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北师大版数学八年级上册《1 认识二元一次方程组》说课稿1一. 教材分析《北师大版数学八年级上册》第一章《认识二元一次方程组》是整个初中数学的重要内容，也是解决实际问题的基础。
本章主要介绍二元一次方程组的概念、解法及其应用。
通过本章的学习，学生能够理解二元一次方程组的意义，掌握解二元一次方程组的方法，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了代数的基本知识，具备一定的逻辑思维能力。
但是，对于二元一次方程组这一概念，学生可能初次接触，理解上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生逐步理解二元一次方程组的概念，并通过实例让学生感受其在实际问题中的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解二元一次方程组的概念，掌握解二元一次方程组的方法，能够运用二元一次方程组解决实际问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：二元一次方程组的概念、解法及其应用。
2.教学难点：二元一次方程组的解法，特别是解的判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等传统教学工具，结合数学软件、网络资源等现代教育技术手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入二元一次方程组的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究二元一次方程组的解法，总结解题规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习，培养团队合作精神。
4.教师讲解：针对学生的疑问和困难，教师进行讲解，引导学生深入理解二元一次方程组的概念和解法。
5.巩固练习：学生独立完成练习题，检验学习效果。
6.拓展应用：学生分组解决实际问题，体会数学在生活中的应用。
求解二元一次方程组——代入消元法尊敬的评委老师：大家下午好!今天我说课的课题是:北师大版八年级上册第五章第二节《求解二元一次方程组》第一课时(代入消元法)，下面我将从教材分析—教材处理—教学重、难点—教法、学法—教学过程—板书设计—教学反思等七方面进行说明。
一、教材分析1、在教材中的地位和作用本节是学生在学习了一元一次方程及其解法、二元一次方程和二元一次方程组解的概念的基础上进行的二元一次方程组解法------代入法的学习，在此基础上启发学生用代入消元法解方程组，让学生体会化归的思想。
二元一次方程组的求解，不仅用到了上一章学过的一元一次方程的解法，是对过去所学知识的一个回顾和提高，同时，又为三元一次方程组、函数的学习奠定基础。
因此本节知识不但有着广泛的实际应用，而且在中学数学中具有承上启下的地位。
2、目标分析根据课程标准的要求及本节的地位和作用，我从以下几方面来确定教学目标：知识目标：掌握消元的实质及用代入法解二元一次方程组的一般步骤，能用二元一次方程组解决简单实际问题。
能力目标：培养学生思考的能力，用引导的方法归纳出用代入法解二元一次方程组的一般步骤，同时培养学生合作交流的能力．情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性，体会数学的严谨性,在探索活动中，培养学生的合作交流意识.二、教材处理我对本教材中的情境导入进行了删改，教材中是针对上节课老牛和小马的对话列出方程，进行求解。
我是运用复习旧知，二元一次方程和二元一次方程组的概念理解。
来导入新课，还让学生回忆用一个量的代数式表示另一个量。
这样做的目的是让学生初步了解“消元法”的理念，从而引出新课。
三、教学重点与难点基于以上教材和教学目标的分析，本着课程标准，在吃透教材基础上，我得出本节课的重点和难点。
重点：消元的实质以及用代入法解二元一次方程组的基本步骤.难点：探究如何用代入消元法将“二元”转化为“一元”的过程.突破方法：通过学生先思考，老师再引导、讲解、分析例题的方式达到突破本节的重难点的目的，同时加深学生对代入消元法求解方程组的理解.四、教法与学法分析1、教法分析建构主义学习理论强调，学习过程中学习者的主动性、建构性．根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师不是将知识强加给学生，而是应该逐步引导学生利用已有的知识去探索潜在的结论.为了更好地培养学生独立自主以及创新的思维方式，在遵循启发式教学原则的基础上，本节课我主要采用以探究法为主，讲练结合法为辅的教学方法．2、学法分析根据课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学生学习的帮助者、引导者.考虑到这节课主要通过老师的引导，让学生自己发现二元一次方程组和一元一次方程之间的转化关系，遵循学生的认知规律，尊重学生已有的知识经验，让学生在自己的发现中学到知识，提高能力，我主要引导学生自己观察、思考，采用自主探究的方法进行学习，不仅要理解代入消元法的思想，还要让学生知道如何利用代入消元法将二元一次方程组转化为一元一次方程来求解.3、教学手段师生互动，采用多媒体、彩色粉笔等辅助教学.五、教学过程下面，我来具体说一说这堂课的教学过程，为了突出重点，突破难点，达到教学目标，根据学生的认知规律和学习心理，在本节课的教学中我确定教学过程如下：1.创设情景，复习导入（3分钟）请同学们回顾：什么是二元一次方程、什么是二元一次方程的解？回忆一元一次方程与其解法。
北师大版数学八年级上册2《解二元一次方程组》教学设计1一. 教材分析《解二元一次方程组》是北师大版数学八年级上册第2单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了方程和一元一次方程的基础上进行的，是代数学习的重要部分。
