【PEP人教版五年级英语上册教案】Unit6Inanaturepark第五课时
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第五课时
一、课时内容
教科书第 63 页： B. Read and write Let ’s check.
二、课时解析
本课时是义务教育灵通版（ pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第五课时，包
括 Read and write 和 Let ’s check两.个板块。经过前几个课时的学习， 学生们已经掌握 There be
句型的疑问句式和一些描述光景的单词。
Read and write 是阅读训练板块， 是在学习 A 和 B 要点单词以及要点问答对话句型等两
大板块以后， 精心设置的灵巧运用的升级板块， 分为读短文和写句子两部分。 阅读内容是让
学生在图片的帮助下阅读短文， 经过 Robin 对屋外的光景一一描述的小短文让学生回顾了本
单元的要点句型， 并做到深入理解和灵巧运用。 下边则部署了一项补画自然公园的任务， 根
据短文内容， 图片只给出了一片绿地和一座山， 要修业生在其他的空白地方画出短文介绍的
其他光景。 此任务是绘画教课方法， 学生们一定在充足掌握要点句式和其意义的基础上再完
成绘画。即对句型进行了回顾， 又锻炼了着手能力，学生们很愿意去完成这样的任务， 教师
可以在绘画作品中挑出好的来进行展现， 大大激发了学生们学习英语的兴趣， 教师也可运用
激励性和奖励性谈论手段。 第二部分个性化书写活动， 要修业生在熟读并充足理解文章马虎
的前提下写出三个关于自然公园的问题及答案。 原来学习时，学生们只知道依照题目来做题，
出什么题目就做什么，当学生有了必定的学习能力以后，教材中就安排让学生自己出题目，
让学生自己做主安排所出合理又吻合题意的题目， 表现了新课标以学生为中心的原则， 而学
生自己出题，又对本单元的中心句型进行了更进一步的牢固和深入理解。
Let ’ s check是.一个听力训练，是对本单元所学内容的检测，是由两部分构成的。第一个是
要修业生依据听到的内容判断图片的对错；
第二个是要修业生重新听取录音内容，
并且依据
所听到的内容回答以下问题。 此题表现四幅公园中的光景图， 学生在听力从前要仔细观察所给图
片，从所给图片中推测听力句型的观察点，
做到有的放矢去听录音完成这道题目。
第二部分
要修业生在听力活动结束后，
对听力内容有一个整体上的认识并所给问题的答句。
这也是对
本单元要点句式能否灵巧运用的考验。
这类听力板块的题型设计，
请师生们必定要引起必需
的重视，指引师生们在平常学习中，要注意多参加听力训练活动。
本课时要修业生们可以经过阅读短文内容， 完成与短文内容相关的训练， 以及可以依据
自己所听到的内容， 判断图片的对错， 并且可以依据所听到的内容正确回答以下问题。 这是学生
们对学到的要点词句的灵巧运用的实践检验的详尽方式。 学生们在学会完成训练以后， 自己
的运用能力会获取很大程度的提高。所以，为了对本单元要点内容作出合理的总结、升华、
延伸和提高，在办理这部分内容时要侧重听、说、读、写四位一体的教课方法。听闻读写能
力的培育是英语教课的重要任务，也是素质教育在英语教课方面的表现。我们不可以重读写，
轻听闻，还要侧重多读及培育语篇解析能力，多写丰富书面表达能力，听、说、读、写四者
互为依存， 相互浸透。英语教课应从几方面相当合着手， 就能提高学生的英语水平，从而全
面地提高学生的英语综合素质。
三、课时目标
1.可以借助于图片提示，正确理解短文马虎，能按正确的意群及语音、语调朗读短文。
2.可以依据短文马虎完成补画的活动； 并能依据文中供给的自然公园的信息提出三个问题并
写出答案。
3.可以依据本单元要点句型等重要信息来独立完成听力训练，并依据听力内容完成问题。
4.可以灵巧运用本单元所学知识，解决实质问题。
四、课时重难点
1.要点
（ 1）可以借助于图片提示，正确理解短文马虎，能按正确的意群及语音、语调朗读短文。
（ 2）可以依据短文马虎完成补画的活动；并能依据文中供给的自然公园的信息提出三个问题并写出答案。
（ 3）可以依据本单元要点句型等重要信息来独立完成听力训练，并依据听力内容完成问题。
2.难点
（ 1）可以灵巧运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。
（ 2）可以听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。五、教课准备
