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大学文科数学教案第二章

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第二章 微积分的直接基础——极限

教学目的和要求:

1.理解极限的概念(对极限定义中“ε—N ”、“ε—δ”、“ε—M ”等形式的描述不作要求),理解函数左、右极限的概念以及极限存在与左、右极限之间的关系,了解自变量趋向于无穷大时函数极限存在的充分必要条件。

2. 了解极限的性质,掌握极限的四则运算法则。

3. 理解无穷小、无穷大以及无穷小的比较(高阶、低阶、同阶和等阶)的概念,会应用无穷小与无穷大的关系、有界变量与无穷小的乘积、等价无穷小代换求极限。

4. 掌握应用两个重要极限求极限的方法。

5. 理解函数连续性概念 会判断分段函数在分段点的连续性。

6. 会求函数的间断点。

7. 了解闭区间上连续函数的性质(最大值与最小值定理、零点存在定理),会用零点存在定理推正一些简单的命题。

8. 了解连续函数的性质和初等函数的连续性,理解函数在一点连续和极限存在的关系,会应用函数的连续性求极限。 教学难点和重点:

重点:

1.极限的性质。 2.极限的四则运算法则。 3. 两个重要极限求极限的方法。 4. 分段函数在分段点的连续性。 5. 连续函数的性质和初等函数的连续性 难点:

1.极限的概念。 2.无穷小的性质。

3. 两个重要极限求极限的方法。

4. 闭区间上连续函数的性质。

§1数列极限

1.1从分形几何中Koch 雪花的周长谈起——数列极限

以正整数为自变量的函数)(n f y =,当n 依次取1,2,3,…所得到的一列函数值 ),(,),3(),2(),1(321n f a f a f a f a n ====

称为无穷数列,简称数列。数列中的各个数称为数列的项,)(n f a n =称为数列的通项。数

列常简记为{}n a 。 下面举几个数列的例子。 例1

;,2

1

,,161,81,41,21 n 例2 ;,)1(1,,54,45,32,23,0 n

n

-+

例3 ;,1,,1,1,1 例4 ;,)1(,,1,1,1 n --- 例5 ,2,,6,4,2n .

在理论研究或实践探索中,常常需要判断数列{}n a 当n 趋于无穷大时通项n a 的变化趋势。

下面我们来研究一个有趣的问题——分形几何中的柯契(Koch )雪花问题。

设有边长为1的正三角形,则周长为31=a 。对各边三等分,以中间的三分之一段为边向外作正三角形,则每一边生成四条新边,原三角形生成12边形;再三等分12边形的各边,同法向外作正三角形,仿此无限作下去,便可递归生成美丽的Koch 雪花!给我们直觉:无论n 有多大,Koch 雪花的面积总是有限值,然而它的周长是否也为有限值呢?这是直觉难以回答的问题。现在我们来求Koch 雪花的周长。

正三角形的周长为31=a ;三等分正三角形各边,新边长为

3

1

,所以12边形的周长为1234a a =

。仿此可知, ,)3

4

(,,)34(34111223a a a a a n n -=== 究竟当∞→n 时,Koch 雪花的周长是有限还是无限,这涉及数列极限问题。

1.2数列极限的定性描述

公元前四世纪,我国春秋战国时期的哲学家庄子(约公元前369——前286)在《庄子?天下篇》一书中有一段富有哲理的名句:“一尺之锤,日取其半,万世不竭。”我们把逐日取下的锤的长度顺次列出来,便得到例1所示的数列?

??

??

?n 21,这是一个无穷递缩等比数列。当n 越来越大时,通项n n a 2

1

=

越来越接近于常数0,并且想让它有多接近它就会有多接近,则称该书列以0位极限。

例2中的数列?

?????-+n n )1(1,当n 无限增大时,通项n a n

n )1(1-+

=无限接近于常数1,则称该数列以1为极限。

定义1 如果n 无限增大时,数列{}n a 的通项n a 无限趋近于常数a ,则称该数列以a 为极限,

记作

a a n n =∞

→lim 或)(∞→→n a a n 。

其中∞→n 表示n 无限增大,此时也称该数列收敛。

如果∞→n 时,n a 不以任何常数为极限,则称数列{}n a 发散。 数列的收敛或发散的性质统称为数列的敛散性。 例1和例2中的数列都是收敛的,分别记作

1])1(1[lim ,021lim =-+=∞→∞→n

n

n n n . 以零为极限的变量成为无穷小量。

n 2

1

就是∞→n 时的无穷小量。 例3中的数列{}1各项均为相同的常数,这样的数列称为常数列。显然数列{}1以1为极限,记作11lim =∞

→n 。可见,常数列的极限仍是该常数。

例5中的数列{}n 2,当n 无限增大时,通项n a n 2=也无限增大,不以任何常数为极限,因而是发散的。不过为了叙述方便,对于这种特殊情形,我们称它收敛于∞,记作

-∞=-∞

→)2(lim n n 。

绝对值无限变大的变量称为无穷大量。n n 2,2-都是∞→n 时的无穷大量。

前面谈到的Koch 雪花的周长无论它的形状如何变化,它总包含在以原三角形为内接三角形的圆内,因而它的面积的极限只能是有限数。此例给我们揭示了这样一个事实:有限图形的面积可以是有限量,然而它的周长可以是无穷大量! 例4中的数列{

}n

)

1(-在∞→n 的过程中,通项n n

a

)1(-=反复取1-和1两个数值,显然

该数列是发散的。

定义1给出的数列极限概念,是在运动观点的基础上凭借几何图像产生的直觉用自然语言作出的定性描述。对于变量n a 的变化过程(n 无限增大),以及n a 的变化趋势(无限趋近于常数a ),都借助于形容词“无限”加以修饰。从文学的角度来审视,它明显地带有直观的模糊性。直观在数学的发展和创造中扮演着充满活力的积极角色,但数学不能停留在直观的认识阶段。耶鲁大学的皮尔庞特教授,于1899年在美国数学学会的一次演讲中,举例驳斥了由几何直观得出的连续曲线的8条性质,阐明了数学中仅凭几何直观的危险性。作为微积分逻辑演绎基础的极限概念,必须将凭借直观产生的定性描述转化为用形式化的数学语言表达的超越现实原型的理想化的定量描述。

1.3数列极限的定量描述

n 充分大反映了变量n a 在其变化过程中的某一时刻,差值n

a a n 1

=

-充分小,反映了变量n a 与常量a 的差值变小的程度。为对充分大与充分小作出确切的

量的估计,我们来寻求能表示n 充分大的时刻N 和能表示差值n

a a n 1

=-小到何种程度的常数ε,即ε<=

-n

a a n 1

. 比如,要使n

a n 1

1=

-小到不超过1.01=ε的程度,只要10>n 就可以了.我们就取时刻101=N ,数列从第11项起的所有项余1之差的绝对值都不会超过1.01=ε.可用数学语言定量的叙述为

当101=>N n 时,11.01

1ε=<=-n

a n 恒成立。 要使201.01

1ε=<=

-n

a n ,只要100>n 就可以了,就取1002=N 。数列从第101项起的所有项与1之差的绝对值都不会超过0.01,即

当1002=>N n 时,201.01

1ε=<=-n

a n 恒成立。

类似地,依次取,,0001.0,001.043 ==εε都能找到相应的时刻

,,00010,100043 ==N N 使得

当i N n >时,i n n

a ε<=

-1

1恒成立),2,1( =i . 因为i ε可以取任意小的正数,所以n a 与1可以任意接近。这就完全准确

地反映了在n 无限大的过程中,n

a n

n )1(1-+=无限趋近于常数1的变化趋势。

定义2 如果对于任意正数ε(无论它有多霄),总存在相应的正整数N ,使得

N n >的一切n ,能使不等式ε<-a a n 恒成立,则称数列{}n a 以a 为极限,记作

,lim a a n n =∞

→或 )(∞→→n a a n

数列极限的N -ε定义2远不如建立在运动和直观基础上的描述性定义1易于理解。数学概念的抽象性就是这样,越抽象越远离原型,然而越能精确地反映原型的本质。“N -ε”定义时刻化数列极限的抽象模型,这一模型主要依据正数ε和从属于ε的正整数N 来构件。现在再返回到即和原型,分析一下“N -ε”模型是如何精确刻画数列n a 无限趋近于极限a 的。

由不等式ε<-a a n 联想到点a 的ε邻域),(εa U ,我们把该邻域看作能容纳装纳点列n a 的宽度为ε2的袋子。

首先固定一个常数ε,比如1ε.由1ε<-a a n 求得相应的时刻1N ,因为满足1N n >的一切n a 都满足1ε<-a a n ,

所以点列{}n a 中从11+N 开始的所有点n a (有无穷多个)全部装在以a 为中心,宽度为12ε的袋子),(1εa U 中,至多有1N 个点落在袋子外。

其次,固定一个更小的ε,比如取12εε<,仍可通过2ε<-a a n 求得相应的时刻2N 。因为满足2N n >的一切n a 都满足2ε<-a a n ,所以点列{}n a 中从12+N 开始的所有点n a (有无穷多个)全部装在以a 为中心,宽度为22ε的袋子),(2εa U 中,至多有2N 个点落在这个更小的袋子外。