本节课的主要内容是让学生掌握二元一次方程组的解法，以及学会运用方程组解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生掌握解二元一次方程组的方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的代数基础，对一元一次方程的解法有一定的了解。
但学生在解决二元一次方程组问题时，还存在着对概念理解不深，解题方法不灵活等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生深化对概念的理解，培养学生解题的灵活性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握二元一次方程组的解法，能够熟练运用方程组解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：二元一次方程组的解法。
2.教学难点：解二元一次方程组方法的灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、小组合作交流法和引导发现法进行教学。
通过设计富有挑战性的问题，引导学生主动探究，小组成员之间相互讨论，共同解决问题。
同时，教师在教学过程中发挥引导作用，引导学生发现规律，提高解题能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.设计具有代表性的练习题和实际问题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入二元一次方程组的概念，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何解决这个问题。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现二元一次方程组的解法，让学生观察和思考，引导学生发现解题规律。
操练（10分钟）教师设计一组练习题，让学生独立完成，检验学生对二元一次方程组解法的掌握程度。
巩固（10分钟）教师引导学生通过小组合作交流，共同解决一组实际问题，让学生在实际应用中巩固二元一次方程组的解法。
北师大版数学八年级上册2《求解二元一次方程组》教案2一. 教材分析《求解二元一次方程组》是人教版初中数学八年级上册的教学内容，本节课的主要目的是让学生掌握二元一次方程组的解法，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过引入“鸡兔同笼”问题，激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中，体会二元一次方程组的求解方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整式的加减、乘除运算，以及一元一次方程的解法。
但他们对二元一次方程组的概念和求解方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，引导他们发现二元一次方程组的解法规律。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握二元一次方程组的概念，学会用加减法、代入法、消元法等方法求解二元一次方程组。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：二元一次方程组的概念，以及加减法、代入法、消元法等求解方法。
2.难点：如何引导学生发现并掌握二元一次方程组的解法规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入“鸡兔同笼”问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.启发式教学法：在教学过程中，教师要善于提问，引导学生思考，发现二元一次方程组的解法规律。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养他们合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示“鸡兔同笼”问题及解法。
2.教案：编写详细的教学预案，确保教学过程的顺利进行。
3.练习题：准备一些二元一次方程组的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示“鸡兔同笼”问题，引导学生思考：如何求解这个问题？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解“鸡兔同笼”问题的解法，引导学生认识二元一次方程组，并介绍加减法、代入法、消元法等求解方法。
北师大版数学八年级上册2《求解二元一次方程组》教案1一. 教材分析《求解二元一次方程组》是人教版初中数学八年级上册的一章内容。
这一章主要让学生掌握二元一次方程组的解法，以及应用方程组解决实际问题。
此章节在数学知识体系中起着承前启后的作用，为后续学习更复杂的方程组和函数打下基础。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了方程和一元一次方程的解法，但对于二元一次方程组，他们可能还缺乏直观的认识和解决方法。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中抽象出二元一次方程组，并通过实例让学生感受方程组的意义和应用。
三. 教学目标1.理解二元一次方程组的含义，掌握二元一次方程组的解法。
2.能够应用二元一次方程组解决实际问题。
3.培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：二元一次方程组的解法及应用。
2.难点：如何引导学生从实际问题中抽象出二元一次方程组，以及解二元一次方程组的方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中提出问题，并探索解决问题的方法。
2.使用多媒体教学，通过动画和实例，帮助学生直观地理解二元一次方程组的概念和解法。
3.学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学课件和教学素材。
