长沙理工大学计通学院课程设计模板

长沙理工大学城南学院《计算机网络》课程设计报告崔浩院 系 计算机与通信工程 专 业 通信工程 班 级 通信1104班 学 号 201185250412 学生姓名 崔浩 指导教师 刘青 课程成绩 完成日期2014年6月18日课程设计成绩评定院系计算机与通信工程专业通信工程班级通信1104班学号201185250412学生姓名崔浩指导教师刘青指导教师对学生在课程设计中的评价指导教师成绩指导教师签字年月日课程设计答辩组对学生在课程设计中的评价答辩组成绩答辩组长签字年月日课程设计综合成绩注：课程设计综合成绩＝指导教师成绩×60%＋答辩组成绩×40%课程设计任务书计算机与通信工程学院通信工程专业企业网络中心机房的技术要求与设计学生姓名：崔浩指导教师：刘青摘要：此企业网络系统网管需求分析与主要设计思想为，设计使用二层交换机＋路由器来实现VLAN 间通讯的网络拓扑。

在路由器上创建子接口，设置包封装格式，并激活路由选择协议的操作。

在交换机中创建VLAN，并在VLAN 中添加交换机端口。

向配置trunk 端口，实现VLAN间相互通信。

并由此课程设计实现了企业内部不同部门之间VLAN的划分和有效网络管理，此课题是有较大推广价值的。

关键字：二层交换机；路由器；VLAN第1页共17页目录一、引言 (3)摘要： (3)1、中心机房网络管理系统的组成 (3)2、中心机房网络管理系统分类 (4)3、IP/TCP协议常识 (6)二、设计题目和要求 (7)2.1题目： (7)2.2要求： (7)三、设计内容 (8)3.1 需求分析 (8)3.2 设计要点 (11)四、网络中心机房的设计方案............................................. 错误！未定义书签。

4.1主要考虑因素及设计方案............................................................. 错误！未定义书签。

CHENGNAN COLLEGE OF CUST题目：《单片机原理及应用》课程项目设计温度的检测与显示的设计姓名：柳豪学号：201582250120班级: 电气1501专业：电气工程及其自动化所在院(系): 电气工程系指导教师：朱豆日期：2017年12月目录1 温度检测的发展过程2.1 设计目的2.2 设计原则2.3 设计思路2.3.1硬件设计原则2.4 系统的组成3 温度检测系统的电路图4 硬件设计4.1 单片机的选用4.2 数据采集系统4.2.1热电偶的优点4.2.2系统组成4.2.3系统分析计算4.2.4 芯片LM324的介绍4.3 A/D转换器——ADC0809介绍4.3.1 ADC0809的工作过程4.3.2 2ADC0809管脚结构图4.4 显示系统设计4.4.1 8255A扩展芯片的介绍4.4.2 8255与MCS51的接口4.4.3 LED显示单元5 程序流程图及程序5.1 程序流程图5.2 程序1. 温度检测的发展过程在现代化的工业生产中，电流、电压、温度、压力、流量、流速和开关量都是常用的主要被控参数。

其中，温度是需要测量和控制的重要参数之一。

例如：在冶金工业、化工生产、电力工程、造纸行业、机械制造和食品加工等诸多领域中，人们都需要对各类加热炉、热处理炉、反应炉和锅炉中的温度进行检测和控制。

采用MCS-51单片机来对温度进行检测，不仅具有控制方便、组态简单和灵活性大等优点，而且可以大幅度提高被控温度的技术指标，从而能够大大提高产品的质量和数量。

因此，单片机对温度的控制问题是一个工业生产中经常会遇到的问题。

2.1 设计目的本设计最终所要达到的目的有以下几个方面：a)掌握单片机各部分的使用，可以依据要求进行小规模的编程；b)熟悉A/D转换的过程，及其在实践中的应用；c)熟悉各种温度传感器的使用，能根据不同的电路选择合适类型的传感器。

