人教新课标六年级上册数学教案认识圆教学设计

圆的认识教学设计优秀7篇《圆的认识》教学设计篇一一、教材分析:《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》中的教学内容。

本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。

渗透了曲线图形和直线图形的关系。

通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。

二、教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。

3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力。

4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

三、教学重难点：1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。

2、教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法四、教学方法1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。

2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。

3、创设步步递进的课堂环节。

充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

五、教学过程(一)、结合生活、导入新课1、课前热身游戏：摸圆形纸片游戏。

说到圆，今天我们就来学习圆，我们先来复习一下我们以前学习过的平面图形。

2、游戏中概况圆的定义。

（1）师：我们已经学过的平面图形有哪些？（课件出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的图形。

）（2）组织学生游戏：这里有一个黑色布口袋，将这些形状的硬纸片装入其中，你能从中摸出圆形吗？（让几名学生上台摸。

）学生摸完后，师：有可能把其他图形当成圆形吗？为什么？（3）结合学生叙述，小结圆的定义：“圆是平面上的一种曲线图形”（贴板书：“圆是平面上的一种曲线图形”）3、学生举例巩固认识。

师：在我们的生活中你还知道哪些物体的形状是圆形的？结合学生举例，多媒体出示其中的一些物体图形。

（如果有学生说球体是圆，出示实物乒乓球说明其是立体图形，而不是圆，并切开它进行实验，指出它的截面是一个圆。

六年级上册数学教案《5.1 圆的认识》人教新课标
一、教学目标
1.知识与能力：
–了解圆的定义；
–能够区分圆的直径、半径、圆心等概念；
–能够画圆并测量圆的直径和半径。

2.过程与方法：
–导入新知，引发学生兴趣；
–教师讲授与学生自主学习相结合；
–通过生活中的实例来讲解圆。

3.情感态度价值观：
–培养学生对几何图形的兴趣；
–通过合作学习，培养学生的团队意识。

二、教学重点
1.圆的定义及相关概念；
2.圆的直径和半径的认识。

三、教学难点
1.圆的直径和半径的测量；
2.图形的绘制。

四、教学过程
A. Warm-up
•引导学生讨论一些日常生活中常见的圆形物体，并引出圆的形状及特点。

B. Presentation
1.第一步：出示几个圆形图形，让学生观察并总结圆的特点；
2.第二步：引入圆的定义，讲解圆的定义，并引出圆的直径、半径、圆心等概念；
3.第三步：通过互动问答，帮助学生理解圆的概念和相关术语。

C. Practice
1.让学生用圆规和直尺画一个圆；
2.让学生测量所画圆的直径和半径；
3.学生自主练习，画出多个圆并测量。

D. Consolidation
•总结今天的内容，巩固圆的定义、直径、半径的概念。

E. Homework
•布置练习作业：画出三个圆，并测量其直径和半径。

五、教学反思
本节课主要介绍了圆的定义及相关概念，通过生动有趣的教学方法引导学生逐步理解圆的特点和测量方法。

在后续教学中，应该引导学生灵活运用所学知识，拓展相关实践能力。

圆的认识教学设计及课件参考优秀8篇六年级上册数学《圆的认识》教案篇一一、教学目标：知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。

技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。

教学重点：探索发现圆的特点，理解有关概念，掌握圆的基本特点。

教学难点：理解直径与半径的相互关系，学会用圆规画图。

二、教学过程：（一）激趣导入：老师出示生活中关于圆的图形。

直接导入新知，激发学生求知欲望，提高教学效率。

（二）引导探索出示课题：《圆的认识》并提问：你还能举出生活中其他的圆形物体么？（三）应用提高出示例1、你能想办法在纸上画个圆吗？（1）利用课前准备的学具任意画一个圆。