3.练习题和实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生提出二元一次方程组的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍二元一次方程组的概念，并通过多媒体展示实例，让学生直观地理解二元一次方程组的意义。
3.操练（10分钟）引导学生通过小组讨论，探索解二元一次方程组的方法。
教师在旁边给予指导，并引导学生总结解法。
4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些简单的二元一次方程组问题，检验学生对解法的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何应用二元一次方程组解决实际问题，并让学生举例说明。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调二元一次方程组的概念和解法。
北师大版数学八年级上册2《求解二元一次方程组》说课稿2一. 教材分析《求解二元一次方程组》是北师大版数学八年级上册第二章的内容。
本节内容是在学生已经掌握了二元一次方程、一元一次方程的解法的基础上进行学习的，目的是让学生能够运用代数方法求解二元一次方程组，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过引入实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生探究二元一次方程组的解法，并通过例题和练习题让学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了二元一次方程、一元一次方程的解法，对代数方法有一定的了解。
但部分学生可能对解二元一次方程组的方法不够熟练，对运用代数方法解决实际问题还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，通过引导和辅导，帮助他们掌握解二元一次方程组的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握二元一次方程组的解法，能够运用代数方法求解二元一次方程组。
2.过程与方法目标：通过探究二元一次方程组的解法，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：二元一次方程组的解法。
2.教学难点：运用代数方法求解二元一次方程组，以及解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过引入实际问题，激发学生的学习兴趣，引出二元一次方程组的概念。
2.探究解法：引导学生探究二元一次方程组的解法，展示解题过程，让学生理解和掌握解法。
3.练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.解决实际问题：让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，使学生形成知识体系。
6.课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：北师大版数学八年级上册2《求解二元一次方程组》一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学重难点五、教学方法与手段六、教学过程1.导入新课2.探究解法3.练习巩固4.解决实际问题5.课堂小结6.课后作业八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的学习效果评价和对教师的教学过程评价。
北师大版数学八年级上册2《求解二元一次方程组》说课稿1一. 教材分析《求解二元一次方程组》是人教版初中数学八年级上册第二章《二元一次方程组》的一部分。
这部分内容是在学生已经掌握了二元一次方程、一元一次方程的解法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，使学生能够掌握二元一次方程组的解法，并能够应用到实际问题中。
本节课的主要内容有：二元一次方程组的定义、二元一次方程组的解法（代入法、加减法）、二元一次方程组的应用。
在教材的安排上，首先是引导学生通过实际问题抽象出二元一次方程组，然后通过合作交流，探索二元一次方程组的解法，最后通过应用题，巩固二元一次方程组的解法。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一元一次方程的解法有一定的了解。
但是，对于二元一次方程组，学生还比较陌生，需要通过实例来引导学生理解。
在学生的学习过程中，我发现学生对于数学问题的生活情境比较感兴趣，因此，我在教学过程中，会尽量结合生活实例，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解二元一次方程组的定义，掌握二元一次方程组的解法（代入法、加减法），能够应用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过合作交流，探索二元一次方程组的解法，提高学生的合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：二元一次方程组的解法（代入法、加减法）。
2.教学难点：如何引导学生理解二元一次方程组的解法，并能够应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作交流法、实例教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生直观地理解二元一次方程组的概念和解法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生抽象出二元一次方程组，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过合作交流，探索二元一次方程组的解法，教师给予适当的引导和点拨。
3.讲解：教师讲解二元一次方程组的解法（代入法、加减法），并通过实例进行说明。
说课稿
尊敬的评委老师：
上午好!
