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普通写作学教程0001

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基础写作：01第一章散文PPT课件

基础写作：01第一章散文PPT课件

三、散文的特征
情感的表现不一定是要 大事件,生活中的感动其 实就在最简单的细节里. 这些细节或憨厚或有趣 或粗鄙,都充满了世俗 的温热.
三、散文的特征
• 二、个性鲜明（第一人称）
• 关于第二人称（三种情况） 1、 “我还行。
你一口气跑上九楼，每一步跨两层台阶，共跑了280级楼阶。你好不容易 叫开我的家门，你的第一句话便是：
三、散文的特征
平淡的生活 恬淡的心 生活就是一首诗
三、散文的特征
• 2.哲思深蕴
•
或激情演绎，或冷静推理，表达深刻的哲理。
• 史铁生 《病隙碎笔》
• 周国平 《爱的反义词》
三、散文的特征
重病之时，我总想起已故好友周郿英，想起他躺在病房里，瘦得只剩一副骨 架，高烧不断，溃烂的腹部不但不愈合反而在扩展……窗外阳光灿烂，天上流 云飞走，他闭上眼睛，从不呻吟，从不言死，有几次就那么昏过去。就这样， 三年，他从未放弃希望。现在我才看见那是多么了不起的信心。三年，那是一 分钟一分钟连接起来的，漫漫长夜到漫漫白昼，每一分钟的前面都没有确定的 许诺，无论科学还是神明，都没给他写过保证书。我曾像所有他的朋友一样赞 叹他的坚强，却深藏着迷惑：他在想什么，怎样想？
• 琵琶半遮式——象征体半裹象征意。 • 《摆渡》《枯叶蝴蝶》
• 钻戒镶嵌式——象征意公开阐明 • 《雪浪花》《荔枝蜜》
四、散文的写法
• 担心自己会被一场大风刮跑，像一棵草一片树叶，随风千里，飘落到 一个陌生地方。也不管你喜不喜欢，愿不愿意，风把你一扔就不见了。 你没地方去找风的麻烦，刮风的时候满世界都是风，风一停就只剩下 空气。天空若无其事，大地也像什么都没发生。只有你的命运被改变 了，莫名其妙地落在另一个地方。
我还行。 你与我同年出生，比我小一个月。就是说，你以为你已经不行。你竟从 深夜一点怕楼这件事情上感情于自己的力量。你兴奋于一个新的开始。 我还行。你这样自言自语，不顾受惊吓的我的妻子。

《基础写作》电大形考任务一_0001讲课稿

《基础写作》电大形考任务一_0001讲课稿

《基础写作》电大形考任务一_0001《基础写作》网考题任务一_0001试卷总分：100 测试总分：0一、单项选择题（共 6 道试题，共30 分。

）1.以下哪一项不属于写作材料的作用（）。

A.在写作之前，广博的原始材料的积累是形成观点、提炼思想的基础。

B.在写作中，有效地选择和组织材料是准确表达思想的支柱。

C.在写作后，材料可以来用证明作者的观点是完全客观的，不带了作者的主观发挥。

正确答案：C 满分：5 得分：52.创造的前提在于要有不懈追求的创新意识，创造的基础在于要有坚忍不拔的毅力，创造的成功在于要有捕捉灵感的能力，体现的是写作的（）特征。

A. 个体性B. 实践性C. 创造性D. 通变律正确答案：C 满分：5 得分：53.写作是写作主体的个体心灵对写作客体的一种对象性限定，写作是写作主体的个性心灵对写作意义的一种生气灌注，写作是写作主体的个性心灵对写作载体的匠心独运，体现的是写作的（）特征。

A.个体性B. 实践性C. 创造性D. 通变律正确答案：A 满分：5 得分：54.以下哪一项不属于写作的特殊属性（）。

A.化生性特征B. 书面性特征C. 参与性特征D. 交流性特征正确答案：C 满分：5 得分：55.生活实践是确立写作主客体关系的根本途径，阅读实践是感悟积累写作经验的重要途径，写作实践是将写作理论转化为写作能力的唯一途径，体现的是写作的（）特征。