2.2 设计原则2.2.1 硬件设计原则a）我们结合典型的A/D转换电路，选择ADC0809芯片做主打芯片，实现数模转换能；b）此设计利用A/D转换芯片配以显示电路用其所需要的外围电路实现温度显示，具有编程灵活、便于显示水温功能的扩充（也可用于炉温显示）、精确度高等特点；c）硬件结构设计应与软件设计方案一并考虑；d）整个系统相关器件力求性能匹配，与环境相适应。

长沙理工大学《通信原理》课程设计报告学院业通信工程班级号学生姓名课程成绩2016年1月1日课程设计成绩评定指导教师对学生在课程设计中的评价指导教师对课程设计的评定意见课程设计任务书计算机与通信工程学院通信工程专业基于MATLAB/simulink的汉明码编码技术仿真与性能分析学生姓名：孙琦指导老师：胡双红摘要本课程设计主要是仿真通信系统中基带传输信道纠错编码技术中的汉明码编码技术。

利用MATLAB中SIMULINK通信系统仿真模型库进行汉明码的仿真，并调用通信系统功能函数进行编程，绘制时域波形，频谱及误码率。

产生一段随机的二进制非归零码的基带信号，对其进行汉明码编码后再送入二进制对称信道传输，在接收端对其进行汉明解码以恢复原信号，观察还原是否成功，改变二进制对称信道的差错率，计算传输前后的误码率，绘制信道差错率-误码率曲线，并与理论曲线比较进行说明。

在此基础上，对汉明码的性能进行分析，得出本次课程设计的成果。

关键词通信原理；汉明码；SIMULINK1引言MATLAB：MATLAB是矩阵实验室（Matrix Laboratory）的简称，是美国MathWorks 公司出品的商业数学软件，用于算法开发、数据可视化、数据分析以及数值计算的高级技术计算语言和交互式环境，主要包括MATLAB和Simulink 两大部分。

MATLAB通信系统功能函数库由七十多个函数组成，每个函数有多种选择参数、函数功能覆盖了现代通信系统的各个方面。

这些函数包括：信号源产生函数、信源编码／解码函数、纠错控制编码／解码函数、调制／解调函数（基带和通带）、滤波器函数、传输信道模型函数（基带和通带）、TDMA、FDMA、CDMA函数、同步函数、工具函数等。

以纠错控制编解码函数为例：函数库提供了线性分组码、汉明码、循环码、BCH码、里德一索洛蒙码（REED—SOLOMON）、卷积码等6种纠错控制编码，每种编码又有编码、解码、矢量输入输出、序列输入输出等四种形式的函数表达。

长沙理工大学 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握《大学物理》中关于电磁学的基础知识，理解电磁感应的原理，掌握法拉第电磁感应定律，并能够运用相关公式进行简单问题的计算。

2. 使学生了解电磁波的基本特性，掌握电磁波的传播方程，并能够分析实际电磁波传播的实例。

技能目标：1. 培养学生运用物理公式解决实际问题的能力，特别是在电磁学领域的计算和分析能力。

2. 培养学生通过实验观察电磁现象，提高实验操作技能和实验数据分析能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对物理学科的兴趣和热情，增强学生探索科学奥秘的欲望。

2. 培养学生严谨的科学态度，养成合作、讨论、探究的学习习惯，提高学生的团队协作能力。

3. 引导学生认识到物理学在现代社会中的重要作用，激发学生为国家和民族的发展贡献自己的力量。

针对长沙理工大学学生特点和教学要求，本课程目标具体、可衡量，旨在使学生通过本章节的学习，能够掌握电磁学基础知识，提高分析和解决问题的能力，同时培养他们热爱科学、追求真理的精神。

后续的教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开，确保课程目标的实现。

本章节依据课程目标，选取《大学物理》中以下内容进行教学：1. 电磁感应基本概念与原理- 法拉第电磁感应定律- 楞次定律- 电磁感应现象在生活中的应用实例2. 电磁波的基本特性与传播- 电磁波的产生与分类- 电磁波的传播方程- 电磁波在介质中的传播特性3. 相关实验与实际应用- 电磁感应实验操作与分析- 电磁波传播实验观察与数据分析- 电磁波在现代通信技术中的应用教学大纲安排如下：第一周：电磁感应基本概念与原理，法拉第电磁感应定律，楞次定律；第二周：电磁感应现象在生活中的应用实例，电磁波的基本特性与传播；第三周：电磁波的传播方程，电磁波在介质中的传播特性；第四周：相关实验与实际应用，实验操作与分析。