今天我说课的课题是:解二元一次方程组第一课时(代入消元法)，下面我将从教材分析—教材处理—学习目标—教学重、难点—教法学法—教学手段—教学过程—板书设计-教学反思等九方面进行说明。
一、教材分析
1、在教材中的地位和联系
《求解二元一次方程组---代入消元法》北师大版八年级上第五章第二节内容，本节是学生在学习了一元一次方程及其解法、二元一次方程和二元一次方程组解的概念的基础上进行的二元一次方程组解法------代入法的学习，在此基础上启发学生用代入消元法解方程组，让学生体会化归的思想。
二元一次方程组的求解，不仅用到了学过的一元一次方程的解法，是对过去所学知识的一个回顾和提高，同时，又为初二学习一次函数打下牢固的基础。
因此本节知识不但有着广泛的实际应用，而且在中学数学中具有承上启下的地位。
2、课程标准中指出掌握代入消元法，能解二元一次方程组。
二、教材处理
我对本教材中的情境导入进行了删改，教材中是针对上节课老马和小马的对话列出方程，进行求解。
我是运用复习旧知，二元一次方程和二元一次方程组的概念理解。
来导入新课，还让学生回忆用一个量的代数式表示另一个量。
这样做的目的是让学生作为初步了解“消元法”的理念，从而引出新课。
三、学习目标
作为一名教师除了把知识教给学生，更重要的是应该教给学生学习的方法，培养他们的自主探究，合作创新的意识，使他们学会知识，因此根据新课标的要求，教材特点
及学生的实际情况，我制定了如下目标：
1.了解解方程组的基本思路是"消元"，掌握代入消元法的基本步骤；会用代入法求二元一次方程的解。
培养学生的观察、比较、分析、综合等能力,会应用学过的知识去解决新问题。
2.引导学生经历用代入法解二元一次方程组的过程，通过体悟自主概括解题步骤，初步体验数学研究中"化未知为已知"的化归思想，让学生感受"变陌生为熟悉"学习方法，学会交流与合作，在解决问题过程中学会合作，体验成功，收获学习快乐。
四、教学重点与难点
基于以上教材和教学目标的分析，本着课程标准，在吃透教材基础上，我得出本节课的重点和难点。
重点：消元的实质以及用代入法解二元一次方程的基本步骤.
难点：探究如何用代入消元法将“二元”转化为“一元”的过程.
突破方法：通过学生先思考，老师再引导、讲解、分析例题的方式达到突破本节的重
难点的目的，同时加深学生对代入消元法求解方程组的理解.
五、教法与学法分析
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我说一下教法和学
法。
1．教法分析
在教法方面，结合课程标准的相关理念及八年级学生思维特征，针对本节课的特点，
在教学中我主要采用了讲授式教学、合作式教学、探究式教学、自主式教学等教学方法，
在教学过程中特别注意创设思维情境，坚持（学生为主体，教师为主导）的二主方针，
并在教学中借助多媒体、白板进行演示，以增加课堂容量和教学的直观性。
2．学法分析
根据课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学生学习的帮助者、引导者.考虑
到这节课主要通过老师的引导，让学生自己发现二元一次方程组和一元一次方程之间的
转化关系，遵循学生的认知规律，尊重学生已有的知识经验，让学生在自己的发现中学
到知识，提高能力，我主要引导学生自己观察猜想、合作交流、抽象概括、总结归纳等
方法进行学习，不仅要理解代入消元法的思想，还要让学生知道如何利用代入消元法将
二元一次方程组转化为一元一次方程来求解.同时体验到探究的甘苦，领会到成功的喜悦。
六、教学手段
师生互动，采用多媒体、电子白板等辅助教学。
效果：达到生生互动，师生互动，让学生在动中学，在学中思。
七、教学过程
下面，我来具体说一说这堂课的教学过程，为了突出重点，突破难点，达到教学目标，
根据学生的认知规律和学习心理，在本节课的教学中我确定教学过程如下：
1.创设情景，复习导入（3分钟）
请同学们回顾：什么是二元一次方程、什么是二元一次方程的解？回忆一元一次方程与其解法。
设计意图：通过对旧知识的回忆，让学生在脑海中对本节课所学知识形成初步的了
解，也为本节课的学习奠定基础。
通过学生的好奇心激发学生的学习兴趣，所以我给出了以下这个思考题：
x=7 x-y=2
y=5是方程组x-2y=-3的解吗？如果是，那么是怎样求解的呢？
设计意图：通过提问的形式，可以激发学生的好奇心和求知欲，还能很好的调动学生学习的积极性和学习数学的兴趣，从而把学生顺利地引入到学习新知的情境中。
2.师生互动，新知探究（7分钟）
X--Y=2和X—2Y=-3。
用含有X的代数式表示Y，用含有Y的代数式表示X。
学生白板演示，达到生生互动，师生互动，解决问题。
通过引导，学生很容易发现，一个未知数可有另一个未知数表示，并代入另一个式子，则可以将二元一次方程组转化给熟悉的一元一次方程。
由此，进一步提出代入法：通过代入消去一个未知数将方程组转化为一元一次方程来解的方法，叫做代入法.这种未知数的个数由多化少、逐一解决的思想，叫做消元思想。
教师引导学生回顾解方程组的过程，并提出解决上面方程组的关键是什么？让学生小组讨论自己总结用代入法解二元一次方程组的一般步骤，发挥学生的主观能动性.然后让学生代表起来发言，老师肯定学生所回答的内容，然后在做一些补充.达到自主解决归纳问题的高效性。
3.典题精析，精讲点拨（15分钟）
首先为了了解学生对代入法解二元一次方程的掌握，让学生自主分析，解出例题.