A.个体性B. 实践性C. 创造性D. 通变律正确答案：B 满分：5 得分：56.写作应遵循文有大法，无定法；字字古有，言言古无，体现的是（）的写作基本规律。

A. 写作化生律B. 写作整合律C. 写作通变律正确答案：C 满分：5 得分：5二、多项选择题（共 4 道试题，共20 分。

）1.广义材料的选择要求包括（）。

A. 应当选择感受深刻的材料B.应当选择内涵丰富的材料C.应当选择新颖生动的材料D.应当选择大家耳熟能详的材料正确答案：ABC 满分：5 得分：5 2.对材料进行分析的方法主要有以下几种类型（）。

《写作（一）》自学考试大纲（史上最全的复习资料）

《写作（一）》自学考试大纲（史上最全的复习资料）

《写作（一）》自学考试大纲《写作》课程的考试内容可分为“基础理论知识”、“文体写作知识”、“作品阅读分析”和“作文”等四个部分，具体考核目标如下。

一、基础理论知识部分这一部分涉及的，是适用于各类文章写作的普遍规律和共同要求。

诸如，文章应由哪些要素构成？在文章写作的具体过程中为什么要重视以及如何进行提炼主题，安排结构，搜集、使用材料，推敲、润色语言等等。

（一）主题1.识记、理解“主题”的涵义就是“作者在文章中通过具体材料所表达的中心意思”；也是“读者对文章中心内涵的一种独特理解”。

2.识别、辨析主题与客体、论题、标题等相关概念的联系和区别——课题：一般指科学论文的研究对象和所要阐明的问题。

论题：一般指议论文的讨论对象和所要分析、论述的问题。

标题：文章的名称，可以揭示，暗示主题，也可以只是提示内容的范围或贯串线索。

3.理解并能解释说明主题在文章中的核心地位和统帅作用——它能决定材料取舍，支配谋篇布局，制约表达手法的运用，影响遣词造句，不仅是写作的基本依据，也是决定文章价值的重要因素。

