公安高职院校实战教学改革的探索

实 践

公安院校依托公安行业的岗位需求，具有行业性和独

特性，必须紧紧围绕公安实战需求展开人才培养工作。

当前，抓住高等职业教育发展机遇，依靠行业特色，进

一步探索能够主动适应新时期社会治安形势变化与公安

工作新需求的技能应用型人才，已经成为公安高职院校

发展的新思路、新方向。传统的公安高职院校人才培养

模式存在学制较短、理论学习强度较弱、创新创造能力

较低等问题，为了改变这一现状，陕西警官职业学院探

索新的培养模式，积极构建“以赛促学、以赛促教”的

实践教学模式，以公安院校特色的学科竞赛为抓手，促

进赛教融合，形成知识链、技能链和岗位链的“三链协同”

人才培养思路。

“一融两促三协同”人才培养模式的探索与实践取得

了一些成绩和实践成果，得到了学院与相关部门的一致肯

定，也为网络安全专业人才培养质量的提高作出了一定的

贡献。以打造知识、技能、素质协调发展的创新型警务人

才为抓手，以学科竞赛为引领，持续加强学科竞赛建设，

着力学生创新精神和实践能力的培养，将高起点、全方位、

多角度的学科竞赛与培养一流网络安全警务人才的人才培

养目标融为一体，探索了一条培养提升学生创新能力和实

践能力的可持续发展道路。

专业教学现状

专业课程体系结构松散，课程衔接较弱。高校的核心

竞争力体现在学校独具特色的课程体系上。课程体系建设

的重要原则应充分体现人才培养目标的要求。陕西警官职

业学院网络安全与执法专业人才培养目标是培养熟悉网络

安全执法工作必备的法律法规、基本知识与技术，具备网

络安全管理、网络案件侦查、网络情报侦查等核心能力，从事基层公安机关基础网络安全执法工作的高素质实战型

警务人才。对应专业核心能力培养，开设了《网络安全技

术》《公安大数据》《电子取证》和《网络犯罪侦查》等

专业核心课程。但是在传统的教学过程中，每门课程只专

注于本课程内的知识讲解和技能传授，随之而来的问题就

是很多学生会产生疑问，如“我学了这么多，究竟在实际

工作中可以做什么？”“公安一线民警侦办案件都是怎么

公安高职院校实战教学改革的探索

随着社会和经济的持续发展，公安机关面临着越来越复杂的安全保卫工作，而高职院校是公安警务人员培养的重要阵地，如何让学生在校期间学到更多的实战技能，具备更强的实战能力，已经成为公安高职院校教学改革的迫切需求。

实战教学改革的基本理念

公安高职院校应以“实战教学”为主线推进教学改革，以培养学生的实战技能和实战能力为目标，坚持理论和实际相结合。具体来说，应该坚持以下几个方面的探索和实践：

一、课程改革

针对公安高职院校实战教学改革现状，需要在不断优化现有体系的同时，侧重于理论与实践相结合。课堂教学不仅要注重专业基础课的学习，而且要注重针对未来工作实际用途的教学改革。特别是对于类似于警务技能、指挥与决策、法律知识等等需要实战技能的课程培训，要注重实训达到真正解决实际问题的能力。

二、教材改革

公安高职院校实战教学改革对教材改革也有不同程度的影响。从选用、编写、出版等各个环节，必须充分体现理论与实践的有机结合，教材的内容必须充实且简明易懂，保证实用性。这样，学生可以更好地掌握相关领域的实际运用和使用，并有效提高实战能力。

三、师资队伍改革

任何一项教学改革都离不开教师的身影。教师素质和专业技能直接关系到公安高职院校学生的培养质量。因此，为了保证实战教学改革的顺利进行，需要加强师资队伍的建设，提高教师的职业素养，增强实践能力，把实用性与系统化相结合，从而更好地给学生普及理论知识并教授相关实战技能。

四、实践环节改革

公安高职院校实战教学改革最根本的目的是增强学生的实践能力，提高其能够应对实际工作的能力。因此，实践环节是公安高职院校实战教学改革中不可或缺的一环。实践教学应注重开放性和超前性，学生们要有足够的自由与个性，充分发挥其学习能力并展现实战技巧。

