运算能力、空间想象能力和综合应用能力；掌握基本的数学思想方法,能综合运用所学的数学知识和方法；灵活地解决较复杂的数学问题和实际问题；会从数学的角度发现和提出问题；进行初步的探索和研究;具体要求如下：1．对较复杂的数学问题和相关学科、生产、生活中的问题;能正确理解题意,灵活地运用分析、综合、归纳、演绎、类比等方法进行判断和猜测,确定合理的解题模式,并能正确运用逻辑规则进行推理、论证和用数学语言准确、清晰地表述;对未给出结论或结论不确定的问题,能经过抽象和概括分析,猜想、讨论得出结论．并加以证明;2．能灵活熟练地运用公式、法则解题;如进行简单的符号运算、函数运算、向量运算和数据、图表的分析和处理；对多项式、指数式、对数式、三角关系式等能正确、迅速地进行若干步恒等变形；能灵活计算空间图形中的长度、角度、面积和体积等,并能熟练运用多种方法,合理简单地完成相应的运算,有检验并修正运算结果的能力;3．能熟练分析基本图形中基本元素之间的数量与位置关系,通过分析比较,能选择适当的方式准确地进行文字或符号语言与图形之间的转换,并能排除非本质属性的干扰,正确识别经过平移、对称、伸缩等位置变换后的基本图形;4．能熟练掌握配方法、待定系数法、分析法、综合法、反证法等方法,能自觉运用等价转换、分类讨论、数形结合等思想方法分析和解决问题;三、考试内容根据教学指导意见所规定教学内容和教学要求,确定数学学业水平考试的内容为必修课程的五个模块,具体的考试单元、知识条目和考试的层级要求如表,其中a表示“了解”,b表示“理解”,c表示“掌握”,d表示“综合应用”;必修1一考试形式闭卷,笔试;试卷满分为100分,考试时间80分钟; 二考试内容教学指导意见所规定必修课程内容; 三试卷结构 1．题型比例选择题：占54％；填空题：占15％；解答题：占31％ 2．要求比例了解：约占10％；理解：约占40％；掌握：约占40％；综合运用：约占10％ 3．难度比例容易题：约占70％ 稍难题：约占20％ 较难题：约占10％五、题型示例-选择题在每小题给出的四个选项中,只有-项是符合题目要求; 1．已知集合A={l,2,3,4},B={2,4,6},则A ∩B 的元素个数是 A ．0个 B ．1个 C ．2个 D ．3个 2．log 212-log 23=A ．-2B ．0C ．21D ．23．若右图是-个几何体的三视图,则这个几何体是A ．圆锥B ．棱柱C ．圆柱D ．棱锥 4．函数)32sin()(π+=x x f x ∈R 的最小正周期为A ．2πB ．π c ．2π D ．4π 5．直线x +2y +3=0的斜率是正视图侧视图俯视图 第3题图A ．21-B ．21 C ．-2 D-2 6．若x =1满足不等式ax 2+2x +1＜0,则实数a 的取值范围是 A ．-3,+∞ B ．-∞,-3 C ．1,+∞ D ．-∞,1 7．函数)2(log )(3x x f -=的定义域是A ．2,+∞B ．2,+∞C ．-∞,2D ．-∞,2 8．圆x -12+y 2=3的圆心坐标和半径分别是A ．-1,0,3B ．1,0,3C ．-1,O,D ．1,0, 9．各项均为实数的等比数列{a n }中,a l =l,a 5=4,则a 3=A ．2B ．-2 c ．2 D ．2- 10．下列函数中,图象如右图的函数可能是 A ．y =x 3 B ．y =2x c ．x y =D ．y =log 2x11．已知a ∈R ,则“a ＞2”是“a 2＞2a ”的 A ．充分不必要条件 B ．必要不充分条件C ．充要条件D ．既不充分也不必要条件12．如果x 2+ky 2=2表示焦点在y 轴上的椭圆;那么实数k 的取值范围是 A ．O,+∞ B ．O,2 C ．1,+∞ D ．0,1 13．若函数fx =x +1x -a 是偶函数,则实数a 的值为A ．1B ．0C ．-lD ．±l14．在△ABC 中,三边长分别为a ,b ,c ,且A=30°,B=45°,a =l,则b 的值是A ．21B ．22C ．2D ．26 15．如图,在正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1中,E 为BC 1的中点,则DE 与面BCC 1B 1所成角的正切值为 A ．26B ．36C ．2D ．22 16．函数xx f x12)(-=的零点所在的区间可能是A ．1,+∞B ．21,1C ．31,21D ．41,3117．若双曲线12222=-by a x 的一条渐近线与直线3x -y +l=0平行,则此双曲线的离心率是A ．3B ．22C ．3D ．10第10题图ABA 11第15题图18．若满足条件⎪⎩⎪⎨⎧≤+--≥-+≥+-0120202k y kx y x y x ，，的点P x ,y 构成三角形区域,则实数k 的取值范围是A ．1,+∞B ．0,1C ．-1,1D ．-∞,-1∪1,+∞ 二填空题19．已知-个球的表面积为4πcm 3,则它的半径等于 cm,体积等于 cm 3; 20．已知平面向量a =2,3,b =1,m ,且a ∥b ,则实数m 的值为 ;21．