（2）提出问题：在画的过程中，你发现了什么？（学生可能回答：圆的大小是固定不变的。

）让学生自学课本57~58页，理解圆的各部分名称及它们用什么字母表示？（老师在学生看书的同时，在黑板上画一个圆形出来。

）师：通过自学，同学们你们学到了哪些知识？谁起来同大家一起分享一下？生：我学到了什么是圆心，什么是半径，什么是直径。

师：什么是圆心，用字母改如何表示呢？生：圆中心的一点就是圆心，圆心用字母O表示。

（随即在黑板的圆形上标出字母O）师：那什么是半径，用字母改如何表示呢？生：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r表示。

（在黑板上画出半径，并标出字母r）师：直径呢？生：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。

用字母d表示。

（在黑板上画出直径，标出字母d）师：看来大家都用心看书啦！那接下来请同学们一起看这幅图，你能准确找到它里面的半径和直径吗？说说上图中那些既不是直径也不是半径的线段的原因。

通过同学们的表现，发现大家掌握的都不错，那接下来我们一起来看下面这道题吧！例2、想一想：你能利用手中的圆、直尺等工具通过折一折、画一画、量一量、比一比的方法找出下面问题的答案吗？1、圆有多少条半径？多少条直径？生：有无数条半径，无数条直径。

人教版六年级数学上册《圆》教案优质范文一教学目标知识与技能体验用不同的工具画圆。

认识圆，了解圆各部分的名称。

过程与方法掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。

情感态度与价值观让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用，了解数学传统文化知识，培养学生的爱国热情。

教学重点掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。

教学难点掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。

教学准备及手段课件教学流程二次备课一、情境导入师：刚才同学们朗诵的传统文化的片断，非常精彩，今天老师也给你们带来了一些相关的知识，你能从中获取哪些有价值的数学信息呢?(出示课件)。

师：仔细观察这几幅图片，它们都有什么共同特征?生：它们都�性病�生：它们都和圆有关。

板书：圆二、自主探究新知(一)、画圆师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。

那你不想把这美丽的圆画下来吗?生：想请同学们拿出画圆的工具，画出自己喜欢的圆。

师：很多同学都画出了自己漂亮的圆，但少数同学画得不够理想，你们猜猜他是什么原因没能成功的画出圆来?生：他拿圆规的方法不对。

(圆规应该拿在手柄处)生：他画圆时可能针尖移动了位置。

(画圆时针尖的位置一定要固定)生：他圆规两脚一下近一下远。

(对，圆规两脚之间的距离不能变)(学生边汇报，师边示范用圆规画圆)其实，同学们刚才说的就是画圆时应注意的地方。

现在请同学们利用圆规画一个标准的圆。

(二)、初步感知圆同学们，通过你们的努力画出了这么美丽的圆，那在这之前我们还学过哪些平面图形?生：正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形。

(生汇报，师出示相应课件)这些图形和圆有什么不同的地方?生：它们的边都是直直的。

对，它们都由线段围成的封闭图形。

师：请拿出课桌里的圆片来摸一摸，有什么感觉?生：弯弯的。

这样弯弯的线我们称它为曲线。

(课件出示曲线)圆就是由曲线围成的封闭图形。

(课件演示圆)(三)、自学圆的概念：圆心、半径、直径俗话说圆是最美丽的几何图形，你想了解圆的哪些知识呢?生:我想知道怎样求圆的周长.生:我想知道怎么求圆的面积.无论是求圆的面积还是求圆的周长，我们都必须先认识圆。

六年级上册数学教案1.圆的认识人教新课标我是一名教师，今天我要为大家分享的是六年级上册数学教案——圆的认识。

一、教学内容本节课的主要内容是让学生掌握圆的定义、特征、直径、半径等基本概念。

教材中的相关章节为第六章第一节，内容包括圆的概念、圆的特征、圆的直径和半径。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解圆的概念，掌握圆的特征，能够正确地画出圆，并了解圆的直径和半径的含义。

三、教学难点与重点重点：圆的概念、特征、直径和半径的理解和运用。

难点：圆的直径和半径的计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、圆规、直尺、多媒体课件。

学具：练习本、铅笔、圆规、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的圆形物品，如硬币、车轮等，引导他们发现圆的特征。