公安高职院校实战教学强调理论与实际相结合，既保证了教学质量，也加速了学生的学习进度，缩短了实践环节的时间，提高了工作实用性。实战教学改革的主要优势包括：

《公安教ｉ￣／））２００８年第１１期　

●　教　学　研　究　●　

３８一　公安高等职业教育（简　养。　

称高职教育）课程体系的建　课程体现着培养目标的要求和培养人才的规格及　

设与发展，是公安高职教育　标准，因此是公安高职教育的改革的中心。公安高职教　

教学改革的支撑点与突破　育课程的设置要牢牢把握人才培养规格要求这一基本　

口，是提高教学质量的关键　依据。人才的规格要求要素是课程开发的前提条件。公　

所在，必须集中体现公安高　安实战所需人才的具体规格由哪些课程来培养和生成，　

等职业教育的目的和指导思　公安高职教育就应该开发什么课程。　

想。当前，公安高职教育的课　课程体系也称为课程设置或课程结构，是指在特定　

程在相当程度上已经不能满　的课程目标指导下，将若干课程按顺序组织起来所形成　

足行业发展和就业岗位的需　的有序结构的课程群体。公安高职院校的教学就是按照　

要，课程内容脱离公安现实，　课程体系的建设、规划与设计，由教师指导学生从事各　

所学与所用严重脱节。为此，　种学习活动，进而实现课程所规定的各项教学目标。而　

公安高职教育必须加强符合　公安高职教育课程体系的建设与改革必须首先以其培　

行业需求的课程建设，树立　养目标为指导，有了培养目标就明确了开发、建设课程　

能力本位、岗位目标的理念，　体系的方向，由此才能够有的放矢地设置课程，构建科　

根据岗位能力的要求，科学　学、合理、适应性强的公安高职教育课程体系，而课程体　

合理地构建公安高职教育的　系的不断改革、优化与构建的最终目的还是为了培养目　

课程体系，努力培养高素质、　标的全面落实与实现。如何推进公安高职教育课程体系　

高技能的公安应用型人才。　的改革与发展，培养适合公安实战需求的高素质劳动者　

一、公安高职教育的培　和实用型技能人才，已经成为当前公安高职教育面临的　

养目标　主要问题。　

培养目标在教育工作中　二、公安高职教育各要素关系　

占有重要的地位，它不仅是　１．知识与能力的关系。知识是人类认识世界的成　

高职院校职业指导课程教改思路与探索

［摘要］在大学生就业形势日趋严峻的背景下，如何有效提高职业指导课程的教学质量，已经成为高职院校关注的焦点。文章结合职业指导课程教学的经验和体会，试从高校职业指导课程的内容设置和实施途径的角度，探讨了职业指导课程教学改革的方式和方法，以期提高教学质量，有效增强大学生的就业能力。

［关键词］职业指导 课程教学 改革

近年来，大学生就业问题已成为全社会最为关注的焦点问题之一。在高校的就业指导工作中，职业指导课程教学无疑是十分重要的一个环节。从总体上看，高校开设职业指导课程，对转变大学生就业观念、促进大学生充分就业发挥了一定作用，但仍然存在很多问题和不足。这些问题的存在，使得职业指导课的作用不能得到充分发挥。因此，加强高校就业指导工作，首先应该全方位推进职业指导课程的改革。本文结合笔者几年来开展职业指导课程教学的经验和体会，试从高校职业指导课程的内容设置和实施途径的角度，探索职业指导课程教学改革方式和方法，以期提高教学质量，有效增强大学生的就业能力。

一、当前职业指导课程教学中存在的主要问题

高职院校职业指导课程教学的探索，虽然近几年取得了一定成效，也正逐渐步入规范化和专业化，但仍然存在一些不足，具体表现在以下方面：

1.教学内容上缺乏完善的职业指导课程体系。目前职业指导课程教学的内容，大部分依然停留在宣传就业政策、讲授就业技巧、分析就业形势等方面，忽视了学生职业素质的培养和潜能的挖掘，对学生创新能力的培养也不够重视。

2.教学模式上针对性和实践性不强。将职业指导课的授课内容狭隘地作为一门陈述性知识讲授，只注重书本知识，诸如政策法规、职业分类、职业道德等基本常识的一般性介绍，而缺乏有针对性的个性化指导。同时，由于学习场所局限于课堂，实践性教学活动难以开展，教学枯燥乏味，教学质量无法有效提高。

3.教学方法单一、滞后。目前各校职业指导课教学的显著特点是采用教师课堂讲授为主，“填鸭式”和“满堂灌”单向教学，难以调动学生的积极性。学生只能陷于被动学习与机械学习，满足于一些含糊的、似是而非的、肤浅的职业观念。