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《教育学原理》作业一、单选1.中国现代学校产生于： CA. 民国B. 明末清初C. 清末D. 新中国2.美国学者富勒提出的教师专业发展理论是： CA. 心理发展阶段论B. 职业生命周期阶段论C. “关注”阶段论D. 教师社会化发展阶段论3.由美国联邦教育部评定的一种示范性学校是： DA. 灯塔学校B. 特许学校C. 磁石学校D. 蓝带学校4.《教育——财富蕴藏其中》报告提出的教育的四个支柱为： BA. 身体、知识、技能、品德B. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存C. 政治、经济、文化、社会D. 体育、智育、德育、美育5.提出班级授课制的教育学家是： AA. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 卢梭D. 裴斯泰罗齐6.明确提出“培养完人”的联合国教科文组织教育文献是： AA. 《学会生存——教育世界的今天与明天》B. 《教育——财富蕴藏其中》C. 《儿童权利公约》7.在《非学校化社会》一书中批判学校体系的教育学家是： DA. 古德曼B. 弗莱雷C. 巴格莱D. 伊里奇8.提出生活教育理论的中国教育家是： AA. 陶行知B. 杨贤江C. 晏阳初D. 蔡元培9.学校的简单要素不包括： AA. 组织结构B. 组织目标C. 参与者D. 技术10.美国学校的最高权力机关是： BA. 校长办公室B. 学校董事会C. 校务委员会D. 学校议会二、多选1.教师专业发展的途径包括: BDA. 学校专业生活B. 培训活动C. 研讨会D. 自主学习研究2.学校改进在内容分布上，主要的包括：BCDA. 校园文化B. 学生学习C. 教师教学D. 学校管理3.课程评价按照评价进行的时间可分为：BDA. 目标本位评价B. 形成性评价C. 目标游离评价D. 总结性评价4.学校内部关系经营包括：CDA. 学校与教师B. 学校与学生C. 教师与学生D. 学生与学生5.评价教师的方法有很多，比较常见的包括：ABCDA. 自我评价B. 学生评价C. 领导评价D. 同行评价和家长评价6.文艺复兴与宗教改革时期有哪些类型的学校：BCDA. 修道院学校B. 人文主义学校C. 新教学校D. 天主教学校7.我国的“混合制”学校类型包括: BCA. 国有民办学校B. 公办民助学校C. 民办公助学校D. 股份制学校8.一般来说，学生在学习中会出现哪些问题：ABCA. 学习障碍B. 学习困难C. 学业不良D. 学业倦怠9.从课程管理和开发主体的角度可以把课程划分为: ACDA. 国家课程B. 综合课程C. 地方课程D. 校本课程10.学校的价值体现为：ACDA. 个体价值B. 集体价值C. 社会价值D. 人类价值三、简答1.“六三三”学制的主要内容是什么？人们对它有怎样的评价？“六三三”学制分 3 段 5 级：（ 1 ）初等教育段 (6 年 ) ，分初小（ 4 年义务教育）与高小（ 2 年） 2 级。
《教育学》作业一、填空题1. 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、影响人们思想品德的活动，都是教育。
2. 学校教育内容具体表现为课程。
3. 教育自身直接具有的功能，或教育自身的职责和能力一般叫教育的本体功能。
4. 在教学中，教师运用实物、模型或形象化语言进行教学，使学生获得生动形象，并在此基础上进行思考，掌握知识本质的教学原则是直观性原则。
5. 课的组成部分和各部分进行的顺序及其时间的分配，一般叫课的结构。
6. 教师遵循教学规律，针对教学对象，灵活运用教法，善于启发诱导，激励学生热情，创造性地组织教学过程，实现教学任务，从而取得最佳教学效果的一整套教学技巧，一般叫教学艺术。
7. 用系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育就是_智育__。
8. 分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立的安排它们的顺序、学习时数和期限，这种课程就是_____学科课程____。
9. 以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育也叫_____素质_____教育。
10. 教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生的个别差异区别对待，促进每个学生在自己的原有基础上有所进步。
这条教学原则是__因材施教______原则。
11. 在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系，就是_____教学模式_____。
12. 以教学目标为依据，制定科学的评价标准，运用科学的评价技术和手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较，并给以价值判断的一种活动，就是__教学评价_______。
13. 体育是向学生传授体育、__卫生_____知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生体质和运动能力，培养良好的体育道德和意志品质的教育。
14. 国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件就是__课程计划_____。