4.理解并能解释说明确定主题的要求——明确：有鲜明的思想倾向，实证的科学立场和艺术的审美色彩。

集中：主要指简明、单一，有清晰的聚焦点。

贴切：能同材料完美有机地结合。

深刻：能够比较充分地揭示有关事物的本质和规律。

5.懂得提炼主题的主要途径和方法就是要准确把握材料的性质意义，理解时代和社会的需求，表达作者的真情实感，寻求新颖独特的切入角度，并能反复锤炼，开掘深化。

（二）材料1.识记、理解“材料”概念的涵义，辨析“材料”与其他相关概念的联系和区别——材料：文章中用以提炼、表达主题的事物和观念。

素材：多指作者写作之前从生活中直接摄取的、尚未经过加工提炼的原始材料。

题材：经过作者提炼加工、写入文章、用以表现主题的材料。

资料：多指撰写学术性文章所搜索、使用的文字材料，可分为原始资料和转引自其他文章或经过加工的第二手资料。

文献，具有重要意义和长久保存价值的图书、文物资料。

应用写作通用教程第一章 应用写作的学科性质

应用写作通用教程第一章 应用写作的学科性质
第一章 应用写作的学科性质
应用写作是一门综合性学科，学科基础是作为 语言学科的写作学，学科广泛涉及哲学、逻辑学、 信息学、社会学、管理学、政治学、经济学、文艺 学、法学等社会科学以及各门自然科学。 应用写作也是一门基础性学科。应用文章的写 作是新闻信息传播、科学技术工作、社会组织管理 和社会交往活动的基础，新闻信息、科学技术、组 织管理等工作和社会交往活动都需要进行应用文写 作。从这个意义上说，应用写作学科也是一门基础 性学科。
20
3.重要性 通用文书具有作用的重要性特点，一般皆涉 及社会和组织的重要事项和工作职能，有的还属 于组织的重要的经常性工作。 4.稳定性 通用文书具有文种的稳定性特点，所有通用 应用文书均可在较长的历史时期内发挥其相应的 作用。
21
二、专用文书 专用文书是在社会某一专业领域或行业内使用 的公务应用文书。在本教程中不对此类文书进行详 细介绍。私务文书是公民为处理本人私务而形成的 应用文书。私务文书一般包括私务书信、条据、备 忘录、日记、家谱等类型。根据文章的结构形式， 应用文可划分为文字表述式、图文表格式以及文字 图表式三种类型。另外，还可以根据各种应用文书 的不同功能，将应用文细分为新闻信息文书、科学 技术文书、组织管理文书、凭据资料文书、社交礼 仪文书、日常事务文书、专业专用文书等类型。
应用写作语言表达与运用能力的培养是一个 长期的过程，是语言学习、积累与实践训练的结 合。应用写作语言表达与运用能力的构成主要包 括较高的日常生活和工作语言表达能力、应用文 体语言文字表达能力、文字信息记载和传达能力 等多方面，其中，国家通用语言文字表达能力是 核心。应用写作语言文字表达与运用能力的培养 是应用写作理论教学的重要内容和实践训练的一 个主要环节。
5
一、实用性 应用文的实用性表现为对社会活动产生直接影 响和效用。应用文应于实务、用于实践，是人们进 行社会活动的有效工具，便于社会组织的内部管理 以及社会组织和社会成员间的交流、理解与合作， 从而推动社会各项事业的发展。应用文实用性的要 求在一定程度上决定了应用文的写作内容并制约着 应用文的写作形式。实用性是应用文的本质属性。

温州大学《普通写作学教程》全册教案

温州大学《普通写作学教程》全册教案

温州大学课程教案学院人文学院课程名称写作学时 36教材《普通写作学教程》授课教师 ___彭小明__ ___授课对象 ___ __年月写作温州大学彭小明前言网络时代是写作时代（马正平）。

写作包围着你（韦斯特）。

学习：通过写作（美国）。

写作才能思考（皮亚杰）。

我“写”故我在（罗伯特.肖尔斯）。

快乐作文，享受写作（“新课标”）。

总论文章与写作一、关于文章：1、词源:（1）西周以前，“文”和“章”是被作为两个词来使用的。

如《周礼·考工记》：“青与赤谓之文，赤与白谓之章。

”（2）春秋战国，“文章”合为一词，其义是错杂的色彩或花纹。

如《墨子》：“非以刻镂文章之色以为不美也。

”此时期作为“文章”已成熟：《尚书》是我国最早的文集；《周易》是我国最早的哲学著作；《诗经》是我国最早的诗集；《春秋》是我国最早的历史著作；《尚书》保留了我国最早的应用文；《礼记》保留了我国最早的说明文。

（3）秦汉时，“文章”有了文辞之意。

这是从它的本义引申出来的。

如《史记·儒林列传》：“文章尔雅，训辞深厚。

”（4）东汉末年，“文章”的含义才与今天基本相同。

如曹丕在《典论·论文》（最早专题论写作的文集）中说：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。

”此时期作为“文章”有大发展：曹丕《典论·论文》是我国最早专题论写作的文集；刘勰《文心雕龙》是我国文论写作的集大成者；唐宋以后的“诗话”“词话”“文则”“艺概”“辨体”等是我国写作理论的繁荣标志。

2、定义：（1）1922年，陈望道在《作文法讲义》中曾给文章下过一个定义：“用文字传达意义的制作，就是文章。

”（2）《辞海》对文章的解释是：“今通称独立成篇的，有组织的文字为文章。

”（3）《现代汉语词典》认为，文章是“篇幅不很长的单篇作品”，有时“泛指著作”。

（4）文章：是通过对语言（词汇、句段）的选择、组织来表达、交流信息的秩序体（文字符号体系）。

3、分类：（1）以是否押韵为标准，把广义的文章分成“韵文类”和“散文类”两大类。

路德庆普通写作学教程

路德庆普通写作学教程

路德庆普通写作学教程《路德庆普通写作学教程》是一本旨在帮助学生提高写作能力的教材。

通过本教程，学生可以学习到写作的基本技巧和方法，从而提升自己的表达能力和思维逻辑。

下面将从教程的目录、内容和特点三个方面来介绍这本教材。

一、教程目录《路德庆普通写作学教程》共分为十二章，每章都围绕着不同的写作主题展开讲解。

以下是目录的概要：第一章：写作基础第二章：论证与证明第三章：叙事与描述第四章：议论与评论第五章：说明与解释第六章：对比与比较第七章：因果与推理第八章：批判与分析第九章：演绎与归纳第十章：文体与修辞第十一章：论文写作第十二章：应试写作技巧二、教程内容《路德庆普通写作学教程》内容丰富多样，涵盖了各种类型的写作。