本教学内容紧密关联课本，确保科学性和系统性，同时注重理论与实践相结合，以提高学生对电磁学知识的理解和应用能力。

长沙理工大学课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握《高等数学》中微积分的基本概念和理论，包括极限、导数、积分等，并能够运用相关知识解决实际问题。

2. 使学生理解微积分在自然科学、工程技术等领域的应用，提高学生的数学应用能力。

技能目标：1. 培养学生运用数学符号、公式、图表等工具进行问题分析和解决的能力。

2. 提高学生运用数学软件（如MATLAB、Mathematica等）进行数学计算和图像绘制的能力。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对数学学科的兴趣，培养他们主动探索、积极进取的学习态度。

2. 培养学生的团队协作精神，让他们在合作学习中发现问题、解决问题，增强自信心。

3. 引导学生认识到数学在国家和个人发展中的重要作用，树立正确的价值观。

课程性质分析：本课程为长沙理工大学一年级本科生《高等数学》的示范课，旨在帮助学生建立扎实的数学基础，为后续专业课程学习打下坚实基础。

学生特点分析：学生刚进入大学，对高等数学的认识尚浅，需要从基本概念和理论入手，逐步引导他们深入理解和运用。

教学要求：1. 结合实际问题，激发学生的学习兴趣，注重理论与实践相结合。

2. 采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

3. 注重团队合作，提高学生的沟通与协作能力。

4. 定期进行教学评估，确保课程目标的实现。

二、教学内容教学内容依据课程目标，结合《高等数学》教材，进行以下选择和组织：1. 极限概念及性质：包括数列极限、函数极限的定义及性质，重点讲解收敛与发散的概念。

2. 微分与导数：介绍导数的定义、求导法则，以及导数在几何、物理等领域的应用。

3. 高阶导数与隐函数求导：探讨高阶导数的概念，以及隐函数、参数方程求导的方法。

4. 积分概念及性质：包括定积分和不定积分的定义、性质，重点讲解积分的计算方法和应用。

5. 积分的应用：介绍定积分在几何、物理等领域的应用，如面积、体积、质心等。

教学大纲安排如下：第一周：极限概念及性质第二周：微分与导数第三周：高阶导数与隐函数求导第四周：积分概念及性质第五周：积分的计算方法第六周：定积分的应用教材章节及内容：第一章：数学分析基础1.1 极限的定义及性质1.2 收敛与发散的判别方法第二章：导数与微分2.1 导数的定义与求导法则2.2 导数的应用第三章：高阶导数与隐函数求导3.1 高阶导数的概念3.2 隐函数及参数方程求导第四章：积分4.1 定积分和不定积分的定义及性质4.2 积分的计算方法第五章：定积分的应用5.1 几何应用5.2 物理应用教学内容确保科学性和系统性，注重理论与实践相结合，以培养学生的数学素养和实际应用能力。

长沙理工大学《数据结构》课程设计报告图的广度深度优先遍历学院计算机与通信工程专业网络工程班级网络07-1 学号04学生姓名指导教师课程成绩完成日期20XX年3月12日、课程设计成绩评定学院计算机与通信工程专业网络工程班级网络01-1 学号XX学生姓名XX 指导教师XX完成日期XX指导教师对学生在课程设计中的评价指导教师对课程设计的评定意见课程设计任务书计算机与通信工程学院网络工程专业图的广度深度优先遍历学生姓名：XX指导老师：XX摘要我们希望从图中某一顶点出发访遍图中其余各顶点，且使每一顶点仅被访问一次，这个过程就叫图的遍历。