多媒体课件，录音机与录音磁带，自制 PPT 课件，课件内容包含与本单元相关的两个听力
训练，以及两个阅读短文训练。
六、教课过程
1.课前热身
（1）把全班分成两大组，对译要点单词和句子。
Ss1： forest, forest, ——
Ss2：丛林； hill ， hill, ——
Ss1：小山； mountain, mountain, ——
Ss2：顶峰； river, river, ——
Ss1：小河； lake， lake,——
Ss2：湖泊。 tree, tree——
Ss1：大 ； building, building, ——
Ss2：楼房； house, house,——
Ss1：平房； village, village, ——
Ss2：农村； bridge, bridge, ——
Ss1：小 ； Is there a building in the village ? ——
Ss2：村里有幢楼房 ？ Is there a bridge over the river ? ——
Ss1：河上有座小 ？ Are there any houses in the village ? ——
Ss2：村里有 多平房 ？ Yes, there are . ——
Ss1：是的，有。 Are there any trees in the village ? ——
Ss2：村里有 多 ？ Yes, there are .——
Ss1：是的，有。 There is one lake on the mountain . ——
Ss2：山上有一个湖。
⋯⋯
（ 2） Bingo 游 身。 每个学生准 一 ， 上画一个井字，将 分成九格，而后教 随意念九个学 的 ，
学生 听 将 些 填入九 格， 随意填在哪里都行。 学生填好后， 教 再次打乱 序念 九个 。 学生在听到的 上画圈， 当画的圈在无 横行、 行、斜行成 一条直 ，学生就可以喊“ Bingo ！”并 起 老 。最初喊 且 写正确的学生 利
意 ： 本 元的要点句型就是 A 和 B 两部分中的要点 句， 到 在 止已 所有学完，
本 的主要内容是运用、交流要点 句，解决 ，所以，在授 从前，复 要点
句特别必需。同 Bingo 游 的安排，既 学生背写了 ，又不会 学生 得如听写一般无聊，并且在
程开始不久不合适太激烈的活 ， 个小游 既新 ，又不会打乱 堂气氛，使教 更好的掌握了 堂的
奏。
2. 入
（1）出示一副 景画， 学生 着描述画中光景，用上所学 的要点句型。
T: This is my hometown. It ’s beautiful . Can you see something about it ?
S1： There is a long river in the village .
S2： There are some houses in the village .
S3： There are some trees in the village .
S4： There are some sheep in the village .
T: What ’s in the river ?
S5： There are two boats in the river .
S6： There are some ducks and fish in the river ,too.
T: Can you write them down ?
Ss： Yes, I can .
T: OK. You can write them down after class .
设计企图：把今日要表现的阅读观察先用观察图画的方式和学生进行对话交流，指引学生
从全面到细节仔细观察，并用已学的要点句式描述图中光景，先把阅读的方法耳濡目染的
教给学生，这类展现周边似内容的方法值得借鉴。
（2）语言导入
T： Boys and girls, Do you know Robin?
Ss： Yes , we do。
T： Do you know where Robin went ?
Ss： No, we don ’t.
T： He went to Mr Jones ’house .
Ss： Mr Jones’house ?
T： Yes, there is a nature park near Mr Jones’house . Do you want to have a look ?
Ss： Great!
设计企图：与学生们谈论接下来要学习的话题，贴入点很切近学生们的心理需求，直接创
设英语情境，瞬时调动起学生们的踊跃性，激发学生们的学习英语的兴趣，这类导入方式