因为ε可以任意小,总可以通过ε<-a a n 求得更靠后的时刻N ,使得从

1+N 开始的一切点n a 全部落在任意小的袋子),(εa U 中。虽然落在袋子外的点可

能更多,但他们毕竟是有限个,而落在袋子中的点仍是无穷多个。这样在点a 的任意小的邻域内总凝聚着数列{}n a 的无穷多个点,于是点列{}n a 必以点a 为极限,即数列{}n a 以常数a 为极限。

有以上分析可知:

(1)定义中的常数ε具有二重性:即具有很小正数的固定性,又具有随意小的任意性。

(2)ε是首先给定的,N 是由ε确定的。关键是反映变化过程时刻的N 的存在性,而不是它的唯一性。

1.4数列极限中蕴含的辩证思想

(1)极限a 的取得是变量n a 的变化过程与变化结果的对立统一。

(2)极限是利用有限来认识无限的一种数学方法,同时也说明极限是有限与无限的对立统一。

(3)近似与精确的对立统一。

作业/课后反思

§2函数极限

前面研究过数列极限,现研究函数极限。 2.1自变量x 无限趋近于有限数0x 的情形

例8考察函数)(1)(R x x x f y ∈+==当x 无限趋近于常数0x (记作1→x )时的变化趋势。

研究方式:列表、画图

当x 从点10=x 的左右近旁越来越接近于1时,函数)(x f 的值就越来越接近于常数2,并且要多接近就会有多接近。也就是当x 与10=x 之差的绝对值10-=-x x x 无限变小时,函数)(x f 与常数2=A 之差的绝对值2)()(-=-x f A x f 也无限变小。显然,当1→x 时函数)(x f 以2为极限。

例9 考察函数)1(1

1

)(2≠∈--=

=x R x x x x g y 且当1→x 时的变化趋势。 该函数与例8中函数)(x f 不同,它在点10=x 处无定义,但当1≠x 时,由于01≠-x ,

所以.11

1

)(2+=--=

x x x x g 如果列出点10=x 左右近旁的自变量x 与函数)(x g 的对应表,则比例8中的表少一个点(1,2),其余完全相同。结合图可知,当1→x 时函数)(x g 也以2为极限。

函数)(x f 与)(x g 的差别仅在于在点10=x 处是否有定义,但这一差别并不影响它们的极限。一般说来,当讨论0x x →时,函数)(x f y =在点0x 处是否有极限,与函数在点0x 是否有定义并无关系。

由以上两例可得0x x →时函数极限的定量描述。

定义1 设函数)(x f y =在点0x 的近旁有定义(在点0x 处可以无定义)。如果对于任意正数ε(不管它有多小),总存在相应的正数δ,使得满足δ<-<00x x 的一切x 能使 ε<-A x f )(

恒成立,则称函数)(x f 当0x x →时以A 为极限,或称函数)(x f 在点0x 有极限,记作 )()()(lim 00

x x A x f A

x f x x →→=→或

该定义又称为""δε-定义。

由以上两个例子的分析和定义1的叙述可知:

(1) 任意常数ε具有二重性:固定性和任意性。

(2) ε是预先给定的,δ是由ε确定的。δ不是唯一的,关键是δ的确定性,而不

是它的唯一性。

常数的极限仍是该常数。 2.2左极限与有极限 定义

A x f x x =-

→)(lim 0(左极限)

定量描述定义:(学生给出)

A x f x x =+

→)(lim 0(右极限)

定量描述定义(学生给出)

2.3自变量x 的绝对值无限增大时的情形

观察函数x

x f 1

)(=

当∞→x 时的变化趋势。 当x 无限增大时,函数x

x f 1

)(=的绝对值无限变小,可见当∞→x 时,该函数以常

数0=A 为极限,记作

01

lim =∞→x

x 。 当0>x 或0

→或)(lim x f x -∞

→。

比如2

arctan lim π

=

+∞

→x x ,2

arctan lim π

-

=-∞

→x x 。

在0x x →或∞→x 的过程中,不是所有的函数都有极限,比如函数x y sin =和x

y 2

=当+∞→x 时就不存在极限。对于绝对值变得越来越大的变量虽然不存在极限,但为了叙述方便,我们也说它的极限是无穷大。

一般说来,如果在某个变化过程中,函数)(x f 的绝对值)(x f 变得越来越大,则称该函数的极限是无穷大,记作0()(x x x f →∞→或)∞→x 。这样的函数(即变量)称为无穷大量,简称无穷大。注意,无穷大量是变量,并不是非常大的有限数。

2.4函数极限的性质

定理2 如果0x x →时函数)(x f 的极限值是正(负)数,则在点0x 的某一去心邻域内,函数值)(x f 也是正(负)数。即若)0(0)(lim 0

<>=→A x f x x ,则存在点0x 的某邻域)(00x U ,

对一切)(00x U x ∈恒有)0(0)(<>x f 。

证明:由于)(0)(0x x A x f →>→,所以由""δε-定义可知,若限定任意正数A =ε,则存在相应的δ,使得当δ<-<00x x 时,)()(ε=<-A A x f 恒成立,即 A A x f A A +<<-=)(0 成立,不等式的作半部分正是所要证明的。

定理2的结论仅在0x 的某一去心邻域内成立,故称为局部保号性定理。 定理3 非负函数的极限非负。即如果0)(≥x f ,且A x f x x =→)(lim 0

,那么0≥A 。

证明:(反证法)假设0≥A 不成立,即0

注意:若0)(>x f 且当0x x →时)(x f 以A 为极限,则 0)(lim 0

≥=→A x f x x 。

推论:若),()(x g x f ≤且当0x x →时,B x g A x f →→)(,)(,则)(lim )(lim 0

x g x f x x x x →→≤,

即B A ≤。

2.5无穷小量

1.无穷小量的概念

在实践中我们会碰到一类变量,它们会变得越来越小,并且想多小就会有多小。比如火车到达目的的的距离,香港回归的倒计时,一盆温水与室温的温差等等都具有这样的变化特点。在数学中,我们把以零为极限的变量叫做无穷小量。即与数列中无穷小量的概念类似,若函数)(x f y =在某个极限过程中以零为极限,则称)(x f 为该过程中的无穷小量,简称无穷小。

比如x x f 1)(=

,x x g 2

1

)(=都是+∞→x 时的无穷小量。 无穷小量是变量,不是很小的常量,但常量0例外,它符合无穷小量的定义,是特殊的

无穷小量。

变量、极限与无穷小量的关系定理(定理1)

函数)(x f 在某个极限过程中以常数A 为极限的充分必要条件是,函数)(x f 能表示为常量A 与无穷小量α之和的形式,即

α+=A x f )(。

2.无穷小量的性质

定理2 有限个无穷小量的代数和仍是无穷小量。 定理3 有界变量与无穷小量的乘积是无穷小量。

推论1 无穷小量与无穷小量的乘积仍是无穷小量。 推论2 常量与无穷小量的乘积是无穷小量。

定理4 无穷小量(0除外)的倒数是无穷大量(类似地有,无穷大量的倒数是无穷大量)。 3.无穷小量阶的比较

在数学中,两个无穷小量虽然都以零为极限,但它们趋于零的快慢程度可能相同,也可能不同,我们可以由它们的比值的极限来判断,称为无穷小量阶的比较。

我们把两个无穷小量写成"00"的形式,其极限有待确定,称为

型不定式。 如果在某个极限过程中两个无穷小量之比

β

α

的极限是非零常数,表明这两个无穷小量趋于零的速度处于同一个级别,称α与β是同阶无穷小;特别地,当这个常数等于1时,则称α与β是等价无穷小,记作βα~。如果这个常数是0,表明分子α趋于零的速度比分母β趋于零的速度快得多,则称α是较β高阶的无穷小,记作)(βαo =。如果比值

β

α的极限趋于∞,表明分子α趋于零的速度比分母β趋于零的速度慢得多,则称α是较β低阶的无穷小。

类似地可作出两个无穷大量阶的比较,两个无穷大量之比也是不定式,称为∞

型不定式。

2.6极限的四则运算

设在同一极限过程中,变量A x f y →=)(,B x g z →=)(,我们有

定理1 有限个变量代数和的极限等于极限的代数和。 定理2 有限个变量之积的极限等于极限之积。 推论1 常数可以提到极限符号外。

推论2 正整指数幂的极限等于极限的幂。

讲述连续函数取极限的法则之后将会知道,幂指数为任意实数α时上述结论也成立,即

)()(lim )lim(R A y y ∈==αααα

比如 )0,(lim lim ≥=

=A y A y y

定理3 当分母的极限不等于0时,两个变量之商的极限等于极限之商。 例13 求)432(lim 2

1

-+→x x x

解:原式=4lim 3lim 21

2

1

-+→→x x x x

413)lim (22

1

-?+=→x x

18-=

7=

例14 求2

1

lim 21+-→x x x

解:原式=

)

2(lim )

1(lim 1

21

+-→→x x x x

2

11

12+-=

0=

例15 求1

21

4lim 22/1--→x x x

解:原式)12(lim 2

/1+=→x x

12

12+?