每一章都会介绍该类型写作的特点和技巧，并通过例子进行详细讲解。

教程还包括一些练习题和写作任务，帮助学生巩固所学知识并提高实践能力。

教程内容的特点在于注重实用性和针对性。

教程作者深入浅出地讲解写作技巧，以简单易懂的语言解释复杂的概念。

同时，教程还提供了大量的实例，让学生通过模仿和实践来提高自己的写作水平。

三、教程特点《路德庆普通写作学教程》有以下几个特点：1.系统性：教程按照一定的逻辑顺序安排，由浅入深地介绍了各种写作类型和技巧，帮助学生逐步提升写作能力。

2.灵活性：教程不仅仅是机械地传授写作知识，还鼓励学生发挥自己的创造力和思维能力。

教程中的练习题和写作任务可以根据学生的实际情况进行调整和变化。

3.实用性：教程注重培养学生实际应用写作技巧的能力。

通过例子的分析和练习的安排，学生可以学会如何将所学的知识应用到实际写作中。

4.全面性：教程涵盖了各种类型的写作，包括叙事、说明、议论等，可以满足不同学生的需求。

同时，教程还介绍了一些论文写作和应试写作的技巧，帮助学生在特定场景下更好地应对写作任务。

《路德庆普通写作学教程》是一本内容丰富、实用性强的写作教材。

通过学习这本教程，学生可以系统地提高自己的写作能力，培养良好的思维逻辑和表达能力。

写作学课件绪论及第一章


（二）感受要深刻
文章所表达的主题思想要深刻，作者的感受必 须深刻。要达到着一要求，主要取决于两个方面。 第一，写作客体对作者的刺激作用。一般说来， 客体的刺激越尖锐、越强烈，作者的感受就越深 刻。第二，写作者的主观能动作用。作者对外物 的感受，有受动的一面，更有主动的一面这主要 表现在作者可以选择、想象、联想、同化。不同 的作者对同一事物，其感受的深浅，主要从这些 方面对比地显现出来。
（二）想象能力
想象能力是阅读过程中一种极其珍贵的思维 品质。阅读时，除了对文章的内容进行理解、 评判之外，还需要根据语词提供的阅读表象， 通过想象将文字描述还原为生活形象，进而重 新组合，创造出新的形象。这首先要求阅读者 建立合理的知识结构，以使想象更加开阔、深 远，富于创造性。其次，还要求具备良好的情 感素质，因为丰富、健康的情感是展开美好想 象的直接动力。
第一章 写作摄取阶段
第一节 观察能力
一 、观察的含义
观察是一种特殊的智力行为，是写作活动 的行为过程之一。观察一般指在事物的自然状 态下为一定目的进行的有计划的知觉过程。它 是人们认识事物的开始，是对自然现象、社会 现象或人本身进行考察、了解的一种方法，常 同积极的思维相结合。
二 、观察与写作的关系
3．感受启动写作思维
思维是写作的前提和灵魂，文章是客观事物在 作者头脑中反映，是作者思维成果的物质表现形 式。没有思维活动，就没有写作活动，没有思维 的深度，就没有写作的深度。写作思维活动开启 的前提是感受，没有感受，写作思维难以进行。
鲁迅指出：“静观默察，烂熟于心，凝思结想， 一挥而就。”准确概括了写作活动的四个环节， 在“静观默察”和“凝思结想”之间，是“烂熟 于心”开启了写作的定向思维活动。没有感受就 没有写作的定向思维活动，心有所动，才会对 “所动”的客观事物进行思维。

