初中物理_【课堂实录】探究串并联电路的电压规律教学设计学情分析教材分析课后反思

《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计与反思作者：刘汝明 (初中物理 )探究串、并联电路中电压的规律（一）教学目标：（1）知识和技能探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。

（2）过程和方法科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。

（3）情感、态度、价值观严谨的科学态度与协作精神。

（二）重、难点：1、连接串联、并联电路，作出电路图。

2、能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。

（三）教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表（四）教学课时：2时（1串联，2并联）（五）教学过程：一、画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。

二、引入课题：1、在串联电路中两用电器及电源两端的电压有什么关系？2、在并联电路中两用电器及电源两端的电压有什么关系？三、进行新课：1、探究：串联电路中的电压关系（1）、学生猜想： Ua=Ub=U总 Ua＋Ub=U总（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。

（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

即U总＝U1＋U2＋……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？（串联电路的电压分配规律）2、探究：并联电路中的电压关系（1）、学生猜想： U=U1＋U2 U>U1>U（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。

（3）、作出对应的电路图。

（4）、进行实验：把结果记录在下表（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等即U1=U2=U3 =……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？四、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

五、教学反思1、是否检查每组实验进行情况，做到让每组学生顺利完成实验，总结相应的结论。

2、是否坚持让学生自己动手完成实验，教师仅作引导，培养学生的动手操作能力。

16.2 探究串、并联电路中电压的规律教案（人教版九年级全）教案：探究串、并联电路中电压的规律一、设计意图本节课的设计方式采用实践探究的方式，让学生通过实际操作，观察和记录电路中电压的变化，从而引导学生自主发现串、并联电路中电压的规律。

活动的目的是培养学生的实践操作能力，观察能力，以及分析和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生理解串、并联电路的概念。

2. 让学生通过实践探究，发现串、并联电路中电压的规律。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：串、并联电路的概念及电压规律。

难点：如何引导学生发现并联电路中电压的规律。

四、教具与学具准备教具：电池、小灯泡、电阻、电压表、导线等。

学具：同上。

五、活动过程1. 引入：讲解串、并联电路的概念，让学生初步了解电路的基本连接方式。

2. 实践探究：（1）串联电路：将一个小灯泡、一个电阻分别连接在电池两端，观察电压表的示数。

让学生记录不同连接方式下电压表的示数，并进行分析。

（2）并联电路：将两个小灯泡并联连接在电池两端，观察电压表的示数。

让学生记录不同连接方式下电压表的示数，并进行分析。

4. 练习：让学生运用所学知识，设计一个简单的电路，并用电压表测量电路中的电压。

六、活动重难点重点：串、并联电路的概念及电压规律。

难点：如何引导学生发现并联电路中电压的规律。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践探究，让学生发现了串、并联电路中电压的规律，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，要注意引导学生观察和分析，提高学生的观察能力和分析能力。

2. 拓展延伸：让学生进一步探究串、并联电路中电流的规律，以及电阻对电路的影响。

重点和难点解析我选择了适当的教具和学具。

电池、小灯泡、电阻、电压表和导线等是进行电路实验的基本工具。

这些教具和学具的准备对于学生理解和掌握串、并联电路的电压规律至关重要。

通过亲自动手操作这些教具，学生可以更直观地观察到电路中电压的变化，从而更好地理解电压规律。

第十六章第2节教学设计开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题：为什么两灯的发光情况会不一样？根据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。

猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。

猜想3……果要有充分的前瞻性。

学生的猜想会是丰富多彩的。

新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授一、探究：串联电路电压的规律1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。

2．实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？3．实验时应该注意哪些事项？4．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。

5．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。

教师巡视，指导学生做实验。

教师将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考。

教师将学生实验记录的数据投影到屏幕上。

点评实验，表扬实验中学生的闪光点。

采用小组式教学。

学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。

请一位学生将电路图画在黑板上（如图1所示）。

学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。

并正确叙述电压表使用方法。

学生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。

培养学生形成科学思维的方法。

学生设计实验能有效提高学生的思维能力，使学生养成良好的作风，教师不要包办。

让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。

培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。

搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。

培养学生的表达能力和总结归纳的能力实验完毕，请同学们将实验数据填写在黑板的表格中，师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。

