六年级上册数学说课稿-1.4 求不规则物体体积丨苏教版

苏教版六年级数学上册《体积和容积单位》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《体积和容积单位》这一章节，是在学生已经掌握了长度、面积、分数、小数等基础知识的基础上进行教学的。

本章主要让学生认识体积和容积的概念，以及常用的体积和容积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。

通过本章的学习，使学生能运用体积和容积的知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和抽象思维能力，对长度、面积等概念有一定的了解。

但是，对于体积和容积的概念以及它们之间的联系，可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，建立体积和容积的概念，理解它们之间的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识体积和容积的概念，掌握常用的体积和容积单位，能进行体积和容积的单位换算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习体积和容积知识的兴趣，培养他们解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识体积和容积的概念，掌握常用的体积和容积单位，能进行体积和容积的单位换算。

2.教学难点：理解体积和容积之间的关系，以及如何运用体积和容积的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作活动等，帮助学生直观地理解体积和容积的概念。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如水肿的石头、吹胀的气球等，引出体积和容积的概念。

2.探究新知：引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，认识体积和容积的概念，掌握常用的体积和容积单位，并进行单位换算。

3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用所学的体积和容积知识解决问题。

六年级上册数学教案1.4 体积与容积的认识丨苏教版一、教学内容：本节课主要讲解苏教版六年级上册数学教材第一章第四节的内容，即体积与容积的认识。

通过本节课的学习，学生将掌握体积和容积的定义、计算方法以及它们在实际生活中的应用。

二、教学目标：1. 理解体积和容积的概念，掌握它们的计算方法。

2. 能够运用体积和容积的知识解决实际问题。

3. 培养学生的空间想象力，提高学生的动手操作能力。

三、教学难点与重点：重点：体积和容积的定义、计算方法及应用。

难点：体积和容积在实际问题中的灵活运用。

四、教具与学具准备：教具：课件、实物模型、体积和容积计算器。

学具：练习本、笔、尺子、水杯、物体模型。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我会拿出一个实心球和一个空心球，让学生观察并思考：这两个球哪个体积大？为什么？2. 概念讲解：通过课件演示，讲解体积和容积的定义。

体积是指物体所占空间的大小，容积是指物体所能容纳物体的体积。

3. 计算方法讲解：讲解体积和容积的计算方法，以及如何利用公式进行计算。

4. 例题讲解：出示例题，如：一个长方体的长为10cm，宽为8cm，高为6cm，求它的体积和容积。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如：一个正方体的边长为5cm，求它的体积和容积。

6. 动手操作：让学生利用学具进行实际操作，测量物体的体积和容积，巩固所学知识。

7. 课堂小结：六、板书设计：板书内容主要包括体积和容积的定义、计算公式以及实际应用。

七、作业设计：1. 题目：一个圆柱体的底面半径为4cm，高为10cm，求它的体积和容积。

答案：体积为502.4cm³，容积为376.8cm³。

2. 题目：一个长方体的长为12cm，宽为8cm，高为6cm，求它的体积和容积。

答案：体积为576cm³，容积为230.4cm³。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解体积和容积的概念。

六年级上册数学教案1.4 求不规则物体体积丨苏教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

本节课，我将以六年级上册《求不规则物体体积》为例，带领大家走进数学的世界，感受数学的魅力。

一、教学内容本节课的教学内容为苏教版六年级上册第118页至119页，主要学习了不规则物体体积的求法。

通过本节课的学习，让学生掌握排水转化的方法，求解不规则物体的体积。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握排水转化的方法，学会求解不规则物体的体积。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高空间想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强克服困难的信心，培养合作意识。

三、教学难点与重点重点：掌握排水转化的方法，求解不规则物体的体积。

难点：如何引导学生理解并运用排水转化的方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、水槽、量筒、石子等。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水、折纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入课前，准备一个水槽，放入一些石子，让学生观察石子在水中的体积变化，引发学生对不规则物体体积求法的思考。

2. 探究新知（1）引导学生观察水槽中的石子，提问：“同学们，你们能想办法求出这些石子的体积吗？”（2）学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生提出各种求体积的方法。

3. 例题讲解（1）出示例题：一个不规则物体，放入水中后，水面上升了3厘米，求该物体的体积。

（2）引导学生按照排水转化的方法，步骤性地求解。

（3）讲解例题中的关键点，强调排水转化的应用。

4. 随堂练习（1）布置练习题：求解下列不规则物体的体积。

① 一个石子，放入水中后，水面上升了2厘米。

② 一个折纸船，放入水中后，水面上升了4厘米。

（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

5. 巩固拓展（1）让学生尝试解决实际问题：假设有一个不规则物体，放入水中后，水面上升了5厘米，求该物体的体积。

苏教版六年级数学上册《体积和容积的意义》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《体积和容积的意义》这一章节，是在学生已经掌握了长度、面积等基础知识的基础上进行教学的。

本章节主要让学生理解体积和容积的概念，以及它们的计算方法。

教材通过直观的图形和实例，引导学生探究体积和容积的计算规律，使学生在理解的基础上，能够运用体积和容积的知识解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于长度、面积等基础知识有了一定的了解。