= 2=

例16求1

31

2lim 33-++∞→n n n n 解:原式3

32131

12lim

n

n n n -+

+

=∞

→ 3

2=

这种求极限的方法叫做无穷小量份出法。 例17求)2(lim x x n -

++∞

解:原式x

x x x x x n ++++-+=+∞

→2)

2)(2(lim

x

x x x n ++-+=+∞

→22lim

x

x n ++=+∞

→22lim

0=

本例求极限的方法称为有理化法。 例18 求∞=∞

→n

n 2lim .

一般地,如果,1>q 则∞=∞

→n

n q lim 。

此外,我们还经常用到下面两个重要极限公式:

e x

x x x x x =+=∞→→)1

1(lim ,1sin lim

0.

作为洛必达法则的应用,这两个公式地证明将在第四章给出。

例19 求x

x x

)31(lim +

∞→

解 作变量代换,令,3

1x

u =有u x 3=,显然,当∞→x 时∞→u .于是得

333])1

1(lim [)11(lim )31(lim e u

u x u u u u x x =+=+=+∞→∞→∞→ 此处应用了后面将要讲述的连续函数求极限的法则。

2.7两个重要极限

1、 准则I (夹逼定理)

设函数f(x),g(x),h(x)在0x x =的某个邻域内(0x 点可除外)满足条件: (1));()()(x h x f x g ≤≤

(2)A x h A x g x x x x ==→→)(lim ,)(lim 0

A x f x x =→)(lim 0

证明:

说明:准则1(夹逼定理)对于数列也是成立的,如下: 如果数列{n x }、}{}{n n z y 及满足下列条件: (1)n n n z x y ≤≤(从某一项后恒成立)

(2)A z A y n n n n ==∞

→∞

→lim .lim 那么数列}{n x 的极限存在,且A x n n =∞

→lim

例题1:证明0sin lim 0

=→x x

例2 求++++

+∞

→ 2

11

1(

lim 2

2

n n n

n

n +2

1)

2、准则II (单调有界数列必有极限) 如果数列{n x }满足下列条件:

≤≤≤≤≤+121n n x x x x ,

则称数列}{n x 是单调增加的; 如果数列}{n x 满足条件

≥≥≥≥+121n n x x x x 则称数列}{n x 是单调减少的。

定理2(准则II )如果单调数列有界,则它的极限必存在 数轴解释

3、两个重要极限 (1)1sin lim 0=→x

x

x

例题:

求x

x

x tan lim

0→

求20cos 1lim x

x x -→ 求x

x x 5tan 3sin lim π→ 求x

x x 1

sin lim ∞→ (2)e x

x

x =+∞→)11(lim

e x x

x =+→1

)1(lim

例:

求x

x x

x )2(lim +∞→

求x

x x

5)21(lim -∞→ 求x

x x x )1

1(

lim -+∞→ 求x

x

x x sec 2)

cos 1(lim +→

π

作业/课后反思

§3连续函数

3.1连续函数的概念和连续函数求极限的法则 1.连续函数的概念

定义1若函数)(x f 在点0x 及其邻域有定义,当0x x →时)(x f 的极限)(lim 0

x f x x →存在,并

且等于该点处的函数值)(0x f ,即 )()(lim 00

x f x f x x =→

则称函数)(x f 在点0x 处连续,0x 称为函数)(x f 的连续点。

如果函数在开区间),(b a 内的任意一点都连续,则称此函数为区间),(b a 内的连续函数。如果不仅在开区间),(b a 内连续,而且在该区间的左右两个端点处也连续,则称函数是闭区间],[b a 上的连续函数。

例1 证明正整指数的幂函数n x x f y ==)(在区间),(+∞-∞内连续。

证 设0x 是区间),(+∞-∞内的任意一点,由于)(lim 000

x f x x n

n

x x ==→,故由定义1可知

n x x f =)(在点0x 处连续。

再由0x 的任意性,便证明了函数n

x x f y ==)(在区间),(+∞-∞内连续。

不难证明常数函数C y =和有理函数n n n n a x a x a x P +++=- 110)(在区间

),(+∞-∞内连续,有理分式函数

)

()

(x Q x P m n 在其有定义的区间内连续。

为研究连续函数方便,先介绍增量概念。

设函数)(x f y =的定义域为X 。如图所示,当自变量从定点0x 变到新点x 时,其差称为自变量的改变量,或增量,即作0x x x -=?,自然有x x x ?+=0。对应的函数值从)(0x f 变到)()(0x x f x f ?+=,其差称为函数的改变量,或增量,记作

)()(0x f x f y -=?

或 )()(00x f x x f y -?+=?

由于新点x 的改变方向以及函数)(x f 的增减性不同,所以x ?和y ?可能为正,也可能为负。

引用增量符号,定义1中的0x x →和)()(0x f x f →可以改写成00x x x x →-=?和

0)()(00→-?+=?x f x x f y 。于是得

定义2 若00x x x x →-=?时,0)()(00→-?+=?x f x x f y ,即 ,0lim 0

=?→?y x

则称函数)(x f 在点0x 处连续。

该定义应用起来也比较方便,并且易于理解函数在一点处连续的本质特征:自变量变化很小时,函数值的变化也很小。

例2 证明正弦函数x y sin =在区间),(+∞-∞内连续。

证明:设x 是区间),(+∞-∞内的任意一点,给x 一个增量x ?,相应的函数增量为

2

sin )2cos(2sin )sin(x x x x x x y ??+

=-?+=?, 注意到1)2cos(≤?+

x x 和 22sin x

x ?≤

?, 于是 x x x x y ?≤??+

=?2

sin )2cos(2 显然当0→?x 时0→?y ,故函数x sin 在点x 处连续。再由点x 的任意性便证得函数

x y sin =是区间),(+∞-∞内的连续函数。

同理可证余弦函数x y cos =是区间),(+∞-∞内的连续函数。 2.函数的间断点

定义1指出,函数)(x f 在点0x 处连续应同时满足下列三个条件: (1) 函数)(x f 在点0x 有定义; (2) 极限)(lim 0

x f x x →存在;

(3) 极限值)(lim 0

x f x x →等于0x 处的函数值)(0x f 。

如果这三个条件至少有一个不满足,则称函数)(x f 在点0x 间断,0x 称为函数的间断点。 比如函数x

y 1

=

在点0=x 处无定义,所以0=x 是该函数的间断点。同理1=x 是函数

1

12--=x x y 的间断点。

3.连续函数求极限的法则

设函数)(x f y =在点0x 连续。因为00

lim x x x x =→,于是由函数连续性的定义1可得

)lim ()()(lim 0

0x f x f x f x x x x →→==.

由此得连续函数求极限的法则:连续函数在连续点处的极限值等于函数在该点处的函数值。或者,对连续函数)(x f 而言,极限符号lim 与函数符号f 可以交换次序。 例4 求x x cos lim π

解 因为函数x y cos =在点π=x 处连续,所以 1cos )lim cos(cos lim -===→→ππ

π

x x x x

3.2 初等函数的连续性

1.连续函数的四则运算

可以证明:两个连续函数的代数和仍是连续函数;两个连续函数之积仍是连续函数;两个连续函数之商(分母不为0)仍是连续函数。例如

设函数)(x f y =和)(x g z =是定义在X 上的连续函数,作辅助函数

)()(x g x f z y u ±=±=

任取X x ∈,给x 一个增量x ?,相应的有

)()(x u x x u u -?+=?

z

y x g x x g x f x x f x g x f x x g x x f ?±?=-?±±-?+=±-?±±?+=)]()([)]()([)]()([)]()([

由于函数)(x f y =和)(x g z =在点x 处连续,所以当0→?x 时,0,0→?→?z y ,于是0→?u 。由上节定义2及x 的任意性,便证明了连续函数y 与z 的代数和在X 上连续。

前已证,x sin 和x cos 在其有定义的区间上连续,由连续函数的四则运算法则可知,正切函数x y tan =和余切函数x y cot =在其有定义的区间上也连续。

2.反函数和复合函数的连续性

定理1 单调连续函数的反函数仍是单调连续函数。

由此可知,反正弦函数,反余弦函数,反正切函数和反余切函数,在它们有定义的区间内单调且连续。

由此可知,反正弦函数x y arcsin =,反余弦函数x y arccos =,反正切函数

x y arctan =和反余切函数x arc y cot =,在它们有定义的区间内单调且连续.

定理2 连续函数的复合函数仍是连续函数.

例如函数)12sin(2+=x y 是由连续函数u u f y sin )(==和12)(2+==x x u ?复合而成的,所以它是定义域),(+∞-∞上的连续函数.

3.3初等函数的连续性

所有基本初等函数在其有定义的区间内是连续函数.