数列{a n }满足⎪⎩⎪⎨⎧≤≤≤≤=--191121012n 191n n a n n ，，，,则该数列从第5项到第15项的和为 ;22．若不存在．．．整数x 满足不等式kx -k 2-4x -4＜O,则实数k 的取值范围是 ; 三解答题23．已知)2(ππθ，∈,54sin =θ,求cos θ及)3(πθ+的值;24．如图,由半圆x 2+y 2=1y ≤0和部分抛物线y =ax 2-1y ≥0,a ＞O 合成的曲线C 称为“羽毛球形线”,且曲线C 经过点2,3．1求a 的值：2设A1,0,B-l,0,过A 且斜率为k 的直线l 与“羽毛球形线”相交于P,A,Q 三点,问是否存在实数后,使得∠QBA=∠PBA 若存在,求出k 的值；若不存在,请说明理由;25．已知函数a xa x x f +--=9||)(,x ∈1,6,x ∈R ;1若a =l,试判断并证明函数fx 的单调性；2当a ∈1,6时,求函数fx 的最大值的表达式Ma ;。
浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准（思想政治）一、考试要求高中思想学业水平考试对考试内容掌握的程度要求分为三个层次，从低到高依次为识记、理解、应用，分别用字母a、b、c表示。
其含义如下：a－识记：再认或再现学过的思想政治学科的一些基本概念、基本原理和基本观点。
b－理解：理解思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点；把握知识内部各要素之间的逻辑关系；能够依据所学知识对一些现象或观点作出初步判断。
c－应用：运用所学思想政治课学科的知识、观点和方法，分析、探究和说明一些简单的经济、政治、文化、社会等现象，并能运用学科语言有条理、有逻辑地表述。
二、考试范围第一部分《经济生活》一、生活与消费（一）神奇的货币1.揭开货币的神秘面纱：商品的含义及基本属性（a）；货币的含义、本质及基本职能（b）；纸币的发行规律（b）2.信用卡、支票和外汇：信用卡的功能和优点（b）；外汇和汇率（b）；人民币币值基本稳定的意义（b）（二）多变的价格1.影响价格的因素：供求影响价格（b）；价格与价值的关系（b）；商品的价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系（b）；价值规律的基本内容和表现形式（C）2.价格变动的影响：价格变动对生活消费的影响（C）；价格变动对生产经营的影响（C）（三）多彩的消费1.消费及其类型：影响消费水平的主要因素（b）；恩格尔系数（a）；消费的类型（b）2.树立正确的消费观：消费心理及其影响的消费行为（b）；做理智的消费者（C）二、生产、劳动与经营（四）生产与经济制度1.发展生产满足消费：生产与消费的关系（C）；社会再生产过程的四个环节及其相互关系（b）；大力发展社会生产力（b）2.我国的基本经济制度：公有制为主体（b）；多种所有制经济共同发展（b）；坚持基本经济制度不动摇（C）（五）企业与劳动者1.企业的经营：有限责任公司和股份有限公司（b）;企业的经营与发展（C）2.新时代的劳动者:劳动和就业的意义（b）;正确的择业、就业、职业观（b）;劳动者应享有的权利（b）;劳动者依法维权的途径（b）(六)投资理财的选择1.储蓄存款和商业银行:储蓄存款（b）;商业银行的主要业务（a）2.股票、债券和保险:股票的含义及股票投资的收入来源和风险（b）;债券的含义和种类（a）三、收入与分配(七)个人收入的分配1.按劳分配为主体多种分配方式并存;按劳分配的基本内容和要求（a）;我国实行按劳分配的原因、意义和地位（b）;生产要素按贡献参与分配的制度（b）2.收入分配与社会公平:收入分配公平的含义（b）;实现社会公平的制度保证和重要举措（C）;兼顾效率与公平（C）(八)财政与税收1.国家财政:财政在社会经济生活中的作用（b）;财政收入的渠道及影响财政收入的主要因素（b）;财政支出的主要用途（a）;财政收入和支出关系的三种情况（a）2．征税和纳税:税收的基本特征（a）;增值税和个人所得税（b）;依法纳税是公民的基本义务（C）;违反税法的行为及应承担的法律责任（a）四、发展社会主义市场经济（九）走进社会主义市场经济1.市场配置资源：资源配置的基本手段（a）；市场经济的含义（a）；市场在配置资源中的优点和作用（b）；完善市场秩序（b）；市场失灵的表现及其后果（b）2.社会主义市场经济：社会主义市场经济的基本特征（b）；科学的宏观调控（C）（十）科学发展观和小康社会的经济建设2.围绕主题抓住主线：深入贯彻落实科学发展观（C）；加快转变经济发展方式（C）（十一）经济全球化与对外开放1.面对经济全球化：经济全球化的主要表现（a）；经济全球化的影响（b）2.积极参与国际经济竞争与合作：世界贸易组织的地位、作用和基本原则（b）；全面提高开放型经济水平（C）第二部分《政治生活》一、公民的政治生活（一）生活在人民当家作主的国家1.人民民主专政：本质是人民当家作主：我国的国家性质（a）；人民民主专政的特点和本质（b）；坚持人民民主专政的重要性（b）2.政治权利与义务：参与政治生活的准则：宪法规定的公民的政治权利和自由（a）；公民必须履行的政治性义务（a）；公民参与政治生活应遵循的基本原则（C）（二）我国公民的政治参与1.