学生们设计表格、连接实物、动手实验。

实验完毕归整器材。

结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。

表达式为：U=U1=U2教师活动学生活动设计意图学以致用（1）让学生们总结在电流表和电压表的正确使用方法中，有哪些相同之处？又有哪些不同之处？（2）两灯电压相等时，两灯一定是并联吗？（3）利用电压表测水果电池的电压。

《串、并联电路中电压的规律》教学设计方案（第一课时）初中物理课程《串、并联电路中电压的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解串联和并联电路中电压的基本观点。

2. 掌握串、并联电路中电压的规律，能根据规律计算电压。

3. 培养观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：理解串联和并联电路中电压的基本观点，掌握串、并联电路中电压的规律。

2. 教学难点：运用串、并联电路中电压的规律解决实际问题。

三、教学准备：1. 电路图和相关教具：如电源、开关、电阻、导线、电压表等。

2. 提前安置学生预习，准备回答学生在预习中可能遇到的问题。

3. 设计一些与串并联电路中电压规律相关的练习题。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一些简单的实验，让学生观察串并联电路中电压的变化，初步了解串并联电路中电压的规律。

2. 探究实验：让学生分组进行实验，用电压表测量串并联电路中各部分电压的变化，记录数据。

3. 分析数据：引导学生分析实验数据，发现串并联电路中电压的规律。

（1）串联电路中，各部分电压之和等于总电压。

诠释：在串联电路中，电流只有一条路径，因此各部分电压互相影响。

由于总电压等于各部分电压之和，因此当其中一个部分电压增大时，其他部分的电压也会相应减小。

（2）并联电路中，各部分电压相等。

诠释：在并联电路中，每个部分都有自己的独立路径，因此它们之间的电压不会互相影响。

由于各部分电压相等，因此无论从哪个部分测量，得到的电压值都是相等的。

4. 举例应用：通过一些实际生活中的串并联电路例子，让学生更好地理解串并联电路中电压的规律在实际中的应用。

5. 教室练习：设计一些相关的练习题，让学生更好地理解和掌握串并联电路中电压的规律。

6. 作业安置：让学生回家自行设计一个串并联电路，测量各部分的电压，并记录数据。

这样既锻炼了学生的动手能力，又加深了对串并联电路中电压的规律的理解。

7. 教室小结：回顾本节课的主要内容，强调串并联电路中电压的规律在实际中的应用。

初三物理第二节探究串、并联电路中电压的规律教案一、教学目标1、用电压表测量串、并联电路的各部分电路两端的电压。

2、研究串、并联电路的总电压和各部分电压的关……二、教学重点1．串、并联电路电压规律及实验三、教学难点1．识别电路，知道电压表测量对象2．知道电路中未知元件的类型四、教具小灯泡(灯座)2个，电压表，电源，导线，电键（开关）、PPT设备五、教学教程设计（一）课前复习1、电压的作用、符号及单位是什么？2、怎样使用电压表？（二）新课（A）用电压表测量串联电路的电压1、设计电路图并连接实物图，使两个小灯泡连接成串联电路。

2、按电路图连接实物图，使电压表测量小灯泡L1两端的电压U13、按电路图连接实物图，使电压表测量小灯泡L2两端的电压U24、按电路图连接实物图，使电压表测量小灯泡L1和L2两端的总电压U5、分析比较，得出结论。

（换用不同规格小灯泡，多组实验――略）初三物理第二节探究串、并联电路中电压的规律教案三、教学方法实验法，问题引导法以及多媒体辅助教学法四、学生学法对比归纳法、小组合作探讨法等五、教学准备干电池四节、开关一个、铁架台一个、小灯泡两个、导线若干、铁夹一个、两个不同的U型管连通器、抽水机一个。