因为在有定义的区间内,基本初等函数是连续的,有限个连续函数的和,差,积,商以及复合而成的函数也都是连续函数,于是根据初等函数的结构立即可以得到一个重要结论:初等函数在其有定义的区间内连续.

例5 求x e

x ln sin lim π

→ 解 因为函数x y ln sin =是初等函数,它在点πe x =0处有定义,因而在该点处连续,所以可用连续函数求极限的法则,即得

0sin ln sin ln sin lim ===→ππ

π

e x e

x 例6 求)cos(lim ππ

-→x x

3.3 闭区间上连续函数的性质

定理1(最大值和最小值定理) 比区间上的连续函数一定存在最大值和最小值.

作业/课后反思

本课讲解成功的地方是引导学生从章节的题目中猜出: 所有的初等函数是连续函数. 不要在讲课的过程中提出问题让学生过一会回答,这样会影响他们现在听课的效果.

大学文科数学教案第二章

第二章 微积分的直接基础——极限 教学目的和要求: 1.理解极限的概念(对极限定义中“ε—N ”、“ε—δ”、“ε—M ”等形式的描述不作要求),理解函数左、右极限的概念以及极限存在与左、右极限之间的关系,了解自变量趋向于无穷大时函数极限存在的充分必要条件。 2. 了解极限的性质,掌握极限的四则运算法则。 3. 理解无穷小、无穷大以及无穷小的比较(高阶、低阶、同阶和等阶)的概念,会应用无穷小与无穷大的关系、有界变量与无穷小的乘积、等价无穷小代换求极限。 4. 掌握应用两个重要极限求极限的方法。 5. 理解函数连续性概念 会判断分段函数在分段点的连续性。 6. 会求函数的间断点。 7. 了解闭区间上连续函数的性质(最大值与最小值定理、零点存在定理),会用零点存在定理推正一些简单的命题。 8. 了解连续函数的性质和初等函数的连续性,理解函数在一点连续和极限存在的关系,会应用函数的连续性求极限。 教学难点和重点: 重点: 1.极限的性质。 2.极限的四则运算法则。 3. 两个重要极限求极限的方法。 4. 分段函数在分段点的连续性。 5. 连续函数的性质和初等函数的连续性 难点: 1.极限的概念。 2.无穷小的性质。 3. 两个重要极限求极限的方法。 4. 闭区间上连续函数的性质。 §1数列极限 1.1从分形几何中Koch 雪花的周长谈起——数列极限 以正整数为自变量的函数)(n f y =,当n 依次取1,2,3,…所得到的一列函数值 ),(,),3(),2(),1(321n f a f a f a f a n ==== 称为无穷数列,简称数列。数列中的各个数称为数列的项,)(n f a n =称为数列的通项。数

大一文科数学论文

信息时代,人文社科领域中许多研究对象量化的趋势更加明显,在“数学无处不在,无所不用”的大环境中,人们逐渐认识到:数学不仅是一种重要的“工具”或“方法”,也是一种思维模式,即数学方式的理性思维(抽象思维、逻辑论证思维等);数学不仅是一门科学,也是一种文化,即数学文化;数学不仅是一类知识的集合,更重要的是它体现了一种基本素质,即数学素质。 第一,关于文科数学的定位问题 首先,文科学生学习数学是高等教育目的转变的需要。最近几年我国高等教育规模迅速扩大,学生人数成倍增加,加上各学科互相渗透和相互影响。社会对学生的科学文化素质的要求有了进一步的提高,人们的就业观念也有很大的转变,使本科教育的培养方向由“精英”教育转为“大众化”教育,要求学生有较宽的知识面,而不是达到学科的最前沿,也就是教育要做到“重基础,宽口径”,培养文理兼通、全面发展的人才,其中数学素质对于文科学生是不可缺少的。因此,文科数学必须比较系统地向学生介绍

一些简单数学知识,文科数学不是数学史。 其次,数学能培养人的理性思维。数学不同于文科课程,是按照逻辑演绎严格表述的,它追求的是从不证自明的少数几个前提出发,逻辑地演绎出整个系统,因此数学可以培养人的逻辑思维和思辩能力。对于擅长发散思维和形象思维的文科学生来说,开设数学课程不仅可以改善他们的知识结构,也加强了文科学生辩证观点的培养,而且学习数学可以提高文科学生的审美能力(数学本身蕴涵着对称美、简洁美、奇异美、抽象美等)。文科学生不会象理工科学生那样在自己将来工作中广泛应用数学,他们学习数学是为了培养理性思维能力。因此,在教学中不应过分强调运算的技巧,而应更多地关注其中包含的思想。 第二,关于教学内容 数学的不同分支包含不同的思想。微积分研究的是连续性问题,代数研究的是离散问题,概率研究的是随机性问题。因此,文科数学中至少应当包含这三个方面的基础知识。由于针对的是文科学生,很多学生物

大学文科数学复习资料

一、单项选择题(共10小题,每小题2分,共20分) 1、设函数)(x f 的定义域是[0,1],那么(1)f x +的定义域是( B )。 A. [0,1] B. [1,0]- C. [1,2] D. [0,2] 2、x x x 3sin lim ∞ →= ( D )。 A. 3 B. 1 C. 3 1 D. 0 3、下列为0→x 时的等价无穷小的是( C )。 A. x 2sin 与x B. 12 -x e 与x C. )1ln(x +与x D. x cos 1-与2 2x 4、过曲线x x y ln =上0M 点的切线平行于直线x y 2=,则切点0M 的坐标是( D )。 A.(1,0) B.(e, 0) C. (e, 1) D. (e, e) 5、设函数)(x f y =二阶可导,如果01)(")('00=+=x f x f ,那么点0x ( A )。 A. 是极大值点 B. 是极小值点 C. 不是极值点 D. 不是驻点 6、在区间),(+∞-∞内,下列曲线为凹的是( D )。 A.)1l n(2x y += B .32x x y -= C.x y cos = D.x e y -= 7、设)(x f 为连续函数,则]')2([?dx x f =( B )。 A. )2(2 1x f B. )2(x f C. )2(2x f D. )(2x f 8、若C e x dx x f x +=?22)(,则)(x f =( D )。 A. x xe 22 B. x e x 222 C. x xe 2 D. )1(22x xe x + 9、下列关系式正确的是( C ) A. )()(x f dx x f d =? B. )()(x df dx x f d =? C. dx x f dx x f d )()(=? D. C x f dx x f d +=?)()( 10、?-)cos 1(x d =( C )。 A. x cos 1- B. C x x +-sin C. C x +-cos D. C x +sin 二、填空题(共10空,每空2分,共20分) 11x x x ) 1 321(lim ++ ∞ →= 32 e 12、 设1)('0=x f ,则h x f h x f h ) ()2(lim 000 -+→= 2 。

大学文科数学课程教学大纲

《大学文科数学》课程教学大纲 学时数:54—72 学分数:3—4 适用专业:纯文科类专业 执笔:吴赣昌 编写日期:2007年6月 课程的性质、目的和任务 大学文科数学包含了大学数学的基本知识、基本技能,以及蕴涵于其中的基本数学思想方法和基本的哲学常识,是对高等学校公共事业、教育学、心理学、文学、法学、英语等纯文科类专业学生进行知识技术教育、文化素质教育与塑造世界观的一门重要基础课程,它是为培养我国社会主义现代化建设所需要的高质量建设人才服务的。 通过本课程的学习,要使学生理解大学文科数学的基本概念,了解其知识框架结构,掌握必要的基本理论和基本知识、技能;培养学生的量化意识、量化能力、抽象思维能力、创造思维能力、必要的逻辑推理能力和几何直观空间想象能力;提高发现、提出、分析和解决人文社会科学实际问题的能力,从而为将来从事工作和进一步深造打下坚实的基础。 在传授数学知识的同时,适当地介绍典型数学史料,有机地渗透辨证唯物主义、历史唯物主义和爱国主义教育,融会基本的数学思想方法和数学文化内涵,调动学生学习大学文科数学的兴趣,为获得实事求是的精神、科学的态度和方法、良好的个性品质以及形成正确的世界观进行启迪性教育。 课程教学的主要内容与基本要求 第一部分微积分 一、函数、极限与连续 主要内容: 绪言;实数与区间,函数的概念及其表示法,函数的有界性、单调性、周期