民主选举：投出理性一票：不同选举方式的特点（b）；选择不同选举方式的制约因素（b）2.民主决策：作出最佳选择：公民参与民主决策的多种方式（b）；公民参与民主决策的意义（b）3.民主管理：共创幸福生活：基层民主自治的形式（a）；基层民主自治的意义（b）4.民主监督：守望公共家园：民主监督的方式（a）；负责地行使监督权利（b）二、为人民服务的政府（三）我国政府是人民的政府1.政府的职能：管理与服务：我国政府的法律地位和基本职能（C）2.政府的责任：对人民负责：我国政府的宗旨和工作的基本原则（b）；我国政府为公民求助或投诉提供的途径（a）（四）我国政府受人民的监督1.政府的权力：依法行使：依法行政的必要性和意义（C）；依法行政的具体要求（a）；审慎行使决策权（b）2.权力的行使：需要监督：权力是把双刃剑（b）；有效制约和监督权力的关键（b）；我国的行政监督体系（a）三、发展社会主义民主政治（五）我国的人民代表大会制度1.人民代表大会：国家权力机关：人民代表大会是我国的国家权力机关（a）；全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的性质、地位和职权（b）；人民代表的法律地位、义务和权利（b）2.人民代表大会制度：我国的根本政治制度：人民代表大会制度的含义和基本内容（a）；民主集中制及其在人民代表大会制度中的体现（b）；人民代表大会制度的优势（b）（六）我国的政党制度1.中国共产党执政：历史和人民的选择：中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心（C）；中国共产党的执政方式（b）2.中国共产党：以人为本执政为民：中国特色社会主义理论体系（a）；实现最广大人民的根本利益（b）3.共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度：我国的政党制度的基本内容（b）；我国政党制度的优越性（b）（七）我国的民族区域自治制度及宗教政策1.处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣：我国的社会主义新型民族关系（a）；我国处理民族关系的基本原则（b）2.民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度：我国民族区域自治制度的内容和优越性（b）3.我国的宗教政策：我国的宗教政策（b）四、当代国际社会（八）走近国际社会1.国际社会的主要成员：主权国家和国际组织：主权国家的地位和构成要素（a）；主权国家的权利和义务（b）；联合国的宗旨、原则（b）2.国际关系的决定性因素：国家利益：国际关系的内容和形式（a）；国家利益是处理国际关系的决定性因素（b）；维护我国的国家利益（C）（九）维护世界和平，促进共同发展1.和平与发展：时代的主题：当今时代的主题（a）；维护和平、促进发展的有效途径（b）2.世界多极化：不可逆转：世界多极化的发展趋势（a）；当代国际竞争的表现及其实质（b）3、我国外交政策的基本目标和宗旨：独立自主的和平外交政策（b）第三部分《文化生活》一、文化与生活（一）文化与社会1.体味文化：文化的内涵和特点（b）；文化的力量（b）2.文化与经济、政治:文化与经济、政治相互影响（b）；加强文化建设对提升我国综合国力的意义（C）(二)文化对人的影响1.感受文化影响:文化影响人的表现和特点（b）2.文化塑造人生:优秀文化对人的塑造作用（b）二、文化传承与创新（三）文化的多样性与文化传播1. 世界文化的多样性：文化既是民族的又是世界的（b）；尊重文化的多样性（b）2.文化在交流中传播：文化传播的重要途径（a）；现代文化传播的主要手段（a）；中外文化交流的意义（b）(四)文化的继承性与文化发展1.传统文化的继承:传统文化的相对稳定性、鲜明的民族性（b）；对待传统文化的正确态度（C）2.文化在继承中发展:文化继承与发展的关系（b）；影响文化发展的重要因素（b）；教育在文化传承中的作用（a）(五)文化创新1.文化创新的源泉和作用:文化发展的实质（a）；文化创新的源泉和动力（b）；文化创新的作用（b）2.文化创新的途径:文化创新的基本途径（b）；文化创新的正确方向（a）三、中华文化与民族精神（六）我们的中华文化1.源远流长的中华文化：中华文化源远流长的见证（a）2. 博大精深的中华文化：中华文化博大精深的表现和原因（b）（七）我们的民族精神永恒的中华民族精神：中华民族精神的作用、基本内涵及其核心（b）四、发展中国特色社会主义文化（八）走进文化生活1.色彩斑斓的文化生活：当代文化生活多样性的原因（a）；文化市场和大众传媒对文化生活的影响（b）2.在文化生活中选择：落后文化和腐朽文化及其在我国依然存在的原因（b）；加强中国特色社会主义文化建设的重要性（C）（九）建设社会主义文化强国1.走中国特色社会主义文化发展道路：中国特色社会主义文化的含义（a）；建设社会主义文化强国的必由之路（b）；我们的文化自觉和文化自信（b）2.