例1用代入法解方程组.
x-y=2
x-2y=-3
小组活动，总结步骤，体会“消元”思想。
设计意图：通过一个简单的方程组，放低起点，降低难度，让学生体验“消元”的过程，加强学生对代入法求解二元一次方程组的理解，积极创造条件和机会，让学生发表见解，激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心，提高学生的学习主动性．
4.跟踪反馈，巩固拓展（10分钟）
新课标指出“在素质教育的大前提下，及时适量的巩固与练习仍然是帮助学生掌握新知提升能力的必要途径。
因此为了及时巩固本堂课所学的知识以及反馈学生的课堂掌握情况，我设置了层次递进的以下三个练习题．及时的训练能帮助学生巩固新知，自觉运用所学知识与解题思想方法，达到数学学习的高效性。
基础练习3x+2y=14
⑴x=y+3⑵
拓展练习
解方程组3x=1-2y
3x+4y=-7（整体代入法）
x-y = 2, x+1=2(y-1).⎧
⎨
⎩
5．收获园地，自我总结（3分钟）
在此，通过总结结论，强化认识．引导学生认识二元一次方程是刻画现实世界的有效数学模型。
学生回顾本节所学知识，加深代入消元方法的掌握，知识性内容的小结，可把课堂上传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻的理解数学思想方法在解题中的地位和作用，达到数学概括能力的高效性。
（1）知识小结消元实质、代入法解二元一次方程组的一般步骤；
（2）方法小结“二元”转化为“一元”；
（3）思想小结消元思想、解题技巧.
6．布置作业，规划任务（2分钟）
本环节，我将课后作业布置为两层，一是课后习题作业的布置，二是为了让学生的思维不受限制，也让他们了解解题的多样性，我又给学生布置了第二部分的作业（思考题）．写一篇数学日记，谈一下本节课体验，同学互相交流，唤醒学生亲近数学的热情，帮助学生强化数学的记忆，拉近数学与生活的距离，达到数学在生活中的高效性。
八、板书设计
板书设计的好坏直接影响这节课的效果，因此它起着举足轻重的作用．为了使整个板面重点突出，层次分明，我将黑板分为四版，这样的排版使学生一目了然．在整个排
九、教学反思
成功之处：本节课采用“探究发现式”教学模式，利用白板互动式教学，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习的积极性。
不足之处：让学生有自主学习知识，创造性地解决问题的能力还是不够。
解决措施：备课不仅备教材，还要备学生。
要根据学生数学基础的实际情况，给学生提供一个从事数学活动的机会，激发学生思考，不断地把学生引进新的问题情境中，融知识、情感、能力于一体，在实际教学中也收到了好的教学效果。
本节课采用“探究发现式”教学模式，利用白板互动式教学，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习的积极性，使学生有自主学习知识，创造性地解决问题的能力，通过课前设计问题，给学生提供一个从事数学活动的机会，激发学生思考，不断地把学生引进新的问题情境中，融知识、情感、能力于一体，在实际教学中也收到了好的教学效果。
以上是我从这几方面说明了“教什么”和“怎样教”阐明了“为什么这样教”和怎样达到课堂的高效的，是我对本节课的出浅的认识和想法，希望各位评委老师批评指导。