性和奇偶性;反函数、复合函数和隐函数,基本初等函数与初等函数;极限的概念与性质,函数的左、右极限;极限的四则运算;两个重要极限;无穷小与无穷大,无穷小的比较;连续函数的概念,函数的间断点;初等函数的连续性,闭区间上连续函数的性质;阿基米德介绍。 基本要求: 1、理解函数的概念,掌握函数的表示法;了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性;了解复合函数、反函数、隐函数和分段函数的概念; 2、知道基本初等函数的性质及其图形,理解初等函数的概念; 3、了解数列极限和函数极限(包括左、右极限)的概念;知道极限的四则运算法则,会用两个重要极限; 4、了解无穷小与无穷大的概念,了解无穷小比较方法,会利用无穷小等价求极限的方法; 5、了解函数的连续与间断的概念,了解连续函数的性质和初等函数的连续性,了解闭区间上连续函数的性质。 6、通过绪言与阿基米德介绍,了解数学的历史地位、作用以及古代数学家的创造与杰出贡献。 二、导数与微分 主要内容: 导数的概念,导数的几何意义和物理意义,函数的可导性与连续性之间的关系;基本初等函数的导数,导数的四则运算,反函数的导数,复合函数的求导法则;隐函数的导数;高阶导数的概念;微分的概念,微分的四则运算,一阶微分形式的不变性,利用微分进行近似计算。一阶微分形式的不变性微分在近似计算中的应用。 基本要求: 1、理解导数与微分的概念,知道导数的几何意义,了解导数的物理意义,会用导数描述一些物理量,了解函数的可导性与连续性之间的关系; 2、掌握导数的四则运算法则,会求部分复合函数的求导法,掌握基本初等函数的导数公式,了解微分的四则运算法则和一阶微分形式的不变性,了解微分在近似计算中的应用; 3、会求隐函数的一阶导数,了解高阶导数的概念; 4、会求隐函数和由参数方程所确定的函数的一阶、二阶导数,会求反函数的导数。 5、通过抽象导数概念的几何原型和物理原型,了解导数概念的产生与求导

以提高教学质量为核心 加强教学团队建设-精选教育文档

以提高教学质量为核心加强教学团队建设 教学团队建设是教育部、财政部自2007年起启动实施的高等学校本科教学质量工程的重点建设项目之一,这充分表明国家对高等教育质量的高度重视以及加强教学团队建设在实施质量 工程、提高教育教学质量的重要作用。高等学校人才培养需要教师,需要教师的团队协作。实践表明,以提高教学质量为核心,加强教学团队建设,建立有效的团队协作机制,有利于人才培养质 量的提高,有利于教师教学能力的提高,有利于形成和谐的育人 氛围。所以高校应把加强教学团队建设作为教师队伍建设的重要组成部分,进一步强化教学中心地位,进一步提高人才培养质量,进一步创新保障教学的体制机制,充分发挥教学团队集体协作的优势,在实施“质量工程”中做出积极地贡献。 一、教学团队建设的思路与做法 我校《大学数学基础课程教学团队》在2008年被评为天津市教学团队。该团队以提高教学质量为核心,深化教育教学改革,在学校人才培养中发挥着重要作用。团队成员全部给本科生授课,他们治学严谨、善于团结协作,是一个和谐的、朝气蓬勃的、特别能战斗、敢于打胜仗的团队。 (一)努力将教学团队建成一支协作型团队 多年来,团队以教学研究项目为平台,经常开展协作研究,不断提高团队成员的教学研究能力和水平。先后承担并完成教育部

世行贷款项目、教育部教改项目3项、市级教改项目3项、在研教育部高等学校数学基础课程教学改革项目2项、天津市本科教改和质量建设研究计划项目3项(其中重点项目1项)。在完成繁重教学任务的同时加强学习,通过学术讨论班积极开展科学研究,并将研究成果及时固化到教学内容中,教学促进科研,科研反哺 教学,教学科研相互依托、相互支撑。本团队既是教学改革的主力军,也是科学研究的骨干和生力军。获天津市教学成果一等奖2项、二等奖1项,获校级教学成果一等奖4项。团队十分重视整体素质和水平的提高。在教学实践活动中(如课堂教学、教学研究、编写教材等)实行新老教师互帮互学、相互促进提高,老教师将教学经验手把手教给年轻教师,年轻教师也将新技术、新思想、新方法传授给老教师。 (二)努力将教学团队建成一支研究型团队 多年来,团队以精品课程建设为载体,经常进行教学研讨,不断提高团队成员课堂教学的水平和课堂管理能力。2002年以来,全校的数学公共基础课程有4门11类,教学团队积极进行教学改革与创新,积极进行精品课程建设,《高等数学》、《数学分析》被评为天津市精品课程,《微积分》、《线性代数》、《概率统计》被评为校级精品课程。积极进行教材建设与研究,主编面向21世纪课程教材《微积分及其应用》(第一版、第二版)和《应用概率统计》,主编《应用数理统计》、《概率统计与SPSS应用》、《实用微积分》等教材(教参)三个系列共计21本11张多媒体教

我与我的大学数学

中国劳动关系学院 (2015—2016学年第 1 学期) 普本经济学专业2013级经济学班 《经管数学》课程考核 学号1390402020姓名侯智涵成绩 阅卷人 论文题目:我与我的大学数学

数学从小就是我喜欢的一门课程,由于有兴趣,因此从小学到大学,我都将数学视为我的优势科目。虽说是我的优势科目,但在众人之中却不是拔尖的,因为我到高中发现学习数学9分勤奋,1分天赋,可能我就是差那一分天赋吧。在我的记忆中我数学的巅峰是高四的一次全市模拟测验中考了年级第一,全区第三。我对数学的热情一直保持到了大学一年级末,伴随着大学二年级的开始,我的数学人生进入了尾声。 刚进大学时懵懵懂懂,什么都不懂,当时想的就是丰富一下自己的课余活动,同时把自己的学习搞好,也没什么考研,考公务员,出国什么的目标。因为当时压根就没有这种意识,认为那是大学快结束的事情,现在才刚开始,不必去想那些,现在看来,这些事确实是得从一开始就要筹划的。刚开始一个月,学习习惯仍然保持高中的习惯,每天晚上都要去图书馆或者自习室预习第二天的课程,在室友以及班里同学眼里我就是我们班的超级学霸。现在对当时预习微积分的情景还记忆犹新,当时对一个极限的定义都反复读了很久,揣摩,但最终还是没能理解。结果第二天老师课堂上随便说一下,我便轻松的理解了,此时心里的成就感不减高中作出一道难题时的成就感。在随后的几个月,我的学习态度越来越松懈,在最后期末就差不多接近不学了。期末考试寝室好几个文科生都在口头上表示自己很慌张微积分考试,总是说上课听不懂,微积分很梦幻什么的。在我眼里有着中学的基础和开学时打下的基础根本没把期末考试放在眼里。于是期末复习也就把课后题做了,并没有做什么课外强化题。印象中考试85%的题都是会的,做起来自然还是蛮顺畅的。考完之后感觉整个人都热了,这种感觉还是蛮爽的,回寝室的路上还跟室友对答案来着,和高中考试如出一辙。对完答案还和室友争论了一下计算题第二题来着,他们说K=1,我记得很清楚的是那是一道课后原题,我当时是照着解析做了一遍,最终K好像是得一个带有字母常数比较复杂的复合指数。我冲着这份自信还发了一条朋友圈,那条朋友圈就成了最后一条关于我学习的朋友圈了。 假期的时候我有事没事上教务系统,盼着微积分成绩。结果盼来的分数并不是我预计的分数,心里有点小失落。等到开学,我不禁问起寝室那几个所谓的文科生微积分成绩,结果是他们的分数都比我高。反思了之后,学习是容不得一点马虎,即使不擅长,努力就会有效果。当时心里想着的是考完跟他们一脸自信的

大学文科数学与试卷试题包括答案.doc

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? : ? 业 ? 专 ? 级 ? 年 ? ? ? ? ? ? ? ? ? : ? _ 别 ) ? _ 系 封 _ _ ? _ _ 答 ? _ _ 不 ? _ _ ? _ 内 _ ? _ _ ? _ _ 封 ? _ _ ? _ 密 _ _ ( ? ? : ? ? 号 ? 学 ? ? ? ? ? 密 ? : ? ? 名 ? 姓 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 理工学院(本科)清考试卷参考答案 2010 --2011 学年第 二 学期 《 大学文科数学 》清考试卷 参考答案 开课单位: 数学教研室 考试形式:闭、开卷,允许带 入场 序 一 二 分 得分 卷人 一、选择 填空题 (共 70 分 每空 2 分) 1、 函数 f x 4 x 2 ln( x 1), 函数 f x 的定 域 ( C ); A) (1,2) , B) [1,2] , C) (1,2] , D) [1,2) . 2、 f x x 2 , x cosx , lim f x B ; x 2 2 1 A) cos , B) 0 , C) D) 1. 4 , 2 3、 f x x 2 , x sin x , f x ( C ); A) sin 2x , B) 2sin x , C) 2x cos x 2 , D) cos x 2 . 4、极限 lim x 2 1 ( B ) ; x 3 3x 4 x 1 A) 1 , B) 1 , C) , 1 D). 2 3 5.极限 lim 3x 3 x 1 3 ( B ) . x 2x x 1 A) 1, 3 C) 0 , 2 B) , D). 2 3