建设社会主义精神文明：发展教育、科学、文化事业的重要性（b）（十）文化建设的中心环节1.加强思想道德建设：发展中国特色社会主义文化的中心环节（b）；大力建设社会主义核心价值体系（C）；全面提高公民道德素质（b）第四部分《生活与哲学》一、生活智慧与时代精神（一）美好生活的向导2.关于世界观的学说：哲学与世界观、方法论的关系（b）；哲学与具体科学的关系（a）（二）百舸争流的思想1.哲学的基本问题：哲学基本问题的内容（b）2.唯物主义和唯心主义：唯物主义和唯心主义的基本观点（b）二、探索世界与追求真理（四）探究世界的本质1.世界的物质性：辩证唯物主义的物质概念（a）；世界的真正统一性在于它的物质性（b）2.认识运动把握规律：物质与运动、运动与静止的关系（b）；规律的客观性、普遍性及其要求（C）；人能认识和利用规律（b）（五）把握思维的奥妙1.意识的本质：意识的起源、生理基础和内容（b）；物质决定意识（b）2.意识的作用：人能够能动地认识和改造世界（C）；一切从实际出发、实事求是（C）（六）求索真理的历程1.人的认识从何而来：实践的含义和特点（b）；实践是认识的基础（C）2.在实践中追求和发展真理：真理的含义和客观性（a）；真理是具体的和有条件的（b）；认识的反复性、无限性和上升性（b）三、思想方法与创新意识（七）唯物辩证法的联系观1.世界是普遍联系的：联系的普遍性、客观性、多样性（b）2.用联系的观点看问题：整体和部分的辩证关系及其意义（C）；系统的基本特征（a）；系统优化的方法及其要求（b）（八）唯物辩证法的发展观1.世界是永恒发展的：发展的普遍性和实质（b）2.用发展的观点看问题：事物发展的前途、道路及其要求（b）；量变和质变的辩证关系及其要求（C）（九）唯物辩证法的实质与核心1.矛盾是事物发展的源泉和动力：矛盾的含义和基本属性（b）；矛盾普遍性的含义及要求（b）；矛盾特殊性的含义及情形（b）；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其意义（C）2.用对立统一的观点看问题：主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系及其要求（C）；具体问题具体分析（C）（十）创新意识与社会进步1.树立创新意识是唯物辩证法的要求：辩证否定观（C）；辩证法的革命精神和批判性思维的要求（b）四、认识社会与价值选择（十一）寻觅社会的真谛1.社会发展的规律：社会存在与社会意识的辩证关系（C）；人类社会的基本矛盾和普遍规律（C）；社会历史发展的总趋势（a）2.社会历史的主体：人民群众是历史的创造者（b）；群众观点和群众路线（b）（十二）实现人生的价值1.价值与价值观：人的价值及其评价标准（a）；价值观及其导向作用（b）2.价值的创造与实现：在劳动和奉献中创造价值（b）；在个人与社会的统一中实现价值（b）；在砥砺自我中走向成功（b）第五部分《国家和国际组织常识》一、各具特色的国家与国际组织1.国家的本质：国家与国家性质（a）；专政与民主（b）；国体与政体（b）2.现代国家的政权组织形式：现代民主政体的共同特征和影响政体的因素（a）；民主共和制和君主立宪制（b）；议会制和总统制（b）3.现代国家的结构形式：国家结构形式及其影响因素（a）；单一制和联邦制（a）；维护国家统一（C）4.国际组织概观：国际组织的主要特征（b）；国际组织的分类和作用（b）二、君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例1.英国国王与君主立宪制：君主立宪制中的英国国王（a）；英国君主立宪制政体的结构、特点（b）2.英国的议会和政府：至尊的英国议会（a）；英国的内阁与首相（b）；君主立宪制的实质（b）3.法国的民主共和制与半总统制：法国民主共和制的主要权力机关（a）；法国政体的运行和特点（b）三、联邦制、两党制、三权分立：以美国为例1.美国的联邦制：美国联邦制的特点（b）；美国联邦制的利与弊（C）2.美国的两党制：美国的两党制及其实质（C）；美国政党的特征（a）3.美国的三权分立：美国三权分立的核心内容（b）；三权分立的弊端（C）4.美国的利益集团：美国的利益集团及其活动方式（a）；美国利益集团的政治作用（C）五、日益重要的国际组织1.联合国：最具普遍性的国际组织：联合国主要机构（b）；联合国的作用（b）2.中国与联合国：中国在联合国中的地位和作用（b）5.欧盟：区域一体化组织的典型：欧盟的宗旨（a）;欧盟在世界多极化中的地位和作用（b）第六部分《生活中的法律常识》二、民事权利和义务1.认真对待权利和义务：民事法律关系的构成要素（a）；实现民事权利和承担民事责任（C）；民法对诉讼时效的规定（a）2.积极维护人身权：生命健康权（b）；姓名权、肖像权、名誉权、隐私权（b）3.依法行使财产权：所有权（C）；用益物权（b）；担保物权（a）4.切实保护知识产权：著作权、专利权、商标权（C）三、信守合同与违约1.走近合同：合同的含义（b）；合同的形式（a）；签订书面合同的重要性（b）2.订立合同有学问：订立合同的过程（b）；合同的内容（a）；有效合同与无效合同（b）3.言而有信守合同：履行合同的核心（a）；合同履行的原则（C）4.