清华大学进修教师

放飞梦想快乐成长—2011年暑期清华大学教育扶贫远程培训略记文/刘国荷如果说清华大学教育扶贫事业为梦圆大学搭建了平台，那么清华远程培训课程则为放飞梦想提供了广阔的空间。

2011年暑期，我们集中组织了“清华伟新教育扶贫中小学专兼职心理教师专题培训班”和“清华伟新教育扶贫初中理综教师（物理方向）专题培训班”，两期培训在培训内容上填补了空白，为我县中小学专兼职心理教师和理综教师备好了一桌“营养大餐”，110多名中小学教师在尽情分享大师、专家们精彩讲座的同时，收获了沉甸甸的快乐。

2011年8月1日至5日，左权县26名中小学专职兼职心理教师在县教师进修学校远程培训教室参加了“清华伟新教育扶贫中小学专职兼职心理教师培训”。

这次培训，清华大学聘请了健康、心理等方面的专家共9人承担培训任务，各位专家通过实例和普遍存在的心理问题进行了深入透彻的分析和讲解。

社会转型，经济发展，面对工作和生活的快节奏大家的身心健康越来越受到关注。

联合国自然医学基金会人类健康大使—李普，给大家上了一堂关于健康的“盛宴”。

卢风老师的《人生哲理学专题》讲述了人们对人生的思考。

陈纪英主讲的《重视心理健康教育，促进教育教学工作》从小学生、中学生心理健康入手，强调学校应该在小学阶段设立心理健康教育课，加强对学生特别是后进生的心理健康辅导，同时应将心理健康教育作为一项研究课题，让学校全体师生参与。

8月15日至19日，来自全县十四所中学的42名教师参加了“清华伟新教育扶贫初中理综教师（物理方向）专题培训班”。

这次培训，清华大学邀请了知名专家共9人担任授课教师，他们从自身的实践经验出发，从对教材的理解、教学理念的诠释、教学方法的运用等方面进行讲述，并对中学物理教学中的重点、难点和教学中存在的困惑进行了详细的解读。

丁光成教授的讲座《初中物理教学艺术浅谈》和《初中物理课堂案例解析》引经据典，理论结合实际，结合他的教学实践，给大家清晰地展现了物理课程教学策略和评价方式，以及教学中难点的解决方法，解释了大家在教学中的一个个困惑和不解。

“大师论”——梅贻琦教育思想研究【摘要】梅贻琦是我国著名的教育家，他的教育思想对于当今教育具有重要的启示作用j在他的教育思想体系中，“大师论”教育思想起着基础性的作用。

文章的研究主要分为三个部分：第一部分主要介绍梅贻琦的“大师论”思想的基本内涵；第二部分主要是以清华大学为例，分析了梅贻琦“大师论”思想的实践；第三部分则是介绍梅贻琦的“大师论”教育思想对于当今教育所具有的借鉴意义。