现代汉语言基础写作教程1

用“我”来叙述以舞蹈为生活目的和生活方式的现代中国摇滚青 年的人生，具有鲜明的主体性与浓郁的抒情性，结构上显得格外 挥洒自如、无拘无束，增强了叙述趣味
（三）后视角（第二人称）
叙述者从后面观察、叙述人物行为和语言的 视角。 由于故事中有些问题只有故事里的人物才知 道，而叙述者未必明了，所以读者读了这样 的文章，只能就自己的理解去诠释，这就给 读者增添了许多神秘的色彩。但这种叙述的 角度局限性很大
1.概念：用富有表现力的语言对人、事、景、 物进行细致刻画，形象描绘的表达方式。
描写多用于描景写人，以形象性为特征的文学 体裁中
叙述与描写的比较
叙述与描写往往交织在一起使用，很难区别
叙述是全面地从总体上概括人物、事件的一般 情况和过程 描写则选择和运用恰当的细节去生动的再现客 观事物
2.描写的分类
快节奏语言简短，涉及的对象多，速度感很 强
淡歌的《桥》： 黎明的时候,雨突然大了,像泼。像倒。山洪 咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里疯狂奔 出来,势不可挡。工地惊醒了。人们翻身下 床…… 这段文字的叙述中心是洪水的到来和人们的 恐慌,短短的189字中,叙述对象变换了12次。
二、描写
表达方式：ห้องสมุดไป่ตู้了恰当、生动地表 情达意，
需要运用一些表现方法和手段，这种方法和 手段通常称为表达方式。
叙述 描写 议论 说明 抒情 它们既互相区别，又互相联系 互相补充又穿插使用 使用时侧重不同形成不同文体
一、叙述
1.概念：叙述是表达人物经历，记写事件 发展变化过程的方法。
方令儒《志摩是人人的朋友》
3.叙述的种类
清 刘熙载《艺概.文概》叙述有十八种： 类叙、正叙、带叙、实叙、借叙、评叙、 约叙、顺叙、倒叙、连叙、截叙、豫叙、 补叙、跨叙、插叙、原叙、推叙、特叙。

全套课件 大学写作教程(原理卷)


二、应培养怎样的写作意志
（一）培养写作意志的自觉性
▪
写作意志的自觉性是指作者对自己的写作目的、写作意义有明确
而充分地认识，能够积极主动地为完成写作任务、实现写作意图
而努力，能够自觉地参与到推进写作活动的各个环节当中。
（二）培养写作意志的果断性
▪
写作意志的果断性，是指作者能够综合地考虑多方面的因素，能
▪ 主题要准确 ▪ 主题要新颖 ▪ 主题要深刻
第二章 写作系统的考察
第三节 “如何写”：触摸写作载体
四、体式 （一）体式的内涵
▪ 文章体式是写作实践中反复出现的、被约定俗成
地遵从或恪守的文章类型，是文章的体制、结构、 格式这三方面的总体要求的概括。 （二）体式的特点 1. 规范性 2. 流变性 3. 综合性
对无意中闯入视野的对象发生兴趣，进而进行了 一系列的观察。
第四章 写作主体能力的培养
第一节 洞悉幽微的观察力
三、如何进行观察 （三）定位观察与移位观察
▪ 定位观察是指写作主体确立某一观察点，从这一
特定的位置、角度对事物的观察。移位观察指写 作主体变换观察的距离和角度进行观察，也称为 移步换形法。 （四）静态观察与动态观察
▪ 静态观察是指对处于静止不动状态的事物的观察，
分为以静观静和以动观静两种情况；动态观察是 指处于在运动状态中的事物的观察。
第四章 写作主体能力的培养
第一节 洞悉幽微的观察力
三、如何进行观察 （五）外向观察与内向观察
三、如何进行观察 （二）定向观察与随机观察
▪ 定向观察是写作中常用的一种观察方式。作者先
确定了观察的对象，主动寻求到观察目标后，大 脑皮层就会形成优势兴奋中心，暂时抑制住对其 他对象的注意，从而集中注意力对眼前选定的对 象进行深入、细致、持续的观察，获得更为理想 的观察效果。