大学文科数学(B卷)答案及评分细则

广东商学院试题参考答案及评分标准 2006-2007学 年 第二学 期 课程名称 大学文科数学(B 卷)课程代码 课程负责人 共2页 --------------------------------------------------------------------------------------------------------- --- --------- 一、 填空题(每题2分?10=20分) 1、{|44}x x -<< 2、 2 3、 9 . 4、 5 5、 e 6、 7、 2dx 8、 2tan 3x x e ? . 9、 2 . 10、 逻辑思维 二 选择题(每题2分?5=10分) 答案:AAACD 三、计算题(每小题6分,共24分) 1、解:令tan t x =则 由22(tan )6(1tan )5tan f x x x =-+=- 可得2()5f t t =- 即2()5f x x =-。 2、 解:原式=233lim 1222x x →∞=- 3、 解:000 tan (1cos )tan lim lim lim(1cos )100 x x x x x x x x x →→→-==-=?=原式 4、解:14440lim(14)x x x e →=+= 原式 四、计算题(每小题8分,共24分) 1、 解: 43434()4(4)x x x x y x e x e x e x x e ''==+=+

2、解:对5y e xy =+两边求关于x 的导数: y e y y x y ''=+ 故可得y y y e x '=-。 3、解:因为() arcsin x '= 所以原式=arcsin x c +。 五、应用题(每小题8分,共16分) 1、解:设剪掉的小正方形边长为x,则方盒的容积为 2(2)v x a x =- 对上式求导得到(2)(6)v a x a x '=--。 令(2)(6)0v a x a x '=--=解得12,26a a x x = =。 显然12a x =不合题意,26 a x =为实际问题唯一驻点,即为所求解。 故剪掉得小正方形边长为26a x =,方盒此时容积为3 227 a 。 2、 解:利润函数是 )()()()(Q T Q C Q R Q L --= (1分) aQ Q Q Q aQ Q PQ -+--=-+-=)32()420()32( 3)18(42--+-=Q a Q (3分) )18(8)(a Q Q L -+-=' 8)(-=''Q L (5分) 令0)(='Q L ,得唯一驻点818a Q -=,又08)818(<-=-''a L 。 故8 18a Q -=是最大值点。 (7分) 令45818p a -=-,得222a P +=,故2 22a P +=时,利润最大。(8分) 六、 证明题(6分) 证明:令32()233f x x x =+-,则()f x 在[0,1]上连续,并且 (0)30,(1)2f f =-<=> 由根的存在性定理,至少存在一点ξ使得()0f ξ'=, 即命题成立。

大学文科数学期末考试复习要点及练习题

2008级“大学文科数学”课《基本要求与补充练习题》 一. 微积分部分 1. 掌握函数的概念,掌握分段函数的概念,会求函数的定义域 2. 掌握函数的单调性、奇偶性 3. 掌握复合函数、基本初等函数、初等函数的概念 4. 掌握数列极限、函数极限(x →a 和x →∞)、函数在一点的左右极限的概念 5. 掌握极限的性质,会计算有理式的极限,会使用两个重要极限公式 6. 掌握函数在一点连续的定义、知道间断点的概念,会判断函数的连续性,知道连续与可导的关系 7. 掌握导数的定义,掌握导数的几何意义和物理意义,知道导函数的概念,掌握二阶导数的概念 8. 掌握下列导数的基本公式: 9. 掌握导数的四则运算法则、复合函数求导法则,掌握二阶导数的计算 10. 掌握微分的概念与计算公式 11. 会用导数判断函数的单调性、求函数的极值和最值,知道驻点的概念,会用导数判断曲线的凹 向性,知道用导数画函数图形的方法,会利用极限求曲线的水平渐近线和垂直渐近线 12. 掌握原函数和不定积分的概念、掌握不定积分的性质 13. 14. 掌握“凑微分”和分部积分的方法 15. 掌握定积分的概念和几何意义,掌握定积分的性质 16. 知道牛顿-莱布尼兹公式,会用牛顿-莱布尼兹公式计算定积分,知道定积分的换元法和分部积 分法 17. 会利用定积分计算简单的平面图形面积 18. 掌握无穷限广义积分的概念和计算 二. 线性代数部分 19. 掌握矩阵的概念与表示,知道零矩阵、n 阶矩阵、单位矩阵 20. 掌握矩阵的加法、数乘、乘法运算,掌握矩阵的初等变换 122(1),'0;(2),';(3)sin ,'cos ;(4)cos ,'sin ; 11(5)tan ,';(6)cot ,';cos sin 11(7)log ,'log ;(8)ln ,';(9),'ln ;(10),'a a x x x x y c y y x y x y x y x y x y x y x y y x y x x y x y e y x y x x y a y a a y e y e ααα-========-====-========

学前数学教学大纲

《数学》课程教学大纲 (适用学前教育) 课程总学时: 周学时数:2 学分: 课程类型:必修 开课(系)院:数学教研室 执笔人: 审核人: 一、教学目的与要求 1、教学目的 通过教学使学生理清初等数学的基本脉络;使学生获得集合、不等式、函数等方面的基本概念、基本理论和基本运算技能;全面培养和提高学生辩证思维、逻辑推理能力;为学生学习各门后续课程奠定坚实的基础。 2、教学要求 (1)正确理解下列基本概念: 集合,子集,真子集,交集,并集,差集,补集,命题,充分条件,必要条件,充要条件,映射,单射,满射,双射,函数。 (2)正确理解下列基本定理和公式并能正确运用: 不等式的性质定理及推论;如果,,R b a ∈那么ab b a 22 2≥+(当且仅当b a =时取=成立) (3)牢固掌握下列内容: 不等式的证明,一元二次不等式的解法,单调函数判定,奇偶函数判定、幂函数的图像和基本性质,指数函数的图像和性质,对数函数的图像和性质。 (4)熟练运用下列法则和方法: 比较法,分析法,综合法,一元二次不等式的解法,最值求法。 二、教学内容及学时安排 第一章 集合与逻辑初步知识 [教学目的与要求]

1、深入理解集合与子集的概念。 2、熟练掌握集合间交、并、差、补的求法。 3、理解命题、真命题、假命题的概念。 4、掌握命题的四种形式之间的关系。 5、在理解充分条件与必要条件的概念的基础上会判断两命题之间的关系。 [重点与难点] 子集与真子集之间关系;集合之间交、并、差、补的求法;命题的四种形式之间的关系;充分条件与必要条件的判断。 [教学时数] 6课时 [教学方法与手段] 系统讲解法、问题教学法、结合练习,使用多媒体教学 [主要内容] 第一节集合 1、集合的定义、性质及表示; 2、子集、交集、并集; 3、差集和补集。 第二节逻辑初步知识 1、命题 2、命题的四种形式 3、充分条件与必要条件 1、函数极限的定义 自变量趋于有限值时函数的极限;自变量趋于无穷大时函数的极限。 2、函数极限的性质 [参考书目] [1] 陆书环主编,《数学》(山东省五年制师范学校统编教材试用本),山东大学出版社,2000。 [课堂训练、作业思考题] 复习题一 第二章不等式 [教学目的与要求]

大学公共数学课程的开设建议与内容

注:<1)《高等数学 A 》(理工类)是为需要数学基础多的工学、理学各专业开设; <2 )《高等数学 B》<经管类)是为需要数学基础及数学在经济应用的经济类、管理类专业开设的; <3 )需要一元微积分的专业可以之学《高等数学 C》的第一学期开设的《高等数学 C<I)》,若需要基本的二元微积分的基础,可继续修第二学期开设的《高 等数学 C<II )》。b5E2RGbCAP 《高等数学A<Ⅰ)》课程的教案内容 第一章函数与极限 、映射与函数 (一>集合 (二>映射与函数 二、数列的极限 (一>数列极限的定义 (二>收敛数列的性质 三、函数的极限 (一>函数极限的定义 (二>函数极限的性质 四、无穷小和无穷大 五、极限四则运算法则 六、极限存在准则两个重要极限 七、无穷小的比较 八、函数的连续性与间断点 九、连续函数的运算与初等函数的连续性 (一>有界性与最大值最小值定理 (二>零点定理与介值定理

第二章导数与微分 一、导数的概念 ( 一>引例与导数的定义 ( 二>导数的几何意义 ( 三>函数可导性与连续性的关系 二、函数的求导法则 ( 一>函数求导的四则运算法则与反函数导法则 ( 二>复合函数的求导法则 ( 三>基本求导法则与导数公式 三、高阶导数 四、隐函数及由参数方程所确定的函数的导数 ( 一>隐函数的导数 ( 二>由参数方程所确定的函数的导数 五、函数的微分 ( 一>微分的定义及其几何意义 ( 二>基本初等函数的微分公式与微分运算法则 ( 三>微分在近似计算中的应用 第三章微分中值定理与导数的应用一、积分中值定理 ( 一>罗尔定理 ( 二>拉格朗日中值定理 ( 三>柯西中值定理 二、洛必达法则 三、泰勒公式 四、函数的单调性与曲线的凹凸性 ( 一>函数单调性的判定法 ( 二>曲线的凹凸性与拐点 五、函数的极值与最大值和最小值 (一>函数的极值及其求法 ( 二>最大值和最小值问题 六、函数图形的描绘 七、曲率 ( 一>弧微分