违约与违约责任：违约及其类型（a）；违约行为的免责情形（b）；违约责任的承担方式（C）五、家庭与婚姻1.构建和睦家庭：父母与子女间的权利与义务（a）；法律对侵犯家庭成员的权利、破坏家庭和睦的行为的处罚规定（b）2.法律保护下的婚姻：婚姻法规定的基本原则（b）;结婚的具体条件（b）;结婚登记的程序和意义（a）3.夫妻间的人身和财产关系:夫妻关系的核心（a）;夫妻间人身关系及其主要体现（b）;夫妻财产的主要内容及其处置方法（b）六、法律救济1.不打官司解决纠纷:调解（a）;仲裁（b）;行政复议（b）2.心中有数打官司:诉讼与诉讼权利（a）;公民的基本诉讼权利（b）3.诉讼的基本程序:管辖（b）;起诉与受理（a）;开庭审理（a）4.用证据说话:诉讼证据及其种类（a）;民事诉讼中的举证原则（b）第七部分时事政治（一）考试前12个月内的国内外重大时事（二）中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。
2024年高校招生专业选考科目要求、招生人数分析，2021级学生选课建议（浙江完整版）2021年的最后一天，浙江省教育考试院发布《2024年普通高校招生专业选考科目要求》，公布了高校55530个专业2024年在浙江省招生的专业选考科目要求。
其中本科专业34054个，高职(专科)专业21476个。
2021年在浙江招生的高校专业有23619个（本科18336个、专科5283个）（含名校三位一体和强基计划）。
这次公布的专业，2024年有部分不会在浙江安排招生计划，具体招生人数要以2024年实际公布的招生计划为准。
我们可以根据2021年浙江省公布的各高校和专业招生人数，大致分析2024年的各专业招生情况。
根据教育部规定，本次公布的选考科目要求从2024年高考招生开始适用，对2022年和2023年毕业的学生没有影响。
浙江省新高考这几年基本政策保持稳定，操作层面的一些要求几乎是每年一个小变化，3-4年一个大变化。
改革新政的第一年，如果考生和家长能够准确把握信息，往往是获取政策红利最多的一年。
如果没有处理好，往往会是吃亏最多的一年。
对于高中学校也是如此。
选择大于努力，思维决定层次；有时候选对正确的路可能比努力更重要。
我们把在浙江省有招生的全部高校的2021年普通类招生计划和刚刚公布的2024年高校专业选考科目要求（浙教版）进行数据匹配，然后分析整理，这样可以给高一的学生和家长更多有用的信息。
一、2024年高校专业选课要求规则的变化2024年高校招生专业选考科目要求规则发生重大变化，具体专业选考科目要求有4种：1门科目考生必须选考方可报考；2门科目考生均须选考方可报考；3门科目考生均须选考方可报考；不提科目要求。
2024年新规则去掉了“2门科目考生选考其中一门即可报考”和“3门科目考生选考其中一门即可报考”这两个规则，二选一和三选一就可以报考的专业从此退出专业选课要求。
结合浙江省2021年招生计划，我们对2024年这四类规则和相应的招生专业数量和招生人数进行分析。
浙江选考赋分规则浙江省高考选考赋分规则是指根据学生参加选考科目的成绩，按照一定的规则进行加分的一项制度。
下面将详细介绍浙江省高考选考赋分规则。
首先，浙江省高考选考科目包括物理、化学、生物、历史、地理、政治、信息技术七个科目，学生可以根据自己的兴趣和专业志向选择其中的一门或多门进行考试。
对于学生参加选考的科目，其成绩将按照一定的等级进行赋分。
具体赋分规则如下：1.物理和化学科目分为A、B两个等级。
A等级分数在80分及以上，可以获得该科目5个赋分，B等级分数在60-79之间，可以获得该科目3个赋分。
2.生物科目分为A、B、C三个等级。
A等级分数在80分及以上，可以获得该科目4个赋分，B等级分数在60-79之间，可以获得该科目2个赋分，C等级分数在40-59之间，可以获得该科目1个赋分。
3.历史、地理和政治科目分为A、B、C三个等级。
A等级分数在80分及以上，可以获得该科目3个赋分，B等级分数在60-79之间，可以获得该科目2个赋分，C等级分数在40-59之间，可以获得该科目1个赋分。
4.信息技术科目分为A、B、C三个等级。
A等级分数在80分及以上，可以获得该科目3个赋分，B等级分数在60-79之间，可以获得该科目2个赋分，C等级分数在40-59之间，可以获得该科目1个赋分。
另外，浙江省高考选考赋分规则还有以下特殊情况：1.如果学生参加的选考科目在其中一门及以上成绩为零分，则不赋予该学生任何选考赋分。
2.如果学生同时参加两门或两门以上的选考科目，且这些科目的A等级赋分数之和达到15分，或B等级赋分数之和达到12分，或A、B等级赋分数之和达到20分，则按照最高分赋分，仅计算一次。
综上所述，浙江省高考选考赋分规则是根据学生在选考科目中的成绩等级给予一定的加分。
这一规则能够鼓励学生广泛参加选考科目，并在其感兴趣和擅长的科目上取得好成绩，从而更好地发挥自己的优势，在高考中取得优异的成绩。
浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准(2014版) 生物浙江省教育考试院编制 1 一、考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能一是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修和选修课程的教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量；二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》要求，学业水平考试成绩既是高中学生毕业的基本依据，又是高校招生录取的重要依据。
高中生物学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考的学生。
《高中生物学业水平考试暨高考选考科目考试标准》是依据《普通高中生物课程标准》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·生物》的要求，按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点，结合本省高中生物教学的实际制定而成的。
二、考核要求知识考核要求生物考试着重考查学生在生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识；知道生物科学和技术的主要发展方向和成就；知道生物科学发展史上的重要事件；了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。
能力考核要求生物考试着重考查学生的科学探究能力、获取和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。
具体要求如下：1．理解与表达能力能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
能用文字、图表及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的相关内容。
2．获取与处理信息的能力能从所给材料中鉴别、选择相关的生物学信息，能运用比较、分类、归纳等方法对所得信息进行整理和分析。
2 能运用获取的信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
3．实验与探究能力能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验，提出或完善实验思路，能对实验现象和结果进行处理、分析和解释。
具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，能提出问题、做出假设和预期、确认变量、设计实验方案、处理和解释数据、做出合理的判断，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
4．综合运用能力能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
品质考核要求生物考试注重对学生品质的考核，要求学生关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
三、考试内容与要求生物考试的知识范围是《浙江省普通高中学科教学指导意见·生物》中规定的必修1、2、3三个模块和选修1、3两个限定性选修模块的相关内容，分为必考题和加试题。
对考试内容掌握的要求分为了解、理解、应用三个层次，分别用字母a、b、c表示，其含义如下：a-了解：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出实例；描述对象的基本特征等。
b-理解：能解释和说明所学知识的含义；把握知识的内在逻辑关系及与其他相关知识的联系和区别；能进行解释、判断、区分、扩展；能提供证据；收集、整理信息等；能观察、检测、验证简单的生物学事实。
3 c-应用：能在新情境中使用抽象的生物学概念和原理；对生物学知识进行总结、推广；通过分析、推理建立不同情境下的合理联系；能综合运用所学知识解决一些与生物学有关的实际问题；能设计实验思路，合理评价有关观点、实验方案和结果。
考试内容与要求以“生物知识内容表”的形式呈现。
生物知识内容表必修1《分子与细胞》章一细胞的分子组成二细胞的结构 1.无机物(1)水在细胞中的作用(2)无机盐及其生理作用 2.有机化合物及生物大分子(1)糖类的种类和作用(2)脂质的种类和作用(3)蛋白质的结构和功能(4)核酸的种类和功能(5)活动：检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质 3.细胞概述(1)细胞学说的基本观点(2)细胞学说的建立过程(3)细胞的大小、数目和种类(4)活动：观察多种多样的细胞 4.细胞膜和细胞壁(1)质膜的结构和功能(2)质膜组成成分的作用(3)植物细胞壁的组成和作用(4)活动：验证活细胞吸收物质的选择性 5.