但是，对于体积和容积的概念以及计算方法，还需要通过实例和实践活动来进行深入的理解。

因此，在教学过程中，我将会以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探究体积和容积的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解体积和容积的概念，掌握计算体积和容积的方法，能够运用体积和容积的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生理解体积和容积的概念，掌握计算体积和容积的方法。

2.难点：体积和容积的计算规律的探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，以学生为主体，引导学生自主探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生直观地理解体积和容积的概念和计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出体积和容积的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究体积和容积的计算方法：引导学生观察实物模型，让学生通过小组合作，自主探究体积和容积的计算方法。

3.讲解与示范：教师对学生的探究结果进行讲解和示范，让学生进一步理解体积和容积的计算方法。

4.练习与巩固：让学生通过练习题，巩固体积和容积的计算方法。

5.应用与拓展：让学生运用体积和容积的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

苏教版小学数学六年级上册第1单元《体积和体积单位（2）》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学六年级上册第1单元《体积和体积单位（2）》是在学生已经掌握了体积的概念和常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）的基础上进行学习的。

这部分内容主要包括不规则物体的体积测量方法和体积单位之间的换算。

教材通过生活中的实例，让学生进一步理解体积的意义，提高学生的空间观念，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，对体积的概念和常用体积单位有了初步的认识。

但是在实际操作中，部分学生可能对不规则物体的体积测量方法和体积单位之间的换算还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用不同的方法测量不规则物体的体积，掌握体积单位之间的换算方法。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：不规则物体的体积测量方法，体积单位之间的换算。

2.教学难点：体积单位之间的换算，以及如何在实际问题中灵活应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，提高学生动手操作和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等，直观展示体积的概念和测量方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍不规则物体的体积测量方法，引导学生进行实际操作，感受体积的意义。

3.知识讲解：讲解体积单位之间的换算方法，让学生通过计算，掌握换算规律。

4.巩固练习：设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，提高学生的应用能力。

苏教版六年级数学上册拓展课程——《不规则物体的体积》教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版六年级数学上册的拓展课程，《不规则物体的体积》。

这部分内容是在学生已经掌握了长方体、正方体、圆柱体的体积计算的基础上进行学习的。

通过本节课的学习，学生需要掌握如何利用排水转化的方法求解不规则物体的体积。

教材通过实例和实践活动，引导学生探究和发现不规则物体体积的计算方法，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于体积的概念和计算方法已经有了一定的理解。

但是，对于不规则物体的体积计算，他们可能还比较陌生，需要通过实践活动和思考来进一步理解和掌握。

同时，学生可能对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用数学知识解决实际问题还有一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解排水转化的方法，并能够运用该方法求解不规则物体的体积。

2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察、操作、思考的能力，提高空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解排水转化的方法，并能够运用该方法求解不规则物体的体积。

2.教学难点：学生能够将实际问题转化为数学问题，并能够灵活运用数学知识解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。

通过问题的引导，激发学生的思考；通过实践活动，让学生亲身体验和探究；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备教师准备不规则物体的模型或者图片，以及相关的实践活动材料；学生准备笔记本、尺子、计算器等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不规则物体的模型或者图片，引导学生观察和思考：我们如何知道这个物体的体积是多少呢？引发学生的思考，引出本节课的主题。

苏州苏教版六年级数学上册第一单元《体积单位》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第一单元《体积单位》是学生在学习了长度单位、面积单位的基础上，进一步学习体积单位。

这一单元的主要内容是让学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，以及它们的换算关系。

教材通过生活中的实例，让学生感受体积单位的大小，从而培养学生的空间观念和计量意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量意识，他们对长度单位和面积单位有了较为深入的理解。

但是，对于体积单位，学生可能还较为陌生，需要通过实例和生活情境来感知和理解。

此外，学生的学习方式多样，有的可能需要通过动手操作来理解体积单位，有的可能需要通过计算来掌握体积单位的换算。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，以及它们的换算关系。

2.过程与方法：通过实例和生活情境，让学生感受体积单位的大小，培养学生的空间观念和计量意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习体积单位的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识常用的体积单位，以及它们的换算关系。

2.教学难点：让学生理解体积单位的大小，以及如何在实际情境中应用体积单位。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活中的实例，让学生感受体积单位的大小；通过小组合作学习，让学生在实践中掌握体积单位的换算。

同时，我将运用多媒体课件和实物教具，辅助学生直观地理解体积单位。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如“填海工程”，引出体积单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并通过实例让学生感受它们的大小。

3.课堂讲解：讲解体积单位的换算关系，如1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米。

4.实践操作：让学生分组进行实践活动，如用体积单位测量和计算生活中的物体体积。

六年级上数学教学设计-测量不规则物体的体积-苏教版一、教学目标1. 知识目标1.1 掌握用直尺和容量杯等工具测量不规则物体的方法；1.2 理解不规则物体的体积概念，掌握计算不规则物体体积的方法；1.3 了解体积单位：立方厘米、毫升等。