中国人民大学公共数学分类、分层次教学实施方案

中国人民大学公共数学分类、分层次教学实施方 案 鉴于各学科的性质和特点的不同,对数学的要求存在的差异,特别是现代经济、金融和管理学科的发展对数学提出了更高的要求以及学校加强理工学科建设对数学公共课的设置也提出了新的要求,为适用这些新的变化以及学校建设世界一流大学的总体目标,促进文理渗透、学科交叉,提高学生数理与数量分析能力,同时满足学生自身兴趣和发展方向的个性化需求,我校非数学专业本科数学课程实行分类、分层次教学。分类、分层次教学的基本精神是不仅强调适应不同学科对数学的不同要求,而且强调学生的个性化选择。为使分类分层次教学有效、有序地实施,达到预期的目的,特制订本实施方案。 1. 课程设置 1. 我校为非数学专业开设的公共数学课程分为三类:数学素 质课、数学基础课、数学应用课。部分文科专业必修数学素质 课,其他专业必修数学基础课,数学应用课为全校任选课。 2. 数学素质课包含一门课程: 大学文科数学:共4学分,第一学期 3. 数学基础课由三部分构成:分析部分、代数部分、随机部 分。每一部分分为A,B,C,D四个层次,除去物理学单独设置 B层次外,供其他专业修学的基础课分为A,C,D三个层次,每 一部分选择一个层次均可构成一个完整的数学基础课方案。 4. 数学基础课程的层次划分(不包括物理学专业的B层次课 程)及课程设置为: 分析部分:按要求由高到低分三个层次设置为 数学分析A:共12学分,第1—3学期学分分别为4,

4,4 微积分C: 共8学分,第1、2学期学分分别为4,4 微积分D: 共4学分,第1学期 代数部分:按要求由高到低分三个层次设置为 高等代数A:共6学分,第1、2学期学分分别为4,2 线性代数C:共4学分,第3学期 线性代数D:共2学分,第2学期 随机部分:按要求由高到低分三个层次设置为 概率论与数理统计A:共6学分,第3、4学期学分分别为4、2 概率论与数理统计C:共4学分,第4学期 概率论与数理统计D:共2学分,第2学期 5. 数学应用课暂开设下列课程,可根据需要增开其他课程。 运筹学:共3学分,第5学期 数学建模:共3学分,第6学期 经济数学专题:共2学分,第6学期 2. 课程方案 1. 新闻学院、马列学院、国学院、历史学院、文学院、外国 语学院等学院各专业开设数学素质课:大学文科数学:共4学 分,第一学期。学生可以加修数学基础课程,所加修课程以选 修课看待。 2. 除本款第1条指明的各专业外均必修数学基础课。各相关学 院应认真领会分层次教学的基本精神,分析各层次课程要求的 程度和教学目的,结合各专业自身对数学的基本要求和人才培 养目标,在认真讨论的基础上确定各专业学生应该修学数学基 础课的三部分中各部分课程的最低层次,并在培养方案中做出

我和数学精选作文

我和数学精选作文 篇一:我和数学 数学似乎与我结下了不解之缘,我从一年级开始就爱上了数学这门在别人眼里枯燥而又无趣的学科。说起我和数学,还真是有故事。 三年级时,我十分酷爱阅读数学著作。每一次去书店,其他书我看都不看一眼,直奔专卖数学书的柜台,拿起一本数学书便津津有味儿地读了起来。但因为我才三年级,许多知识还不懂,所以几乎都是囫囵吞枣的读。没看完的书,我还要买回家继续看。什么张苍的《九章算术》呀,欧几里得的《几何原本》呀,都是我爱不释手的宝贝,别人碰都不能碰一下。 令我印象最深的是五年级时,我正在上下午的奥数院团课,发生了一件难以想象的事儿。潘教师首先出了几道略微有点难度的奥数习题,其他同学多做出来了,而我却对这几道“冰冷冷”的奥数习题无从下手,完全没有思路。后来,潘教师出了一道极其难的奥数习题。有的同学陷入了沉思;有的同学眉头拧成了疙瘩,可谓是绞尽脑汁地在思考;有的同学会了几下笔杆,但还是以失败告终。而我不知为什么,脑袋里想蹦出来了解习题思路一样。不到五分钟,我便攻克下了这道习题。经过潘教师检查,我是完全做对了的。 我和数学的不解之缘不仅有正面效果,还有负面效果。

一天下午,我去便利店购买零食。我买了一包薯片,两包饼干,一瓶绿茶。付钱时,我默默地算着这笔小账目。“一包薯片四元钱,两包饼干十二元六角,一瓶绿茶三元钱,总共……十八元六角!”不知为什么,当时满脑子都是十八元六角。于是我付了钱,便准备离开。我刚往大门走,收银员阿姨便大声喊道:“小伙子,你还差一元钱没付呢!”我听后,登时面红耳赤,心想:呀!出大丑了。于是我立即返回收银台付了一元钱,然后就匆匆地溜之大吉了。 我不知该如何解释这种现象,这也许就是我和数学的不解之缘吧! 篇二:我和数学的故事 数学,是万物的精华;数学,是帮助科学进步的阶梯;数学,是人生的哲理;数学,是我们成长的助力。 最开始接触数学时,我还是一个拖着鼻涕的小男孩。那时的我,连一加一等于几都不知道,可是偏偏对这数学起了兴趣,便对数学结下了不解之缘,也不知道为什么,可能是喜欢是没有理由的吧。后来,我从刚刚开始学数数的中班一下子调到了学前班。学前班都开始学十以上的加减法了,虽然我脑子还是行,可是我毕竟只是一个刚刚学会一加一等于二的小孩啊,于是我的数学成绩就彷徨在倒数几名。于是我整天找爸爸嚷嚷着要学数学,爸爸在我的强烈攻势下败下阵来,只好有耐心的交起我数学来。由于我很努力,所以在班上的成绩突飞猛进,很快拿下了班级第一。(中国精选作文网 t262) 上中小学时,刚开始一年级和少儿园的内容差不多,于是我并没

大学文科数学第三章教案设计

文艺复兴的火炬驱散了欧洲中世纪的漫漫黑暗,15世纪之后的欧洲,资本主义逐渐,出现的大量实际问题,给数学提出了前所未有的亟待解决的新课题,其中三类问题导致了微分学的产生: (1)求变速运动的瞬时速度 (2)求曲线上一点的切线 (3)求极大值和极小值 1.1 抽象导数概念的两个现实原型 原型I 求变速直线运动的速度 设一质点M 从点O 开始做变速直线运动,经过T 秒到达P 点,求该质点在 []00,t T ∈时刻的瞬时速度. 以O 为原点,沿质点运动的方向建立数轴----s 轴,用s 表示质点的运动的路程,显然路程s 是时间t 的函数,记作[](),0,s f t t T =∈,现求[]00,t T ∈ 时刻的瞬时速度00()v v t =. 如果质点做匀速直线运动,那么按照公式 = 路程 速度时间 ,便可以求出0v ,但是现在要求质点做变速直线运动的速度,则在整个时间间隔[]0,T 内不能应用上边的公式求0t 时刻的速度0v ,下面我们分三步来解决这一问题. (1)给0t 一个增量t ?,时间从0t 变到10t t t =+?,质点M 从点0M 运动到点1M ,路程有了增量 ()()()()1000s f t f t f t t f t ?=-=+?- (2)当t ?很小时,速度来不及有较大的变化,可以把质点在t ?间隔内的运动看似匀速运动,这实质上是把变速运动近似的转化为匀速运动,下面求t ? 内的平均速度 ()()00f t t f t s v t t +?-?= =?? (3)当t ?越来越小,平均速度就越来越接近于0t 时刻的瞬时速度0v ,即 ()()000000lim lim lim t t t f t t f t s v v t t ?→?→?→+?-?===?? 原型II 求曲线切线的斜率 在初等数学中,我们知道曲线)(x f y =上的两点000(,)M x y 和(),M x y 的连线为曲

大学文科数学试卷1

模拟 1 课程名称:大学文科数学 考试类别:考试 考试形式:闭卷 注意事项:1、本试卷满分100分。 2、考试时间 120分钟。 一:单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个 正确答案,并将正确答案的选项填在题后的括号内。每小题3分,共15分) 1. 若2)1(x x f =-,则,则()f x =__________。 ( ) (A ) 2(1)x - (B ) 2(1)x + (C ) 2x (D ) (1)(1)x x -+ 2. 下列各式中正确的是__________。 ( ) (A ) 01 l i m (1) 1x x x →+= (B ) 1 lim (1)x x x e →+=- (C ) 1 l i m (1)x x x e →-= (D ) 1 lim (1)x x e x →∞ += 3.若()C e dx e x f x x +-=-- ?11,则()x f 为__________。 ( ) (A)x 1- (B)2 1x - (C) x 1 (D) 2 1x 4.若矩阵A 为三阶方阵,且||4,A =-则|2|A -= __________。 ( ) (A )8 (B )-8 (C )32 (D )-32 5. 设),(~2σμN X ,μ未知,且2σ已知, n X X ,,1 为取自此总体的一个样本,指出下列各 式中不是统计量的为__________。 ( ) 学院 专业班级: 姓名 学号 装 订 线 内 不 要 答 题

(1) 1X μ σ - (2)X (3) X σ (4)2 2 1 (1) n i i X σ =-∑ 二:填空(请在每小题的空格中填上正确答案。每空2分,共20分 1. 极限0 1cos lim sin a a y a a →-== 。 2. 函数21lg(1)y x x = +-的定义域为 。 3. )1ln(2x x y ++=,则y ' 。 4. 微分2tan d x =。 5. 若3 1 x y =? 则 dy dx = 。 6. 曲线 sin y x =在点1 (,)62 π处的切线方程为 。 7. 若13121, 21101A B ?? ?? ==???? -?? ?? ,则2AB B -= 。 8. 设A 、B 为两事件,()0.4()0.3()P A P B A P A B =-=?=,, 。 9.设随机变量X 和Y 相互独立,X 服从二项分布(10,0.2)B ,Y 服从参数为λ=3的泊松分布,则(23)()E X Y D X Y -+= -= ; 。 . 三:计算题(每小题5分,共30分) 1. 设2 sin y x =,求 2 2 d y dx 2.求?