2. 知识讲解：讲解圆的概念，即所有点到圆心的距离相等的点的集合。

讲解圆的特征，如圆的对称性、弧的长度等。

3. 随堂练习：让学生用圆规和直尺画出一个圆，并测量其直径和半径。

4. 例题讲解：通过实例讲解圆的直径和半径的计算方法。

5. 课堂互动：让学生分组讨论，分享彼此在画圆和测量直径、半径过程中的心得体会。

六、板书设计板书内容主要包括圆的定义、特征、直径和半径的计算方法。

七、作业设计1. 画出一个圆，并测量其直径和半径。

2. 找出生活中的圆形物品，描述其特征。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生对圆的概念、特征、直径和半径的理解和运用有所提高，但在画圆的过程中，部分学生对圆规的使用还不够熟练。

在今后的教学中，要加强学生的实践操作能力，提高他们的画图技巧。

同时，可以让学生课后寻找更多的圆形物品，加深对圆的理解。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

圆的概念和特征的理解是本节课的核心，而圆的直径和半径的计算则是学生容易混淆的地方。

如何引导学生从生活中发现圆形物品并理解其特征，以及如何通过例题讲解让学生掌握圆的直径和半径的计算方法，也是教学过程中的重点和难点。

小学六年级上册数学《圆的认识》教案三篇篇一教学目的：1．引导学生通过大量的生活实例认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的互相关系，会用圆规画圆。

2．培养学生观察、剖析、抽象概括等思维能力和初步的空间想象力。

教学重点和难点由于学生第一次接触圆规，所以用圆规画圆是难点，掌握圆的特征是重点。

教学过程：一、复习准备在日常生活中，你见过哪些物体是圆形的呢？（指名答复）在日常生活中有很多很多的圆形，如有的钟面是圆形的，当然钟面也可以做成方的；现在的硬币有多边形的，也有圆形的。

唯独车轮子，不论是中国的还是外国的，不论是大车还是小车的车轮子，为什么都要做成圆的呢？（产生疑问，引起争议，激发起学生的学习兴趣。

）这节课我们就来学习“圆的认识”。

通过这节课的学习，我们就可以圆满地解决这个问习题。

（板书课习题：圆的认识）二、学习新课1．认识圆心、半径、直径。

同学们在操场上做游戏，想画一个比较规范的大圆，可以怎么画？（指名答复）（教师在黑板上演示用绳子画圆）先取一段绳子，把绳子的一端固定在一点上，另一端套在石头和棍棒上，然后拉紧绳子，绕着这个固定的点转一周就画出了一个圆。

教师方才画圆时，中间的点怎么样？（中间的点不动。

）我们把这个不动的点叫定点。

（板书：定点）粉笔划出的线为什么能首尾相接呢？应该说圆上任意一点到定点的距离都是相等的，我们把这段相等的距离叫定长。

（板书：定长）如果我们在本上画圆，用我们方才画圆的方法方便吗？（不方便）那可以怎么画？（出示圆规）这是我们画圆的工具——圆规。

圆规有两个脚，一脚带尖，另一脚带笔。

仔细看教师怎样用圆规画圆。

画圆时，先定好一点，然后把圆规的两脚分开，定好两脚的距离，把有针尖的一脚固定在这点上，把带有铅笔的一脚旋转一周就画出了一个圆。

（教师用圆规在黑板上画一个圆。

）你们会用圆规画圆吗？请你在本上画一个任意大小的圆，边画边想，画圆时要注意什么？（指名答复）画圆时，要先定点，再定长，方才我们用圆规画圆时哪是定点？哪是定长？（先让学生动手画圆，边画边领会出哪是定点，哪是定长。