而图的深度优先遍历类似与树的先根遍历，是树的先根遍历的推广，图的广度优先遍历是类似于树的按层次遍历的过程。

图的遍历过程实质上就是通过边或者弧找邻接点的过程。

在这，我们主要就是介绍遍历图的两种基本方法：深度优先搜索和广度优先搜索。

这两种方法无论是有向图还是有向图都适用。

广度优先搜索遍历图和深度优先搜索遍历图的时间复杂度相同，两者不同之处仅仅在于对顶点访问的顺序不同。

关键词图的遍历；广度优先遍历；深度优先遍历；目录1 引言 (1)2设计思路与方案 (2)2.1设计思路 (2)2.2设计方案 (2)3 详细实现 (4)3．1队列的定义及相关操作 (4)3．2图的邻接表存储结构的定义及无向图的建立 (5)3．3图的深度优先遍历算法 (6)3．4图的广度优先遍历非递归算法 (7)4 运行环境与结果 (8)4.1运行环境 (8)4.2 运行结果 (9)5结束语 (12)参考文献 (13)附录 (14)1 引言图的遍历算法是求解图的连通性问题，拓扑排序和求关键路径等算法的基础。

然而，图的遍历要比树的遍历复杂的多。

因为图的任何一顶点都有可能和其余的顶点相邻接。

所以在访问了某个顶点之后，可能沿着某条路径搜索之后，又回到该点是行。

为了避免同一顶点被访问多次，在图的遍历过程中，必须先记下每个已访问的顶点。

长沙理工大学计算机与通信工程学院《计算机网络》课程设计报告院系计通学院专业通信工程班级11-01 学号201054080119 学生姓名陈美光指导教师课程成绩完成日期2013年7月11日课程设计成绩评定院系计算机与通信工程专业通信工程班级1101 学号_ 201054080119_学生姓名陈美光指导教师姜腊林指导教师对学生在课程设计中的评价指导教师成绩指导教师签字年月日课程设计答辩组对学生在课程设计中的评价答辩组成绩答辩组长签字年月日课程设计综合成绩注：课程设计综合成绩＝指导教师成绩×60%＋答辩组成绩×40%课程设计任务书计通学院通信工程专业滑动窗口协议设计与实现回退N协议接收方实现学生姓名：陈美光指导老师：姜腊林摘要早期的网络通信中，通信双方不会考虑网络的拥挤情况直接发送数据。

由于大家不知道网络拥塞状况，一起发送数据，导致中间结点阻塞掉包，谁也发不了数据。

在数据传输过程中，我们总是希望数据传输的更快一些，但如果发送方把数据发送的过快，接收方就可能来不及接收，这就造成数据的丢失。

因此就有了滑动窗口机制来解决这些问题。

早期我们使用的是1bit滑动窗口协议，一次只发送一个帧，等收到ack确认才发下一个帧，这样对信道的利用率太低了。

因此提出了一种采用累积确认的连续ARQ协议，接收方不必对收到的帧逐个发送ack确认，而是收到几个帧后，对按序到达的最后一个帧发送ack确认。

同1bit滑动窗口协议相比，大大减少了ack数量，并消除了延迟ack对传输效率的影响。

但是，这会产生一个新的问题，如果发送方发送了5个帧，而中间的第3个帧丢失了。

这时接收方只能对前2个帧发出确认。

发送方无法知道后面三个帧的下落，只好把后面的3个帧再重传一次，这就是回退N协议。

滑动窗口协议的基本原理就是在任意时刻，发送方都维持了一个连续的允许发送的帧的序号，称为发送窗口；同时，接收方也维持了一个连续的允许接收的帧的序号，称为接收窗口。

课程设计用纸课程设计用纸课程设计用纸不计冲击系数的汽车荷载弯矩标准值k Q 1M =808.60m kN ⋅，汽车荷载作用效应的准永久值系数21ψ=0.4，人群荷载作用效应的准永久值系数22ψ=0.4课 程 设 计 用 纸课程设计用纸值图3-1（尺寸单位：mm）课程设计用纸mm d mm mm S n 403225.125.140588.352200=⨯=〉=⨯-=及，故满足构造要求。