北师大《教育学原理》在线作业及答案一、单选题1、从课程设计的活动阶段来看，包括两个基本阶段：确定课程目标和：（B）A、确定教学策略B、选择和组织课程内容C、选择教学媒体D、确定评价方法2、强调内部动机和有意义学习的学习理论是：（C)A、行为主义B、建构主义C、认知主义D、人本主义3、两种比较有影响的教育定位理论，分别把学生定位在教育活动的边缘和中心位置的是：BA、“教师中心论”和“学生中心论”B、“教师中心论”和“儿童中心论”C、“家长中心论”和“儿童中心论”D、“学校中心论”和“学生中心论”4、蔡元培最有价值和最有影响的教育思想是关于：(D)A、小学教育思想B、初中教育思想C、高中教育思想D、大学教育思想5、学校的简单要素不包括：（A)A、组织结构B、组织目标C、参与者D、技术6、一种典型的以学科知识为中心的课程理论（D)是：A、人本主义B、概念重建主义C、后现代主义D、结构主义7、欧洲大陆上最早开展中等教育综合化的国家是：（A）A、法国B、芬兰C、英国D、德国二、多选题1、文艺复兴与宗教改革时期有哪些类型的学校：（B.C.D)A、修道院学校B、人文主义学校C、新教学校D、天主教学校2、从课程管理和开发主体的角度可以把课程划分为:（A.C.D.)A、国家课程B、综合课程C、地方课程D、校本课程3、德国综合中学的形式包括:（A.D）A、合作式综合中学B、探究式综合中学C、协作式综合中学D、一体化综合中学4、课程评价按照评价进行的时间可分为：（B.D）A、目标本位评价B、形成性评价C、目标游离评价D、总结性评价5、一般来说，学生在学习中会出现哪些问题：（A.B.C）A、学习障碍B、学习困难C、学业不良D、学业倦怠三、判断题1、学校的个体价值中的“个体”主要指的是教师，而不是学生。
（错误）2、学校体系的形成始于17世纪晚期的产业革命。
（错误）3、西周的学校以礼、乐、射、御、书、数等六艺为基本内容。
（正确）4、契约学校是美国公办民营学校中的又一学校类型，产生于20世纪90年代初。
教育学原理在线作业一、单选题：1、从课程设计的活动阶段来看，包括以下两个基本阶段：1、确定课程目标2、选择和组织课程内容。
确定教学策略、选择和组织课程内容、选择教学媒体、确定评价方法第五章>>第一节学校的课程四、课程的设计、实施与评价（一）课程设计2、强调内部动机和有意义学习的学习理论是：行为主义、建构主义、认知主义、人本主义第五章>>第二节学校的教学二、主要教学理论流派（二）认知主义教学理论第三，强调内部动机和有意义学习。
3、两种比较有影响的教育定位理论，分别把学生定位在教育活动的边缘和中心位置的是：“教师中心论”和“儿童中心论”是两种比较有影响的教育定位理论，它们分别把学生定位在教育活动的边缘和中心位置，是两种比较极端的定位。
这两种定位虽然各自看到了教育的内在价值导向性和学生的能动性，但都忽视了对方所关注的内容，对学生的教育定位需要更加深入的探讨。
第六章>>第一节学生二、学生的教育定位（一）两种着名的学生地位理论4、蔡元培最有价值和最有影响的教育思想是关于大学教育思想。
（第二章第二节教育思想遗产一、中国的教育思想遗产（五））5、学校的简单要素不包括：技术、组织结构、组织目标、参与者、第四章>>第一节学校的内部结构一、学校的简单要素：组织目标、参与者、技术、6、一种典型的以学科知识为中心的课程理论是：结构主义结构主义课程理论是一种典型的以学科知识为中心的课程理论，它把结构主义原理和心理学理论引进到课程结构中来第五章>>第一节学校的课程二、主要课程理论流派（三）结构主义课程理论7、欧洲大陆上最早开展中等教育综合化的国家是：法国、芬兰、英国、德国第三章>>第三节学校类型二、促使中等教育向综合化方向发展的综合性学校类型二、多选题1、文艺复兴与宗教改革时期有哪些类型的学校：修道院学校、人文主义学校、新教学校、天主教学校第一章第一节学校的历史与制度遗产一、古代的学校与制度遗产（二）学校的发展2、从课程管理和开发主体的角度可以把课程划分为:国家课程、综合课程、地方课程、校本课程从课程管理和开发主体的角度可以把课程划分为国家课程、地方和校本课程。
3、课堂教学中，教师发现两学生交头接耳，便喝令学生停止说话，并令两学生相互拧脸蛋以示惩戒，下课后，学生以教师体罚学生为由前往教务处申述，教师解释“没有惩罚的教育是不完整的教育。
”请结合所学对案例中教师在教务处的解释进行分析。
答：这种说法是错误的。
上述案例中教师的行为已构成了对学生的体罚。
我们要慎重使用惩戒，不仅因为惩戒本身是一种消极的教育手段，还有一个很重要的原因就是许多教师打着惩戒的旗号，对学生进行体罚。
体罚和惩戒的本质区别在于体罚伤害了学生的身心健康，我国多部法律明文规定禁止体罚，但是禁而未止。
体罚除了直接造成学生的身体伤害外，也会在学生的心理上造成一定程度的伤害。
如对学生自尊心的损害，对学生人格正常发展的损害，使学生对教师和学校缺乏安全感，不利于学生的智力发育。
体罚对所有年龄段的儿童都是无效且危险的，体罚通常会给受罚儿童带来愤怒、怨恨的情绪和自卑，教给孩子暴力和报复可以解决问题。
体罚还会造成儿童对成人的模仿，并使体罚得以无休止地延续下去。
杜绝体罚的根本就是全面推行素质教育观念，更新教育观念，提高教师修养。
具体地讲，就是要怀着爱与责任，尊重、体谅、宽容和公平对待学生，建立民主平等的师生关系，创造良好的教育教学环境，改进教学方式，促进学生的全面发展。
教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。
当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。