人教新课标六年级数学上册教案：圆教学内容：本节课的内容为人教新课标六年级数学上册“圆”这一章节。

具体包括圆的定义、性质、圆的周长和面积的计算方法等。

教学目标：1. 让学生理解圆的定义和性质，能够识别和描述圆的基本特征。

2. 使学生掌握圆的周长和面积的计算方法，并能应用于解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

教学难点：1. 圆的周长和面积公式的推导过程。

2. 学生对于圆的周长和面积计算方法的理解和应用。

教具学具准备：1. 教师准备：圆规、直尺、圆模型、计算器等。

2. 学生准备：铅笔、橡皮、直尺、圆规等。

教学过程：一、导入1. 教师通过展示一些圆形的物品，引导学生观察并说出这些物品的共同特征。

二、新课导入1. 教师通过讲解圆的定义和性质，使学生理解圆的基本概念。

2. 学生通过听讲和思考，掌握圆的定义和性质。

三、探究活动1. 教师引导学生通过实验和探究，发现圆的周长和面积的计算方法。

四、巩固练习1. 教师设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

2. 学生通过练习，加深对圆的周长和面积计算方法的理解。

五、课堂小结板书设计：一、圆的定义和性质1. 圆心2. 半径3. 直径二、圆的周长和面积1. 周长公式2. 面积公式作业设计：1. 完成课后练习题2. 观察生活中的圆形物品，思考它们的特点和应用课后反思：在今后的教学中，教师可以进一步丰富教学手段，如利用多媒体教学、引入实际案例等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，教师还应注重培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力，为学生的终身学习和未来发展奠定基础。

重点关注的细节：教学难点在“人教新课标六年级数学上册教案：圆”的教学中，教学难点是学生对于圆的周长和面积计算方法的理解和应用。

这部分内容是学生在学习圆这一章节时最难以掌握的部分，也是教师需要重点关注的细节。

详细补充和说明：教学难点之一：圆的周长和面积公式的推导过程圆的周长和面积公式是学生在学习圆这一章节时需要掌握的重要知识点。

小学数学圆的认识教案6篇小学数学圆的认识教案篇1教学内容：人教版六年级上册第四单元第一课时。

教学目标：1、知识目标：使学生认识圆，知道圆的各部分名称。

掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。

初步学会用圆规画圆。

2、技能目标：让学生从生活中认识圆，借助动手操作活动，发现规律，培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念。

3、情感目标：通过操作、研讨，培养学生自立探索能力和创新、合作的意识。

教学重点：掌握圆的基本特征，理解直径与半径的关系。

学具准备：圆的实物、剪好的圆片、圆规、直尺教具准备：细线、图钉、剪好的圆片、三角板教学过程：一、悬念产生好奇，好奇带入新课(一)设置悬念师：同学们，你们知道吗?(课件展示、图文并茂)1、车轮为什么都是圆形的?2、篮球场的中间为什么要设计成圆形呢?3、枪口、炮口为什么都是圆形的?师：同学们，这些问题你们暂时还不必回答，但老师还有一个问题需要马上回答，这三个问题都与什么有关?(当学生回答是“圆”时，教师板书课题)师：当同学们通过这堂课的学习，对圆有一定认识后，你们再回答这三个问题，相信你们的答案会更完整、更圆满。

(在黑板的一侧板书：圆满)[设计意图]不拘泥于教材内容，从学生年龄和心理特征出发，用心扑捉圆在生活中、自然中的原型，巧妙地创设了“三个问题”情境，引发学生的好奇心，从而使他们带着一种“打破沙锅问到底”的向往与追求的意向，以的状态进入学习角色。

同时，在“暂时还不回答”的关子下，把“三个问题”集中在“圆”上，旗帜鲜明地拉开了这节课的序幕，这一导课不仅意味深长，激发了学生的学习兴趣，并开始不知不觉地渗透了“圆的文化特征”意识，可谓是一举两得。

二、在猜想中探究，在探究中感悟(一)生活中的圆师：生活中你们见到哪些物体是圆形的?(学生回答时，教师可要求学生将已准备的实物举起展示)(二)运动中的圆师：你们都是生活中的有心人。

那么下面的情况可能会出现怎样的现象呢? (课件展示)1、一粒石子抛入平静的水面时2、电风扇的扇叶转动时(三)探究圆的形成一根细线，用图钉固定一端，另一端绑着一支粉笔旋转一周。