钢筋布置图3-2如下课 程 设 计 用 纸。

=3.17m kN ⋅mm N A f s sd ⋅⨯=⨯+=61018.2280)29454826(=2.18m kN ⋅由于s sd f f cd A f h b f >''，故为第一类T 形截面 (2)求受压区高度x课 程 设 计 用 纸课程设计用纸度故可在梁跨中的某长度范围内按构造配置箍筋，其余区段应按计算配置腹筋。

课程设计用纸值=--⨯=2/02/12l l x V V V V L l mm 211681.13125.48981.1312099800=--⨯在1l 长度内可按构造要求布置箍筋。

同时，根据《公路桥规》规定，在制作中心线向跨径长度方向不小于1倍梁高h=1500mm 范围内，箍筋的间距最大为100mm距支座中心线为h/2处的计算剪力值('V )由剪力包络图按比例求得，为课 程 设 计 用 纸。

心距离为='x1325-[1500/2-(35+35.8⨯1.5)]=664mm1课程设计用纸mm h 1233)]5.04.281.2543()5.14.2838.3535[(15004=⨯+++⨯+⨯+-=∆ mm h x x 5108434=∆+=课 程 设 计 用 纸于课程设计用纸，课程设计用纸)2171447(1608280-⨯=ui M =647.7m kN ⋅ 1点~2点 s A =32172m m ，0h =mm 1429)0.18.3535(1500=⨯+- x =16401.163217280⨯⨯=34mm ，)2341429(3217280-⨯=uiM =1271.9m kN ⋅2点~3点 s A =48262m m ，0h =mm 1411)5.18.3535(1500=⨯+- x =16401.164826280⨯⨯=51mm ，)2511411(4826280-⨯=uiM =1872.2m kN ⋅3点~4点 s A =58082m m课 程 设 计 用 纸将表4-2的正截面抗弯承载力ui M 在图4-2上用各平行直线表示出来，它们与弯矩包络图4-2的交点分别为q j i 、、、⋯⋯，以各ui M 值代入式)41(222/,,Lx M M l d xd -=，可得q j i 、、、⋯⋯到跨中截面距离值。

课程设计教学大纲“土地规划制图”教学大纲Land Planning Design课程编号：08162015学时/学分：2周/2.0一、大纲说明本大纲根据资源环境与城乡规划管理2006年版培养计划制订。

（一）适用专业资源环境与城乡规划管理。

（二）课程设计性质专业课、必修课。

（三）主要先修课程和后续课程1．先修课程：遥感技术与应用，地理信息系统，土地管理与法规，测量学，地图学，土地利用规划，土地调查与制图。

2．后续课程：毕业论文。

二、课程设计目的及基本要求土地规划制图课程设计是土地管理和房地产开发等课程的重要实践性环节，是学生在校期间第一次较全面的、综合的制图能力训练，在实现学生总体培养目标中占有重要地位。

（一）教学目的1．熟悉计算机辅助制图软件，城市规划软件，GIS在城市规划中的运用。

2．通过课程设计实践，树立正确的设计思想，培养综合运用土地管理课程和其他先修课程的理论与地理信息技术来分析和解决土地管理与规划问题的能力。

3．学习土地规划设计的方法，掌握土地规划设计的技术流程。

4．进行制图基本技能的训练：特别是运用计算机完成辅助设计和绘图的训练。

（二）基本要求1．掌握计算机进行辅助设计和绘图的能力。

2．能根据区域规划原理和土地管理的要求出发，制订合理的规划设计方案，3．强调基本功的培养，初步具有土地利用总体规划与设计的文本与图件编绘的技能。

4．学习综合运用土地管理和土地利用规划的基本理论和区域经济学、城市社会学、城市美学、城市地理学等多方面的知识及其在土地规划中的应用。

8455．图面符合地图制图标准，地图要素规范合理、图面设计美观合理。

三、课程设计内容及安排（一）主要内容本课程的教学内容采用开放式的结构。

课程设计题目常以土地利用规划设计为主，也可选做其他设计题目，如地籍管理、土地变更设计等。

设计方案可以学生自己设计，也可以给定方案进行比较分析设计。

（二）工作进度安排1．讲课。

（1.5d）2．制图软件的使用（含MAPGIS、ENVI、AUTOCAD三个软件的使用）。