文章通过研究，将进一步完善我国的高等教育，从而促进高等教育事业的健康持续发展。

【关键词】梅贻琦；大师论；教育思想梅贻琦是我国著名的教育家，一生致力于教育事业，被誉为清华大学的终身校长。

他提出的“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”意义深远。

在任职清华大学校长期间，梅贻琦对清华大学进行了富有成效的改革，将清华大学在短短的十年时间发展成为一所著名的大学。

这都归囚于梅贻琦的教育思想。

在他的教育思想指导下，清华大学先后采取了各种措施来加强学校的管理。

由于梅贻琦重视教师的培养工作，学校通过对教师实行休假出国，延聘国外学者等措施来扩展教师的国际视野。

而在治校方面，梅贻琦坚持教授治校，民主管理，将教授视为办学主体，另外在学校管理方面制定了相应的规章制度。

梅贻琦通识教育理念的表现在于课程体系和课程设置方面，比如清华大学实施必修课等措施，让学生掌握全面的综合知识。

作者认为在梅贻琦的教育思想中，“大师论”教育思想发挥着重要的作用。

因为它是梅贻琦教育思想的基础，它的提出也为清华大学后来实施通识教育，坚持教授治校等办学实践创造了机会。

本文试图通过对梅贻琦大师论教育思想进行深刻剖析，找寻它的真正内涵，为当前的高等教育提供一定的借鉴。

一、“大师论”思想的基本内涵梅贻琦的“大师论”教育思想是在他宣布就任清华大学校长的演说中提出。

“大师论”教育思想的主要内容为“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”一在梅贻琦看来，一所大学之所以能够成为大学，并不是在于它的建筑设备的增加，而是在于有没有好的教授。

数学科学系数学与应用数学专业本科培养方案清华大学本科招生网一、引言在当今世界，数学科学与技术已经渗透到人类生活的各个领域，从自然科学的深度研究，到社会科学的高度复杂计算，数学都在无声无息中改变着我们的世界。

