pep新版五年级英语上册unit6inanaturepark教案.doc
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PEP新版五年级英语上册Unit6 In a
nature park 教案
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月
日第
节
执教老师：
课题
Unit6Inanaturepark?
第一课时
课型
对话课
本课考点
在不同的情景中运用对话中句子灵活的进行替换练习O
教学目标
（目标后批
注重难点）
、知识与能力：能在情景中运用句型：
1sthere….?yes, thereis. /No, thereisn' t.
2、 过程与方法：在教师引导下熟练运用句型.
3、 情感态度与价值观：能够亲近自然、热爱自然。 教学准备
、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本 课时的单词卡；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片 等。
教法
演示法
交流法
学法
小组合作法
教
学
流
程
设
计
个性化设计批注
（教学具体操作方法个性体现）
（一）定向导学
、日常口语练习：
（1）教师放歌曲让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时
的新语言。 (2)教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容 向大家做汇报，进行生生对话。
2、预习
(1) Let' stry
播放Let' stry部分的录音，请学生做出正确判断。
学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部分说说 连连的活动
(二) 自主学习(Let'stalk)
、出示自学提纲，明确学习要求。
A:自读对话，找出自己不会的单词并用“红笔”圈出。 B:仔细听课文录音。
c:大声跟读课文
2、 布置学生自学。
3、 学生自学，教师巡视指导。
(三) 合作交流
、布置学生分小组合作学习。
A;每个同学大声读一次课文，其他同学纠正错误。
B:听录音，跟读Let'stalk部分的对话。引导学生根据 图片上的食物单词进行替换练习。
2、模仿课文自编对话组内交流。
让学生拿出自己准备的图片，可利用句型： uIsthereariverintheforest? No, therreisn' t."进行操 练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
（四） 质疑探究
•呈现自然公园图片，请学生自己先描述，引导学生用 今天所学句子进行提问和回答。
2. 理解：Therebe句型
（五） 小结检测
、指名学生小结知识点。
学会了 "Isthereariverintheforest? No, therreisn? t."的用法。
2、 教师总结学生学习情况。
3、 Test
六、练习或作业设计
、让学生做A部分Let5 stalk的配套练习册。
2. 自编对话，用上今天所学句型。
二、板书设计
Unit6Let' stalk
1sthereariverintheforest?
yes,thereis.
No,therreisn, t.
授课时间：XX年 月
日第
节
执教老师：
课题
Unit6Inanaturepark?
第二课时
课型
词汇课
本课考点
四会单词的拼写以及两个特殊疑问句的运用。
教学目标
（目标后批
注重难点）
、知识与能力：能听说读写单词：forest, h订1, river, mountain,
lake・
2、 过程与方法：能够熟练运用新词就自然公园展开问 答，或者根据图片的提示补充合适的单词。
3、 情感态度与价值观：能够了解一些环保常识.
教学准备
、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片 等。
教法
图片展示法
学法
小组合作法
教
学
流
程
设
计
个性化设计批注
（教学具体操作方法个性体现）
（一）定向导学
、Greetings・
教师出示图片，与学生对话：
Let，sgotothenaturepark!
Isthereariverinthepark?
yes, thereis・/No, thereisn" t・
师一生，生一师的形式操练句型，板书重点句型
Isthereariverinthepark?
yes, thereis. /No,thereisn" t. 2. Game:what' smissing?
学生闭上眼睛，老师迅速摘走黑板上的一张图片，让他 们说出不见了单词。
3、展示学习目标。
（二）自主学习
、出示自学提纲，明确学习要求。
出示Let' si earn部分的图片，向学生介绍说：
whatcanyouseeinthepicture?引导学生结合预习部分回答 出boat,等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：forest, hill, river,
mountain, lake-
可利用简笔画、单词卡片或图片等一一教授新词，使学 生正确理解、认读。
A:自己根据音标尝试拼读单词
B:可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词, 逐步掌握正确的读音。
2、 布置学生自学。
3、 学生自学，教师巡视指导。
（三）合作交流
、布置学生分小组合作学习。
A;每个单词读三遍，其他同学纠正错误。
B:用所学单词自编句子 2、组内交流。 3、 组长整理讨论结果。
4、 学生展示。
（四） 质疑探究
、试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写单词仿写，达到听、说、读、 写四会掌握新词的目的。
2、 Let， splay
教师呈现地图，请学生用Istherea-?提问，并拼写单 TH] o
3、 强调 forest, mountain 的发音。
（五） 小结检测
、指名学生小结知识点。
学会了单词：forest, hill, river, mountain, lake.
2、 课堂检测。
3、 反馈，纠正。
练习或作业设计
一、 让学生做本单元ALet' si earn部分配套练习。
二、 填空
.森林 ______________
2.河 ______________
3湖
4高山 _______________ 5小山 _______________
板书设计
Unit6Let' siearn
forest, hill, river,
mountain, lake.
授课时间：XX年
月
日第
节
执教老师：
课题
Unit6Inanaturepark?
第三课时
课型
语音课
本课考点
能够通过听例词发音，学习字母ou在单词中的发音规 则。
教学目标
（目标后批 注重难点）
、知识与能力：能够通过听例词发音，学习字母0U在 单词中的发音规则。
2、 过程与方法:能够根据ou的发音规则读出单词。
3、 情感态度与价值观：能够根据ou的发音规则拼读、 拼写单词。
教学准备
、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片 等。
教法
演示法比较法
学法
小组合作法
教
学
流
程
设
计 个性化设计批注
（教学具体操作
方法个性体现）
（一）定向导学
、师生互相问候。
2、听第一部分的chant3＞导入新课。
Boysandgir1swearegoingtoLearnlet，sspel1.
4、展示学习目标。
（二）自主学习
、出示自学提纲，明确学习要求。
（1） 老师再次播放chant,请孩子们说说自己听到的内 容。然后出示单词卡片学生认读.house ,mouse, sound, count。
（2） 教师启发学生感知这4个单词中字母ou的发音。 引导学生归纳出0U的发音：/au/・
（4）学生再次尝试着读此单词，做到融会贯。
2、 布置学生自学。
3、 学生自学，教师巡视指导。
（三）合作交流
帮助学生感知发音完成read, listenandsay
2、 完成 ListenwTiteandsay. ［学生分小组合作学习。列举单词 about， around, 3、 组内交流。
4、 组长整理讨论结果。
（四） 质疑探究
•拍单词的游戏：
教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女 生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛 的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图， 拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而 且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果, 给予优胜小组奖励。
拼图游戏：
教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字 母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小 组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每 个小组发一套，看哪组完成的快。
（五） 小结检测
、指名学生小结知识点。
2、 教师总结学生学习情况。
3、 Test
练习或作业设计
Readaloud
house, mouse, sound, count, about, around