大学数学教案范本

大学数学教案范本 (说明:本教学教案以高等教育出版社普通高等教育“十一五”国家级规划教材第二版《大学文科数学》(张国楚等主编)教学内容为蓝本制作按照教学顺序展现教学中的难点、重点) 第一章微积分的基础和研究对象 内容:§1微积分基础集合、实数和极限 1.1从牛顿的流数法和第二次数学危机谈起 1.2极限、实数、集合在微积分中的作用 1.3实数系的建立及邻域概念 计划:2学时 主要讲述微积分发展演变的历史 微积分的基础是集合、实数和极限微积分的发展历史可追溯到17世纪在物理力学等实际问题中出现大量的(与面积、体积、极值有关的)问题用微积分得到了很好的解决到19世纪经过无数数学家的努力微积分的理论基础才得以奠定可以说经过300多年的发展微积分课程的基本内容已经定型并且已经有了为数众多的优秀教材但是人们仍然感到微积分的教与学都不是一件容易的事这与微积分学科本身的历史进程有关微积分这座大厦是从上往下施工建造起来的微积分从诞生之初就显示了强大的威力解决了许多过去认为高不可攀的困难问题取得了辉煌的胜利创始微积分数学的大师们着眼于发展强有力的方法解决各式各样的问题他们没来得及为这门学科建立起严格的理论基础在以后的发展中数学危机的出现促使后继者才对

逻辑细节作了逐一的修补重建基础的细致工作当然是非常重要的但也给后世的学习者带来了不利的影响今日的初学者在很长一段时间内只见树木不见森林 在这一节重点了解十九世纪建立分析学基础的历史;了解第二次数学危机的意义;了解实数理论、集合论诞生的背景与内容;了解十九世纪分析学的新进展重点提出几位数学家:牛顿(创立了微积分学);柯西、维尔斯特拉斯(为微积分学奠定了理论基础);康托(建立集合论) 内容:§2微积分的研究对象函数 2.1变量相依关系的数学模型函数 2.2逆向思维一例反函数 2.3基本初等函数 2.4复合函数 2.5初等函数的含义 2.6MM能力培养 计划:2学时 在自然科学工程技术甚至社会科学中函数是被广泛应用的数学概念之一其意义远远超过了数学范围在数学中函数处于基础核心地位函数不仅是贯穿中学《代数》的一条主线它也是《大学数学》这门课程的研究对象

大学文科数学复习资料

一、选择题(每小题3分,共15分) 1.下列函数为初等函数的是( B ) (B). y = (C).?????=≠--=101112x x x x y (D).???≥<+=001x x x x y 2.当x →0时,与sin x 等价的无穷小是( A ) (A) 2x x + (B) x x sin x 2 3.设)0(f '存在,则0(0)()lim x f f x x →--=( D ) (A) )0(f '- (B) )0(2f '- (C) )0(2f ' (D) )0(f ' 4. 物体在某时刻的瞬时速度,等于物体运动在该时刻的( D ) (A)函数值 (B)极限 (C) 积分 (D)导数 5.若)(x f 的导函数是x sin ,则)(x f 有一个原函数为( C ) (A) x cos 1+ (B) sin x x + (C) sin x x - (D)x cos 1- 二、填空题(每小题3分,共15分) 1. 设函数cos , 0() ,0 x x f x x a x 且210x ->, 所以函数()ln(21)f x x =-的定义域:132 x << 2. 设ln(2)y x =-,求其反函数

大学高等数学期末考试试题与答案

(一)填空题(每题2分,共16分) 1 、函数ln(5)y x = +-的定义域为 . 2、2()12x e f x x a ?? =??+? 000x x x <=> ,若0 lim ()x f x →存在,则a = . 3、已知 3 lim (1)m x x x e →+=,那么m = . 4、函数21 ()1x f x x k ?-? =-??? 11x x ≠= ,在(),-∞+∞内连续,则k = . 5、曲线x y e =在0x =处的切线方程为 . 6、()F x dx '=? . 7、sec xdx =? . 8、2 0cos x d tdt dx ??=? ???? . (二)单项选择(每题2分,共12分。在每小题给出的选项中,选出正确答案) 1、下列各式中,不成立的是( )。 A 、lim 0x x e →+∞ = B 、lim 0x x e →-∞ = C 、2 1 lim 1x x e →∞ = D 、1 lim 1x x e →∞ = 2、下列变化过程中,( )为无穷小量。 A 、 ()sin 0x x x → B 、 ()cos x x x →∞ C 、 ()0sin x x x → D 、 ()cos x x x →∞ 3、0 lim ()x x f x →存在是)(x f 在0x 处连续的( )条件。 A 、充分 B 、必要 C 、充要 D 、无关 4、函数3 y x =在区间[]0,1上满足拉格朗日中值定理的条件,则ξ=( )。 A 、 B C 、3 - D 、 3 5、若曲线()y f x =在区间(),a b 内有()0f x '<,()0f x ''>,则曲线在此区间内( )。 A 、单增上凹 B 、单增下凹 C 、单减上凹 D 、单减下凹 6、下列积分正确的是( ).

大学文科数学及试题标准答案

大学文科数学及试题答案

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《大学文科数学》试卷 第 东莞理工学院(本科)清考试卷参考答案 2010 --2011 学年第 二 学期 《 大学文科数学 》清考试卷参考答案 开课单位: 数学教研室 考试形式:闭、开卷,允许带 入场 题序 一 二 总 分 得分 评卷人 一、选择填空题 (共 70 分 每空2 分) 1、设函数()24ln(1)f x x x = -+-,则函数()f x 的定义域为( C ); A) (1,2) , B) [1,2] , C) (1,2] , D) [1,2). 2、设()()2 ,cos f x x x x ?==,则()()2 lim x f x B π ?→ =????; A) 2 cos 4 π , B) 0 , C) 1 2 , D) 1. 3、设()()2 ,sin f x x x x ?==, (){}( );f x C ?'=???? A) sin 2x , B) 2sin x , C) 2 2cos x x , D) 2cos x . 4、极限23 11 lim ()34 x x B x x →-=+-; A) 1 2 , B) 13 , C) 0 , D) 1. 5.极限33 31 lim ()21 x x x B x x →∞-+=+-. _____________ ________ 姓名: 学号: 系 别: 年级专业: ( 密 封 线 内 不 答 题 )

《大学文科数学》试卷 第 A) 1, B) 32, C) 0, D) 23 . 6.下列命题中正确的是( A ); A) 1lim sin 1x x x →∞=, B) 01 lim sin 1x x x →= , C) 1lim sin 0x x x →∞=, D) 0sin lim 0x x x →=. 7、若函数()11x f x x ?? =+ ??? ,则()()lim x f x B →+∞ =; A) 1, B) e , C) 1 e , D) 0. 8、若函数()11x f x x ?? =+ ??? ,则()()0lim x f x A + →=; A) 1 , B) e , C) 1 e , D) 0. 9、设()3f x x ax b =++,且()13f =,()0 lim 2x f x →=,则 ()D ; A) 2,0a b ==, B) 2,1a b =-=, C) 2,1a b ==-, D) 0,2a b ==. 10、设1()1x f x x -= +,则(0)()f A '=; A) 2-, B) 1-, C) 0, D) 2. 11、曲线2 1y x =-+单调上升区间为( A ); A) (,0]-∞, B) (,1]-∞, C) [0,)+∞, D) [1,)+∞. 12、曲线2 y x =在点(1,1)的切线方程为 ( C ); A) 1(1)y x -=--, B) 1 1(1)2 y x -= - , C) 12(1)y x -=-, D) 11y x -=- . 13、若()5 51f x x x =+-,则(5) ()f x =( D ); A) 0, B) 12, C) 24, D) 120.

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