为了培养更多具备坚实数学基础，优秀科研素养，以及卓越创新能力的优秀人才，清华大学数学科学系致力于提供世界一流的本科教育。

本文将详细介绍数学科学系数学与应用数学专业的本科培养方案，以帮助更多的学生了解和接触这一极具前景的学科。

二、培养目标清华大学数学科学系的本科培养目标旨在培养具有深厚数学基础、广阔视野和高度社会责任感的人才。

通过系统的数学学习和实践，学生将掌握数学的基本理论和方法，培养独立思考和解决问题的能力，形成严谨的科学态度和批判性思维。

同时，该培养方案也注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应社会发展的需要。

三、课程设置数学科学系的课程设置以严谨的学术性和广泛的应用性为特点。

学生在校期间将学习基础数学、应用数学、概率统计、计算机科学等核心课程，同时还有机会选修各种跨学科课程，如经济学、物理学、生物学、计算机科学等。

该系还特别注重国际化的教育理念，为学生提供多种外语和国际交流机会，以帮助学生更好地适应全球化的社会环境。

四、科研与实践清华大学数学科学系鼓励并支持学生在科研和实践方面的发展。

学生可以通过参加各种科研项目、学术研讨会、学术交流活动等，提高自己的研究能力和创新精神。

同时，该系还与国内外众多企业和研究机构建立了紧密的合作关系，为学生提供丰富的实践机会和职业发展前景。

五、招生与录取为了确保招收和培养最优秀的学生，清华大学数学科学系的录取标准非常严格。

在招生过程中，该系会全面评估学生的学术成绩、科研经历、社会活动、领导力等多方面的能力和素质。

同时，对于特别优秀的学生，该系还会提供各类奖学金和奖励计划以鼓励他们在数学领域的发展。

六、总结清华大学数学科学系的数学与应用数学专业本科培养方案是一套既严谨又全面的教育体系。

尊敬的校领导：
您好！我是XX大学XX学院的一名教师，自从我加入教师队伍以来，我一直秉承着对教育事业的热爱和敬业精神，不断努力学习、提升自己的专业素养。

在过去的教学工作中，我取得了一定的成绩，但同时也深感自己的不足，特别是在某些专业领域和教学方法上还有待提高。

因此，我希望能够有机会参加进修访学项目，进一步提升自己的专业水平和教学能力。

首先，我计划选择国内外知名大学进行访学。

通过在知名大学的学习和研究，我可以了解到前沿的学科动态和教学理念，拓宽自己的视野，从而更好地指导自己的教学和科研工作。

同时，我还将积极参与学术交流活动，与国内外同行进行深入的探讨和交流，建立起广泛的学术联系，为自己的学术发展打下坚实的基础。

其次，我计划选择与我的专业相关的课程进行学习。

通过学习相关课程，我可以进一步提升自己的专业素养，掌握更先进的理论和实践知识。

在今后的教学工作中，我将能够更好地将这些知识和经验传授给学生，提高他们的专业素养和实践能力。

同时，我也将积极参与科研项目，推动自己的科研工作向前发展。

最后，我希望通过进修访学项目，能够提升自己的教学能力。

在访学期间，我将观摩和参与一些精品课程的教学，学习他们的教学方法和技巧。

同时，我还将结合自己的教学实践，进行反思和改进，努力提高自己的教学水平。

在访学结束后，我将积极地将所学所得运用到实际教学中，为提高学校的教学质量做出自己的贡献。

总之，我非常渴望能够参加进修访学项目，进一步提升自己的专业素养和教学能力。

我将珍惜这次机会，努力学习，不断进取，为学校的发展做出更大的贡献。

谢谢。

一、教育技术学部分知名导师介绍1．何克抗（北京师范大学）教授，博导，现任北京师范大学现代教育技术研究所所长。

我国一位教育技术学博士生导师。

主要学术兼职有：***高等学校教育技术学专业教学指导委员会主任，全国教师教育信息化专家委员会主任，全国教育技术学研究会理事长等。

主要研究方向：计算机应用、中文信息处理2．李克东（华南师范大学）教授，博导，国家级重点学科教育技术学学科带头人。

***高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任，全国高等师范学校计算机教育指导组副组长，担任中国人工智能学会理事等多项学术兼职。

主要研究方向教育技术科学理论、计算机辅助教育人工智能专家系统及多媒体计算机技术。

3．南国农（西北师范大学）教授，博导，现任教育技术与传播学院、网络学院名誉院长，国家级学术刊物《电化教育研究》杂志主编，中国教育技术协会顾问，西北五省电教协会理事长，甘肃教育学会会长，甘肃省政协常委等职务。