2. 能力目标2.1 能够用直尺和容量杯等工具准确测量不规则物体的体积；2.2 能够进行简单的不规则物体体积计算，为日常生活和学习提供帮助；2.3 认识到测量不规则物体体积的重要性，培养学生细心、耐心的品质。

3. 情感目标3.1 提高学生自主学习和自我发掘的能力，增强学生对自己数学学习的信心和兴趣；3.2 培养学生的合作学习精神和批判思维能力，培养学生遇到问题积极思考、解决问题的能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.1 掌握不规则物体的体积概念，了解体积单位；1.2 掌握测量不规则物体体积的方法，巩固计算不规则物体体积的方法。

2. 教学难点2.1 完成不规则物体体积的测量后，如何进行精确计算；2.2 如何将数学知识应用于实际生活。

三、教学过程设计1. 导入活动通过引入实际生活案例，让学生看到不规则物体的存在，从而引起学生兴趣和好奇心，激发求知的欲望，提高学习效益。

2. 学习活动2.1 直观感受通过展示不同形状的不规则物体，让学生通过手触、眼看、脑想来感受不同体积的不规则物体。

2.2 定义通过实例引出体积的概念，并引导学生理解体积的意义、基本单位和换算关系。

2.3 测量通过展示实际操作材料，让学生一步步掌握用直尺和容量杯等工具测量不规则物体的方法，加深学生对实践操作的体验。

2.4 计算巩固不规则物体体积的计算方法，让学生运用所学知识进行简单的体积计算，加深对知识的记忆与掌握。

3. 巩固活动通过综合运用所学知识，让学生在小组内共同完成任务，巩固学生对所学知识的理解和运用能力。

4. 展示活动让学生展示自己的成果，激发学生的自信心和学习兴趣。

四、教学评价通过教师实时跟踪和评价学生的学习情况，能够对学生的学习状态和学习成果及时地进行评价和总结，便于教学中及时调整并为学生提供有效的帮助。

求不规则物体的体积说课稿（6篇）求不规则物体的体积说课稿 1一、说教材1、教材简析首先说一说这节课的内容。

圆锥是小学几何初步知识最后一个单元中的内容，是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上又学习的一种新的立体图形。

（播放课件）圆锥的体积也是在学习过长方体、正方体和圆柱体积的基础上的又一个延伸，也为以后学生系统学习立体几何打下基础。

(播放体积公式课件)2、学情分析通过前几节课的学习，学生已经对圆柱、圆锥的基本特征和各部分名称有了清楚的认识，知道了圆柱体积的计算方法，并能运用圆柱体积的计算公式解决具体问题，且经历了圆柱体积计算方法的推导过程，具有了初步的类比思维意识。

绝大多数学生的动手实践能力比较强，但学生的空间想像能力因年龄特点，还有待进一步加强训练。

3、教学目标根据以上所述我制定了这节课的教学目标：知识与技能目标：理解并掌握圆锥体积公式的推导过程，学会运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积；过程与方法目标：能解决一些有关圆锥的实际问题，通过圆锥体积公式的推导实验，增强学生的实践操作能力和观察比较能力；情感与价值目标：通过实验，引导学生探索知识的内在联系，渗透转化思想，培养交流与合作的团队精神。

4、教学重难点根据学生学情和教学目标，我确立了以下教学重难点。

教学重点：能正确运用圆锥的体积计算公式求圆锥的体积。

教学难点：理解圆锥体积公式的推导过程。

5、教具、学具准备多媒体教学软件、空心圆柱、圆锥容器、装有水的水桶。

二、说教法《数学课程标准》明确指出，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

本节课我主要采用引导发现法、实验操作法，同时借助多媒体等教学手段，增大教学容量，提高教学质量。

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。

苏教版六年级数学上册拓展课程——《不规则物体的体积》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册拓展课程《不规则物体的体积》的内容主要包括不规则物体的体积的测量方法，如排水法、切割法等。

通过本节课的学习，让学生掌握不规则物体体积的测量方法，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了体积的基本概念，会使用简单的几何图形计算体积。

但是，对于不规则物体的体积测量，学生可能还比较陌生，需要通过实践操作来理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握不规则物体体积的测量方法，能独立完成不规则物体体积的测量。

2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生克服困难的意志，培养团队协作的精神。

四. 教学重难点1.重点：不规则物体体积的测量方法。

2.难点：如何运用不同的方法测量不规则物体的体积，并理解其原理。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，以学生为主体，教师为引导者，通过实践操作、小组讨论等方式，让学生在解决问题的过程中掌握不规则物体体积的测量方法。

六. 教学准备1.准备不同形状的不规则物体，如石头、木块等。

2.准备测量工具，如量筒、水等。

3.准备切割工具，如刀、剪刀等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同形状的不规则物体，引导学生思考如何计算这些物体的体积。

学生可以自由发表意见，教师总结并引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师分别使用排水法和切割法测量一个不规则物体的体积，并在操作过程中解释原理。

学生跟随教师一起操作，体会测量方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，每组选择一种测量方法，测量一个不规则物体的体积。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，并解释测量方法。

其他学生对汇报的学生进行评价，教师总结并强调测量方法的要点。