比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办……惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。
教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
教育的秘诀是真爱。
专制不是爱，把人家不需要的爱强加给别人，是专制；溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。
在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。
第一章教育学概述一、选择题1、教育学的研究对象是( )A.教育问题B.教育现象C.教育事实D.教育规律2、教育学的研究任务在于（）A．描述教育事实 B.探讨教育问题C.分析教育现象D.揭示教育规律3、( ) 是推动教育学发展的内在动力。
A.教育规律B.教育价值C.教育原则D.教育问题4、人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是( )A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《大教学论》5、孔子的教育思想主要记载在（）A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》6、西方最早的教育论著是（）A.《论演说家的教育》B.《理想国》C.《大教学论》D.《普通教育学》7、19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过 ( )A.美国B.德国C.法国D.日本8、下列教育家中( )提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。
A. 裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫9、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自 ( )A. 夸美纽斯的《大教学论》B. 洛克的《教育漫话》C. 卢梭的《爱弥儿》D. 赫尔巴特的《普通教育学》10、下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是( )A.赫尔巴特B.康德C.杜威D.夸美纽斯11、我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出有介绍，翻译转向以评述为主，联系中国教育时机来著述的特点，这发生在（）A.19世纪末20世纪初B.20世纪头20年C.20世纪20年代到40年代D.20世纪50年代至60年代。
12、教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（）在哥尼斯堡大学讲授教育学。
A.卢梭C.康德B.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特13、主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（）。
A. 实验教育学B. 文化教育学C. 实用主义教育学D. 马克思主义教育学14、制度教育学的代表人物之一是美国教育家( )。
华中师范大学网络教育《教育学原理》课程练习题库及答案一、单项选择题（）1. 反映孔子教育思想的文献是A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》（）2. 古希腊哲学家柏拉图的代表作是A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民主主义与教育》（）3. 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是A.《学记》B.《大教学论》C.《论演说家的培养》D.《普通教育学》（）4. 外国最早的教育著作是A.《学记》B.《大教学论》C.《论演说家的培养》D.《普通教育学》（）5.《论演说家的培养》一书的作者是A.苏格拉底B.赫尔巴特C. 昆体良D.亚里士多德（）6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》（）7. 近代最早的一部教育学著作是A.《理想国》B.《论演说家的教育》C.《普通教育学》D.《大教学论》（）8. 提出并论证了班级授课制的教育家是A.赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 洛克D.裴斯泰洛齐（）9. 法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是A.《教育漫话》B.《爱弥尔》C.《大教学论》D.《民主主义与教育》（）10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是A.洛克B.赫尔巴特C. 卢梭D. 夸美纽斯（）11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是A.赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 杜威D. 康德（）12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是A.