细胞质(1)主要细胞器的形态、结构与功能(2)主要细胞器之间的协调配合(3)细胞溶胶的功能(4)活动：观察叶绿体 6.细胞核(1)细胞核的结构和功能(2)动、植物细胞结构的异同7.原核细胞真核细胞和原核细胞结构的异同8.细胞与能量(1)细胞内的吸能反应和放能反应(2)ATP的化学组成和特点(3)ATP在能量代谢中的作用 4 知识内容考试属性及要求必考 a a b a b a b a a b b a a b a a b b b b a a b 加试 a a b a b a b a c a b b a a b a b a b b b b a a b 三9.物质出入细胞的方式细(1)扩散和渗透的过程胞(2)动、植物细胞吸水和失水的过程及原因的(3)被动转运和主动转运代(4)胞吞和胞吐谢(5)活动：观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原10.酶(1)酶的发现过程(2)酶的本质、特性及其在细胞代谢中的作用(3)影响酶作用的因素(4)活动：探究酶的专一性(5)活动：探究pH对过氧化氢酶的影响11.细胞呼吸(1)需氧呼吸与厌氧呼吸的概念和过程(2)需氧呼吸与厌氧呼吸的异同(3)细胞呼吸在实践中的应用12.光合作用(1)光合作用的概念、阶段、场所和产物(2)色素的种类、颜色和吸收光谱(3)光反应和碳反应的过程(4)活动：光合色素的提取与分离(5)活动：探究环境因素对光合作用的影响(6)环境因素对光合速率的影响(7)光合作用与细胞呼吸的异同13.细胞的增殖(1)细胞周期(2)动、植物细胞的有丝分裂(3)活动：观察细胞的有丝分裂四(4)活动：制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片细(5)细胞有丝分裂各时期简图的绘制胞14.细胞的分化的(1)细胞分化的概念和意义增(2)癌细胞的主要特征殖(3)引起细胞癌变的因素与(4)癌症的防治分(5)细胞的全能性化15.细胞的衰老和凋亡(1)细胞衰老的特征(2)细胞凋亡的实例(3)细胞衰老和凋亡与人体健康的关系 b b b a b a b c c b b b a b b c ab b b b a b b a a a b b b a b a b cc c b b b b a b b c c b a b b b b b a b b b a a a 5 必修2《遗传与进化》章知识内容考试属性及要求必考 b bb ac c b b c b a b b b b a b a a b bc b b a a b b b c b b c b a b b b b b a b a a b b c b b a a b b b c 加试 b b b a c c c 1.分离定律(1)孟德尔选用豌豆做遗传实验材料的原因(2)一对相对性状的杂交实验、解释及其验证(3)分离定律的实质一(4)显性的相对性孟(5)分离定律的应用德(6)孟德尔遗传实验的过程、结果与科学方法尔(7)杂交实验的设计定2.自组合定律律(1)两对相对性状的杂交实验、解释及其验证(2)自组合定律的实质(3)自组合定律的应用(4)活动：模拟孟德尔杂交实验 3.减数分裂中的染色体行为(1)染色体的形态、结构及类型(2)减数分裂及其意义(3)精子和卵细胞的形成过程及其异同二(4)动物的受精过程染(5)活动：减数分裂模型的制作研究色(6)减数分裂与有丝分裂的异同体 4.遗传的染色体学说与(1)基因行为与染色体行为的平行关系遗(2)孟德尔定律的细胞学解释传 5.性染色体与伴性遗传(1)染色体组型的概念(2)常染色体和性染色体(3)XY型性别决定(4)伴性遗传的概念、类型及特点(5)伴性遗传的应用 6.核酸是遗传物质的证据(1)噬菌体侵染细菌的实验(2)肺炎双球菌转化实验(3)烟草花叶病毒的感染和重建实验的分子结构和特点(1)核酸分子的组成(2)DNA分子的结构和特点三(3)活动：制作DNA双螺旋结构模型遗8.遗传信息的传递传(1)DNA分子的复制的(2)活动：探究DNA的复制过程分9.遗传信息的表达6 子(1)DNA的功能基(2)DNA与RNA的异同础(3)转录、翻译的概念和过程(4)遗传密码、中心法则(5)基因的概念(6)复制、转录和翻译的异同四生物的变异10.生物变异的来源(1)基因重组(2)基因突变(3)染色体畸变(4)染色体组(5)二倍体、多倍体和单倍体11.生物变异在生产上的应用(1)杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种(2)杂交育种和诱变育种在农业生产中的应用(3)转基因技术(4)生物变异在生产上的应用(5)转基因生物和转基因食品的安全性 a b b b b a b a a a a b a a b b b b a b b b b b a b a a a a b a c b a b b b b a b a a a c a a a a 12.生物的多样性、统一性和进化(1)生物多样性和统一性的实例五(2)进化论对多样性和统一性的解释生13.进化性变化是怎样发生的物(1)选择是进化的动力的(2)种群的基因库、基因频率、基因型频率的概念进(3)基因频率、基因型频率的计算化(4)影响基因频率变化的因素(5)自然选择与生物适应的关系及实例(6)异地的和同地的物种形成的过程及实例六14.