六、教学过程（一）复习提问（师）把一节干电池、小灯泡、开关放在示教板上，请一位同学按所画的电路图，用导线将电路连接起来（连接电路之前，开关应当是断开的，师点名叫同学上讲台连接实物图）。

（生）连接（师）什么叫电路？它由哪几部分组成？（生）回答（二）引入新课（师）演示：闭合示教板上电路的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流。

（师）电流是怎样形成的？（生）回答（师）从示教板取下电池，闭合开关，观察灯泡是否发光？（生）灯泡不亮，电路中没有电流。

（师）这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？电源又是怎样形成的呢？（三）新课教学1.电压是电路中形成电流的原因。

（师）为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？（师）提问：将装有水的U型管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平。

教学设计课程标准要求会使用电压表，通过实验探究掌握串并联电路电压规律。

尽可能的创造条件让学生进行实验操作，培养学生的实验技能，经历规律建立的实验探究过程，达到掌握知识，提高技能的目的。

一、教材和学情分析【教材分析】本节课是学生在学习电路，电压等概念的基础上进行，也是进一步学习电学其它物理知识（如.电阻，电功）的基础。

是掌握电学中的物理规律（如.欧姆定律等）认识电学中的物理现象必不可缺少的知识。

本节课的学生探究实验——“用电压表测电路电压”是电学中最基础的技能之一。

实验中关于串并联电压的规律是进行电路分析的基本根据。

可见本节在整个电学中处于基础地位。

【学生分析】学生学习本节课的学生已具备了，电路的连接、电流、电压、电流表的正确连接的知识。

物理思想已经有了一定的基础，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑对直观的内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。

对于电压表的使用还停留在理论阶段，的实验操作能力尚欠缺，对于串并联电路规律的猜测只停留在电流的规律上，分析数据得出规律的本领也有待提高。

对于电路故障只会束手无策，所以要从现象到本质。

总的说来，方方面面都有待提高。

学生对未知事物的好奇心和兴趣是学生学习的动力。

二、教学目标1.知识与技能①学会正确将电压表接入串.并联待测电路，并能画出相应的电路图。

②学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。

③会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律。

2.过程与方法在探究串.并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学探究的步骤。

能够透过现象看本质，会用电压表找故障的原因和位置。

3.情感状态与价值观明确探究目的，专心实验。

由分析实验的数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是。

尊重自然的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。

重点难点重点：探究串并联电路的电压规律。

难点：引导培养学生探究能力和处理电路故障是本节课的难点。

第二节探究串、并联电路电压的规律【教学目标】一、知识与技能：探究串联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能，进一步练习电压表的使用方法。

二、过程和方法：科学探究全过程的亲身体验，领会科学研究的方法。

三、情感、态度与价值观：严谨的科学态度与协作精神。

【教具与教学器材】本节课为学生分组探究实验。

每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源（三节干电池）、开关、导线若干，实物投影及配套设备等。

【课堂教学小结与延展】围绕知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三维教学目标和探究实验的基本过程，让学生自己总结，注意培养全体学生的参与意识，发挥学生自我评价的作用。

串并联电路的电压规律学情分析本节内容是电学中的科学探究性学习，学生之前已经掌握了串并联电路的连接，也学会了电流表，电压表的连接和读数，并且也经历了串并联电路电流规律的探究，有了经验和基础，因此本节课要充分调动学生的积极性，自主探究电压的规律。

本节内容是今后学习电学基础，也是研究和解决电学问题的基础，因此，本节内容必须通过学生亲身经历探过程来使学生真正理解所学内容，而不是概念的强行记忆阶段。

所以，要改变学生看到表面现象就对事物的本质下结论的思维惯性，从观察现象入手，引发思维冲突进而引起学生的困惑，从而激发学生探究事物本质的热情，让学生在经历困惑、实践、解惑的过程中完成本节内容的学习并初步懂得探究事物本质的一般步骤和设计探究实验的能力。

串并联电路电压规律教学效果分析本节课内容简单，操作性强，学生有强烈的动手欲望，探求新知的欲望强烈，对电路的连接，小灯泡的变亮的原因十分好奇，教师只要抓住学生的这一心理，因势利导，就能收到很好的教学效果。