《大教学论》B.《民主主义与教育》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》（）13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是A.赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 杜威D. 康德（）14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是A.洛克B.赫尔巴特C. 卢梭D. 夸美纽斯（）15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是A.洛克B. 夸美纽斯C. 卢梭D. 杜威（）16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是A. 夸美纽斯B.赫尔巴特C. 康德D. 卢梭（）17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是A. 杜威B. 卢梭C.赫尔巴特D. 斯宾塞（）18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是A.《民主主义与教育》B.《教育论》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》（）19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是A. 梅伊曼B. 斯宾塞C. 拉伊D. 杜威（）20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是A. 梅伊曼B. 斯宾塞C. 拉伊D. 杜威（）21. 美国的实用主义教育家杜威的代表作是A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》（）22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是A. 杜威B. 卢梭C.赫尔巴特D. 夸美纽斯（）23. 以下哪一项不是．．传统教育所强调的A. 教师中心B. 学生中心C. 书本中心D. 课堂中心（）24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为A. 白板说B. 做中学C. 儿童中心主义D. 实质教育派（）25. 以下哪一种观点是杜威的主张 ( )A. 教师中心B. 儿童中心C. 课堂中心D. 书本中心（）26. 下列不属于．．．杜威的教育思想的是A.“从做中学”B.“生活即教育”C.“学校即社会”D.“教育即生长”（）27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是A. 凯洛夫B. 赞可夫C. 布鲁纳D. 维果斯基（）28. 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是A.《新教育大纲》B.《教育史ABC》C.《教育学》D.《教育过程》（）29. 提出教育目标的分类系统的心理学家是A. 布卢姆B. 布鲁纳C. 凯洛夫D. 赞可夫（）30. 提倡发现学习的教育心理学家是A. 布卢姆B. 布鲁纳C. 凯洛夫D. 赞可夫（）31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是A.《教育过程》B.《教学与发展》C.《教学过程最优化》D.《教育学》（）32. 将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是A. 马卡连柯B. 巴班斯基C. 凯洛夫D. 赞可夫（）33.通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是A. 历史法B. 调查法C. 实验法D. 统计法（）34. 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是A. 全面调查B. 重点调查C. 抽样调查D.个案调查（）35. 有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是A. 谈话B. 问卷C. 观察D. 查阅学生作业和教育文件资料（）36. 教育归根到底产生于A.本能B.无意识摹仿C. 社会交往D. 生产劳动（）37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是A.孔子B.孟子C. 墨子D. 荀子（）38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是A.孔子B.墨子C. 孟子D. 荀子（）39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是A.荀子B.墨子C. 孟子D. 孔子（）40.认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是A. 夸美纽斯B. 康德C. 卢梭D. 裴斯泰洛齐（）41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在A. 希腊B. 埃及C. 斯巴达D. 雅典（）42. 