主要研究方向：电化教育4．祝智庭（华东师范大学）教授、博导、校教育信息网络中心主任。

***高校教育技术教学指导委员会委员，***师范院校计算机教育指导委员会专家，***现代远程教学资源建设项目专家，***基础教育司教育资源建设项目专家工作组副组长。

主要研究方向：教育技术5．桑新民（南京大学）教授、教育技术学博士生导师、教育技术学教学指导委员会委员、国家教育发展研究中心兼职研究员等。

2003 年获首届国家级高等学校教学名师奖。

主要研究方向：教育技术基本理论、教学设计与教学资源开发6．丁新（华南师范大学）教授，博导。

华南师范大学教育信息技术学院副院长。

教育技术学国家重点学科学术带头人之一。

长期从事教育技术和远程教育的教学与研究工作，较为系统地引入了国际远程教育基础理论，多次参与***有关远程教育重大改革和发展项目的设计与论证工作。

主要研究方向：远程教育7．徐福荫（华南师范大学）教授，博导。

现任华南师范大学教育信息技术学院院长、信息传播研究所所长、教育技术学学科教育电视方向学术带头人。

尊敬的校领导：您好！我是XX大学XX学院的一名教师，自从我加入教师队伍以来，我一直致力于教学和科研工作，努力提高自己的专业素养和教学能力。

然而，随着时代的发展，我深感自己在某些方面还有待提高，尤其是在学术研究和教学方法上。

为了更好地履行教师职责，提高自身素质，我决定申请参加访学进修项目。

首先，我希望通过访学进修，提高自己的学术研究水平。

在当前社会，科技日新月异，各个学科领域都在不断更新和发展。

作为一名高校教师，我有责任在自己的专业领域不断探索、研究和创新。

通过访学进修，我可以接触到国内外一流的学者和研究机构，了解最新的研究动态和成果，从而提高自己的学术研究水平，为学校的科研工作做出更大的贡献。

其次，我期望通过访学进修，学习先进的教育教学理念和方法。

作为一名教师，我的首要任务是教书育人，培养学生的综合素质和创新能力。

然而，传统的教学模式和方法已经不能满足现代教育的发展需求。

访学进修为我提供了一个宝贵的机会，让我走出校园，了解和学习国内外先进的教育理念和方法。

通过吸取其他优秀教师的经验和教训，我可以改进自己的教学方法，提高教学质量，为学校的教育事业做出更大的贡献。

最后，我希望通过访学进修，拓宽自己的国际视野。

在全球化的大背景下，国际交流与合作变得越来越重要。

作为一名高校教师，我有责任为学校的发展和国际交流做出贡献。

通过访学进修，我可以了解国外高校的教育体制、教学方法和科研水平，建立起与国外学者的联系和合作，为学校的国际交流和合作打下基础。

综上所述，我深知访学进修对于我个人和学校的发展具有重要意义。

在访学进修期间，我将全力以赴，努力学习，争取在最短时间内取得最大的收获。

同时，我也将积极向国内外同行学习，为学校的发展做出更大的贡献。

最后，请领导审批我的访学进修申请，并给予支持和帮助。

此致敬礼！申请人：XX申请时间：XX年XX月XX日。

国家级教师教学发展示范中心申报材料清华大学2012年8月主要内容一、基本条件二、已取得的工作成效三、建设目标与发展规划四、预期成果中心历史与定位一、基本条件现有机构成立时间历任主任目标定位清华大学教学研究与培训中心1998年（已成立14年）宋烈侠（1998-2002）李艳梅（2002-2004）段远源（2004-2008）周杰（2008-2011）加强教学研究，提高教学能力，强化服务意识，建设教师之家现任主任康重庆（2011-至今）Center for Teaching Excellence人员组成及设施条件教学专家与管理人员相结合教授副教授中级其他博士硕士平均年龄人数1260317447比例57%29%0%14%81%19%中心设施条件中心用房面积（m2）设备台（套）数设备总值（万元）设备完好率38049210100%中心设施中心成员21人，均为硕士及以上学历国家级名师3人，北京市名师3人规章制度•清华大学关于规范课程教学环节的工作意见2001年9月•清华大学关于设立并实施“百门精品课程建设工程”的工作意见2001年11月•清华大学教学成果奖励办法2006年1月•清华大学精品课程评选办法2006年11月•清华大学关于进一步提高课堂教学质量的实施意见2006年12月•清华大学青年教师教学优秀奖评选办法2007年6月•清华大学开课教师试讲管理办法2009年7月•清华大学首次开课教师达标评估实施办法1999年2月制订2009年10月修订•清华大学外聘课程主讲教师教学管理办法2009年12月•清华大学教学责任事故处理规定1999年5月制订2011年3月修订•清华大学教师教学能力培养方案2009年12月•各类教学评估表格教学研究基本功比赛二、工作成效整体理念与职责整体理念教师为魂、探索为先、服务为本、培训为要试讲培训课堂教学评估激励课程建设教学资源教师憩园教学成果奖达标教学咨询教学顾问精品课称号青教奖•微格教室建设•促进教师研究教学、重视教学、投入教学教学理论与技能教育理念与教学方法不同层次与学科课程教育技术与教学资源学校教学规定和支持教学理论和技能讲座课程研究型教学方法研讨教学培训师德教育－名师现身说法•开设教学培训课程100余门次，教学培训受众超过1000人。