从学生在实验中的状态反应上来看，能把小灯泡变亮，电压表有示数，就会使他们获得成就感。

在此基础上，教师恰当引导，提出有意义的探究问题，让学生有目的的去探究，收到了很好的教学效果。

串、并联电路的电压规律 教材析“探究串联、并联电路中电压的规律”是义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级全一册第十六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验──用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据，也是后续解决电学问题的关键。

探究串、并联电路的电压规律的教学设计与反思一、教材及学情分析本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。

这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。

学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。

二、教学目标1.知识与技能(1)探究串联、并联电路中电压的规律。

(2)练习连接电路和使用电压表的技能。

(3)会利用串联、并联电路电压规律解题。

2.过程与方法(1)通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。

(2)能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。

3.情感态度与价值观目标(1)利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。

(2)培养学生严谨的科学态度与协作精神。

(3)培养学生爱科学、用科学的意识。

三、教学重难点重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。

难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。

四、教学资源本节课为学生分组探究实验。

每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只（2.5V和3.8V小灯泡各一个）、电源、开关、导线若干、五、教学设计思路为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神，本节课采用问题解决教学模式和探究式学习模式。

即先创设情景，提出问题，由学生猜想，把问题具体化，由学生分组进行探究解决问题，再通过交流与合作总结实验结论，最后进行梳理反思，增强对知识的理解并活化知识。

这是一节实验课，重点是培养学生科学探索问题的能力。

根据实验课学生急于动手的特点，我通过有趣的实验迅速切入本节实验课的主题，将方法的获得、能力的提升融入到获取知识的过程中。

注重培养学生的亲身体验，使每位学生在经历科学探索的全过程中，体验成功和失败的滋味，逐渐使学生的思想走向成熟。

《探究串、并联电路电压的规律》教学设计及课后反思《探究串、并联电路电压的规律》教学设计及课后反思整体设计“探究串、并联电路电压的规律”这一实验在本章中占有重要地位。

它不仅是加深理解电压概念的需要，也是使学生巩固电压表使用技能的需要，更是培养学生科学探究能力、进一步学习电学基本规律的需要。

本节的学习是将来探究电流、电压和电阻的关系，学习欧姆定律和电功率的铺垫。

本节是在学生学习了“电路”“电流”“电压”“串联电池组电压关系”等知识的基础上，让学生通过探究活动找出串、并联电路中电压的关系。

由于学生在第五章“探究串、并联电路的电流规律”的学习中，经历了一次完整的科学探究的七个环节，所以本节教学可在复习、熟悉七个环节的基础上，重点突出几个环节，如“设计实验”“进行实验”等。

本节教学一般应在实验室进行，可以要求学生按照课本中的步骤完成。

也许有的学生一下子能说出“结论”而非常得意，但是应该让学生明确：一下说出来的“结论”不是真正科学的、能让人信服的结论，这仅仅是猜想，只是探究活动的开始，它还需要论证。

探究活动的目的绝不只是让学生说出或记住结论，而是要求学生在探究的过程中学习，科学探究过程的每个环节都有它特有的教育功能。

本节课的整体教学思路如下：1．提出问题：通过创设问题情境，分析家用电器和节日小彩灯的串、并联引出串、并联电路电压关系的探究。

2．猜想或假设：学生的想象可能是丰富多彩的，但不一定都正确。

不管其猜想是否正确，都要引导学生运用实验来进行探究，而不能直接告诉学生答案和结论。

如果学生提出的猜想较多，可运用“抛锚”的思想引导学生先探究与本节教学目标有关的猜想，其他猜想可在课外活动和后续学习过程中来完成。

3．设计实验：在作出猜想或假设之后，进入制订计划阶段，这实际上就是让学生设计实验。

这一环节中教师应引导学生自己选择实验器材，通过师生互动，让学生自己明确实验步骤，并画出相应的电路图。

4．进行实验：这一步是实际操作，要注意观察学生的实验过程，引导学生正确连接实验电路，规范地使用仪器。