我国的学校产生于A.商代B.夏朝C. 西周D. 东汉（）43. 已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是A.商代B.夏朝C. 西周D. 东汉（）44. 1870年英国颁布的教育法令是A.《普通教育法》B.《费里法案》C.《初等教育法》D.《小学校令》（）45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是A.《世界人权宣言》B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》C.《德里宣言》D.《儿童权利宣言》（）46. 人的身心发展是指A. 身体和心理的发展B. 个性的品德的形成C. 体重和身高的增加D. 技能和技巧的提高（）47. 下列不属于．．．心理的发展的是A.感觉B.神经系统的发育C. 知觉D. 性格（）48. 下列属于身体的发展的是A.注意B.记忆C. 心脏的发育D. 思维（）49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是A.皮亚杰B.格塞尔C. 赞科夫D.维果茨基（）50.认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是A.皮亚杰B.格塞尔C. 赞科夫D.维果茨基（）51.. 认为“智力的本质也是一种适应”的心理学家是A.皮亚杰B.格塞尔C. 赞科夫D.维果茨基（）52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是A. 感知运动时期B.前运算时期C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段（）53. 一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体的主观能动性（）54. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体的主观能动性（）55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
(单选题) 1: （）是指被社会一定权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的。
A: 发展性教育目的B: 终级性教育目的C: 正式决策的教育目的D: 非正式决策的教育目的正确答案:(单选题) 2: 教育的心理起源说的代表人物是()A: 勒图尔诺B: 沛西能C: 孟禄D: 达尔文正确答案:(单选题) 3: 兼容班级上课与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是()A: 道尔顿制B: 兰贝制C: 特朗普制D: 文纳特卡制正确答案:(单选题) 4: 中共中央《关于教育体制改革的决定》规定我国要有步骤地实行()A: 普及义务教育B: 九年义务教育C: 六年制义务教育D: 十二年制义务教育正确答案:(单选题) 5: 国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求即是( )。
A: 狭义的教育目的B: 狭义的培养目标C: 广义的教育目的D: 广义的培养目标正确答案:(单选题) 6: 我国最早使用“教育”一词的是( )。
A: 孔子B: 孟子C: 墨翟D: 朱熹正确答案:(单选题) 7: （）是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。
A: 教师B: 学习者C: 教授D: 教育者正确答案:(单选题) 8: 培养学生正确的审美观点，发展他们的感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育是指（）A: 美育B: 体育C: 德育D: 智育正确答案:(单选题) 9: （）年，第十届人大二十二次会议修改通过的《中华人民共和国义务教育法》规定。
A: 2001B: 1999C: 2010D: 2006正确答案:(单选题) 10: 下列哪一说法是夸美纽斯的观点? ( )A: 美德可教B: 教学的教育性C: 教育即生长，学校即社会D: “把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育正确答案:(单选题) 11: 提出“人力资本”理论的学者是( )。
A: 美国的舒尔茨B: 美国的凯恩斯C: 中国的于光远D: 苏联的斯特鲁米林正确答案:(单选题) 12: 关于可持续发展，下列哪个观点是错误的()A: 是对以往发展道路的反思B: 是对传统发展理论的扬弃和深化C: 目标是达到人与社会、与自然的和谐D: 是单指生态和资源的持续正确答案:(单选题) 13: 主张教育的目的不应从人的本身出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。
引言概述：教育学原理是研究教育活动规律和教育事业发展规律的学科。
学习教育学原理对于教育工作者来说是非常重要的，能够帮助他们更好地了解教育的本质以及实际操作中的一些原则和方法。
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正文内容：1. 教育的定义和本质1.1 教育的定义及其作用教育是指通过有组织的方式对个体进行知识、能力和价值观的培养，以促使其适应社会生活和发展个人潜能。