001写作精讲

+ 第一节 写作素材与素材积累 + 第二节 写作素材的类型 + 第三节 素材积累的途径与方法
+ 第五章 写作动机与选题
+ 第一节 写作动机的激发 + 第二节 选题的策略
+ 第六章 聚思与立意
+ 第一节 聚思的艺术 + 第二节 立意的匠心
+ 第七章 运思与谋篇
+ 第一节 运思与程序 + 第二节 谋篇与结构
第二部 学术写作
第十五章 学术思考与学术写作
第一节 学术思考与学术研究
第二节 学术思考的精神
第三节 学术写作的特征
第十六章 文学评论
第一节 文学评论的特性 第二节 文学评论的选题
第三部 实用写作
第三节 文学评论的写作
第十七章 学术论文
第一节 学术论文的选题策略 第二节 学术论文的构思 第三节 学术论文的撰写 第四节 学术论文的形式规范
第十一章 小说
第一节 小说文体概说 第二节 小说的文体特征与阅读策略 第三节 小说的创作
第十二章 诗歌
第一节 诗歌文体概说 第二节 诗歌的特征 第三节 诗歌创作方法
第十三章 散文
第一节 散文文体概说 第二节 散文的特征 第三节 散文的创作 第十四章 报告文学与纪实性写 作
第一节 从报告文学到纪实文学 第二节 报告文学和纪实文学的 特征 第三节 报告文学的写作
1.每一篇作品都熔铸了作者独特的经验、思维、才情、品格、见解和 语言风格。因此，从这个意义上讲，写作活动具有鲜明的（） A.综合性 B.实践性 C.自然性 D.主体性
二、判断分析题（本大题共2小题，每小题5分，共10分。判断
正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“x”，并简 述理由。）
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《普通写作学教程》 （教案）
第一章 文章的性质与功能
一、文章的性质与种类：
1.文章的性质：文章是反映客观事物、表达思想、认识情感，具 有相对完整的意思和一定篇章结构达到书面语言形态。
2.文章的分类：可分为普通文章和应用文章两类，普通文章可分 为记叙类、 议论类和说明类； 应用文章可分为私人文书和公务文 书两大门类。
2.分析的类型和逻辑程序：
（1）分析的类型：感觉分析，简单分析，辨证逻辑思维分 析。
2.综合性；
3•实践性；
4•创新性;
5•目的性。
二、基本规律：1•物意文双重转化律；
2•多元因素统一律；
3•点化调整渐深律；
4•知行结合通变律。
第三章作者的素质、能力与责任
一、作者的素质与能力：
1.作者的素质：气质；性格；兴趣。
2.作者的修养：思考；文化；表达。
3.作者的能力：观察；想象；思维；语言。
既是多媒体通讯媒体，又是巨大的信息资料库。
2.
网络术语：
（1）
IP地址；
（2）
域名；
（3）
WWW；
3.
检索工具：（1）浏览器；
（2）搜索引擎。
4.
检索方法：（1）浏览网页；
（2）用引擎查找信息
三、整理:
1.
文献资料的选择：
（1）
选择的范围；
（2）
选择的数量。
2.
文献资料的记录：内容，方法，要求。
3.
四、技巧的研究和学习：
1.从研究生活学习技巧；
2.从研究别人作品和经验中学习技巧；
3.在写作实践中学习技巧。
第五章观察与采访
一、观察
1.含义：指有目的、有辨析地看的同时，调动其他感官，感 知、认识客体，获得写作材料的一种重要方法。
2.观察的步骤与要求：
（1）步骤：选好观察对象，确立观察重点；
调动作者的感官，占有丰富的表象；
2.技巧的特点：
（1）稳定性；（2）互渗性；（3）创新性；（4）审美性。
三、写作技巧举要:
1.构思与布局：
第1页
（1）构思：对文章的模样构想出一个概况。是一种指向性
的思维过程；是作者内心与外境交融的心理流程；构思过程充满
着多别性特征。
（2）布局的方法：
正反对比法；博引作证法；一字立骨法；从一到多法；移步换景 法；欲擒故纵法；欲扬先抑法；喻托寄信法；往复叠进法；举纲 张目法；逻辑归类法；分条切割法等。
二、作者的责任：把优质的精神产品奉献给读者，要求以正确的 世界观、崇高的社会理想、崇高的道德品质、健康的思想感情和 有用的科学文化知识去影响读者。