人类遗传病的主要类型遗(1)人类遗传病的主要类型、概念及其实例传(2)各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险与(3)常见遗传病的家系分析人15.遗传咨询与优生类(1)遗传咨询健(2)优生的主要措施康16.遗传病与人类未来(1)基因是否有害与环境因素有关的实例(2)“选择放松”对人类未来的影响必修3《稳态与环境》章知识内容 a a aa a a 考试属性及要求必考b 加试b 一 1.植物激素调节植物(1)生长素的发现过程、作用及其特点7 生命(2)活动：探究2,4-D对插枝生根的作用活动(3)五大类植物激素的作用的调(4)植物激素的应用节二动物生命活动的调节 2.内环境与稳态(1)单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的区别(2)内环境的含义及内环境保持相对稳定的意义(3)内环境的稳态及其调节 3.神经系统的结构与功能(1)神经调节与体液调节的区别(2)神经系统的作用(3)神经元的种类、主要结构及特性(4)动作电位的概念(5)神经冲动的产生、传导与传递(6)反射的概念、过程及结构基础(7)大脑皮层的功能(8)体温调节的方式和过程 4.高等动物的内分泌系统与体液调节(1)激素及内分泌的概念(2)体液调节的含义及特点(3)下丘脑与垂体的关系及有关激素的作用(4)甲状腺激素的作用(5)雄激素和雌激素的作用(6)胰岛素与胰高血糖素的作用(7)活动：模拟尿糖的检测 5.人体对抗病原体感染的非特异性防卫(1)人体对抗病原体的第一道防线(2)人体对抗病原体的第二道防线 6.特异性反应(1)特异性免疫(2)非特异性免疫与特异性免疫的区别(3)免疫接种的应用7.免疫系统的功能异常(1)免疫系统的异常反应(2)HIV对人体免疫系统的影响(3)艾滋病的传播途径及其防御措施 c c a ba b b a a a a b b a a a a a a a b b a ab a a a a a a b a a a a b a a a a a a 三免疫系统与免疫功能a a b a a a a 8 四种群8.种群的特征(1)种群的概念和特征(2)标志重捕法(3)种群的分布型和存活曲线9.种群的增长方式(1)种群指数增长和逻辑斯谛增长(2)环境容纳量(3)活动：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化10.种群的数量波动及调节(1)种群数量的非周期性波动和周期性波动(2)种群数量波动的调节因素11.植物的生长型和群落结构群落的概念和结构a a b a a a a b a c a a a a a a b b b a a a a a a b b b a b b a c c c a b a a b a b 五群落12.群落的主要类型主要的陆地生物群落类型13.群落演替(1)群落演替的概念、类型和过程(2)顶极群落的概念14.生态系统的营养结构(1)生态系统的概念和组成成分(2)食物链、食物网的概念及实例(3)食物网的复杂程度与生态系统稳定性的关系(4)生物放大(5)营养级(6)生态系统结构模型的建构(7)生态金字塔15.生态系统中的生产量和生物量初级生产量、次级生产量及生物量的含义16.能量流动和物质循环(1)生态系统中的能量流动(2)生态系统中的碳循环(3)能量流动和物质循环的关系17.生态系统的稳态及其调节(1)生态系统的稳态(2)稳态的调节18.生物圈生物圈的概念和功能19.全球人口动态人口增长的过程及其对环境的影响20.人类对全球环境的影响(1)全球性生态环境问题及其影响(2)保护生物多样性的措施和意义(3)活动：调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质9 六生态系统 c c a b a a b a 七人类与环境选修1《生物技术实践》章一微生物的利用二酶的应用三生物技术在食品加工中的应用四浅尝现代生物技术知识内容 1.大肠杆菌的培养和分离 2.分离以尿素为氮源的微生物 3.果汁中的果胶和果胶酶 4. α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测 5.果酒及果醋的制作 6.泡菜的腌制和亚硝酸的测定7.植物的组织培养选修3《现代生物科技专题》章知识内容 1.工具酶的发现和基因工程的诞生2.基因工程的原理和技术 3.基因工程的应用 4.活动：提出生活中的疑难问题，设计用基因工程技术解决的方案 5.植物的克隆 6.动物的克隆7.从受精卵谈起8.胚胎工程9.生态工程的主要类型10.生态工程在农业中的应用11.活动：庭院生态系统的经济效益分析考试属性及要求加试 a b a c b a a a a a a 掌握程度参考本考试标准中的：二、3.实验与探究能力考试属性及要求加试一基因工程二克隆技术三胚胎工程四生态工程四、考试形式及试卷结构1．考试形式与时间生物考试采用纸笔测试方式，包括必考题和加试题两部分。