教育的作用主要包括启发个体的认知发展、培养社会责任感和培养创造力等。
1.2 教育的本质特征教育的本质特征主要包括有计划性、有条件性、有目的性和对个体全面发展的要求。
1.3 教育的形式和类型教育可以分为正式教育和非正式教育。
其中正式教育是指教育机构通过教学计划、课程、教材和评价制度等来进行的教育；非正式教育则是指社会生活中其他各种教育形式，如家庭教育、社会教育和媒体教育等。
2. 教育发展的基本原理2.1 教育与社会发展的相互关系教育是社会进步和发展的重要推动力量，也是人类文明进程中不可或缺的组成部分。
2.2 教育的历史演变教育的历史演变表现为教育方式、教育理念、教育目标和教育内容的不断改变和发展。
2.3 教育发展的基本原则教育发展的基本原则包括以人为本、全面发展、适应社会需求、因材施教、因势利导等。
3. 教育学习的心理学原理3.1 学习的定义和分类学习是指通过获取新知识、技能或形成新的行为模式来丰富个体在环境中的适应能力。
学习可以根据目标的不同分为认知学习、情感学习和行为学习等。
3.2 学习的心理学原理学习的心理学原理主要包括感知和知觉、注意和观察、记忆和遗忘、思维和推理以及动机和情感等。
3.3 学习的环境和条件学习的环境和条件对学习的效果有着重要影响，包括教学环境、学习材料、教学方法和教学评价等。
4. 教育教学的方法和策略4.1 教育教学方法的分类教育教学方法可以分为授课法、讨论法、案例法、实践法、互动法和合作学习等。
4.2 教育教学方法的选择原则教育教学方法的选择应根据目标、学生特点、教材内容和教学环境等因素灵活运用。
习题九
一、名词解释
1、在家教育：在家教育（Homeschool，
Homeschooling,Home-Education)，可译做家庭学校、在家自学、自主学习，是流行于美国等西方国家的一种青少年教育成长方式：父母在家中自主安排子女的教育。
上世纪中叶，主要在宗教家庭产生，逐渐发展成为一种得到广泛认可的教育形式。
这种形式带来了足够的灵活性，而使得子女的成长变得非常个性化。
这恰好符合这个时代对个人的要求。
二、辨析题
1、在家教育就是家庭教育
答：“在家教育”与“家庭教育”有所区别。
其中最大的差别便在于是否对学校教育的排斥。
“家庭教育”和学校教育有所衔接以及相辅相成；而“在家教育”是排斥学校教育制度的，至少是某一阶段的学校教育。
2、在家教育产生的原因就是因为家长不满意学校教育的水平。
答：家长选择在家教育的原因主要包括：31%家长考虑一般学校的环境不良、30%家长考虑宗教和道德教育问题、16%家长则不满意于学校的教学。
这些父母想要帮助教育他们的孩子，他们认为孩子在家学习可以得到较一般学校教育更优质的教育。
三、简单题
1、阐释美国在家教育产生的背景。
答：在家教育 (homeschooling or homeschooling) 或称在家自行教育，意指学生不去学校接受一定的教学时间和课程内容，而由家长依据自己和孩子的需要自行在家教导孩子的一种教育方式。
倡导在家教育者强调
在家教育尊重孩子与众不同的学习能力、给予学生不同方式的教导，这提供家长另一种教育选择的途径。
据调查，家长选择在家教育的原因主要包括：31%家长考虑一般学校的环境不良、30%家长考虑宗教和道德教育问题、16%家长则不满意于学校的教学。
这些父母想要帮助教育他们的孩子，他们认为孩子在家学习可以得到较一般学校教育更优质的教育。
因此，越来越多的父母亲选择给他们自己和孩子多一种选择，多一个机会，因而选择在家教育。
2、在家教育的基本内涵有哪些？
答：在家教育（Homeschool， Homeschooling,Home-Education)，可译做家庭学校、在家自学、自主学习，是流行于美国等西方国家的一种青少年教育成长方式：父母在家中自主安排子女的教育。
上世纪中叶，主要在宗教家庭产生，逐渐发展成为一种得到广泛认可的教育形式。
这种形式带来了足够的灵活性，而使得子女的成长变得非常个性化。
这恰好符合这个时代对个人的要求。
整体而言，在家教育的基本内涵表现为以下几点：
第一，就场所而言，在家教育是以家为主要的教学场所，但并非唯一的场所，也包括小区、户外等地，孩子也可能回到学校接受部分课程。
第二、就主体而言，由父母负起主要的教育责任，但教学者不必非要是父母，也可聘请家庭教师，或由小区在家教育父母轮流任的，父母须扮演监督者的角色；而学生为家庭成员中的一至数人，年纪须为K-12的适龄儿童与青少年。
第三、就教学内容而言，授课科目及课程安排较多样化且弹性化，父母可自行斟酌子女的需求及其个别差异定的。
第四、就功能而言，在家教育是用来替代传统正规的学校教育，适龄儿童与青少年经主管教育部门依法核准实施在家教育者，可免除入学义务。
因此“在家教育”一词或可界定为：学校教育以外，以家为主要教学场所，由父母对其普通教育阶段子女负主要教育责任的一种弹性的教育型态。
在在家教育过程中，至少有一部份是经过事先计划的，以家为主要的教学场所，由父母担任教师或是扮演「整个教学活动的监督者」的角色，而学生系家庭成员中的一人或数人，且属于12 年级以下(grade K-12的学生。
此外，在家教育涵盖了多样化的教学与学习态样。
有些家庭采用正规的教学计划表(formal lesson plans)；有些则奉行在家教育先驱John Holt 的教育哲学，允许子女自行订定进度。
更有许多在家教育的学生向函授学校(correspondenceschool)注册入学；有些则是偶尔(part time)回到校园上课，而其它人大多倾向于自行规划在家教育课程。
另外，有一些在家教育的父母互相合作，组织互助网络，并安排其子女定期会面、参与群体活动。