第四章写作技巧
一、写作技巧的重要性
1.技巧在写作中的地位：它贯穿于写作过程的多个阶段、各
个环节，是作者艺术素养与写作能力的组成部分，在写作活动中
至光重要。
2.定位：确定文章的体制样式
普通文章的基本样式可划分为记叙文、议论文、说明文3类。 定位的技巧应按：模仿 借鉴 创新的规律来学习、提高。
3.选技：（1）点与面；（2）粗与细；（3）虚与实；（4）隐与 显；
（5）断与续；（6）疏与密；（7）张与弛；（8）谐与庄。
4.谴言：作者在完成构思后用语言来传达构思成果使之物化 的实践操作过程。选择性，造境、暗示、变态等。
二、采访
1.采访程序：
（1）米访前的准备：思考、材料、知识、物质。
（2）采访：问、听、看、记、想5个基本环节。
2.米访方式：
（1）口头；（2）现场；（3）蹲点；（4）随队;
（5）间接；（6）书面；（7）提问式；（8）电话。
第2页
3.
米访应注意的问题：
(1)
要讲究谈话艺术：和蔼、亲切、
有分寸等。
(2)
（1）积极参加社会实践；
（2）提高感官的灵敏度。
二、审美：
1.审美的含义及特点。
含义：作为主体的人对客体的美的品鉴和领会。 特征：情理兼容；思维多样。
2.写作对审美的基本要求：
（1）真实性：外物真，意蕴真，情感真。
（2）
功利性：要把握审美对象在思想、政治、伦理道德上
的肯定性品格；善于将生活转化为艺术美。
（3）
形象性：直观把握审美对象的物质形态，
具体感知审
美对象的个性特征。、
3.
审美能力的培养与提高：
（1）
审美感受能力的培养；
（Hale Waihona Puke ）审美鉴赏能力的培养；（3）
审美创造能力的培养。
第八章
分析与综合
一、分析：
1.是把客观事物的整体分解为多个部分、方面、要素，逐个 加以研究的方法。
分析方法是人类认识世界的重要方法。分析事物，必须从初级阶 段进入到高级阶段。
分析比较，掌握细微差别；
积累观察结果，贮存写作素材。
（2）要求：准确、全面、精细。
3.观察的方法：
(1)
定点观察法；
⑵
移位观察法；
(3)
比较观察法；
(4)
从不同角度进行观察。
4.观察能力的培养：
（1）培养观察能力的途径：观察概貌、层次、差异。
（2）培养观察能力的原则：循序渐进原则；主动性原则; 专一性原则；持久性原则；应用原则。
二、普通文章表现事物的方式及其社会作用
1.方式：（1）以个别反映一般；
（2）用书面语言进行表达；
（3）用直述的方式进行表达： 事实语基，文理通畅；逻辑严密，表述简要；观点突出，有的放 矢。
2.社会作用：（1）认识作用 —— 真
（2）教育作用 —— 善
（3）审美作用 —— 美
（4）实用价值 —— 用
（5）消遣娱乐作用 —— 乐 第二章 写作的基本特点与规律 一、基本特点：1.个性性；
2.文献资料的类型：一次、二次、三次文献。
3.文献资料对于写作的意义。
（二）文献检索的工具
1•书目2•索引；3.年鉴。
（三）
文献检索的程序
1.
明确检索的目的；
2.
选用检索工具；
3.
选择检索方法：追溯法，常用法；循环法。
4.
确定检索途径：书名，？者，分类，主题等途径。
5.查阅原始文献
二、网上检索
1.
因特网简介：
文献资料的辨析：辨析真伪，抓住实质，实现评价。
第七章感受与审美
一、感受：
1.作者对客体的刺激产生相应的感觉、知觉所呈现的富有情
感和个性的心理活动。
第3页
2.
感受的特点：
（1）
感受的客观性；
（2）
感受的形象性；
（3）
感受的情感性。
3.
写作对感受的基本要求：（1）要独特；（2）要深刻；（3）
要细腻。
4.培养感受能力的途径和方法：
要充分发挥五官和四肢的作用。
眼观六路，耳听八方。
(3)
要重视心理分析、注意表情观察。
(4)
要善于掌握提问方式。
(5)
要注意提外线索。
(6)
自始自终要精神集中。
(7)
要记好采访笔记。
第六章
检索与整理
一、图书馆检索
（一）文献检索的意义
1.文献资料的概念：包括报纸、期刊、书籍、手稿、图表、 图片等一切记录和传播人类知识的信息载体。