湖南大学衡阳分校-湖南大学衡阳分校彭定光，男，湖南师范大学公共管理学院教师。

1彭定光。

彭定光。

男。

湖南师范大学公共管理学院教师。

1981年9月至1985年7月。

湖南师范大学政治教育本科。

获学士学位；1988年9月至1991年6月。

湖南师范大学伦理学专业。

获硕士学位；1998年9月至2001年6月。

湖南师范大学伦理学专业。

获博士学位；2002年9月至xx年7月。

清华大学哲学系进修政治伦理学。

中文名,彭定光。

国籍,中国。

民族,汉族。

职业,教师。

毕业院校,湖南师范大学。

性别,男。

人物简介。

彭定光。

1963年2月出生。

男。

汉族。

湖南省双峰县人。

研究生。

哲学博士。

教授。

湖南省伦理学会理事。

主讲伦理学。

政治伦理学。

思想道德修养。

政治哲学等课程。

主要研究方向是伦理学基础理论。

政治伦理学及德育理论。

湖南大学衡阳分校伦理学专业硕士研究生指导教师。

马克思主义哲学专业博士生指导教师。

1981年9月至1985年7月在湖南师范大学读本科。

获学士学位。

1988年9月至1991年6月攻读湖南师范大学伦理学专业硕士学位课程。

获硕士学位。

1998年9月至2001年6月攻读湖南师范大学伦理学专业博士学位课程。

获博士学位。

2002年9月至xx年7月在清华大学哲学系进修政治伦理学。

1985年7月至1995年1月在湖南大学衡阳分校任教哲学。

1995年1月至今在湖南师范大学伦理学研究所工作。

1998年9月被评为副教授。

2002年8月被评为教授。

主持了国家哲学社会科学基金重点项目1项。

一般项目1项。

省级项目5项等课题的研究。

参与了1项国家重大招标项目。

6项国家课题和8项省部级课题的研究。

发表了《论制度伦理的立论基础》等学术论文86篇。

出版了《社会的正义基础研究》等专著3部。

参与撰写《道德哲学与道德教育》等著作或教材11部。

荣获厅级以上教学科研奖5项。

主要著作。

1.《理想论》。

中国青年出版社2001年。

2.《社会的正义基础研究》。

湖南师范大学出版社2002年；3.《政治伦理的现代建构》。

大学人事制度改革——以清华大学经济管理学院为例曹海军霍伟桦大学人事制度，主要是指大学教师人事制度。

大学的使命是教学和研究，这个使命主要是由教师完成的，所以教师是大学中最重要的财富。

建设一流大学，必须要有一流的教师。

由于大学教师人事制度直接影响到大学教师的选择、对教师的激励和教师的发展，所以大学教师人事制度改革是关系到大学的办学质量，关系到大学的使命达成，关系到建设一流大学能否成功的大事。

清华大学经济管理学院（简称清华经管学院)自2006年开始有计划地逐步进行教师人事制度改革。

至2012年底，历时六年多时间，清华经管学院已经建立起一套系统的、与现代大学制度接轨的，并且符合学校、学院实情的教师人事制度。

本文客观地总结这个改革的全过程，重点阐述这个改革的理念、方案、执行三个方面。

清华经管学院教师人事改革中最为突出，也最具创新性的是方案和执行两方面的有机结合，它的特殊意义在于不仅要做事（有想法)，而且要做成事（有办法）。

本文以清华经管学院教师人事制度改革为例,第一次全面叙述了一所中国内地大学中的学院进行系统性教师人事制度改革的全过程.笔者作为这一改革的全程参与者，能够有机会还原许多做法背后的思考过程与调整细节.虽然本文只是一所大学中的一所学院的改革案例，但由于这中间所包含的“实践智慧”无法从制度文本本身获知，它应该对于国内其他院校都具有不多见的参考价值。

毕竟高校中的教师人事制度改革的起点很相似,改革中遇到的问题也类似。

一、改革难点大学人事制度改革一直备受行业内外的高度关注，同时也饱受争议。

一方面是在大学人事制度改革的理念和方案方面存在差异。

大学与企业的差别，世界一流与中国特色之间的平衡，学术标准与行政程序之间的矛盾等等，都是争论的焦点。

另一方面是在实施过程中存在大量的实际问题。

全国各大学的人事制度改革试验也有一些，但绝大多数是在现有体制之外引入一些“新人新办法”的增量尝试,很少有对现有体制进行系统性的整体改革.而且，即使作出了一些改革尝试，也很少见到对改革实践做出系统性阐述的文章。