PEP五年级上英语Unit6Inanaturepark教案2

《Unit 6 In a nature park》Read and write 教学设计

教材分析

本节课是小学英语PEP五年级上册第六单元第六课时。PEP小学英语对五年级学生阅读和写作水平要求是接近或达到了课程标准的二级目标，即激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自己的语言进行交流，并掌握一些基本的阅读方法和技能，为独立阅读打好基础，并能根据图片或提示写出简单的句子。

五年级的“Read and write”部分都是由一段对话、一组练习题和一个任务型活动组成。这部分的功能有两个，一是复习巩固本单元A、B部分的主要语言；二是适当扩展，增大语言的输入量。这一部分的教学目标是让学生能读懂对话；能完成教材提供的检测学生阅读理解程度的填空或问答题；会书写两组重点句子；能完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

本单元学习的主题是自然公园。本课时是承接第五单元读写部分中Mr. Jones的邀请信，Robin应邀来到他的家中，站在窗边望向窗外，将看到的自然公园以一篇短文的形式呈现出来的。本节课读的部分要求学生借助图片阅读短文，完成补画自然公园景物的任务；写的部分为个性化的书写活动，要求学生写出有关自然公园的问题及答案。

学生分析

五年级的学生接触读写课已有一年的时间，基本能够了解这类课型的模式与要求，初步具备了一定的阅读能力，能够懂得联系上下文理解语段的含义，同时具备了一定的仿写基础，并逐步向独立写作过渡。对于本课阅读材料中出现的单词nature park, mountain, village, lake以及there be句型的使用，学生已在第五单元和本单元的前几课中接触并掌握。同时本节读写课是这学期的最后一节，学生已经拥有了一年半的书写积累，因此，我将本节课中写的目标由针对自然公园场景利用there be句型进行问答提升为按照例文进行仿写，旨在更好地发展学生书写的能力，为中小衔接做好准备。

1 学科 英语 授课年级 五年级 主备教师 黄瑾

课题 Unit 6 In a nature park A Let’s talk 第一课时

教学目标 1. 能理解对话大意, 能按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演。

2. 能够运用核心句型就自然公园进行问答。

3. 能够在句型中运用句型Is there a…? Yes, there is. No, there isn’t.

4. 能够在语境中理解新词forest river lake go boating。

教学重点 本课时的重点是掌握句型 “Is there…….” 及其肯定回答 Yes, there is. 否定回答 “No, there isn’t.”

教学难点 1. There be句型的用法。

2. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望。

教 学 过 程

教学环节 教学活动 反思与修改

Step1.

Warm up

⑴Let’s sing “The panda”

⑵Free talk

教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学过的 “There be”句型描述看到的图画内容。There is a

forest in the nature park. 让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There are

forty-one desks in our classroom. ……

Step2.

Presentation

& Practice ⑴ ① 教师出示Let’s try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生 “Is there a river in the picture / nature park?” 这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出

1 五上Unit 6 In a nature park

A Let’s spell教学设计

课题： 五上Unit 6 In a nature park A Let’s spell

上课时长：40分钟

一、 教学内容

二、教学设计整体思路

本节课是新版小学英语教材五年级的语音课，本节Phonics教学我主要从hear it, say it;

see it, say it发展到say it, write it的理念来设计本节课。我首先让学生去听一首自编的歌谣，让他们从听觉的角度来感知本节课要教学的内容，再通过创编故事引出这节课要含有ou语音的核心词汇。通过让学生观看小视频来自学ou的发音，再通过自然拼读的方法让学生

2 从易到难，最终拼读出本节课的核心词语。最后通过跟进阅读趣味故事的活动，引导学生运用已学的发音规则尝试读出新词，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习Phonics的成就感，同时扩充学生的趣味阅读体验。学生从词到句再到篇，逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。

三、教学目标

知识目标

1. 能掌握字母组合ou在单词中的发音规律，并运用规律拼读单词。

2. 能运用字母组合ou发音规律，听音写出单词。

3. 学生能够读懂并表演语音小故事。

情感目标

鼓励学生大胆开口，努力尝试，在操练过程中夸张发音，体会中英文发音的不同。

四、教学重难点

1. 能掌握字母组合ou在单词中的发音规律，并运用规律拼读单词。

2. 能运用字母组合ou发音规律，听音写出单词。

五、学情分析

五年级学生已经学习过26个字母，在以前的语音学习中接触过元音字母a, e, i, o, u以及一些字母组合在单词中的发音规律。已经了解字母及部分字母组合的拼读规律。

六、教学内容分析

Let’s spell部分是小学英语五年级上册第六单元第三课时的内容。主要学习字母组合ou,在单词中的发音规律。本课通过学生观察、合作呈现本课重点内容。通过故事让学生从中找到重点单词并经过听、读单词让学生感知、体验ou在单词中的发音。

Unit 6 In a nature park.（Period 2）教学设计

小学英语（PEP）五年级上册

广东省汕头市潮南区井都镇陇一小学 林淑鑫

一、教材分析

本课时的主要任务是学习词汇，即Let’s learn。

Let’s learn部分要学习的单词有：forest，hill，river，mountain，lake。教材通过Chen Jie 与John讨论自然公园景物的情景，呈现单词的词性与意义。本部分的教学目标是学生能够听、说、读、写上述所提到的五个单词，并能够在语境中正确运用它们。

二、学情分析

本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级的学生已经具备一定的英语听说读写的能力，能正确朗读并书写26个英文字母，已经基本了解26个字母以及部分字母组合的发音规律；课堂上能够听懂教师的提问，能够根据图片猜测出词汇的含义，学生在上一节课已经学习了本课时涉及到的三个单词（forest，lake与river），因此这节课可以通过巩固上一节课的内容来继续学习这些词汇。另外，除了英语学习能力，五年级的学生还具备一定的绘画能力，因此，我设计了一个“画公园，谈谈它”的活动，要求学生“想象并描绘出一个公园，再与同伴谈论自己的公园”，使学生动手又动口，在真实的情境中使用新学到的知识！

三、教学目标

（一）语言技能

1、能够听说读写单词forest，hill，river，mountain，lake。

2、能够运用句型Is there a „„？Yes，there is./ No, there isn’t.来与他人谈论自然公园里的景物。

（二）语言知识

1、能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。

（三）情感态度、学习策略与文化意识

1、敢于开口，表达中不怕出错误并积极参与各种课堂学习活动。

2、积极与他人合作，共同完成学习任务。 3、在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。

4、通过欣赏大自然的图片，能够热爱大自然，树立保护环境的意识。